《连乘》教案
连乘小学数学教案范文
连乘小学数学教案范文
教学内容：连乘
教学目标：能够理解并运用连乘的概念，解决相关问题。
教学重点：连乘的概念和运用
教学难点：运用连乘解决实际问题
教学准备：教材、黑板、彩色粉笔、练习册
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师出示一道题目：“3*4*5等于多少？”让学生思考并回答，引出连乘的概念。
二、讲解（10分钟）
1. 定义连乘：连乘是指连续两个或多个数相乘的运算。
如2*3*4=24。
2. 讲解连乘的运算规律：连乘的结果等于各乘数的乘积。
三、练习（15分钟）
1. 让学生进行计算练习：5*6*7=？；8*9*10=？等。
2. 让学生解决实际问题：假如有3个包子，每个包子上都有4块馅，共计有多少块馅？
四、总结（5分钟）
1. 回顾连乘的概念和运算规律。
2. 强调连乘在实际生活中的应用。
五、作业布置（5分钟）
布置作业：完成练习册中关于连乘的练习题。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够掌握连乘的概念和运算方法，并能够灵活运用于实际问题中。
在教学中，老师要注重激发学生的思维，引导他们理解和运用知识，培养学生的数学思维
能力。
同时，教师要及时纠正学生的错误，帮助他们建立正确的数学认知，提高学习效果。
连乘、连除、乘除混合运算(教案)青岛版二年级上册数学
教案：连乘、连除、乘除混合运算一、教学目标1. 让学生掌握连乘、连除、乘除混合运算的意义和运算顺序。
2. 培养学生运用连乘、连除、乘除混合运算解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的运算习惯和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 连乘、连除、乘除混合运算的意义。
2. 连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序。
3. 运用连乘、连除、乘除混合运算解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握连乘、连除、乘除混合运算的意义和运算顺序。
2. 教学难点：运用连乘、连除、乘除混合运算解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过复习乘法、除法的意义和运算顺序，引入连乘、连除、乘除混合运算。
2. 新课讲解：(1) 连乘：讲解连乘的意义，举例说明，如3×4×5，表示3个4相乘，再乘以5。
(2) 连除：讲解连除的意义，举例说明，如30÷5÷2，表示30除以5，再除以2。
(3) 乘除混合运算：讲解乘除混合运算的运算顺序，先乘除后加减，从左到右依次计算。
3. 练习：让学生进行连乘、连除、乘除混合运算的练习，巩固所学知识。
4. 实际问题解决：通过讲解例题，让学生学会运用连乘、连除、乘除混合运算解决实际问题。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调连乘、连除、乘除混合运算的意义和运算顺序。
五、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固连乘、连除、乘除混合运算的知识。
2. 让学生收集一些生活中的实际问题，尝试运用连乘、连除、乘除混合运算解决。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的掌握情况，及时进行针对性的辅导。
2. 在教学过程中，注重培养学生的运算习惯和逻辑思维能力。
3. 通过实例讲解，让学生更好地理解连乘、连除、乘除混合运算的意义和运算顺序。
4. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的口头表达能力。
本教案适用于青岛版二年级上册数学教学，旨在帮助学生掌握连乘、连除、乘除混合运算的知识，培养学生解决实际问题的能力。
三年级数学下册《连乘》教案、教学设计
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结连乘的概念和运算规则。
2.教师总结学生在小组讨论、课堂练习中的表现，强调合作交流的重要性。
3.提醒学生课后复习巩固，将所学知识应用到实际生活中。
4.鼓励学生继续探索连乘的奥秘，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固学生对连乘知识的学习，培养学生的数学应用能力，特布置以下作业：
1.必做题：
-请同学们完成课本第38页的练习题1、2、3，注意运算顺序和准确性。
-从生活实际出发，设计一个需要用到连乘运算的问题，并将其解决，明天课堂上与同学们分享。
2.选做题：
-完成课本第39页的思考题，要求用连乘运算解决，提高学生的逻辑思维能力和解题技巧。
-在课后寻找生活中的连乘问题，并与家长一起探讨解决方法，增强学生的数学应用意识。
2.学生回忆长方体体积的计算公式：长×宽×高。
3.教师提出问题：“如果我们要计算多个长方体的体积，比如10个这样的长方体，该怎么计算呢？”
4.学生思考并回答，教师趁机引导：“今天我们就来学习一种新的运算方式，叫做连乘。”
（二）讲授新知
1.教师详细讲解连乘的概念，即把两个或两个以上的数相乘。
2.通过具体实例，如计算10个长方体的体积，引导学生理解连乘的意义。
3.探究题：
-以小组为单位，研究连乘运算在生活中的其他应用，如购物时计算总价、安排旅游行程等，形成研究报告，下节课进行分享。
4.创新题：
-鼓励学生发挥想象，创作一个包含连乘运算的故事或漫画，以生动形象的方式展现连乘的魅力。
作业要求：
1.请同学们认真完成作业，保持作业本的整洁、美观。
2.家长督促孩子按时完成作业，关注孩子的学习进度，鼓励孩子克服困难，提高自主学习能力。
小学二年级数学连乘教案二：掌握乘法的原理和基本算术技巧
一、教学目标：1.让学生了解乘法的原理和基本算术技巧。
2.能够正确地使用乘法进行数值计算，掌握乘法的基本形式。
3.学会在日常生活中应用乘法，提升数学意识，培养数学思维。
二、教学重难点：1.乘法的理论知识，当乘数中有一个或多个自然数时，如何进行简单的相乘运算，同时掌握一些简单的技巧，并能应用到实际问题中。
2.乘法基本形式的理解和应用，包括乘法交换律、结合律、分配律等。
三、教学过程：1.引入与激发兴趣（10分钟）老师可以通过一个简单的游戏来引入乘法的概念，让学生通过游戏体验乘法的神奇，从而激发学生的兴趣。
比如，老师列举一些简单的数字组合，让学生猜这些数字组合相乘的结果是多少，并且让学生自己完成结果的计算。
通过这样的游戏，让学生了解乘法的基本形式。
2.理论讲解（30分钟）乘法是我们日常生活中经常用到的一种数学运算符号，它用来表示相乘操作。
当乘数中有一个或多个自然数时，进行简单的相乘运算，就是将各个乘数的数量相加，从而得出总数。
老师需要讲解乘法的原理和基本算术技巧，并通过简单的例子让学生掌握操作方法和技巧。
乘法的基本形式包括交换律、结合律和分配律。
老师需要详细讲解这三种基本形式的意义和运用方法，并且通过例子让学生感受到它们的实际应用。
3.练习与巩固（40分钟）通过练习巩固乘法的理论知识，让学生能够掌握乘法的基本形式和应用，并且能够熟练地进行乘法运算。
老师可以根据学生的实际情况，设置不同难度的练习题目，并保证每个学生都能够参与到练习中去。
并且老师需要加强针对学生的个别差异性，根据需要调整练习难度，让学生真实感受到收获。
4.验收与总结（20分钟）在学生完成练习之后，老师需要进行验收，检验学生是否掌握了乘法的基本形式和应用，并且能够熟练地进行乘法运算。
通过验收，让学生认识到自己的不足之处，并且找出差错的原因，以便下次能够改进。
在总结中，老师需要对整堂课进行总结，让学生和家长了解今天的学习内容，对学生的学习成果进行评价，并鼓励学生继续努力学习乘法的知识，不断提高数学应用能力。
小学数学三年级下册《连乘》表格式教案
教学内容 连乘 设 计 者 蔡德宝 第 10 课时/总 10 课时 设计日期 教学目标 1．使学生经历在实际生活中发现问题提出问题解决问题的过程，学习用两步计算方法解决问题。
2．通过合作交流寻找解决问题的不同 方法。
同时获得成功的体验。
3、使学生感受数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问 题的能力。
4、培养学生多角度观察问题的能力。
教学重难点 为什么用连乘？ 教学准备 投影仪、图形、实物。
步骤 时间 教师活动 教学活动过程设计 学生活动 设计意图 改进建议1谈话引入 学生计算： 激 发 学 生 的 让学生有时 今天我们学习更加 学习兴趣。
间充分思考。
复杂的应用题， 大家一行有 10 人， 8 行有多少 有信心吗？ 人？ 出示例题： 让学生自己探索 每一个方阵 80 人， 3 个方 阵有多少人？出示练习题 老师巡视、指导。
用数学知识 台轧路机每小时轧路 200 解决生活中 平方米．照这样计算，3 台轧的问题。
路机 8 小时轧路多少平方 米？(用两种方法分步解答)2出示拓展练习题。
拓展练习：每人每天编 16 个在思考、 交流 此类扩展练 全课总结 与倾听中获 习比较复 筐，照这样计算，5 个人 1 天 得解决问题 杂，老师要 编筐多少个？(16×5=80(个) 一 的经验。
注意帮助。
35 个人 4 天编筐多少个？(80 ×4=320(个) 1 个人 4 天编筐多少个？(16 ×4=64(个) 5 个人 4 天编筐多少个？(64 ×5=320(个)小组合作探究，找出其中 的规律。
。
解决问题(连乘)-人教版三年级数学下册教案
解决问题（连乘）-人教版三年级数学下册教案一、教学目标1.能听懂和朗读问题，理解问题中的信息；2.能用“连乘”算法解决两个数的乘积问题。
二、教学重点、难点1.复习之前学过的“连加”算法，进一步理解“连乘”算法的思想；2.掌握“连乘”算法的具体步骤；3.能运用“连乘”算法解决实际问题。
三、教学步骤1.复习“连加”算法，引出“连乘”算法（1）请同学们举出两个小于10的整数，相乘得到两位数的例子，比如3×4=12、2×8=16等。
让学生口算出这些乘法式的结果。
（2）告诉学生，上面列出的算式可以用“连加”算法解决，比如：•3×4=3+3+3+3=12•2×8=2+2+2+2+2+2+2+2=16（3）再请同学们举出两个小于10的整数，相乘得到三位数的例子，比如4×8=32等。
让学生口算出这些乘法式的结果。
（4）告诉学生，上面列出的算式可以用“连加”算法解决，比如：•4×8=4+4+4+4+4+4+4+4=32（5）引出“连乘”算法：当要求两个数的乘积时，可以将其中一个数反复加上自身，直到加的次数等于另一个数，最后的和就是这两个数的乘积。
2.练习用“连乘”算法解决两个数的乘积问题（1）出示两个小于10的整数，比如3和4。
让学生首先用口算的方式求出它们的乘积。
（2）要求学生用“连乘”算法解决这个问题。
指导学生按下面的步骤操作：•首先将其中一个数设为“底数”，另一个数设为“指数”；•将底数反复加上自身，知道加的次数等于指数；•计算最后的和，就是这两个数的乘积。
四、课堂练习1.用“连乘”算法求乘积1.5×42.7×33.2×62.解决实际问题（1）小明有6支铅笔，小红有5支铅笔，两个人一共有多少支铅笔？（2）一打鸡蛋有12个，小华买了3打鸡蛋，他一共买了多少个鸡蛋？五、课后作业1.练习用“连乘”算法求两个数的乘积；2.回家寻找生活中的乘法问题，尝试用“连乘”算法解决，写下解题步骤。
7.4.1连乘连除运算(教案)2023-2024学年数学二年级上册
7.4.1连乘连除运算（教案）20232024学年数学二年级上册今天，我们来学习7.4.1连乘连除运算。
这部分的内容主要涉及乘法和除法的连续运算。
我将带领大家通过实例来理解并掌握这一概念。
我们要明确本节课的教学目标：1. 理解连乘连除运算的概念；2. 能够运用乘法和除法进行连续运算；3. 能够解决实际问题，运用连乘连除运算。
然后，我会继续讲解连乘运算的规则，并通过PPT展示更多的例子，让大家进行随堂练习。
在这个过程中，我会逐一解答大家的问题，帮助大家理解和掌握连乘运算。
然后，我会继续讲解连除运算的规则，并通过PPT展示更多的例子，让大家进行随堂练习。
在这个过程中，我会逐一解答大家的问题，帮助大家理解和掌握连除运算。
在讲解和练习的过程中，我会注意观察大家的反应，对于理解有困难的同学，我会进行个别辅导，确保每个人都能够理解和掌握连乘连除运算。
我会设计一些作业，让大家课后进行练习。
作业包括：1. 完成PPT上的练习题；2. 设计自己的连乘连除运算题目，并解答。
通过今天的教学，我相信大家已经理解和掌握了连乘连除运算。
希望大家能够在课后进行充分的练习，巩固所学知识，并能够解决实际问题，灵活运用连乘连除运算。
课后，我会对今天的教学进行反思，看看大家的学习情况，对于不足的地方，我会在下一节课中进行改进。
同时，我也会给大家提供一些拓展延伸的学习资料，让大家能够进一步深入学习连乘连除运算。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节需要我们重点关注。
这些细节对于学生理解和掌握连乘连除运算至关重要。
1. 实例引入：在教学过程中，我通过具体的实例来引入连乘连除运算的概念。
这是非常重要的一个环节，因为实例能够让学生直观地理解抽象的运算规则。
在选择实例时，我需要注意实例的难易程度，要能够让大多数学生都能够理解和跟随。
2. 讲解和练习：在讲解连乘连除运算的规则后，我会通过PPT展示更多的例子，让大家进行随堂练习。
这个过程是学生理解和掌握运算规则的关键环节。
《连乘、连除、乘除混合运算》习题课(教案)二年级上册数学青岛版
《连乘、连除、乘除混合运算》习题课教案一、教学目标1. 让学生理解连乘、连除、乘除混合运算的概念，并能够运用它们解决实际问题。
2. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。
二、教学内容1. 连乘、连除、乘除混合运算的概念。
2. 连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序。
3. 连乘、连除、乘除混合运算在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：连乘、连除、乘除混合运算的概念和运算顺序。
2. 教学难点：如何运用连乘、连除、乘除混合运算解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，让学生回顾已学的乘法和除法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）连乘的概念及运算顺序引导学生观察连乘的运算式，让学生自主发现连乘的特点，进而总结出连乘的概念和运算顺序。
（2）连除的概念及运算顺序类似地，引导学生观察连除的运算式，让学生自主发现连除的特点，进而总结出连除的概念和运算顺序。
（3）乘除混合运算的概念及运算顺序通过具体的例子，让学生了解乘除混合运算的概念，引导学生总结出乘除混合运算的运算顺序。
3. 实践应用设计一些与生活实际相关的题目，让学生运用所学的连乘、连除、乘除混合运算知识进行解答，提高学生解决问题的能力。
4. 总结反馈让学生总结本节课所学的内容，教师进行点评和补充，确保学生对所学知识有全面、准确的理解。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 让学生预习下一节课的内容，为课堂学习做好准备。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生的学习动力，为学生的数学学习奠定坚实的基础。
重点关注的细节：连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序详细的补充和说明：运算顺序是数学中的基本规则，它决定了我们在进行多步骤运算时应该遵循的顺序。
在连乘、连除、乘除混合运算中，运算顺序的正确理解和应用对于得到正确答案至关重要。
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《连乘》教案
教学目标：
知识目标：结合学校体操表演方阵问题，经历自主解决问题、从分步计算到三个数连乘计算的过程。
过程目标：认识连乘算式，会计算简单的三个数连乘的运算式题。
情感目标：了解同一问题可以有不同的解决办法，积极主动地参与数学活动，增强学习数学的兴趣。
教学重点：
熟练进行简单的三个数连乘的运算计算。
教学难点：
了解算式的意义。
课时安排： 1课时
教学准备：多媒体课件
教学过程
一、创设情景
同学们，今天老师带领大家到第一实验小学看一场体操表演赛，比赛开幕啦，小朋友们多高兴哪，他们穿着漂亮的衣服，载歌载舞，迈着整齐的步伐整队入场，这是三（1）班的同学，现在入场的是三（2）班的同学，向我们走来的是三（3）的同学。
热闹的开幕式结束了，首先进行的是队列队形表演比赛，小朋友们列成3个整齐的方阵，正展示着他们的风采。
二、新课
1．提出问题。
请大家仔细观察列成的方阵，你能提出哪些数学问题？
（A、每个方阵有多少人？B、3个方阵一共有多少人？2个方阵有多少人？）
2．收集信息。
小朋友们提出了这么多有价值的问题，我们就先来解决1个方阵一共有多少人，要知道1个方阵一共有多少人，需要了解哪些信息呢？
学生汇报，老师课件：（每个方阵多少人，又从哪些信息能知道呢？）谁能说得更准确更完整一些。
横着有几个人，我们就说成是每行有几个人，竖着有几个人我们就说成是有几行。
大家一起来数一数，每个方阵有几行，每行几个人？现在你自己能再说一遍吗？（每个方阵有8行，每行10人。
）学生汇报，求一个方阵人数的方法，教师给予表扬，并加深难度：那三个方阵有多少人？
3．独立试做。
（课件展示完整题目：每个方阵有8行，每行10人，3个方阵一共有多少人？）需要的信息找到了，现在你们能自己解决这个问题吗？好，老师相信你们能行，在草稿本上试着列式计算吧！（师巡视，抽生板演答案。
）
4．交流汇报。
好了，都完成了吗？我们来看黑板上的这几种解法，自己对照一下，还有不同做法的请自己写到黑板上来。
好了，现在请大家仔细观察这几种解法，你有什么疑问吗？学生提出问题。
（师：生①很有想象力，他先把这三个方阵的同学集合在一起（课件），先求整个方阵每行的人数10乘3等于30人，有8行，再乘8，就等于240人。
还有什么疑问吗？他的回答你们满意吗？生③的想法更是与众不同了，他把队形作了这样的变换（课件），然后我们站到旁边来看，每一行是8乘3等于24人，有10行，再乘10就等于240人。
好了，还有什么疑问吗？那老师还有个疑问，一直憋在心里边很着急？就是这种方法里的10×8是什么意思呢？80×3又是什么意思呢？哦，我明白了，你是先求的每个方阵的人数，再求的3个方阵的人数对吧，好，谢谢你。
（大家还有疑问吗？）
好了，刚才同学们找出了这么多的方法，都求出了三个方阵一共的人数，那么这三种解题思路有什么不同呢？谁来说说看？（好吧，请小组的四位小朋友先讨论讨论。
）第一种方法是先算的一个方阵的人数，再算的三个方阵的人数；第二种方法是把这三个方阵拼起来，先算出每行的人数。
第三种方法也是把这三个方阵拼起来，先算出每行的人数，再算出一共的人数。
嗯，你说得太好了，让大家一听就明白了。
（我们再来看这几位同学的算式，他们全都是列的综合算式对吧，那么他们的解题思路与上面这几种比较怎么样？这个和哪种是一样的，这个呢？）同学们，明确了解题思路，你能用综合算式表示出这三种方法吗？今后我们列式时也可以用综合算式。
好了，同学们，刚才这几位同学积极开动脑筋，敢于从不同的角度去思考问题，想出了这么多的方法，这种探究精神值得大家学习，让我们把掌声送给他们。
练习1．请学生独立解决问题。
一行5个鸡蛋，一层有6行，一共有7层，一共有多少个鸡蛋？
他们能想到不同的方法，你们能行吗？那好吧，这儿有个关于鸡蛋的问题，李阿姨在超市上班，这么多的鸡蛋，李阿姨准备一个一个的数，你有什么好办法能教教她吗？请同桌之间先说一说你打算先做什么，再做什么。
现在在草稿本上试着做一做，看李阿姨最喜欢谁的方法。
鼓励学生展示自己解决问题的方法。
由于学生观察事物的角度不同，收集到的数学信息不同，思考探索的解决方法也就不同。
解决“一共有多少个鸡蛋？”的方法可能会出现多种。
只要学生说得有道理，答案正确，就给予肯定和鼓励，激发学生探索的欲望，增强学生学好数学的信心。
猜一猜李阿姨会用谁的方法呢？为什么？（因为这种方法简单一些）对，李阿姨就是这样想的，今后我们在想办法的时候怎么简单就怎么做，不必舍近求远。
练习2．有了大家的帮助，李阿姨工作起来特别带劲，可是，不一会儿，她又愁眉不展了，知道为什么吗？原来，她又遇到难题了：我们家一个人每月大约产生37千克垃圾，我们家3口人一年产生多少千克垃圾？这儿有三个算式，我该选哪一个呢？
1．37×12＝444（千克）
2．37×3×12＝1332（千克）
3．37×3＝111（千克）
这儿有三个算式，我们用手势来帮李阿姨做个选择吧。
大家都选的2哪，李阿姨还是有点不明白，不是说一年产生多少千克垃圾嘛，乘12就
行了呀，应该是1才对呀。
噢，听了你的介绍，李阿姨总算明白啦！她们家一年要产生多少千克垃圾呀？想想看，我们地球村有多少个李阿姨这样的家庭哪，你想对李阿姨说些什么吗？
你们说得太好了，李阿姨一定会照你们说的话去做的。
练习3．刚才，我们帮李阿姨解决了很多的问题，其实啊，我们也可以用今天的知识来解决我们自己的问题。
一本集邮册有15页，每页可以放10枚邮票，6本这样的集邮册一共可以放多少枚邮票？
这个问题该怎样列式？
教师强调：在我们的生活中处处都有数学问题，希望每个同学都能注意观察，发现、提出身边的数学问题，并运用所学的数学知识去解决这些问题。
每个同学都越来越聪明、能干。
本节小结
这节课，同学们表现的非常出色，解决了那么多的问题。
板书设计
连乘
方法一方法二方法三
8×10=80(人) 8×3=24(行) 10×3=30(人)
80×3=240(人) 24×10=240(人) 8×30=240(人)
8×10×3=240(人) 8×3×10=240(人) 10×3×8=240(人)。