如何有效提高农村中学信息技术教学质量
提高农村信息技术教学质量的策略
一
术 水 平 就 更 为重 要 。 我就 自己这 一 年 教 学 过 程 的 切 身体 会 ， 谈 谈 对 农村 学 校 信 息 技 术 课 堂 教学 的几 点 看 法 。
激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 使 学 生主 动 的 学 习 ， “ 动 促 变 被 学 习” “ 为 主动 学 习”
验 中， 我体 会 到在 信 息 技 术 教 学 中 也 应 该采 取 协 作 学 习 。 谓 所 协 作 学 习 是 一 种 为 了 促 进 学 习 、 由小 组 协 作 完 成 某 个 学 习 目 标 的教 学 方 法 ， 励 有 效 的 小 组讨 论 的 教学 方 法 。 师 通 过 协 激 教 作 学 习 ， 以让 学 生 从 其 他 同学 那 里 得 到 不 同 的观 点 和意 见 。 可 使 学 生 对 知识 产 生深 层 次 的认 识 。 协 作 学 习 中 ， 在 当其 中一 个 学 生 达 到 学 习 目标 时 ， 他 的学 生 也 能 够 达 到 学 习 的 目标 ， 其 并 且 通过 协 作 学 习还 能 够 培 养 学 生小 组 协 作 技 巧 、 组 讨 论 、 小 沟 通等能力。 例如 ． 习“ 学 制作 电 子 报 刊 ” 就 可 以把 这个 大 任 务 分 成 时 若 干个 小 任 务 ， 取 组 内 合 作 ， 间竞 争 的办 法 。把 全 班 分 成 采 组 几 个 小 组 ， 小 组 成 员 的分 配 采 用 互 补 的 形 式 。 各 即层 次 高 的 、 中等的 、 的来相互搭 配， 学生在 上机学 习时能互相带 动 ， 低 使 互 帮互 学 。如 有 的分 工 负 责 统 筹 ， 的 分 工 文 本 输 入 ， 的分 有 有 工 负责 图片 处 理 ， 等 。 过这 种 方 式 教 师 能 较 好 较快 地 完 成 等 通 教学任务 ， 能培养学生的团队精神 、 作精神。 也 协 四 、 用趣 味化 的教 学方 法 。 学 生 体 验 到 在 “ 中 学 。 利 让 玩 学
农村中学信息技术教学存在的问题及应对策略
在 教 学活 动 中始 终 处于 被 动地 位 ．难 以发 挥 其 主 动 性 、 积 极性 。最后 靠 一张 试 卷 完成理 论 知 识 的评 价 ．靠一 个
具 体 的 操 作 完 成 操 作 技 能 的 考 核 ． 无 法 体 现 信 息 技 术 学
科 工 具 性 作 用 。 也 无 法 体 现 信 息 技 术 的 能 力 测 试 。 既 然
施 不 足 ，信 息 技 术 教 育 师的信 息 素养 。
３更 新 观 念 ， 改 变教 学 方 法 。 ．
首 先 ，重 新认 识 教 学关 系 ，创 设情 境 。信 息技 术教
学在 农 村 中 学 只 是 起 步 阶 段 ． 所 以 教 师 要 充 分 发 挥 其 教 导 作 用 ， 引 导 学 生 应 用 信 息 技 术 解 决 生 活 问题 ， 培 养 学 生 的信 息 素 养 ，以此 来构 建 学生 的知 识 结 构 。在 教 学 中
身实 际的 方 式进行 高低搭 配 ，新 旧结 合 的 计算 机 基础 设
施 的 配 置 。 比 如 可 以 购 置 能 够 用 于 上 网和 一 般 教 学 的 二 手 电 脑 装 配 机 房 ． 费 用 少 ． 能 满 足 学 生 的 学 习 和 实 际 需
要 ，还 可 降 低 因 电 脑 更 新 太 快 造 成 的 损 失 。
也 不 太 重 视 ，导 致 信 息 课 上 不 上 无 所 谓 的 局 面 。
２硬 件 设 施 不 足 。 信 息 技 术 教 育 的 基 础 设 施 可 以说 是 ．
次 的 教 学 培 训 。 再 次 ， 学 校 内 部 也 要 像 其 它 学 科 一 样 经
常 组 织 教 师 开 展 教 学 示 范研 讨 ． 营 造 信 息 化 的 教 学 工 作
如何提高农村初中信息技术的教学质量
鼍 如 何 提 高 农 村 初 中
摘要： 随着社 会的 发展 ， 信息 技术 已 被 广泛地运 用到各行 各业 中。信 息技术 课 作为 实现 教育现 代化 的主 力军 ，已在 中小学全 面展开 ，在 中学课 程设 置 中信 的时间后无法正常使 用 ， 也无 力解 决。出
境进行教学。 计算机 网络教室是信息技术 学校 要努 力争 取从应 届毕业 生 中引进一
多的家庭拥有 了计算机 ， 这些也是教 师课
后 引 导 学 生 学 习 的重 要 渠道 。 只 有 让 学 生
部地区的基 础教 育发展 ， 不 断加 大教 育投 验 ， 但是 有 比较 专业的学科 知识 ， 可塑性 不断地 学 习， 不断地 操作 实践 ， 学 生的信 入， 信息技术教育软硬件环境建设 已经有 比较好 。第二 ， 学校要加强信息教师 的培 息技术素养就一定会 有很 大的提升 。
不 知道 实践 操作 要 做 什 么 ， 然 后 不 停 地 游 戏。随着互联网的全面普及 ， 现 在 越 来 越
信 息技术课 与其他学 科不一样 ， 是一 门实践性很强 的学科 ， 学生要进行大 量的 实践操作 ， 需要借助计算机 网络教室 的环 教育 的载体 ， 近年来 ， 国家越来越 重视 西
因而在农村学校 ， 信息技术课也受到 了重 过 一些培训 半路 出家的 。这些教 师在 理 成 绩 比较 突 出的 学 生成 为教 师 的 小 助 视。 但是农村的经 济发展状况严重制约着 论 与实践教 学结合 方面 比较 薄 弱 ，对信 手 ， 帮 助老师辅导 比较 差的学 生 ， 也可 以
三、 探索适合农村学生的信息 教 学宗 旨 技术课的正常教学。 是使学 生能掌握信 息技术 基础 知识和基
如何提高农村中学信息技术课实效性论文
浅析如何提高农村中学信息技术课的实效性进入21世纪后，计算机作为信息时代的一个标志，它已越来越多地渗透到当今社会的各种领域。
然而，相较城市的信息技术教学，农村信息技术教学是落伍的。
因此如何提高农村中学信息技术课的实效性，是我们农村中学信息技术课教学实践迫切需要解决的问题。
一、激发学生兴趣，引导学生学习电脑知识。
学习兴趣是最好的老师。
事实证明，有兴趣的学习能使学生全神贯注，积极思考，甚至可以达到废寝忘食的境地。
计算机教学本来就是一个寓教于乐的活动过程，所以培养学生的兴趣是一个起点。
如在讲qq工具设置密码时，因为以前经常有学生的qq被盗现象，我就问：”你们想把自己的qq加上更加安全的密码吗？”学生回答的声音很响亮：”想”。
在这种气氛下，我开始演示，学生们都屏住呼吸，教室里安静极了，等我操作完毕后，学生才长长的吐了一口气。
接着我又提出几个问题让学生思考，很快学生就通过上机实际操作并回答出来了。
这样，在课堂教学中，创设一种情境，鼓励学生动脑又动手，激发学生的学习兴趣，课堂气氛也因此变得相当活跃，学生学习计算机的热情自然也就高涨起来。
二、改变教学理念，让教学过程”活”起来。
教学过程是课堂教学的主要环节。
在课堂上老师的重要任务就是激发学生的积极思维，尤其是创造性的思维，鼓励学生大胆地质疑，作出别出心裁的答案。
要变老师的教为学生主动的学习，突出”以人为本，以学生为主体”的教学理念，让学生去发现问题、分析并主动寻求解决问题的方法，让学生成为课堂的主人。
如在教学”画图”工具画画时，当给同学们介绍完窗口各部分名称之后，我就放开手让学生们自己练习各种画图工具的使用，同时要求他们边画边自己总结出每个工具的作用，并鼓励他们提出一些问题，在给学生一部分自由活动的时间之后，我便让学生们提出自己在练习过程中的一些问题。
有的学生说：”用刷子画的线不直？”，下面有个同学回答说：”那你可以用直线工具呀。
”“我不想用，就用刷子画。
”有的说：”我画的圆不圆，只是个椭圆，像鸡蛋，这该怎么办？”有的还说：”我能让纸改变颜色，你会吗？”课堂一下子活跃起来，同学们纷纷说着自己的体会。
谈如何搞好农村中学信息技术课程教学
２ 很多学校 ， 、 由于学校硬件设备严重不足 ， 很难 正常开展 信 息技术教育课程。 以我校 为例 ， 学校现有学生一千余人 ， 现 在计算机 ３ Ｏ台， ３ 每 ３名学生拥有一合计 算机 ， 两三个学生同 时使用一 台计算机 ， 这就严重影响 了学生 的实际 操作 能力 ， 很 多学生就连最基本的开机 、 关机 、 文件 、 字处理等操作都不 文
学水平的唯一标准 ， 根本不重视信息技术教育课程 ， 对于信息
技术课程 的开设只是为 了应付检 查而 已。 由于学校对信息技 术课程的不够重视 ，一定程度上影响和阻碍 了信息技术 教育
的发展。
程的重视程度 ， 这样 才能促进信息技术 教学又好又快发展。 （ 各学校要 不断完善硬件设备 ， ２） 保证课 时。针对 现在 农
的规 定 的相 关要 求 ， 每 个 学 生都 能成 才 。 让
（ 《 ３）中小学信息技术课程指导纲要（ 试行 ）指 出， ＞ 通过信 息技术课程 的教学完成 四个主要任务。第一是培养学生对信
３ 在教学课 时上 ， 、 目前不 少学校 安排（ 信息技 术》 为每 课 周一个课时 ， 很多情 况下又被其它科 目所 占用 了， 上机时间更 是少之又少了。因此要开展好信息技术教育课程 教学 ， 取得 更
５ １０ 贵州省平 坝县夏云中学 ６ ０ １
郝德字
众所 周知 ， 科 技 不 断 发展 的今 天 ， 在 以计 算 机 为代 表 的现 代 信 息技 术 ， 已在 社 会 各 个 领域 中得 到 广 泛应 用 ， 不 知 不 觉 正 地 改 变着 人们 的生 活 、 作 与学 习方 式 。掌握 信 息 技 术 对人 们 工
、Hale Waihona Puke 当今农村中学信息技术课程存在的问题
农村中学存在的主要问题及建议措施
农村中学存在的主要问题及建议措施一、引言农村中学是农村教育体系的重要组成部分，对于培养优秀人才、促进乡村振兴具有重要意义。
然而，在实际运行过程中，农村中学面临着诸多问题，如师资短缺、教育资源不均衡等。
本文将从这些方面分析农村中学存在的主要问题，并提出相应的建议措施。
二、师资短缺1.1 师资结构失衡：由于待遇和发展空间相对较低，优秀教师普遍倾向于选择城市中学任教，导致农村中学师资队伍整体水平较低。
1.2 职业发展机制不完善：缺乏明确的晋升渠道和职业发展规划，使得许多有潜力的年轻教师流失或放弃在农村中学工作。
建议措施：2.1 提高待遇和福利制度：增加薪酬水平，并建立完善的社保体系和职业发展机制，吸引更多优秀教师到农村中学任教。
2.2 加强培训和交流：鼓励农村中学与城市中学建立合作交流机制，促进师资队伍的专业化和提升教育质量。
三、教育资源不均衡3.1 教育设施滞后：农村中学的教室、图书馆、实验室等基础设施相对匮乏，无法满足现代教育发展需求。
3.2 信息技术应用不足：缺乏先进的信息技术设备和网络条件，限制了学生获取优质教育资源的渠道。
建议措施：4.1 政府投入加大：增加政府对农村中学基础设施的投入，改善校舍建设状况，提供良好的学习环境。
4.2 推广信息技术应用：加强对农村中学师生的信息技术培训，提供先进的计算机设备、互联网接入等资源，提高教育质量。
四、课程设置单一4.1 注重理论知识传授：由于考试导向较重，农村中学课程设置偏重于理论知识的灌输，缺乏实践能力培养。
4.2 缺少职业技能培训：农村中学大多数学生未来将从事农业相关工作，但现有课程体系缺乏针对性的职业技能培养。
建议措施：5.1 推动综合素质教育：在课程设置上加强实践性、创造性和动手能力的培养，提高学生的综合素质和适应能力。
5.2 加强农业技术培训：结合当地农业特点，增加农业技术课程并鼓励学生参与实际农场操作，提升学生就业竞争力。
五、家庭教育支持不足5.1 家长认知欠缺：部分家长对教育重要性认识不足，对子女教育关注度低，无法提供有效支持。
农村中学信息技术课堂教学
浅议农村中学信息技术课堂教学信息技术在社会的各个领域都有着广泛的应用，在一些落后、边远的农村，虽然没有达到家家户户有电脑的程度，但是周围有网吧。
很多学生，小学时就开始接触电脑。
在学生的潜意识里，电脑就是用来玩游戏、聊qq、看电影的，觉得除此之外没有什么作用了。
作为初中信息技术教师应该怎样上好信息技术课呢？我觉得应该从以下几个方面进行讲授。
一、让学生了解电脑在日常生活中的应用电脑给我们的生活带来很多方便，比如可以发电子邮件，这比到邮局寄信便捷多了。
当学生在学习上遇到困难时，同学们可以在百度里找到答案，帮我们解决难题。
在网上还可以了解每天发生的国内外大事。
但是很多同学就没有好好地应用电脑，而是沉迷于电脑游戏，有的甚至晚上爬围墙出去，通宵玩游戏，第二天上课时就睡觉，这样就荒废了学业。
二、转变学生的观念很多学生对电脑的用途了解很少，认为电脑就是用来玩的，教师在课堂上所讲内容都是没有用的，中考又不考。
一上课学生就冲进机房，打开电脑，就自己玩自己的了，教师在上面讲什么都觉得是多余的。
对于这种情况，信息技术教师首先要让学生更进一步地了解电脑的用途，让学生明白自己平时玩的游戏，只是娱乐的时候玩一下的，更不能沉迷于游戏。
这时教师可以向学生展示自己制作的学生感兴趣的动漫画等，让学生知道电脑的用处很多，他们需要学习的知识很多，而不仅仅是玩游戏、聊qq。
三、让学生养成良好的打字姿势和打字习惯教学中发现很多学生的一指功非常厉害，他们总是用一个手指在键盘上不断地敲。
因为只用一个手指，所以打得非常辛苦，且打字的速度也不快。
对于学生的这种情况，教师要及时纠正，要帮学生养成良好的打字姿势，掌握正确的打字手法。
首先，让学生把手放在键盘上，做三排字母键的击键练习，让学生掌握哪个手指控制哪个字母。
让学生在键盘上不断地练习。
练习几节课后，学生就比较熟练了，对感兴趣的学生，还可以教他们背字根、拆字。
然后找个时间，让学生进行一场打字比赛，要求指法和坐姿都要正确。
如何提高农村中学信息技术教学质量
如何提高农村中学信息技术教学质量摘要】信息技术课是一门集知识和技能于一体、实践性很强的课程,要求学生既要学好理论知识,又要掌握实际操作技能。
那么如何在农村现有的条件下上好信息技术课，笔者认为采用适当的教学法是上好本学科的关键所在。
【关键词】信息技术网络资源教育教学农村我国农村信息技术课程存在许多不足，每周课时数少，教学设备缺少或者根本就没有。
由于信息技术课程的特殊性，需要大量的上机实践。
学生差异大，有的学生很少或从没有接触过计算机，老师为这样参差不齐的学生而实施教学难度很大。
再加上信息技术课中有些内容比较抽象，不易被学生接受和理解，所以教师应化繁为简，将难懂的理论用现实中容易理解的事物形象化，在教学中用学生熟悉的生活实例，化难为易，使学生容易接受，加深印象，激发他们学习的兴趣。
一、更新农村学校教学管理观念信息技术课虽然不是必修课，但是学校管理上也应该正规起来，重要的是学点知识，一旦教学管理层面不重视，学生就很容易把它当作休闲课、玩耍课，提高信息技术课的教学质量也变得很难了。
信息技术教育是素质教育开展状况的晴雨表，学校得转变观念，建立科学的学科观，及时更新电脑室设备，给信息技术教育以应有重视。
二、处理好农村学校教师、学生及教材的关系信息技术发展飞快，新技术新应用更新非常快。
教材中所提到的软件，市场上已有更新的版本，使用教材时，我们的教师不可能每一个软件都能讲到，因此应教会学生触类旁通。
另一方面具有创造性的教师应使课本上的知识“活”起来，要针对学生的心理特点和已有知识对教材进行科学的、艺术的处理。
信息技术教材，在发下来几周后，有很多学生就基本上找不到这本书在哪了。
这里既是学生本身的原因，也有教材本身的原因，深层次来说还有信息技术学科自身的特殊性。
三、教好信息技术这门新兴课程的方法笔者从“演示与操作教学法”、“任务驱动教学法”、“发现式教学法”等几种常用的教学方法入手探讨当前初级中学信息技术教学方法的选择与实施。
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品， 那 么就会 给大家起到榜样 的作 用 ； 如 果出现错 误 ， 那 对其的纠
正就是对大家的进一步教学 。无论学生展示得到的是表扬还是指 导， 对其 日后的学习都是非常有帮助的。 四、 组织兴趣小组 ， 进行特殊的辅导教育
老师要改变 自己的教学观念 ， 要 真正重视信息技术 的教学 。 在 安排课程上要 紧凑合理 ， 能够按 时高质完成教学任务 ； 在教学内容 上， 要与时俱进 ， 及时发现新 的内容 ； 在教学方式上 ， 要有 备课 ， 按
在 的改变而改变 ， 其他基础科 目老师的随意占课 ， 信息技术 老师的 “ 教” 的过程 ， 主要起 积极 的主导作用 ， 而学 生展示则是 “ 学” 的验 无计划上课 ， 学生甚至将信 息技术课变成一节放松 、 休 息的课 。这 收 ， 对于推动大家的学习有积极 的意义 。 如果展示中学生有好 的作 样 的结果无论是多少节信息课 的添加也无法弥补的 ，更是导致 信
更符合“ 信息时代” 的精神 。 信息技术的教学本来就不同于其他 科 目，无论是从教学 的经 采用小组学 习的形式符合教学的本质 ， 验还是重视程度方面 。形成的这些差异给信 息技术教学造成 了较 而且一个班级 的学生也是非常多的 ，一节课 的时间老师不可能解
大 的困难 ， 而在农村这个特殊 的环境 中， 更是受到各种 客观条件 的 决所有人 的问题 ， 这样就会导致很 多问题产生积累 ， 不利于进一步
让学生机和教师机上所显示 的内容一致 ，老师一步步将知识点演
总之 ，农 村信 息中学信息技术 的教学质量的提 高需要老师从
示 给学生看 。一边演示一边讲解 ， 学生不仅更容易理解 ， 而且还 能 教学态度 到教 学方法 ，再到教学组织等过程来 逐步实现 。重要 的 在提高教学质量 的同时要传递信息技术 的精神 ， 让信息技术服 够集 中精 力。如果老师 的语言能够幽默 、 风趣一点技术教学的重视程度
虽然从教育部到学校都将信息技术提高到较高的位 置 ，安排 师 ， 这样既节约 了时间 ， 又能够让学生变得更加 活跃 。 的课时也不在少数 。但是师生对其 的重视程度并没有随着这些外 之后老 师还可 以让学 生展示 知识点 。因为教 师示范是 一个
制约 。如何 突破藩篱 ， 真正提高信息技术 的教学质量 ， 就要从细节 的学习。 因为信息技术的学习是一个积累的过程 ， 学习的内容环环
教学人手 ， 分析原因 ， 实现高效教学 。
一
相扣 ， 每个步骤和细节都不能够忽视 。采用小组学习方法 ， 学生之 间可以交 流 ， 彼此之问解 决不懂 的问题 ， 共 同的难题就可 以请教老
信息技术 和音 乐 、 美术一样 ， 是一种兴趣教学。 如果有兴趣 ， 那
么就能够上升到更 高的知识层次 ， 如果 只是为 了基础的学习 ， 那么
照 自己的教学计划教学 。而对 于学生来说 ， 要 自觉维护课堂纪律 ，
保证在课堂上能够认真听讲 ， 端 正学 习态度 ， 认真完成作业 。 二、 重视实践 。 提高学 生对计算机的实际操作能力
再 多 的理 论 最 终 也 要 归于 实 践 ，需 要 在 实 践 中得 到 检 验 和 提
仅仅知道皮毛就可以了。 在农村很多孩 子没有接触过信息技术 ， 他
们对其表现 出强烈 的好奇 心 ，但是 有 的学 生则是非 常有这 方面 的天分 ， 此 时老师就要 给这部 分学生 “ 吃小 灶” ， 以此对其 学习兴 趣进行培养 。 老师可 以将部分 信息 技术成绩 不错 的学生组 成信息技 术小
更好一些 。 之后老师就让学生进 行 自由练 习 ， 通过任务的完成来 巩 务 于 我 们 的 生 活 。 固知 识 。 参考文献 ：
高。 受到考试观念的影Ⅱ 向， 多数老 师重视 的是理论 的教学 。 或许采
用“ 填鸭式 ” 的教学 的确能够 让学生在短 时间 内得到更 高的分数 ， 但是却非常不利 于他们长久学 习。信息技术是一 门实践科 目， “ 纸
上谈兵 ” 并不是真正的学习 ， 反 而 利 用 实 践 教 学 让 学 生 进 行 上 机 操
村， 并且受到 了高度 的重视 ， 但是 因为受到各种条件的限制 ， 农村 中学 的信息技术教学还是存在诸 多问题 。 从这些 阻碍教学效率的问题 出发 ， 提 出几点提 高农 村 中学信 息技 术教 学质量 的有效措施。
关键词 ： 信息技术； 改变 观 念 ； 重视 实践 ； 提 倡 合作
组， 然后给他们布置一些任务 ， 让他们完成并且将优 秀的作品在学
校 内展示。 或者在他们有 了一定的知识 基础 和操作能力之后 ， 带领 他们去参加 比赛 ， 这样不仅利于他们 自身 的成长 ， 还 能够在校 内掀 起一股信息技 术的学 习热潮 。学生在兴趣小组 中 ，知识得到 了拓
作， 看似用了更多的时间 ， 却给学生 留下 了更深的印象 。学生的实
践能力提高 了， 且 不说 真正的 目的实现了 ， 而 且对每个知识 点的记
忆也会增强 。
解 决 问题 的 能 力 得 到 提 高 ， 计算机操 作能力得到完善 ， 而 且 还 老师可 以将演示 、 实践等结合在一起 ， 通过课件展示来实现教 展 ， 学 。利 用 电子 教 室 里 面 的教 师 演 示 功 能 ， 将 学 生 的屏 幕 锁 定 ， 然 后 能够感染和帮助其 他同学。
新课 程 学 习 Ｎ Ｅ Ｗ Ｃ Ｏ Ｕ Ｒ Ｓ Ｅ Ｓ ’ Ｓ Ｔ Ｕ Ｄ Ｙ
经验交流
妇 何 有 效 提 高 农 村 中 学 信 息 技 术 教 学 质 量
罗 明 明
（ 甘 肃 省 平 凉 市灵 台县 灵 台县教 研 室 ）
摘
要： 随着信息技 术的发 展 ， 中学信 息技 术的教学也被提高到战略高度 ， 这一现象在农村尤为 突出。信 息技 术的教学走进 了农