连乘教学设计
《连乘乘加乘减》教学设计
《连乘乘加乘减》教学设计教学目标：1.学生能够理解连乘、乘加和乘减的概念。
2.学生能够应用连乘、乘加和乘减的知识解决实际问题。
3.学生能够通过练习提高运用连乘、乘加和乘减的能力。
教学步骤：一、导入（10分钟）1.引入连乘的概念，教师用一个简单的例子来说明连乘的含义。
例如，将2、3、4连乘，写成2x3x4，等于242.让学生举一些常见的例子，来加深他们对连乘的理解。
二、教学（40分钟）1.介绍乘加的概念，教师通过一个示例，例如2x3+4，来说明乘加的计算方法。
教师解释先进行乘法运算，再进行加法运算。
2.让学生自己完成一些乘加的练习题，巩固所学知识。
3.介绍乘减的概念，教师通过一个示例，例如2x3-4，来说明乘减的计算方法。
教师解释先进行乘法运算，再进行减法运算。
4.让学生自己完成一些乘减的练习题，巩固所学知识。
三、拓展运用（40分钟）1.教师提出一些实际问题，要求学生应用所学知识解决问题。
例如，一个商场打折，原价是100元，打了8折，现在多少钱？学生需要计算100x0.8，得到实际价格。
2.学生自己找一些实际问题，并应用知识解决。
四、练习巩固（40分钟）1.教师提供一些练习题，让学生在课堂上完成。
例如，计算2x3+4x5-6的结果。
2.学生自己找一些练习题，并在课堂上与同学一起解答。
五、归纳总结（10分钟）1.教师带领学生一起回顾所学内容，总结连乘、乘加和乘减的概念和计算方法。
2.学生与教师一起总结解决实际问题的思路和方法。
六、作业布置1.布置适量的作业，要求学生练习连乘、乘加和乘减的计算。
2.鼓励学生通过日常生活中的实际问题，应用所学知识。
七、课堂小结通过本堂课的学习，学生掌握了连乘、乘加和乘减的概念和计算方法。
学生通过练习和解决实际问题的方式，提高了应用知识的能力。
在今后的学习和生活中，学生将能更好地运用连乘、乘加和乘减的知识。
三年级数学下册《连乘》教案、教学设计
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结连乘的概念和运算规则。
2.教师总结学生在小组讨论、课堂练习中的表现，强调合作交流的重要性。
3.提醒学生课后复习巩固，将所学知识应用到实际生活中。
4.鼓励学生继续探索连乘的奥秘，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固学生对连乘知识的学习，培养学生的数学应用能力，特布置以下作业：
1.必做题：
-请同学们完成课本第38页的练习题1、2、3，注意运算顺序和准确性。
-从生活实际出发，设计一个需要用到连乘运算的问题，并将其解决，明天课堂上与同学们分享。
2.选做题：
-完成课本第39页的思考题，要求用连乘运算解决，提高学生的逻辑思维能力和解题技巧。
-在课后寻找生活中的连乘问题，并与家长一起探讨解决方法，增强学生的数学应用意识。
2.学生回忆长方体体积的计算公式：长×宽×高。
3.教师提出问题：“如果我们要计算多个长方体的体积，比如10个这样的长方体，该怎么计算呢？”
4.学生思考并回答，教师趁机引导：“今天我们就来学习一种新的运算方式，叫做连乘。”
（二）讲授新知
1.教师详细讲解连乘的概念，即把两个或两个以上的数相乘。
2.通过具体实例，如计算10个长方体的体积，引导学生理解连乘的意义。
3.探究题：
-以小组为单位，研究连乘运算在生活中的其他应用，如购物时计算总价、安排旅游行程等，形成研究报告，下节课进行分享。
4.创新题：
-鼓励学生发挥想象，创作一个包含连乘运算的故事或漫画，以生动形象的方式展现连乘的魅力。
作业要求：
1.请同学们认真完成作业，保持作业本的整洁、美观。
2.家长督促孩子按时完成作业，关注孩子的学习进度，鼓励孩子克服困难，提高自主学习能力。
《解决问题(连乘)》教案三年级下册数学人教版
《解决问题（连乘）》教案三年级下册数学人教版一、教学内容我打算通过生活实例引入连乘的概念，让学生理解两个数相乘再乘以第三个数的运算过程。
具体教学内容会涉及教材第六章第二节，主要包括连乘的定义、运算规则以及连乘在实际问题中的应用。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解连乘的概念和运算规则，能够运用连乘解决实际问题。
难点在于让学生理解连乘的运算顺序和如何将实际问题转化为连乘问题。
四、教具与学具准备我会准备多媒体教学课件、连乘例题、实际问题情景等教具，同时让学生准备笔和纸，以便于他们记录和计算。
五、教学过程1.实践情景引入：我会通过一个简单的实际问题情景，如“小明有3个苹果，每个苹果有5个果肉，一共有多少个果肉？”来引入连乘的概念。
2.例题讲解：我会展示一些连乘的例题，如“小明有2个苹果，每个苹果有3个果肉，一共有多少个果肉？”并引导学生一起解答，解释连乘的运算规则。
3.随堂练习：我会给出一些实际问题，让学生运用连乘来解决，如“小明有4个苹果，每个苹果有2个果肉，一共有多少个果肉？”并引导学生互相讨论和解答。
4.巩固知识：我会通过一些游戏和活动，让学生进一步巩固连乘的概念和运算规则。
六、板书设计在板书上，我会列出连乘的定义、运算规则和实际问题解决的步骤，以便学生清晰地理解和记忆。
七、作业设计1.作业题目：小明有5个苹果，每个苹果有4个果肉，一共有多少个果肉？2.答案：20个果肉。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了连乘的概念和运算规则，是否能够运用连乘解决实际问题。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的材料，如连乘的其他应用和相关的数学故事，让学生进一步探索和学习。
这就是我对于《解决问题（连乘）》这一教案的教学内容、目标和过程的设计。
通过实际问题情景的引入，例题的讲解和随堂练习，我希望学生能够理解和掌握连乘的概念和运算规则，并能够运用连乘解决实际问题。
苏教版数学二年级上册教案 连乘、连除和乘除混合 教学设计
提问：这两题都要按怎样的顺序计算？
说明：像48÷6÷2的题是连除。
师：谁来说说这几题在计算时有什么相同的地方？
小结：计算连乘、连除和乘、除混合的式题，在计算时都是按从左向右的顺序来计算的。
交流算法，同桌说计算过程。
2．出示：36÷4×3。
指名学生读算式，再齐读。
同桌相互说计算过程。
师生小结：像这样的连乘、乘除混合的题目，都是按从左向右的顺序来计算的。
3．比较总结。
五、及时巩固内化（预设10分钟）
A.必做题：
（一）试一试。
1．出示“试一试”两题。
指名分别读一读。
学生交流每道题的运算顺序。
连乘、连除和乘除混合
教学内容
例题、试一试及“想想做做”的第1～4题。
教学目标
1．使学生会读连乘、连除和乘、除混合的算式，掌握运算顺序，并能正确地进行计算。
2．通过连乘、连除、乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法计算。
3．激发学生的竞争意识，提高学生的计算能力。
教学重、难点
重点：会读连乘、连除和乘、除混合的运算，掌握运算顺序，能正确计算。
集体校对、订正。
2．师生小结。
（二）想想做做。
（1）完成想想做做第1题。
学生练习。
（2）完成想想做做第2题。
出示：
3×3= 24÷4=32÷8=
9×5= 6×8 =4÷2=
3×3×5=24÷4×8=32÷8÷2=
学生独立完成，集体交流。
（3）完成想想做做第3题。
独立完成，集体订正。
三年级数学下册《连乘》优秀教学案例
一、案例背景
《连乘》是三年级数学下册的教学内容，旨在帮助学生掌握乘法运算的进阶技能，理解连乘的意义和运用。在教学过程中，我们发现学生已经具备了基本的乘法运算能力，但对于连乘的理解和应用仍存在一定难度。为此，本教学案例以生活实例为切入点，激发学生兴趣，引导学生发现连乘的规律，培养其解决实际问题的能力。通过本节课的学习，学生将能够熟练运用连乘解决生活中的实际问题，提高数学思维和运算技能。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握连乘的概念，理解连乘运算的顺序和规则。
2.培养学生运用连乘解Leabharlann 实际问题的能力，提高数学运算技能。
3.使学生能够运用连乘进行简便计算，增强数学思维的灵活性。
4.培养学生运用连乘进行问题分析、解决问题的能力，提高数学素养。
（二）过程与方法
1.通过生活实例导入，引导学生发现连乘的规律，培养学生观察、思考、总结的能力。
2.采用小组合作、讨论交流等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3.设计丰富多样的练习题，帮助学生巩固连乘知识，形成技能。
4.引导学生运用连乘解决实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
5.鼓励学生进行反思和总结，提高学生的自我评价和自我调整能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学的兴趣和热爱，激发学生学习数学的内在动机。
（五）作业小结
为了巩固本节课所学知识，我设计了以下作业：
1.请学生运用连乘运算，计算小兔子卖花菜的总收入。
2.请学生列举生活中遇到的连乘例子，并解释其运算过程。
3.设计一道连乘应用题，与同学互相交换解答。
五、案例亮点
1.情景教学法的巧妙运用
用连乘解决问题教案
用连乘解决问题教案一、教学目标知识与技能目标：1. 让学生理解连乘的概念，掌握连乘的运算顺序和计算方法。
2. 培养学生运用连乘解决实际问题的能力。
过程与方法目标：1. 通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的能力。
2. 培养学生将实际问题转化为数学问题的能力。
情感态度与价值观目标：1. 激发学生学习连乘的兴趣，培养学生的数学思维。
2. 让学生感受数学与生活的联系，培养学生的应用意识。
二、教学重点与难点重点：1. 连乘的概念及运算顺序。
2. 运用连乘解决实际问题。
难点：1. 连乘的运算方法。
2. 将实际问题转化为数学问题。
三、教学准备教师准备：1. 连乘的相关知识材料。
2. 实际问题案例。
3. 教学课件或黑板。
学生准备：1. 预习连乘相关知识。
2. 准备笔记本，记录学习内容。
四、教学过程环节一：导入新课1. 复习相关知识，如乘法的意义、运算顺序等。
2. 提问：同学们，你们知道连乘是什么意思吗？它有什么特点？环节二：探究连乘1. 展示实际问题案例，引导学生将问题转化为数学问题。
2. 引导学生探讨连乘的运算顺序和计算方法。
3. 分组讨论，让学生通过实际操作解决连乘问题。
环节三：巩固练习1. 出示练习题，让学生独立解答。
2. 选取部分学生的作业进行讲解和点评。
环节四：拓展应用1. 出示拓展问题，引导学生运用连乘解决实际问题。
2. 学生分小组合作探究，展示解题过程和答案。
环节五：总结反思1. 教师引导学生总结连乘的概念、运算顺序和计算方法。
2. 学生分享自己在解决问题过程中的心得体会。
五、课后作业1. 完成练习册上的连乘相关题目。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答、小组合作等情况，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评价学生的理解和运用连乘知识的能力。
3. 拓展应用评价：评价学生在解决实际问题中的创新能力和解决问题的能力。
七、教学反思1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
连乘-冀教版三年级数学下册教案
连乘-冀教版三年级数学下册教案一、教学目标1.能够理解乘法的概念，了解连乘的概念；2.能够应用乘法的概念和“连乘”的方法计算简单的乘法口算题目；3.培养学生的数学思维、观察力及逻辑思维能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：连乘的概念和应用；2.教学难点：学生对连乘的理解及应用。
三、教学内容1.通过课堂讲解、示例演练和练习巩固，使学生深入理解乘法的概念和连乘的应用；2.自然数的乘法；3.乘法算式和数量关系的互相转化；4.连乘的概念和应用。
四、教学过程1.导入（10分钟）引入乘法的概念，复习加法和减法的理解及应用。
2.输错还是对（10分钟）此环节主要通过贴画卡片，让学生强化对乘法概念的理解。
1.教师分发卡片，由学生回答或自动抽取某位学生回答。
2.卡片上出现了一个算式，学生要回答这个算式对不对。
例如，出现了：2×4=7，正确答案是错误。
3.计算乘法(20分钟)通过课堂讲解、示例演练，让学生理解乘法算式的概念。
1.教师出示口算题，要求学生算出结果，如：3×5=2.学生用笔在小黑板上写出算式和计算结果。
3.教师引导学生观察算式和计算结果之间的联系，理解乘法的概念。
4.应用连乘（25分钟）1.教师出示口算题，要求学生计算出结果，如：2×3×4=？2.引导学生通过连乘的方法计算乘法口算题目。
例如：2×3×4=2×（3×4）=2×12=245.练习（15分钟）让学生自主完成练习册上有关乘法和连乘的练习题。
6.教学总结（5分钟）通过课堂讲解和练习，让学生对乘法概念和连乘的应用有了更深入的理解。
五、板书设计1.自然数的乘法；2.乘法算式和数量关系的互相转化；3.连乘的概念和应用。
六、教学反思这节课主要是让学生了解乘法的概念和连乘的方法，发展学生的数学思维能力和观察力，培养学生喜欢数学的兴趣。
整节课的互动性很强，学生参与性很高，学生做练习题也都非常认真，表现较好。
用两步连乘解决实际问题教学设计(5篇)
用两步连乘解决实际问题教学设计（5篇）第一篇：用两步连乘解决实际问题教学设计用两步连乘解决实际问题教学设计教学目标1. 学生经历用两步连乘解决简单实际问题的探索过程，在具体情境中理解用连乘解决实际问题的数量关系，感受从已知条件出发或从所求问题出发进行思考都能有效地确定解题思路，并能用连乘方法解决实际问题。
2. 学生在解决问题的过程中，进一步培养灵活组合信息解决问题的能力，了解同一问题可以有不同的解决方法，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考。
3. 体会数学与生活的密切联系，增强探索的意识，提高合作交流的能力和主动性，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
教学重点:能对获取的信息作出正确分析，用连乘计算解决实际问题。
教学难点:理解数量之间的关系。
教学过程一、激活经验、初步感知1.谈话导入。
在生活中有很多事情需要我们用数学方法云思考、解决。
2.创设情境。
多媒体呈现小明去体育用品商店买乒乓球的片段:小明买了4袋羽毛球，每袋6个，然后将画面定格在“一个羽毛球标价2元”上。
3.收集信息。
从刚才的影片中你们知道了哪些信息? 学生自由发言。
4.问:根据这些信息你能提出哪些问题?(学生相互议议) 例如: (1)4袋羽毛球一共有多少个? (2)买1袋要多少元? (3)这些羽毛球一共要多少元? 等等。
谁能解答。
(指名口答)5.出示例题。
你能把刚才了解到的信息和问题合起来说一说吗? 学生自由表述题意。
教师在学生回答的基础上选择出示:每个羽毛球的价钱是2元，小明买了4袋，每袋6个，一共要用多少元?二、合作探究、解决问题 1.组织探究。
这个问题怎样解决呢?你可以自己先想办法解决，然后在小组里讨论。
2.汇报交流。
哪一组来汇报一下你们的解决方法? 各小组自由汇报，教师边听边板书。
解法一：6×2=12(元) 12×4=48(元) 问:你是怎样想的? 教师借助多媒体引导学生看图理解:6表示什么?2呢?“每袋6个”和“每个羽毛球的价钱是2元”这两个条件有直接联系吗?根据这2个条件可以求出什么问题?(买一袋羽毛球要用多少元?) 知道了买一袋羽毛球的价钱，就可以求出什么?(买4袋羽毛球要用多少钱?) 教师接着问:谁能说说这种方法先算什么，再算什么?(先算买一袋羽毛球要用多少钱?再算买4袋羽毛球要用多少钱?) 解法二:6×4=24(个)24×2=48(元) 问:你是怎么想的? 教师继续引导学生看图理解，多媒体辅助。
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教学准备：多媒体课件，学习单
教学环节
奶粉包装车间内工人们在安全生产线上包装奶粉。
师：猜猜他们是怎么包装的？
奶粉是以什么为单位？怎样装箱？
学生读：4罐装1盒
2盒装1箱。
（板书）
修改意见
一、情境引入
引入阶段可以让学生猜猜可以怎么包装，学生出现一些“罐、桶、包”等单位，有助于他们兴趣的提高和问题的理解。
二、探究新知
（一）连乘
1.出示问题：3箱有几罐？
2.学生自主尝试、同桌交流。
3.个别汇报、交流思路
启发：能否直接算3箱有几罐？
生：需要先算3箱有几盒。
3×2=6（盒）6×4=24（罐）
4.怎样列成综合算式
3×2×4
=6×4
=24（罐）
连乘要从左到右算。
（二）连除
1.出示问题：32罐奶粉可以装几箱？
2.自主尝试
题目首先应该围绕本节课所学习的“包装”来进行巩固，而三道练习设计跟书上例题还是有一定区别的。比如设计2支笔1捆，3捆1盒，这样的题目来加深理解。
此外，练习题目要考虑到学生的计算基础，第3题的计算没学过。
四、回顾提升
板书设计：
连乘、连除
4罐装1盒
2盒装1箱
13箱有几罐？②32罐奶粉可以装几箱？
3×2=6（盒）32÷4=8（盒）
难点突破：
通过把笔装入盒子，把盒子装入箱子来演示包装的过程。
或画图帮助理解过程。
有些同学不一定是通过盒来做桥梁求解，而是先算出一箱有几罐，再乘以箱数，这种做法也符合学生的认知规律，应加以考虑。
三、巩固练习
一、递等式计算
3×5×7（学生还没学）
3×2×5（渗透乘法结合律）
48÷6÷2
54÷6÷3
二、解决问题
1.小明的集邮册中，每页贴3行邮票，每行贴5张，
（1）3页一共可以贴几张？
（2）有15张邮票，可以贴几页？
2. 3辆卡车4天运煤24吨，平均每辆卡车每天要运多少吨煤？
3.学校给三好学生买奖品，买了2盒钢笔，每盒10支，一共用去160元，每支钢笔几元？
师：通过今天的学习，你有哪些收获？
生：连乘、连除的运算顺序；连乘、连除可以解决哪些实际问题等。
3.交流汇报
（1）师：有一定难度，怎么办？
生：先算32罐可以装几盒？32÷4=8（盒）
师：为什么需要这样算？
生：再算8盒有几箱，8÷2=4（箱连除要从左往右算。
（三）小结
×2×4
箱盒罐
÷2÷4
（四）即时巩固
4箱、5箱、10箱奶粉分别有几罐？
56罐、72罐奶粉分别是几箱？
连乘、连除（1）教学设计
教学目标：
1、结合生活实际初步理解连乘、连除的意义和运算法则。
2、逐步养成生活问题数学化的能力，初步发展清晰的逻辑分析能力。
学情分析
学生已经掌握了表内乘除法，本课的教学内容主要是结合具体情境帮助学生理解连乘、连除的意义，并熟练掌握连乘连除的运算顺序。
教学重点：掌握连乘、连除的运算法则，并能正确计算。
6×4=24（罐）8÷2=4（箱）
3×2×4 32÷4÷2
=6×4从左到右=8÷2
=24（罐）=4（箱）