轻松写作文
字形一定要清晰大方
有的同学认为要把字写好，挺麻烦的。 但是，把字写好了，老师在看你的文 章的时候，就不会感到麻烦了。非但不感 到麻烦，如果你的字写的干干净净，会给 老师一种好感。一有好感，就出现了“感 情分”这个东西。也就是说，他在感情上 就喜欢你了。你想，这样一来，你的得分 是不是会高一些呢？
书写如何得好感？
书写如何得好感？
第三，经常注意一些汉字的结构。 字的结构把握好了，字就好看了。比 如，上下结构的字，“雪”、雷”上面的 雨字头应该写得稍大一点，把下面的部分 盖住，这个字就会好看一些；左右结构的 字，如果偏旁在左边，偏旁稍稍高一些； “山”字旁，“口”字旁的字，偏旁就应 该抬高一点；而那些偏旁在右边的字，偏 旁又最好往下掉一掉。“斤”字旁、“月” 字旁等，如果在右边，都应该往下掉一掉。
首先，尽量把字写得大一点，撑着格 子写。行间无空，也至少占格3/4！ 有很多的同学，特别是女同学，习惯 把字写得像芝麻一样小，一个格子起码可 以装四五个字！ 老师改这样的作文卷，简直要象福尔 摩斯似的，拿个放大镜才行。
书写如何得好感？
第二，不要用那种极细极淡的圆珠笔。 因为那样的笔写出来的字，老师看起 来挺费劲的。特别是一些年纪大一点的老 师，眼睛不好使，看这样的文字就特别累， 一累，“感情”就不好了。再说，用细而 淡的笔书写，对你自己的眼睛也有伤害。 最好用那种颜色比较深的，笔头也比较粗 的圆珠笔。笔头一粗，你就自然会把字写 得大一些了。
字
字形 字数
字形书写重要么？
许多同学不注意书写，字写得大的大、 小的小；有的歪到外婆家去了；有的一脚 踢到了下面一行字的脑袋上；有的呢？就 象螃蟹，张牙舞爪的不甘心待在格子里， 要爬出来咬人似的！ 书写必须清清爽爽，一目了然，切不 可给评卷增添“麻烦”。阅卷本来就累， 你再把字迹搞得云天雾地，结果……
书写如何得好感？
第四，写得慢一些。一笔一划写下来 当然整齐好看些。 可是，考试时间有限，写得尽快还凑不够 字数，何况写慢！ 怎么办？
快速构思， 迅捷凑字。
1、审题迅速抓主体、关键，不犹豫。
当一个词在考题中出现两次以上时，它就有可能是关键词。如有 的作文题中，多次出现了“你”（“你是怎样的呢”、“你的情 况”、“关于自己”、“你的经历、体验”等），可见考生必须 写自己。但有许多人高度“忘我”，只写“他人”！字来自字形 字数2、运用草稿纸！
3、积累！
读书破万卷，下笔如有神。 高中64篇， 初中50篇。
趣
不犯错，都是好作文。
①纯粹的抒情性散文，尽量写； ②“故事新编”特别难写，如果你没有“金钢 钻”，就不要揽这个“瓷器活”； ③想象作文尽量不要采用，因为很难编得自然， 编得有个性； ④不要一味的追求形式的“新”。不会灵活运用 反而会倒阅卷老师的胃口，影响正常判分。
激活作文课堂,轻松书写作文
激活作文课堂，轻松书写作文写作文是许多老师和学生都感到头痛的事情。
老师不知如何才能把学生教懂；多数学生“谈虎色变”，畏惧作文，苦恼没有内容可写，不知道怎样将文字串成文章。
有人概括当今学生作文“三乏”，即学生学识贫乏，生活积蓄贫乏，思想情感贫乏。
最后形成学生作文要么寥寥无几的几句话，要么成为听写作文。
对此现象，作为教师，我们应该多反省自己的教学：学生学识贫乏，是否是教师没有激活学生潜在的知识储备呢？学生生活积累贫乏，是否是教师没有启发学生打开自己生活的宝库呢？思想情感贫乏，是否是教师没有拨动学生心灵的琴弦呢？如何让学生积累知识，储备丰富的生活体验，激活学生的思想情感，是当前作文教学中的一个值得探讨的问题。
为此，笔者结合作文教学实践谈几点粗浅的认识。
一、巧设“导写”环节，引导学生进入写作状态一堂作文课，能否激发学生写作文的欲望，与语文教师设计的“导写”环节有直接的关系。
不导就写，对多数学生来说肯定是件苦差事。
因此，“导写”是作文教学的一重要环节，不可轻视。
所谓导写，就是启发引导学生熟悉生活，分析生活，表现生活。
“导”，就是要解决写什么，怎样写的问题。
从学生的作文实际来看，作文难写的症结就在于不知写什么，所以必须借助教师的疏导，使之文思涌来。
文思喷涌的要害是开掘题材。
题材是文章的生命。
好题材如山珍海味能馋人。
题材于淡，似白菜萝卜即使巧妇也难成佳肴。
因此，如何选材是导写的要害。
一般的说，好题材具有“新”和“奇”的特点。
“新”题材，“新”观点，往往能引人思考。
“奇”就是不平常，既在情理之中，又在意料之外，故能诱人一睹为快。
在导写中，教师要不能授之以“鱼”，而要授之以“渔”，使学生悟出“新奇”的题材，来源于对生活的观察和比较，观察的方法不同，结果也不会相同。
在想象作文《20年后的……》教学中，我首先向学生“诉苦”：天天早上起床后总有一大堆的事情，要做早饭，洗衣服，时间不够用，要是家里安装了电子保姆，定时完成预定的工作，那该多好啊。
如何让学生轻轻松松写作文
在平时的阅读 中，我们常为文学作 品那优 美生动的语言 所感 动。从 中 ，我们感受到浓浓 的亲情 ，品味着 生活的酸甜 苦辣 ，体验着人间的真善美 、假恶丑 。那 么 ，如何 找到写作 学 习的基本途径 ，使写作成 为学生 的一种 轻松 愉悦 的创造体 验 ，而不是一种心理负担 。结合 ２ ０年来的教学实践 ，得出几 点肤浅 的看法 ，即 ：“ 以读促 写” 以说促 写” 想 写结合” 、“ 、‘ ， 而且读 、说 、想 与写之 间，既相互联 系又相 互独立 。 以读促 写。“ 阅读是吸收 ，写作是倾 吐 ， 吐能否合 乎法 倾 度 ，显然 与吸收有密切 的关系 。单说写作程 度是没有 根的 ， 要有根 ， 是追 问那 比较难捉摸 的阅读程度。 叶圣 陶这位 就 ”从 教育家所说 的这话 中知道 ，读是取人之长 ，写是抒 己之见 。 读是写 的基础 ，多读必善写 。 当然 ， 仅仅是依靠 大量的阅读来顿悟写作的方法和道理 ， 效率未免太低 ，而且显得 过于迂腐 ，如果这样行得通 ，语文 教学 （ 包括写作教学 ）本 身也可以取消 了。所 以正确 的途径 是课外 阅读的 “ 中摸索” 与阅读 教学 、写作教学的 “ 暗 明里 探讨 ’ 的结合—— 既有感想又有点拨 ， 多管齐下 ， 相辅相成 。 读对写有重要的促进作用 ，那么 ，通过什么措施把读写 结合起来呢？读写结合 的基本措施 ：一是写生为主 ，临摹为 辅 ；二是阅读教学辅助写作教学 。 关 于临摹与写生。以范文为参考依据去写作 ；写生则跟 自 由创造相连 ，不必管读 过什么文章，直接写 出所见所闻所感所 思。这是因为模仿终究与作者本人 “ ’了一层 ，很可能与生 阿 活脱节 ， 变成 ‘ 而写 ’的被动局面，思维容易跟着范文走 ， ‘ 为写 难 以发挥写作主体 的创造性 ， 而且，这样做有违文章产生 的自 然规律，与 ‘ 求 ’相悖 ，久而久之 ，陈腔滥调，公式化 的毛 病就出来 了，创造之门就被关闭。写生则不 同，它能 自由发挥 作者的所见所闻所感 ，便于发挥创造 ，符合写作的本真。 例如 ：教学 《 影》一文时 ，让学生注 意写买橘送 别的 背 过程 ：“ 我看见他戴 着黑布小帽 ，穿着黑布大马褂 ，深青布棉 袍 ，蹒 跚地走 到铁道边 ，慢慢地探身下 去 ，尚不 大难 。可是 他穿过铁道 ，爬 上那 边月 台，就不容易 了。他用 两手 攀着 上 面 ，两脚再 向上缩 ；他肥胖的身子 向左微倾 ，显 出努 力的样 子 ，这时我看见他的背影 ，我 的泪很快地 流下来 。 ”这段 描写 逼真地刻画 了父亲对儿子 真挚深沉 的爱 。 课 后要求学 生 回去观察 自己的父亲 ，写写 自己的父亲 ， 其 中有位学生就这样写道 ：‘ 亲老 了，腰像镰 刀一样 狠狠地 父 弯着 ，与庄稼保持着 最近的距离 。而这把镰刀 ，使我们 心的 谷仓里充满 了粮食 、 温暖和感激。 ”这位学生抓住了父亲的特 征 ，极其传神地展现 了父亲勤劳 、淳朴 的形象 。这就是读 后
二年级按步骤轻松写作文
二年级按步骤轻松写作文
小朋友们,写作文对你们来说是不是一件超级头疼的事情呢?别担心啦,阿姨今天就手把手教你们轻松写作文的小秘诀!
首先第一步,我们得先想个好主题。
不过可别太勉强去"创新",写写生活中的小事小情就挺好啦。
比如说,你最近和爸爸妈妈去了哪里玩?或者你最喜欢的一个玩具?只要是你熟悉感兴趣的东西,就一定能写出独一无二的好文章来。
第二步就是列个小纲要啦。
把你想写的点点滴滴统统罗列出来,有条理地分成几部分,这样在真正动笔的时候就不会东绕西扯、说不清楚重点了。
接下来就是正式开始写作啦!别怕,阿姨教你几个小窍门。
首先文章开头要抓住读者的眼球,写些生动有趣的语句就对了。
中间部分就是好好讲述你的故事情节,多加入一些细节描写,让读者身临其境。
最后总结部分要有出彩的结尾,让读者有一种圆满的感觉。
写作文虽然很考功夫,但只要掌握了这些小技巧,相信你们一定能驾轻就熟。
动笔写吧,把你们独特的声音和想象力融入文字,阿姨期待你们出色的作品哦!。
让学生真正轻松愉快地写作文
让学生真正轻松愉快地写作文经常听到学生这样说：“作文太难了,就怕上作文课，一听说作文心就烦，脑发胀。
不知从何下笔!”从中不难看出学生害怕作文的心理。
那么，怎样才能使学生从厌烦作文到喜爱作文呢? 我觉得，教师必须发挥自己的引导作用，成为学生的指路明灯。
要想让学生真正轻松愉快地写作文，应从以下几点入手。
一、让学生走进生活，体验生活，从生活中捕捉写作材料丰富多彩的生活是我们取之不尽，用之不竭的写作源泉。
教师在教学中，只有引导学生走进生活，亲身体验生活，才能真正写出属于自己的文章，才能解决“无米之炊”的难题。
著名教育家叶圣陶曾说过：“作文源于生活。
”因此在教学中，教师应鼓励学生写出原汁原味的社会生活，应鼓励学生“我手写我口，我口言我心”，写出具有自己个性特点的好文章。
如写“美丽的校园”，教师可以组织学生到课堂外去观察，看看我们校园的结构布局、地理环境、文化氛围、校园里的师生风貌等，让学生写出自己的所见所闻。
通过这样的活动，使学生进一步感受生活气息，从中积累了写作素材。
渐渐地，学生会把写作当作一件快乐的事情去做，写出自己的真情实感，进而提升了学生的写作水平。
二、让学生展开想象，激发创造例如在写《夏夜》这一习作时，教师先提醒学生：在夏日的傍晚，天上的星星一颗颗地铺在天幕上，蟋蟀出来弹琴时……你有没有经历过这样的夏夜呢?有的同学回忆了他和许多小朋友在草丛中捉萤火虫的情景；有的同学饶有兴趣地想起他与父母、爷爷奶奶围坐在一起讲故事的场面；有的同学回忆起他与小伙伴一起斗蟋蟀……这是其一。
其二，还让学生联想到类似的其他晚会，这时学生没有了“经历”的限制，思路就更活了，学生有的说“和小伙伴儿一起唱歌”；有的说“捉迷藏”；有的说“踢毽子”……这时让学生们去写，就不必担心没有东西可写，或只会临摹。
让所有学生在写作的过程中充分感受到身心的愉悦。
他们在甜蜜的回忆中激发了创作的欲望，在活跃思维过程中丰富了想象力，改变了过去的枯燥乏味写作，使学生的天性得到展现，想象力得到丰富,创新的意识在一次次的培育中开始发芽。
巧用结构轻松写作文
巧用结构轻松写作文作者：袁海军来源：《神州·中旬刊》2018年第05期摘要：在初中语文教学中作文和阅读是两个非常重要的部分，而作文更让学生头疼，他们常常不知怎么组织文章结构，所以写起来特别困难。
我认为只要我们教会学生构建各种文体的结构，做好基础的事，那他们写作起来就会变得轻松了。
关键词：作文；初中；结构作文，是我们语文教学的一个非常重要的部分，它是考察学生语文综合能力的一种手段，需要学生有扎实的基础知识，广泛的阅读，深入细致的观察，清晰而开阔的思路。
而这一切对初中生来说并不简单。
因此，许多学生一到写作文，就抓耳挠腮、冥思苦想。
这种现状，我们要如何才能解决呢？多年的教学实践让我明白：我们首先要解决的问题是让学生能够快速地写出来，然后再谈如何写具体。
我们要怎样让学生快速写出作文呢？那就是教给学生一些“套路”——各种文体的结构思路。
一、在阅读中加强学生对文章结构的认识什么是文章结构？文章结构就是作者写作思路的外在表现。
那什么又是文章的思路？思路就是作者在构思文章时，有条理、有方向的一个连贯的思维过程。
它是客观事物反映在作者头脑里，经过观察、理解、认识的过程，形成了他对这件事物的印象、看法、态度或感情。
把这些印象、看法、态度或感情理出个头绪来，就形成了思路。
按照这个思路写成文章，就是所谓的组织结构。
按照这个规律来讲的话，我们是先有了思路才形成文章的结构。
可是，对于生活经历不够丰富，阅读面较窄的初中生来说，我认为可以让他们先了解了各种文体的结构，再根据写作的具体要求来形成自己的思路，这样对他们来说会更容易一些。
而这一切工作我们不能只在写作课上进行，必须在我们平时的阅读教学中对学生加强指导。
语文教学中，我们要想让学生整体感知文章内容，就必须先让他们把握作文的写作思路——文章的结构。
文章的结构主要有总分、分总、总分总，而在这三大结构里面不同的文体有不同的体现。
记叙文习惯开门见山，然后具体叙述，最后总结点题；议论文是提出论点，论证论点，总结论点；说明文则是先介绍说明对象，再运用各种说明方法从不同的方面详细说明，最后总结。
小学生怎样轻松愉快写作文
小学生怎样轻松愉快写作文作者：张晓红来源：《中学生导报·教学研究》2013年第43期怎样轻松愉快写作，这是教师在辅导学生习作时遇到的问题。
要让学生写出童趣，体现多姿多彩，表达真性实感的文章来，我认为关键在于注重引导学生仔细观察生活，索取生活材料，激发学生写作兴趣。
这样，才能使学生的写作能力形成良好的起步，让学生作文时有兴趣，不断体验成功的乐趣。
为解决这一问题，我尝试了以下几点做法，有效地提高了学生的作文能力。
一、先启发诱导培养小学生写作兴趣怎样启发诱导培养学生写作兴趣？怎样才能使学生从厌作文转变为爱作文呢？我们从改进课堂作文教学和开展第二课堂两个方面入手，采用多种形式激发学生学习作文的兴趣。
（一）改进第一课堂作文教学。
第一课堂作文教学是向学生传授写作文知识、训练作文能力的主要时机，因此，激发学生的写作兴趣，应从改进第一堂作文课谈起。
1、变命题方式，使学生有啥写啥。
小学生的生活是异常丰富的，小学生的兴趣爱好是非常广泛的，要从小学生的生活和兴趣出发，改过去那种单一老师命题方式为师生共同命题、老师命题、学生命题相结合的方式。
2、创新指导方法，充分动调学生的积极性。
上作文课时，要改变以往老师“一言堂”的方法，让学生当主演，老师当“导演”，即以学生为主体以老师为主导，以训练为主线，让学生“自主学习，自主发展”。
每次作文课，老师提出要求，让学生根据要求自由选材，内容新颖有趣，符合学生特点，充分调动学生积极性。
3、加强片段练习，化解作文训练难度。
片段练习，便于具体指导，易于清除学生的为难情绪。
因此，根据作文的训练重点，先设计好有关的片段，让学生在此基础上展开丰富的想象，加强练习，在写整篇作文时，学生就不感觉难了。
（二）开展第二课堂活动。
第二课堂作文活动是第一课堂作文教学的延续和补充，是提高教学作文质量的一个很重要的环节，同时第二课堂可以丰富学生素材，激励学生的写作兴趣。
1、组织观察活动，教给学生观察方法。
写好作文的秘诀
写好作文的秘诀作文是每个学生都必须面对的一项任务，有时候这个任务似乎是一座高不可攀的山峰，让学生感到力不从心。
然而，写好作文并不是一件难事，只需要掌握一些技巧和秘诀，就能轻松应对。
在本文中，我将分享一些写好作文的秘诀，希望能够帮助大家提升作文水平。
1. 深入理解题目首先，写好作文的第一个秘诀是深入理解题目。
如果我们没有理解题目的要求，就很难准确地表达自己的观点。
因此，在写作前，我们要仔细阅读题目，理解问题的要求，确定自己的立场和观点。
只有这样，我们才能写出连贯、有说服力的文章。
2. 扩大词汇量写作离不开丰富的词汇量。
一个人的词汇量直接影响到他的表达能力。
因此，我们应该不断努力扩大自己的词汇量。
可以通过多读书、多背单词来提高自己的词汇水平。
另外，我们还可以使用词典或者在线工具来查找同义词、反义词，以便在写作时能够更加准确地表达自己的意思。
3. 确定结构和纲要在写作之前，我们需要先确定文章的结构和纲要。
一个好的结构能够给读者清晰的逻辑关系和条理性。
一般来说，文章应该包括引言、主体和结论三个部分。
在主体部分，可以根据具体的题目需求来拓展，并逐一出具自己的观点。
4. 多进行头脑风暴头脑风暴是写作中常用的方法之一。
通过头脑风暴，可以激发我们的创造力，帮助我们产生更多的想法。
在进行头脑风暴时，我们可以写下来所有的想法和观点，然后再选择最合适的进行展开。
这样做不仅能够提高文章的丰富度，同时也能够提高我们的写作能力。
5. 用恰当的例子和事实支撑观点在写作中，用恰当的例子和事实来支持自己的观点是非常重要的。
这样做不仅可以增加文章的可信度，同时也能够提高文章的说服力。
当我们提出一个观点时，可以通过引用一些实际的例子和事实来加强我们的观点。
这样，读者更容易接受我们的观点，也更容易相信我们的立场。
6. 适当地使用修辞手法写好作文，适当地使用修辞手法是必不可少的。
修辞手法可以让文章更加生动、有趣、有吸引力。
比如，我们可以使用比喻、夸张、对比等修辞手法来丰富自己的文章。
“先说后写”,让作文更轻松
“先说后写”，让作文更轻松导读：语文课程标准指出，“在教学中努力体现语文的实践性和综合性”。
笔者认为，“说”是语文最基本的实践，“说写结合”是语文最基本的综合。
建构“先说后写”的习作模式，有利于提高学生的习作能力，让作文更轻松。
一、说选材，打开思路。
学生习作最大的困难是不知写什么，因此，激发学生的写作欲望，开启学生的思维，让学生有话可说是习作教学的关键。
人总是先学会说再学会写的，习作教学中，教师遵循这一规律，让学生从说到写，打开思路，可以收到事半功倍的效果。
如小学习作的难点之一——写读后感。
教师不加引导，许多学生就容易写成“读后抄”。
让学生先说后写，这一现象就能得到明显改观。
例如学生读了“我的战友邱少云”一文后，笔者让学生在四人小组里谈自己的体会，再让各组代表到班上说。
有的学生说被邱少云严守纪律的精神所感动，联想到自己纪律性不强影响了学习实在不应该；有的学生说被邱少云坚强的意志所感动，联想到自己的脆弱而惭愧；有的学生说被邱少云勇于献身的精神所感动，联想到自己的自私自利而羞愧……大家交流之后再不觉得无话可说了，而是觉得心中有很多话要说，不吐不快。
二、说构思，学会写法。
学生有话可说，还要让他们有话能说。
解决学生心中有话说不出来的问题，教师要适当引导，让学生互相说自己是如何构思的，在交流中学会写法。
1．说题目，比新颖。
为了写好文章，我们必须给文章拟定一个好题目。
题目是文章的眼睛。
大家比一比，看谁拟定的题目新颖？说说你为什么拟这个题目？引导学生多角度命题，给学生充分的习作自由，拓展习作的空间，减少习作的束缚。
2．说开头，做到吸引人。
万事开头难，有好的开头就成功了一半。
怎样写好文章的开头呢？让学生结合电影、电视说，结合自己的习作说。
什么样的开头别人才想看呢？引导学生懂得习作开头要略写，写出简洁、有吸引力的开头。
3．说中间，学会写具体。
文章的中间是习作中最重要的部分。
怎样写好中间呢？让学生结合平时的习作体会说。
如何轻松写好想象作文,三个简单步骤助你成功
如何轻松写好想象作文，三个简单步骤助你成功英文回答:1. Imagine: The first step in writing an imaginative essay is to let your imagination run wild. Close your eyes and think about a topic or scenario that interests you. It could be anything from a magical world to a futuristic city or even a personal experience. Allow yourself to explore different possibilities and let your creativity flow.2. Plan: Once you have a clear idea in mind, it's important to plan your essay. Think about the main points or events you want to include in your story. Create an outline or a mind map to organize your thoughts and ensure a logical flow of ideas. This will help you stay focused and prevent your essay from becoming too scattered or disjointed.3. Write: The final step is to put your imagination into words. Start by writing an engaging introduction that grabs the reader's attention. Then, develop your ideas in the body paragraphs, using descriptive language and vivid details to bring your story to life. Finally, wrap up your essay with a strong conclusion that leaves a lasting impression on the reader.中文回答:1. 想象：写一篇想象作文的第一步是让你的想象力放飞自我。
高考作文如何轻松写够800字,还能拿高分？
高考作文如何轻松写够800字，还能拿高分？
高考时写作文的时间只有40分钟，在这40分钟的时间里考生不仅仅要为自己的文章树立观点，还要体现出自己的文采，重要的是要够800字。
但是有的时候考生由于紧张或者其他题目的“耽搁”，字数达不到800，或者说达到了800，但是语言太散漫，还是拿不到高分。
下面教大家如何精巧的凑够800字，阅卷老师还能给高分。
一、运用名人名言，优秀文段。
通常情况下，一篇作文中运用到名人名言都会起到画龙点睛的作用，当然了，也会填充字数。
不过名人名言不能乱用，这个要在于平时的积累，但是从小学到高考，一定会有你能用到的。
稍微想一下，你一定能想到。
例如：
除了名人名言之外，也能运用名段，一般以故事居多。
不需要完全记住故事或者名段，只需要记得大概，以自己的话说出来就好，这个轻松。
就算没有看课外读物，语文课本上老师曾经要求背诵的你肯定记得啊。
二、扩充法。
所谓的扩充法就是把简单的句子，给它加上修饰词，让它边长，句子优美了，分数也不就来了吗？比如昨天这个词，你可以写成在昨天的24小时中。
范本：
三、解释名言。
解释名言就是根据一句名人名言，顺势再写出你的看法，一来更能表达你的中心思想，二来能让你的文章更加有深度，三来就是充字数提分啦。
除了以上几点，考生们可在文中穿插（或有节奏）一些成语、谚语。
从小学写文章的时候就开始，某某同学在作文中运用了一个什么什么成语，然后作文得了多少分。
所以，在高考的时候也不小小瞧了成都，谚语等。
兰州北大青鸟一家专门从事IT教育，以就业为导向的学校，祝各位考生顺利考取理想学校！。