鱼游到了纸上教学设计2 (2) 刘远书
《鱼游到了纸上》教案2
《鱼游到了纸上》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 让学生了解和掌握《鱼游到了纸上》这篇文章的主要内容和情节。
2. 帮助学生理解作者通过描绘鱼游到纸上的奇妙场景，表达了对自然、生命和艺术的敬畏之情。
1.2 能力目标1. 培养学生的阅读理解能力，能够概括文章的主要内容和情节。
2. 培养学生的写作能力，能够运用生动的语言描绘出自己心中的奇妙场景。
1.3 情感目标1. 激发学生对自然和生命的热爱和敬畏之情。
2. 培养学生的艺术欣赏能力，提高学生对绘画等艺术形式的兴趣。
第二章：教学内容2.1 课文简介《鱼游到了纸上》是一篇描绘奇妙场景的短篇故事。
故事讲述了一个画家在创作画作时，鱼儿游到了他的纸上，形成了一幅生动的画面。
画家对这一奇妙场景感到惊讶和欣喜，由此表达了对自然、生命和艺术的敬畏之情。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点：理解《鱼游到了纸上》这篇文章的主要内容和情节。
掌握作者通过描绘鱼游到纸上的奇妙场景，表达了对自然、生命和艺术的敬畏之情。
2.2.2 教学难点：如何引导学生理解作者通过描绘鱼游到纸上的奇妙场景，表达了对自然、生命和艺术的敬畏之情。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解文章的主要内容和情节，让学生理解和掌握故事的主题和情感。
3.2 互动讨论法通过小组讨论和分享，引导学生思考和表达自己对奇妙场景的理解和感受。
3.3 写作实践法通过写作练习，培养学生的写作能力，并引导学生运用生动的语言描绘出自己心中的奇妙场景。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过展示画作《鱼游到了纸上》，引起学生对奇妙场景的好奇和兴趣，激发学生的学习动力。
4.2 讲解课文讲解文章的主要内容和情节，引导学生理解和掌握故事的主题和情感。
4.3 小组讨论让学生分小组讨论自己对奇妙场景的理解和感受，鼓励学生积极思考和表达。
4.4 写作练习布置写作练习，让学生运用生动的语言描绘出自己心中的奇妙场景，培养学生的写作能力。
《鱼游到了纸上》教案2
《鱼游到了纸上》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，体会作者用词的准确性和生动性；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、展示等方式，提高学生的阅读理解和表达能力；（2）学会通过观察、思考、分析，深入理解课文中的细节；（3）培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然的热爱和对生活的热情；（2）培养学生对美的感知和欣赏能力；（3）引导学生珍惜自然资源，保护环境。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文；2. 理解课文内容，体会作者用词的准确性和生动性；3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 理解课文中的细节，通过观察、思考、分析，深入理解课文；2. 培养学生对美的感知和欣赏能力；3. 引导学生珍惜自然资源，保护环境。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板；2. 生字词卡片；3. 相关图片或视频资料；4. 作业本。
五、教学过程：1. 导入新课（1）出示课文《鱼游到了纸上》，引导学生思考：为什么鱼会游到纸上呢？激发学生的好奇心；（2）简要介绍作者和课文背景，引导学生关注课文内容。
2. 自主学习（1）让学生默读课文，边读边思考，理解课文内容；（2）学生分享自己的学习心得和感悟。
3. 合作学习（1）分组讨论：课文中哪些地方让你感受到了作者对自然的热爱和对生活的热情？；（2）各组汇报讨论成果，进行展示。
4. 课堂讲解（1）讲解课文中的生字词，让学生跟读，确保掌握；（2）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生体会作者用词的准确性和生动性；（3）针对课文中的细节，进行讲解和拓展，帮助学生深入理解。
5. 练习巩固（1）出示练习题，让学生运用所学知识进行解答；（2）学生互相批改，教师点评。
6. 课堂小结（2）强调课文中的环保意识，引导学生珍惜自然资源，保护环境。
语文《鱼游到了纸上》教案设计(二)
《鱼游到了纸上》教案设计(二)《鱼游到了纸上》教案设计(二)(第一教时)一、本课时教学要求1.学习本课生词，重点理解：举止、赏心悦目、融为一体、一丝不苟等词语。
2.理解课文内容，弄懂鱼游到纸上和游到心里的意思及其相互关系，学习聋哑青年做事忘我的品质。
3.指导有感情地朗读课文。
4.练习给课文分段。
二、本课时教学步骤(一)揭示课题。
(二)检查预习。
1.指定学生分节读课文，其他学生注意：生词有没有读准，课文有没有读通。
2.开火车领读生词。
3.指名说说：这篇课文主要讲了一件什么事。
(板书：聋哑青年、我)4.小结预习情况，提示阅读目标。
(三)讲读课文。
1.默读课文的开头部分，想想：我是在哪里认识那位青年的，我为什么喜欢去那里？指名回答，联系课文理解赏心悦目。
2.默读思考：一开始，那位青年给我留下的初步印象是什么？①指定学生用书上的四个字概括。
(板书：举止特别)理解举止。
②那位青年举止特别在哪里？用划出书上的有关句子。
③怎样才能读出那位青年举止特别？先自己练读，再指名读，后评读，再练读。
④这位青年看鱼如此专注入迷，书上用一个什么词来概括的？说说忘我的境界的意思。
3.轻声读课文，想想：小女孩的那句话是什么意思。
①指定学生说说这句话的意思。
②(出示小黑板：课文第7自然段)，讨论交流：从哪里可以看出青年画的金鱼栩栩如生？(1)那位青年用了哪些方法画金鱼的，结合图示和简笔画，简要介绍工笔和速写。
(2)从这段话中可以看出那位青年画得怎么样呢？理解一丝不苟。
(3)朗读前后两个分句，速度应有什么变化？先自由练习，再指名朗读，后齐读。
(4)理解和想象融为一体。
③小结。
(板书：了解)4.过渡。
默读914节，思考：我是怎么发现那位青年是位聋哑人的？①指名用读书的方式回答。
②我的心为什么会咯噔一跳？指名回答。
练习用没想到没想到更没想到说话。
③连用两个感叹号不但表达了我当时极为惊讶，还表达了我对那位青年的什么感情？(板书：敬佩)④有感情地齐读。
《鱼游到了纸上》优秀教学设计（精选5篇）
《鱼游到了纸上》优秀教学设计（精选5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的《鱼游到了纸上》优秀教学设计（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
《鱼游到了纸上》优秀教学设计1教学目标：1、认识4个生字，学会11个生字。
结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。
2、理解课文内容，学习聋哑青年热爱生活的精神，教育学生要热爱生活，用自己的双手去美化生活。
有感情地朗读课文。
3、理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
4、学习作者观察和描写人物的方法。
教学重点：了解作者和聋哑青年是怎样观察事物的。
教学难点：“鱼游到了我心里”句子意思。
教学安排：二课时教学准备：描写聋哑青年外貌和他看鱼、画鱼的句子。
第一课时。
教学过程：一、揭题，导入新课：同学们，我们知道鱼儿离不开水，鱼在水里游。
今天我们学习27课《鱼游到了纸上》（板书）。
看到这个题目，你有什么问题呢？（一）再读课文，布置自学：自学生字词，划出不理解的字词。
（二）检查自学：１．生字：罢、苟、唯、骄２．词意：赏心悦目、聚集、忘我、融为一体、一丝不苟（三）出示学习目标通过这节课的学习，我们来完成以下学习目标。
（1）理解“举止特别”“唯一”“忘我境界”“一丝不苟”等词语的意思。
（2）理解课文内容，学习聋哑青年的高贵品质。
（3）学习作者积累材料的方法。
二、小组交流，提出问题，梳理排序师：同学们课前已经做了预习，我们先来看看生字预习得怎么样（多媒体出示生字，指读。
）生：（一人读，再齐读。
）师：我们都知道鱼在水里游，怎么会游到了纸上呢？请同学们自读课文，读时看看有什么不懂的地方，拿出笔来边读边作上记号。
生：自读课文。
（给学生5分钟自读课文的时间，引导学生提出不懂的问题，边读边做记号。
）师：下面就请你们在小组内先说说哪些问题你没弄懂，如果小组内理解不了，等一会儿，老师发给你们胶片纸，把它写在上面，我们大家共同来理解。
鱼游到了纸上第二课时_《鱼游到了纸上》第二课时教学设计之二
鱼游到了纸上第二课时_《鱼游到了纸上》第二课时教学设计之二一、教学目标：１、教育：通过理解文章的语言文字，能体会聋哑青年的特点，并学习他做事勤奋、专注的品质。
２、教养：（１）掌握本课生字词，理解含义较深的句子。
（２）能理解课文内容，巩固前一单元读懂一篇文章的知识。
（３）学习作者观察事物和积累材料的方法。
（４）有感情地朗读课文。
３、发展：培养和发展学生联系课文，抓重点词理解、品析语言文字的能力。
二、教学重难点：（１）理解鱼游到了纸上和游到了我的心里的意思和两者间的关系，并从中受到启发。
（２）学习作者观察事物和积累材料的方法。
三、教具准备：投影、图片等四、教学课时：三课时第一课时学习任务：能正确、流利地朗读课文；能理解部分新词；能初知课文大概；能给课文分段。
第二课时学习任务：通过学习二、三、四段。
（１）能读懂青年为什么能把鱼画得栩栩如生？从而体会青年勤奋好学、专注投入的品质，并从青年的身上得到启发。
（２）理解鱼游到了纸上和游到了我的心里两者之间的关系。
（３）练习感情朗读。
教学过程：一、复习：鱼游到了纸上是什么意思？二、学习二、三、四段1、导入：为什么那位青年能把金鱼画得栩栩如生、活灵活现呢？我们主要带着同学们提出的这个问题学习二、三、四段,完成以下的学习任务,请快速小声读一遍。
（小黑板出示学习任务）2、课文中有2句话高度概栝地回答了这一个问题，请在第二段中找出第一句，关于第二句呢，老师先卖个关子。
3、学生汇报后，出示句子：说他特别,因为他爱鱼爱到了忘我的境界。
※在这句话中抓重点词提问题.(板:忘我的境界)4、从哪里看出他是爱鱼爱到了忘我的境界？请再默读二、三、四段用()划出句子。
5、学生汇报，老师在投影片中标出句子的序号。
指导学生理解句子。
（扶）出示：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静默读这句话，谁能抓住句子中其中一个重点词，运用学过的方法来理解它呢？指导写批注。
小结：是啊！由于青年长时间观察、专注、投入地观察，所以鱼－－游到了纸上。
《鱼游到了纸上》教学设计（15篇）
《鱼游到了纸上》教学设计（15篇）《鱼游到了纸上》教学设计(15篇)作为一位杰出的教职工，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的《鱼游到了纸上》教学设计，希望对大家有所帮助。
《鱼游到了纸上》教学设计1教学目标：1、认识4个生字，会写11个生字。
正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
4、学习作者观察和描写人物的方法。
教学重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。
教学难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。
教学流程：第一课时（略）布置、检查预习，正确读写生字新词；初读课文，了解内容，感知人物形象；在学生充分自读的基础上，让学生谈一谈自己对这位青年人的初步印象，并说一说理由；也可按事情发展顺序，即作者对年轻人的认识（举止特别—画技高超—骄傲—令人敬佩）来进行交流。
初步感知人物形象，感受作者由欣赏、误解到由衷敬佩的情感变化。
）第二课时一、引入课题师：这节课我们一起来学习《鱼游到了纸上》（板书）同学们读一读课题，第一次读课题哪个字让你眼前一亮？生：“游”字、“纸上”……师：这个“游”字怎么就让你眼睛为之一亮呢？（为什么说金鱼游到了纸上？这话是谁说的？）二、第一次读书交流：为什么说鱼游到了纸上？1、师：让我们到课文中去找找吧。
（明确读书要求：“鱼游到了纸上”这句话是谁说的？为什么说鱼游到了纸上？）请同学们带着这两个问题自由朗读课文。
2、（生按读书要求读书、思考。
）3、师生交流：◆这句话是谁说的？（出示句子并指导朗读：抓住“惊奇”、“叫”。
◆当时你就在现场，听到女孩惊叫声，你的第一反应是什么？◆你挤过去，看到了那青年是4、学习青年画鱼的段落◆（出示画鱼的句子）自由地读读这一段话，你读出了青年的什么？“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上流动。
《鱼游到了纸上》第二课时教学设计2篇
《鱼游到了纸上》第⼆课时教学设计2篇 作为⼀名为他⼈授业解惑的教育⼯作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么⼤家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下⾯是店铺收集整理的《鱼游到了纸上》第⼆课时教学设计，欢迎阅读与收藏。
《鱼游到了纸上》第⼆课时教学设计1 【教学⽬的】 １、理解课⽂内容，学习课⽂中的聋哑青年做事全神贯注、投⼊忘我的态度。
２、理解“游到了纸上”和“先游到了⼼⾥”的意思及两者之间的关系，并从中受到启发。
３、有感情地朗读课⽂。
【教学重点】 １、理解“游到了纸上”和“先游到了⼼⾥”的意思及两者之间的关系，并从中受到启发。
２、学习课⽂中的聋哑青年做事全神贯注、投⼊忘我的态度。
【教学难点】 理解课⽂内容，弄懂鱼“游到了纸上”和“先游到⼼⾥”的相互关系。
【教具准备】 课件（⾦鱼图）。
【教学过程】 ⼀、整体感知，唤起学⽣体验 第⼀次看到题⽬时，你有什么想法？学⽣可能回答：鱼怎么会游到纸上来呢？谁让鱼游到纸上来呢？这是在做实验吗？鱼游到纸上，鱼会死吗？你们看，有猜疑，有担⼼，有探究，题⽬起得多好呀！ 迫不及待地读了课⽂之后，你知道了什么？ ⼀位残疾青年长期认真地观察⾦鱼，画鱼画得活灵活现，就仿佛让鱼游到了纸上等等。
⼆、师⽣共读课⽂ 上节课我们划出了课⽂中⼏处直接描写青年的语句，请你们重点来读这些语句，⽼师来读其他的部分。
师⽣合作读书。
三、观鱼──体会青年举⽌“特别” 过渡： 同学们读得很好，通过你们的朗读，⽼师仿佛看见了这位驻⾜池边观鱼的青年。
这位青年最初给作者留下了怎样的印象？“就在⾦鱼缸边，我认识了⼀位举⽌特别的青年。
” 换⼀句话，还可以怎样说？ 同时出⽰投影： 就在⾦鱼缸边，我认识了⼀位举⽌特别的青年。
就在⾦鱼缸边，我认识了⼀位______的青年。
（与众不同、⾮⽐寻常、特殊） 是呀，“特别”就是“与众不同”，你们看看，前边写到其他观鱼者是怎么观鱼的？青年怎么看？你们从书上找⼀找。
《鱼游到了纸上》的教案第二课时
《鱼游到了纸上》的教案（第二课时）《鱼游到了纸上》的教案（第二课时）教学目标情感目标：学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
.知识目标：（1）随文识字“苟”。
(2)通过理解文章的语言文字，体会聋哑青年的特点。
(3)学习作者留心观察并抓住人物外貌、语言、动作来表现人物品质的方法。
能力目标：（1）、有感情地朗读课文。
（2）、培养学生的交流、倾听和补充能力。
二、教学重点：1、学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
2、通过理解文章的语言文字，体会聋哑青年的特点。
三、教学难点通过理解文章的语言文字，体会聋哑青年的特点。
四、教学过程：导语：回忆上节课所学内容交流感悟：1、学生按照第四、七、八、九、十二自然段的顺序进行交流，体会聋哑青年的特点，并感受人物的品质。
2、教师在学生汇报的过程中，相机点拨和引导：说他特别，因为他爱鱼到了忘我的境界。
他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
（神态）（朗读）（3）第七自然段中“静静地”一词。
（神态）（多种方式朗读）动作句，随文识字“苟”。
（4）第八自然段中神态句、看插图说话、朗读。
（5）第九自然段教师引导认识是勤学苦练使青年忘记了时间，也忘记了自己。
（6）第十二自然段中理解“每个”、“常常忘了”、“一整天”，懂得还需坚持不懈、持之以恒。
3、朗读课文（三）、深入研读1、鱼为什么会游到他的心里？2、鱼游到了心里和鱼游到了纸上有什么关系？（句式训练）文中几次出现鱼游到了纸上？带着甜甜的微笑朗读：“他笑了，笑得那么甜。
”（四）、升华情感你想对聋哑青年说些什么？我们学过的课文中有没有具有这种品质的人物？你受到了哪些启发？感受鱼游到了纸上。
（学生用20秒钟画鱼）教师总结：愿聋哑青年认真观察，勤学苦练，持之以恒的精神激励着我们奋勇前进！附：板书设计。
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《鱼游到了纸上》教学设计
【教学目标】
1、认识并会写“聋、哑”等生字，体会青年的画技高超。
2、创设青年是残疾而画技高超的认知冲突，培养学生的质疑和探究能力。
3、抓住关键词句理解青年的“忘我”精神，并懂得做事要勤奋、精神专注，只有坚持不懈才会成功的道理。
【教学过程】
一、激趣导入，预习探究
1、激趣导入
同学们喜欢观赏金鱼吗？（生：喜欢）老师向你们介绍一个观赏金鱼的好去处，那就是天下闻名的杭州西湖，那儿有很多地方可以观鱼，最有名的要数“花港观鱼”和“玉泉观鱼”。
今天我们要学习的这篇课文，就是作者在玉泉观鱼时经历的事情。
同学们看老师写课题（老师板书课题：27鱼游到了纸上）
师：请大家一起读课题
2、复习词语。
温馨提示：
1、自由读课文，把字音读准，把句子读通顺。
2、试着用自己的话说一说课文主要写了什么内容？
课文讲作者在( )观鱼时,认识了一位( )青年。
他( ) 非常专心；( )画得很好，就像在纸上游动一样。
二、整体感知,学习课文
1、师出示花港观鱼的照片。
三、品读感悟，披文入情（学习画鱼部分）
1、请默读课文7—14自然段。
找出描写青年画鱼时的动作的句子？并用波浪线画下来。
他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
(工笔细描、一丝不苟、挥笔速写)
师：同学们，能把鱼画得好像在纸上游动一样，可见这位青年的画技是多么高超！现在就让我们跟随作者挤进人群，看一看这位青年是怎么画鱼的好吗？谁找到青年画鱼的情景了，读给同学们听。
生：（朗读）我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。
他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
生：（齐读此句）
师：读了描写青年画鱼的这一段，哪个词或哪个句子给你留下的印象特别深？你从中体会到了什么？
生自由发言。
师：同学们，就是这样一个画技高超的青年却是一个什么样的人？
生：聋哑人。
师：你是从哪儿读到的？（生读倒数第4段）
师：是啊，如此高超的画技就是我们正常人也很难练成，这个聋哑青年是怎么练成的呢？现在请同学们带着这个问题静静地读书，静静地思考：课文中哪些语句向你透露着聋哑青年练功的秘诀。
画出来认真品读，看看自己能体会到什么？可以一边读一边作批注。
生：（默读课文，教师巡视）
师：如此高超的画技，那位聋哑青年是怎么练成的呢？谁来读读自己的发现？
生1：（朗读）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
师：原来聋哑青年练功的秘诀就藏在这句话里啊。
师：让我们一起来读读这句话。
生：（齐读此句）
师：这位聋哑青年看金鱼的情景，如果让你用一个词来形容？你会想到哪个词？
生：一丝不苟、聚精会神、全神贯注、专心致志……（师板书：聚精会神、全神贯注……）师：这样呆呆地看，静静地看，一丝不苟地看，全神贯注地看，他到底看了多长的时间？
生读第8段“我仍旧去茶室喝茶……”一段（师：这段话中哪句话给你的触动最深？）生：他似乎忘记了时间，也忘记了自己。
师：还有哪些地方能看出聋哑青年的练功秘诀？
生读：“我们开始用笔在纸上交谈。
他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
”
师：这一年多的时间里，他每个星期天都到玉泉来，每个星期天都呆呆地站在金鱼缸边，每个星期天都这么静静地看着看着。
你信吗？
生：信！
师：俗话说得好，耳听为虚眼见为实。
那就让我们一起，去玉泉茶室的后院看一看。
（朗读）
师：是的，他一直在玉泉看金鱼。
从春天到夏天，从夏天到秋天，从秋天到冬天，就这样呆呆地看着，就这样静静地看着。
请问，他这样观察金鱼如果用一个词来形容，你会想到哪个词？
生：废寝忘食、持之以恒、坚持不懈……（师板书：坚持不懈、持之以恒……）
2、如果当时你也在现场，你会想对这位聋哑青年说些什么呢？请把你想对他说的话写下来。
3、一位老人忍不住点头称赞说:“-----------！”
一位青年竖着大拇指赞叹道：“----------！”
一群孩子忍不住欢悦地拍手叫起来：“-------- ！”
我也不由得夸奖道：“------------！”
师：由此可见，他爱鱼到了——
生：（齐读）忘我的境界。
师：（板书：忘我境界）
同学们，这个聋哑青年画鱼的故事告诉我们，只有静下心来，持之以恒、坚持不懈，才能练成这样的功夫——（读）
师：（指着黑板上的课题）有了这样的功夫，才换来了这样的赞叹——
生：（齐读）鱼游到了纸上
师：同学们，静下心来认真想一想，学习完了这篇课文，仿佛有什么东西游到你的心里去了呢？
生自由发言。
4、小组朗读最后三段,合作交流：“鱼先游到了我的心里”是什么意思?青年是怎样使“鱼先游到了他的心里”的？用文中的相关语句回答。
师课堂小结：最后，让我们带着对这位聋哑青年的敬佩之情，对他高超的画技再一次发出这样的赞叹：齐读：鱼游到了纸上
四、作业
1、找出聋哑青年的外貌和他看鱼的句子，抄写来。
2、留心观察自己的同学，抓住特点，多看、多听、多问，写在自己的日记本上。
谢谢同学们的合作，下课！
板书设计：
27 鱼游到了纸上
在水里游游到心里游到纸上
（看鱼）（画鱼）
专心致志、全神贯注……
持之以恒、坚持不懈……忘我境界。