如何上好综合实践活动课 嘉盛实验学校 邓连英
学校综合实践活动课程实施指南
学校综合实践活动课程实施指南
简介
本文档旨在指导学校如何实施综合实践活动课程，帮助学生在课程中进行实践，提高他们的实践能力和创新思维。
目标
综合实践活动课程的目标是：
- 提高学生的实践能力和综合素质；
- 帮助学生掌握实践技能并运用到实际生活中；
- 培养学生的创新思维。
实施步骤
第一步：确定课程目标和内容
根据学生的年级和课程特点，确定综合实践活动课程的目标和内容，包括具体的实践项目和实践任务。
第二步：开展前期准备工作
组织教师针对实践任务进行培训，并对实践项目进行前期准备工作，如提供必要设备、材料和技术支持。
第三步：实施课程
教师根据课程目标和内容，带领学生进行实践项目，并进行必要的指导和辅导，确保学生完成实践任务。
第四步：总结和评估
课程结束后，组织教师和学生进行总结和评估，分析实践过程中的问题和成果，并调整课程内容和方法。
实施要求
综合实践活动课程的实施要求如下：
- 给予学生充分的自主选择权，让他们在实践过程中发挥创新思维和创造力；
- 强调实践过程与实践成果的并重，注重提高学生的实践能力和思维能力；
- 合理安排实践时间、实践项目和实践任务，确保学生能够有序、全面和系统地完成实践任务。
结论
综合实践活动课程是学校教育中重要的一环，是培养学生综合素质、实践能力和创新思维的有效方式。
学校应当充分重视该课程的实施，为学生提供更加丰富和多元化的学习体验。
邓老师的课堂教学实践(3篇)
第1篇邓老师，一位拥有丰富教学经验的优秀教师，她始终坚持创新教学方法，关注学生个体差异，致力于培养学生的创新精神和实践能力。
本文将从以下几个方面对邓老师的课堂教学实践进行阐述。
一、创新教学方法1. 课堂导入邓老师善于运用各种教学手段进行课堂导入，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲授《荷塘月色》一课时，她首先播放了一段荷塘月色的视频，让学生在视觉上感受到诗中的意境，从而更好地理解诗歌内容。
2. 互动式教学邓老师注重课堂互动，鼓励学生积极参与课堂讨论。
她采用小组合作、角色扮演、辩论等多种形式，让学生在互动中学习。
例如，在讲解《背影》一课时，她将学生分成若干小组，每组选择一个角度分析文章，最后进行全班交流。
3. 多媒体教学邓老师善于运用多媒体技术辅助教学，使课堂内容更加生动形象。
她利用PPT、视频、音频等多种资源，丰富教学内容，提高学生的学习效率。
二、关注学生个体差异1. 个性化教学邓老师深知每个学生都有自己的特点和优势，因此她根据学生的个性差异，制定个性化的教学方案。
在课堂上，她关注每个学生的学习状态，针对不同学生的学习需求进行指导。
2. 课堂提问邓老师善于运用课堂提问来了解学生的学习情况。
她根据学生的回答，及时调整教学进度和内容，确保每个学生都能跟上课堂节奏。
3. 课后辅导邓老师注重课后辅导，帮助学生解决学习中的问题。
她利用课余时间，为学生提供个性化的辅导，确保每个学生都能取得进步。
三、培养学生的创新精神和实践能力1. 鼓励学生提问邓老师鼓励学生在课堂上积极提问，培养他们的质疑精神。
她认为，提问是培养学生创新思维的重要途径。
2. 开展实践活动邓老师经常组织学生参加各类实践活动，如辩论赛、演讲比赛、科技制作等，让学生在实践中锻炼自己的能力。
3. 创设问题情境邓老师在课堂上创设问题情境，引导学生主动探究，培养学生的解决问题的能力。
例如，在讲解《赤壁赋》一课时，她让学生根据所学知识，自己编写一个与赤壁之战相关的故事。
如何上好综合实践活动课
如何上好综合实践活动课作者：杜喜玲来源：《河南教育·基教版》2019年第10期综合实践活动课是密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程，它是由过去的课外活动、第二课堂、活动课等演变而来的。
广大中小学教师应该充分认识到综合实践活动课在提高学生综合素质中的作用，不断创新综合实践活动课的实施途径，使综合实践活动课体现出最大的价值。
一、综合实践活动课的主要特征综合性。
综合性是综合实践活动课的最突出特征，它具体包括学习的综合性、课程的综合性、内容的综合性和成果的综合性。
综合实践活动课既包含了与学科知识相关的研究性学习，又包含了紧密联系学生生活实际和社会实际的社区服务、社会实践、劳动技术等内容。
均衡性。
综合实践活动课的均衡性是指其培养学生成为德智体美劳全面发展的人。
综合实践活动课通过分学段设置目标，顺应不同年龄阶段学生的身心发展需求，使学生在知识和能力上得到均衡发展。
互动性。
在综合实践活动课中，教师不再起绝对的主导作用，而是与学生一起构成教学的双主体。
学生在活动中负责运用自身知识去探究、去感悟，教师则协作学生选择参与项目，指导学生进行观察、分析、归纳，在开放性的学习中师生实现共同提升。
超越性。
学生在活动过程中既利用原有的经验与认知水平对已知信息进行提取和检验，又在深度学习中促进了对未知问题的探索与求证，这种以高阶思维为主要认知活动的学习是一种智慧学习，实现了对原有学习形式和能力的超越。
二、综合实践活动课的具体实施办法教师应做好知识统整和学科融合，构建综合实践活动课与分科课程间的和谐互补、共同提高的教学体系，引导学生运用发散性思维，不断锻炼、提高他们的创造能力。
做好综合实践活动课的评价工作。
综合实践活动以培养学生实践能力为核心，应采取多元化的评价方式，以学生描述、小组成果展示、师生沟通等灵活性评价为主。
教师在评价时要尊重每一个学生在文化、能力和个性等方面的差异，建立全方位、立体化、形成性的考核评价体系，让评价成为开发学生潜能的工具。
浅谈中学综合实践活动课的有效实施
浅谈中学综合实践活动课的有效实施中学综合实践活动课是中学教育中非常重要的一门课程，它不仅可以帮助学生在生活中学习各种技能，还可以培养学生的创造力、合作能力和领导能力。
要想有效地实施这门课程，需要教师和学校充分的准备和管理。
本文将从准备阶段、课堂管理和评价三个方面来谈一下中学综合实践活动课的有效实施。
一、准备阶段准备是成功的关键。
在准备阶段，教师需要对整个课程进行充分的规划和准备。
教师需要确定课程的目标和学生应该掌握的技能。
然后，教师需要确定课程的内容和教学方法。
在确定了课程的目标、内容和方法之后，教师需要准备好所需的教学材料和设备。
教师需要对学生进行必要的安全教育，确保他们在活动中可以安全地进行。
二、课堂管理在综合实践活动课中，良好的课堂管理是非常重要的。
在课堂管理方面，教师需要确保课堂的秩序和安全。
教师需要在活动开始前对学生进行必要的安全教育，让他们知道应该怎样做才能保障自己和他人的安全。
教师需要充分的准备课堂活动，确保每个学生都有自己的任务并且能够充分参与到活动中。
在活动进行中，教师需要时刻关注学生的动态，并及时给予指导和帮助。
教师需要在活动结束后对学生进行总结，让他们知道这次活动中自己做得好的地方和需要改进的地方。
三、评价在综合实践活动课中，评价是非常重要的一环。
教师需要根据课程的目标对学生进行全面的评价，包括参与度、合作能力、创造力等各个方面。
在评价的过程中，教师需要注重学生的个性发展，鼓励学生发挥自己的特长，并且对不同的学生采取不同的评价方式。
除了对学生进行评价之外，教师还需要对课堂活动进行评价，总结这次活动的优点和不足，并对下一次的活动进行充分的准备。
在总结中学综合实践活动课的有效实施时，我们可以看到，准备、课堂管理和评价是三个非常重要的方面。
只有在这三个方面都做得很好的情况下，才能够保证中学综合实践活动课的有效实施。
希望通过本文的介绍，能够帮助更多的教师和学校能够更好地开展这门课程，让学生真正受益。
如何上好综合实践活动课
如何上好综合实践活动课小学综合实践课容量大、范围广，刚开始教学时的确遇到过许多困惑，活动课无从下手，知识性的课又抓不住重点。
但在教研室于主任有计划、反复的指导培训中，我学会了怎样有条不紊地组织综合实践课，并渐渐喜欢上了这门课程。
一、坚持“综合实践性”，重视学生的亲身体验综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。
随着社会对人才的需求，这门课程日益受到重视。
综合实践课程尤其注重学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的以知识授受为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、实践等。
因而，综合实践活动课程比其他任何课程都更强调学生对实际活动过程的亲历和体验。
例如《缤纷圣诞节贺卡》这一课程中，我事先通知学生下节课要自制贺卡，让他们利用课余时间自己去超市、礼品店以及网上了解贺卡的相关特点，并准备好相关工具和材料。
上课时我就把全班学生分成几个小组，让学生交流自己对贺卡的认识和设计方案，然后动手制作贺卡。
最后让学生展示自己的作品，从中总结制作过程中取得的经验和存在的不足。
整个课堂人人动手，个个钻研，分工与合作，交流与借鉴，体现了课程的综合实践性特点。
当然，根据综合实践课的目标，重点在于培养学生的态度和能力，而非知识和技能。
所以在教学评价时，不应该过于看重于学生所获得的知识的多少及作品的优劣，而应特别关注学生参与的态度，形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力，关注研究性的学习过程和方法、交流与合作、动手实践以及所获得的经验与教训。
二、坚持“学科整合”，培养学生的综合能力综合实践活动虽然不同于学科课程，但也不是与其他学科完全割裂开来。
我觉得可以与各科教学结合起来，将学生所学的学科知识在综合实践活动中得到延伸、综合与提升。
同时，学生在综合实践活动中所发现的问题、所获得的知识技能可以在各学科的学习中得到拓展和加深。
如何上好初中综合实践活动课
如何上好初中综合实践活动课上传: 谢洪莲更新时间：2012-5-16 22:12:33[内容摘要]：初中学生正处于青春发育期，是世界观和人生观逐渐形成的时期，他们对外界教育的吸取具有了一定得选择性，并且更希望通过自己的亲身体验，来获取新知识以及亲身实践来探究未知领域。
因而我们要把握学生的心理特点，来组织活动内容和设计活动形式，为上好综合实践课创造条件，从而不断激发学生参与实践活动热情，达到预期的目的。
[关键词]：综合实践活动自然科学活动性创新综合实践活动课程是基础教育课程改革的重要组成部分，综合实践活动课程分别落实到相关教研组和教师。
其中自然科学的实践活动是综合实践活动课程的内容之一，为此，本文就以自然科学为例，谈谈如何上好综合实践课。
一、更新观念转变思想，创新教学模式更新观念转变思想是保证新课程改革试验成功与否的关键，教育思想，教育方法的彻底改革，教师要树立“教书育人，一切为了学生”的观念，坚持学生的自主选择和主动参与，充分发挥学生的综合实践能力和综合思维能力。
注重学生的亲身体验和积极实践。
即由重结果转向重过程，由单向交流向综合信息交流转变，所以，教师角色不单式知识传授者，而是学生活动的引导者、组织者、参与者、领导者、评价者。
根据自然科学的学科特点（科学性，试验性），以及充分利用学校实验条件，社会资源，制定切实可行的活动目标和内容。
尝试以学生综合实践活动为主的新教学模式。
如：初一:侧重感性认识及知识直接运用，简单操作技能培养、情感培养。
初二，初三：侧重应用原理、规律，解决试验问题能力，较高要求的操作技能培养，辩证唯物主义思想培养。
二、设计综合实践活动课的开展方式1、教师要从实际出发确立学生综合实践活动的要求和内容教师应根据自然科学的教材内容，学生的认知水平、技能水平，设计出适当的，合理的活动要求或内容。
如：在初一自然科学中“其他绿色植物”学习后，要安排学生去野外采集蕨类，苔藓，地衣（我们广昌县农村附近很多）等植物，并制成标本1.教师要用科学的方法指导学生开展实践活动教师的指导方法要遵循“力所能及”的原则，提出的活动内容要恰当。
浅谈小学综合实践活动课的实施
浅谈小学综合实践活动课的实施小学综合实践活动课是小学生学习中的一个非常重要的环节，通过综合实践活动课，学生可以在实践中获得知识，提高动手能力和实际操作能力，更好地发展综合素质。
本文将从综合实践活动课的意义、实施步骤、活动设计和教师角色四个方面对小学综合实践活动课进行探讨。
一、综合实践活动课的意义综合实践活动课是小学生学习中的一种非常重要的教学形式，在综合实践活动课中，学生通过参与各种实践活动，不仅可以巩固所学知识，还可以提高自己的动手能力、观察力和实际操作能力。
综合实践活动课也有利于培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的创新能力和解决问题的能力。
二、实施步骤1.活动准备综合实践活动课的实施首先要进行充分的准备工作。
教师需要提前设计好实践活动内容，确定所需的物资和工具，并对活动过程进行周密的安排。
教师还要对活动进行安全评估和风险防范，确保活动的安全性。
2.活动引导在实施综合实践活动课时，教师需要对学生进行活动引导，明确活动目标和要求，引导学生学会团队合作，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
教师还要对学生进行必要的安全提示，确保学生在活动中安全。
3.活动实施在活动实施过程中，教师不仅要对学生进行指导和监督，还要给予学生充分的自由度，让学生有机会发挥自己的想象力和创造力，培养学生的创新意识和团队协作能力。
在活动实施过程中，教师还要及时解答学生的问题，引导学生进行思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
4.活动总结活动结束后，教师需要对活动进行总结和评价，对学生的表现给予肯定和鼓励，同时指出学生需要改进的地方。
通过活动总结，学生可以更好地理解活动的意义和目的，提高学生的实践能力和创新意识。
三、活动设计1.设计原则综合实践活动课的设计应以学生为主体，注重学生的实际需求和兴趣点，设计活动内容应具有趣味性和挑战性，能够激发学生的好奇心和求知欲。
活动设计还应注重培养学生的自主学习能力和合作精神，促进学生的全面发展。
如何上好综合实践活动课
如何上好综合实践活动课如何上好综合实践活动课综合实践活动课是一门以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为指导方式的新型课程。
当今社会发展客观的要求每个社会成员具有“学会认知、学会做事、学会与他人共同生活、学会生存”四种基本素养。
时代的发展对教育改革提出了严峻的考验，综合实践活动这一课程为教育改革提供了“突破口”，既符合我国全面实施素质教育的要求，又适应当今世界课程改革发展的趋势。
为学生个性发展创造了空间，在提高学生的综合素质上有着十分重要的作用。
作为这一课程的实施者，怎样才能上好这门课呢？一、注重学生兴趣，选择学生乐于参与的主题。
“实施素质教育无疑应面向全体学生，而不是少数精英学生；要促进学生各具特色的全面发展，而不是片面发展，更不是单纯发展应付考试的能力；要培养学生自主学习、主动发展的能力，而不是将学生培养成只会被动学习，机械接受知识的学习机器。
”综合实践活动不是面向少数学生培养特长的活动，而是面向全体学生，学生自主选择主题并制定活动方案，这将调动起他们的积极性。
有道是：兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣具有促进学习的作用，而且会使学生在学习过程中产生愉悦的情绪，提高学生的积极主动性。
因此，教师要善于激发学生的活动兴趣，给予每一个学生自主活动和表现自己的机会，鼓励每一个学生都积极地参与活动。
所以在实施综合实践活动时，应选择能让孩子们感兴趣，贴近孩子们的好奇心的活动主题，这样他们就能积极主动地去思考、去探索、去创造，从而达到较好的学习效果。
孩子们在这每一个感兴趣的主题活动中，都有新的感觉、新的发现、新的体验，从而保持了浓厚的学习兴趣和活跃的思维状态，并产生了强烈的求知欲望和萌动的创造意识。
可见，只要我们充分发挥自己的聪明才智，以新颖的引导方式去吸引学生，指导学生去选择自己感兴趣的主题，去关心社会，从而达到综合实践活动的预期目的。
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如何上好综合实践活动课
摘要：小学综合实践活动课是学生进入小学以来最综合的一门学科，综合实践活动课是引导学生走向生活、走向实际去学习一些文化课里难以学到的常识知识。
一堂好的综合实践活动课，可以让学生学习到很多、很广的知识，同时也可以教会学生怎么做人，怎么生活，这是一门趣味性强的课程，我们要重视综合活动课。
关键词：小学综合实践活动课自主计划安全
一、综合实践活动课概述
小学综合实践活动课是学生进入小学以来最综合的一门学科，不同于语文数学英语等只在课堂上在老师的引领下求知，综合实践活动课更多是引导学生走向生活、走向实际去学习一些文化课里难以学到的常识知识。
二、综合实践活动活动课的现状
学生在校园时，安全在校园无时无刻不被老师提醒，但不管是哪个阶段的学生，安全事故始终是以各种形式、各种问题出现，因此，如何上好安全综合实践活动课，需要我们思考、研究。
现在很多学校对综合实践活动并不重视，首先在课程配置上显得很不合理，或者有综合实践活动课，但教师不重视其综合实践活动课，将其占用，用来上文化课，教师从心底里认为综合实践活动课是副科，对孩子的成绩没有帮助，于是将其占有来上文化课或是班主任将此课占用来做其他的事情。
另外学校层面也没有对综合实践活动课作要求，
没有在行动上支持此课，这也使得在老师和学生在心理上认为综合实践活动课是一门可用可无的课程，以至于没有发挥综合实践活动活动课应有的意义与作用。
这种情况下，我们该怎么办呢，怎么上好综合实践活动课？
三、如何上好综合实践活动课
如何上好综合实践活动课是值得我们学校管理层面的老师和班主任、科任老师思考的一个问题。
（一）学校管理层面
如教导处的课程有没有给三年级以上的班级合理设置综合实践活动课程，学校领导有没有重视这个问题，有没有为这个课程做出要求，有没有指派专门的教师进行教育教学，有没有指导老师，有没有设置评价教师上此课的标志等等，这些从学校管理层面出发，对综合实践活动课上课的质量、目标的是否达到都是十分的关键的。
所以若要使综合实践活动课能发挥其应有作用，使该课程能引导学生学会发现生活、创新生活，学校管理层面应该做到以下几点：
1、教导处为三年级以上的班级设置每周至少一节综合实践活动课。
2、对上课教师做一定的要求。
课前要求教师要进行备课，备课要做到备学生、备老师和备教材，检查教师上课的教学设计是否符合学情，是否具有可操作性。
在适当的时机，学校可以要求教师举行相关的活动，比如学生成果展示、相关的主题活动等。
3、课程安排时，应尽量安排有相关经验的老师带综合实践活动
课。
若条件允许，师资力量雄厚，则尽可能安排专业的老师教授。
（二）班主任方面应该支持科任老师
综合实践活动课老师在进行一些专题教学时，某些环节需要班主任的配合。
(三)科任老师应该认真备课
较多的科任老师并不是专任的社会实践活动课老师，同时也要教文化课，所以科任老师没有花时间准备课，没有课堂设计，更没有备学生、学情，只是很随便就直接拿着书去上课，上课的形式多数老师也只是直接念书本内容，课堂形式没有多样性，十分单一。
科任老师要从观念上改变，要认识到综合实践活动是一门十分有意义的课程，可以教会学生做人、做事、学习的许多方法和道理，而且作为一门与文化课不一样的学科，学生更容易接受，更容易从这门课里体会到快乐。
四、综合实践活动课要做好充分准备
不同的老师，上课的风格不一样，有的老师是严谨型的，有的老师是幽默型的，因为风格不一，上课的形式也是多种多样的。
我们以“安全”这个课题为例子，具体探讨小学综合实践活动课的上课方式。
我们对孩子的安全一直系挂于心，不管是在学校还是在家里，还是孩子出到外面，安全问题一直是非常重要的问题。
站在学校的角度，我们如何教育学生要注意安全呢？从学校层面出发，教师会不停提醒学生注意安全，不管上什么课，只要有机会，都会相机教育学生注意安全，特别是班主任，每天甚至每节课间都会与学生念叨安全问题。
这
样对学生的安全都起到了一定的作用。
在三年级的综合实践活动课中，第一个专题就是“安全自护我能行”安全教育。
为了孩子的安全着想，我们以“安全”为主题，来讨论如何上好综合实践活动。
（一）教师可以以讲授的方式
将安全问题知识先讲授给学生，讲授的方式可以结合多媒体播放一些孩子们熟悉的安全事例，可以播放一些安全教育的歌曲、图片等教育学生。
（二）教师课前应做好教学设计
教学设计要按照自己的上课思路进行设计。
1、要对上课内容进行认真分析。
要知道大纲对这个内容的要求。
2、要设计好教学目标。
要认真设想在安全这节课，教师要学生达到哪些目标。
3、要分析学生的情况。
通过观察学生平时的上课情况、平时的相处，结合学生的年龄段，分析学生的接受能力，学生的喜好程度等情。
4、要清楚教学内容的重难点。
5、教师要设计好教学过程。
教学过程要体现出教师活动、要求，要有对应的学生活动，并且要清楚这样设计的意图，还要有板书设计、多媒体内容设计，作业设计等等。
教师在做设计时要紧紧围绕学生的学习目标进行，是自己设计出来的课可以让学生朝预定目标收获的同时可以感受到快乐、有趣，使自己的课堂成为高效有趣的课堂。
（三）教师上课前要做好充分的准备
教师上课前要先备好课，可以参考一些教辅资料，收集一些生活
中与安全相关的图片、事例，在网上收集一些安全教育视频、动画，教师检查自己有没有做好充分的上课准备工作。
五、综合实践活动课可以有多种形式开展
（一）课前让学生预习
上课前,该学生布置任务，先让学生预习，教师可以采取不同的
预习的方式，比如上安全这一专题时，教师可以制作安全方面的调查问卷，也可以制作一些知识小卡片给学生先行了解学习。
或者通过其他可行的活动为将要学习的专题造势，以吸引学生的注意力。
教师可以以小组的形式给各组任务，选好组长，先交组长怎么操作，再让组长教组员。
（二）上课的流程
1、先让学生说说最近学校或者班里有没有哪个同学受伤了，若
有的话，让知情的学生说说事情发生的地点、经过、处理方法。
2、让各组派代表出示自己组的安全调查结果，如：安全事故大
约发生过多少起？什么时间？什么地点？受伤原因是什么？处理办
法是什么？耽误了多少上课时间？让学生针对调查结果进行讨论，再向老师汇报讨论结果。
3、校园安全搜查线
学生了解的安全事件不够全面，为了能体现安全的所带来的危害，以证明安全的重要性，需要更多的证据，教师要引导学生去搜查更多的线索，可以引导学生采取采访学生和老师的方法了解一些意外受伤事件。
采访之前让各组设计好自己的采访计划，组长做好分工，采访
完后将活动的过程和结果写成一份完整的报告书，或做成一个电子版的作品向全班展示汇报。
4、寻找意外受伤的原因
教师先引入学生的日常的一些危险行为，如上下楼梯没秩序，拥挤让学生自己评说这样可能带来的后果。
再让学生自己去发现哪些行为是危险的，写下来后，以小组为单位向全班汇报，并且说说其可能带来的后果。
在这个过程中充分调动学生的能动性、自主学习，培养学生的观察能力，提高学生的安全意识。
5、校园安全的大盘查
教师可以播放一些隐含安全隐患的图片，让学生去发现图片中存在的安全隐患。
结合这些隐患，让学生仔细观察自己所在校园可能存在安全隐患的地方，并将其记录下来，并能够提出合理的建议。
6、设计安全宣传知识
安全知识十分重要，学生应学有所用，教师可调动、引导学生进行校园安全知识宣传，让学生自己发挥自己的特长，通过各种各样的方式进行校园安全知识宣传，如可以写宣传标语、画标志画、出安全海报、写作文、诗、唱安全歌、编演安全方面的节目等方式进行校园安全宣传，将自己的宣传方式展示给同学、老师、家长等人看。
通过这种方式，学生更能感受到综合实践课的意义。
总之，我们一定要重视小学综合实践活动课，发挥综合实践活动课的作用，让学生各方面的能力都有所提升。
参考文献：
【1】刘慧珍·《小学生综合实践活动》 [J]；《广西教育》；2010年19期
【2】付莉;小学生综合素质评价研究[D];东北师范大学;2008年。