不倒森林游戏感悟

不倒森林游戏感悟
不倒森林游戏感悟

不倒森林游戏感悟

这个游戏我曾经做过,回想当初自己参与游戏的时候,我的目光

始终牢牢锁定在前面队友手中的杆子上,一刻都没有离开。我脑海中唯一的一个念头就是,我们一定要赢,要战胜对手。

今天,我作为一个旁观者参与了这个游戏,我发现了以往没有注

意的东西----自己的杆子。我们的眼光始终或者说是更多地集中在下一根“杆子”上,而可能下意识地忽略了此时自己手中杆子的稳定性,这就是我们最容易发生的问题。而这种问题很可能一直处于潜伏的状态,如果没有人从旁提示的话,或许我们要过许久才能恍然大悟。

从工作上来看,我们每个人都要做好自己手头上的分内工作。如

果都只关注即将要做的事情,而轻视要转交给他人的工作,或者直接给接替者扔下一个烂摊子,那么我们整个团队的战斗力注定无法提高,甚至倒退!

新导购进入公司后,我们有没有对他们进行及时的培训和关注?

店长被提拔上来担任更重要的岗位,工作有没有好好地交接给接

替者?我们有没有关心?

新的营运干部到位后,我们有没有系统地对他进行指导和帮助?

我们正在做的事情有没有做踏实?

……

Lisa说,她曾经听我们上海的一位营运干部对杭州的同事这么说:我不佩服你们的方法,因为这些方法我们都用过;但是我佩服你们的

坚持精神,你们把这件事情一直坚持在做,终于做出了成绩。

这和我香港学习回来后的感触一样:香港的同事一直在坚持做一件事情,不同的人共同从不同的角度坚持做一件事情,把这件事情做得那么透彻。如同打井一般,香港同事认准了一个地方,坚持不懈的努力,终于打出了一口井。我们上海区同仁,不是不聪明,也不是不勤奋,只是我们没有坚持地做。我们东凿一下,西凿一下,凿得满地坑,始终无法打出一口井。

我们有很多工作需要做,也许是一件不起眼的小事情,但是我们必须要做,而且一定要做好。

因为“细节决定成败”!

让我们重新整装,一起出发!

-------------------华丽丽的分割线------------------ 在“不倒森林”拓展训练项目中,被大家广为熟知和了解,在这个看似很简单的挑战项目里却蕴含着深刻的意义。今天,就来和骏发拓展的一起来探讨下何为真正的“不倒森林”。“不倒森林”就是参与挑战的

学员围成一个圆圈,事先会发给每个人一根塑料棍,学员们需要在杆子不着地、不能用手去抓杆子等等规则下去完成一个圆的走动。这是这个拓展项目的基本描述,大家单从文字中似乎觉得很简单。但是在实际的操作中,会

有很多的团队兵败在这个项目上,甚至到最后都不明白为什么会失败。

骏发拓展综合多年的户外拓展经验以及实际现场的感官觉得,在“不倒森林”项目中之所以会出现失败的原因无外乎以下几点:

1、心理缘故:害怕二次、再次挑战失败的心理作祟;

2、只想着自己,而非别人;

3、不认真对待,导致失败;

4、过于紧张;

5、其他物理原因,如地面凹凸不平、杆子问题、天气影响等。

综合以上失败的原因,我们大家是否会想到对应的以下几点。

1、害怕再次失败,是不是因为心理承受压力的能力不够;

2、懂得了付出,才会有所回报;

3、自身身处的岗位,就要承担起应有的责任;

4、自信往往很重要;

5、物理的客观原因事小,主观原因事大。

在得到以上的几点后,反观到我们的团队,我们的工作是否应该那样。很显然,“不倒森林”教会我们一个优秀的团队,肯定是一个懂得付出、具备责任感、自信、能够顶住压力、遇到问题更多的是找自己原因的团

队。

当然,如果这个拓展项目挑战失败了又未尝不是一件好事,因为我们最起码可以知道我们的团队问题出现在哪里,又该如何去解决。在平时的工作中,这些隐藏的东西是很难会被发现,但在这个小项目里却可以清晰

的看到。发现问题远远比解决问题更重要,这显然是拓展训练的优势所在,这也就是为什么一些企业愿意把拓展训练作为员工培训的原因之一。

回到正题,想要让自己的“森林”不倒,就必须拥有它不倒的基础和土壤,显然这些土壤是需要我们自身企业去认真实践的。以上就是行远顾问关于“不倒森林”拓展项目的描述和分析,希望可以为我们企业发展带

来一些启发和帮助。

在“挑战五分钟”拓展训练项目中,“不倒森林”被大家广为熟知和了解,在这个看似很简单的挑战项目里却蕴含着深刻的意义。今天,就来和行远顾问一起来探讨下何为真正的“不倒森林”。

不倒森林,就是参与挑战的学员围成一个圆圈,事先会发给每个人一根塑料棍,学员们需要在杆子不着地、不能用手去抓杆子等等规则下去完成一个圆的走动。这是这个拓展项目的基本描述,大家单从文字中似乎觉

得很简单。但是在实际的操作中,会有很多的团队兵败在这个项目上,甚至到最后都不明白为什么会失败。

骏发拓展综合多年的户外拓展经验以及实际现场的感官觉得,在“不倒森林”项目中之所以会出现失败的原因无外乎以下几点:

1、心理缘故:害怕二次、再次挑战失败的心理作祟;

2、只想着自己,而非别人;

3、不认真对待,导致失败;

4、过于紧张;

5、其他物理原因,如地面凹凸不平、杆子问题、天气影响等。

综合以上失败的原因,我们大家是否会想到对应的以下几点。

1、害怕再次失败,是不是因为心理承受压力的能力不够;

2、懂得了付出,才会有所回报;

3、自身身处的岗位,就要承担起应有的责任;

4、自信往往很重要;

5、物理的客观原因事小,主观原因事大。

在得到以上的几点后,反观到我们的团队,我们的工作是否应该那样。很显然,“不倒森林”教会我们一个优秀的团队,肯定是一个懂得付出、具备责任感、自信、能够顶住压力、遇到问题更多的是找自己原因的团队。

当然,如果这个拓展项目挑战失败了又未尝不是一件好事,因为我们最起码可以知道我们的团队问题出现在哪里,又该如何去解决。在平时的工作中,这些隐藏的东西是很难会被发现,但在这个小项目里却可以清晰

的看到。发现问题远远比解决问题更重要,这显然是拓展训练的优势所在,这也就是为什么一些企业愿意把拓展训练作为员工培训的原因之一。

回到正题,想要让自己的“森林”不倒,就必须拥有它不倒的基础和土壤,显然这些土壤是需要我们自身企业去认真实践的。以上就

是行远顾问关于“不倒森林”拓展项目的描述和分析,希望可以为我们企业发展带来一些启发和帮助。

内容仅供参考

数学游戏心得

寒假数学卡片亲子游戏总结 我们二年级数学教师在放假前给学生布置,“数学卡片亲子游戏”作为寒假作业。 开学后,我对学生作业完成情况进行了解,发现学生作业完成不理想,我校二年级十个班共574人,有207人能完成作业,占总人数的%。造成这种状况的原因有很多,有的是家长不重视,有的是父母不在身边,还有的是孩子没有学会游戏,不能教父母做游戏等等。不过做过游戏的学生和父母,对“数学卡片亲子游戏”很喜爱,感受颇丰。下面是他们的心得体会: 这个游戏卡新奇、独特,孩子在游戏中无形学到了不少知识,简单、有趣、易操作,大大增加了孩子对学习的乐趣,希望以后孩子的学习生涯中,多以这种形式出现,让孩子的学习不再产生压力,而是在这种轻松的环境下,玩中学,学中玩。 二.五班黄乙寒家长陈艳艳 亲子游戏是一种很有趣的游戏,它既消除了父子之间的代沟,又能冲破师生之间的隔阂。从学习的角度来说,它可以孩子们学习的乐趣,也可以锻炼孩子们的思维能力。孩子们很喜欢这种即能学习,又能取乐的游戏。在乐趣中慢慢学习,我感觉这是一种让孩子喜爱的活动。 二.七班赵月凡家长 第一次玩时,我输了。第二次玩时,我很紧张,不知道谁会赢,玩着玩着,我爸爸下了最后一张,我还有很多卡片。爸爸说:“这次

你赢了。”我有点不确定的问爸爸:“真的吗”爸爸说:“真的。”我可高兴了,第三次玩时,我又赢了,第四次玩时,爸爸赢了,我们玩了很多次,开心极了。 二.七班赵月凡 通过和孩子做互动游戏(比大小),感觉游戏能提高孩子的学习兴趣,玩中学,学中玩。非常赞同这个亲子游戏。希望学校、老师多多做这样的亲子活动,让抽象的数学变得简单、易学。孩子们要珍惜学习机会,我们这一代小时候想都不敢想的事,现在变成事实。教育的改革促进了孩子们的发展,越改革越进步。在数学活动中知识学起来简单,还记忆深刻。 二.七班段慎奥家长 互动游戏的几点体会 一、对游戏卡的认识 游戏卡中的内容包括数字、图片、英语、汉字、拼音等,包 含了小学教学的主要知识和内容。因此该卡片既是游戏的纸 牌,又是一种丰富知识的载体。 二、对游戏玩法的认识 我们与孩子玩的是一同出牌,比大小,谁大所出的牌就归谁 的游戏,出完所有牌后,分别计算各自赢得的牌数,谁赢的 牌数最多,谁就是赢家。 通过这个游戏,孩子即能辨别数字的大小,又能锻炼数学的 加法运算能力。如果熟练后,还可以提升孩子的运算速度和

不倒森林游戏感悟

不倒森林游戏感悟 这个游戏我曾经做过,回想当初自己参与游戏的时候,我的目光 始终牢牢锁定在前面队友手中的杆子上,一刻都没有离开。我脑海中唯一的一个念头就是,我们一定要赢,要战胜对手。 今天,我作为一个旁观者参与了这个游戏,我发现了以往没有注 意的东西----自己的杆子。我们的眼光始终或者说是更多地集中在下一根“杆子”上,而可能下意识地忽略了此时自己手中杆子的稳定性,这就是我们最容易发生的问题。而这种问题很可能一直处于潜伏的状态,如果没有人从旁提示的话,或许我们要过许久才能恍然大悟。 从工作上来看,我们每个人都要做好自己手头上的分内工作。如 果都只关注即将要做的事情,而轻视要转交给他人的工作,或者直接给接替者扔下一个烂摊子,那么我们整个团队的战斗力注定无法提高,甚至倒退! 新导购进入公司后,我们有没有对他们进行及时的培训和关注? 店长被提拔上来担任更重要的岗位,工作有没有好好地交接给接 替者?我们有没有关心? 新的营运干部到位后,我们有没有系统地对他进行指导和帮助? 我们正在做的事情有没有做踏实? …… Lisa说,她曾经听我们上海的一位营运干部对杭州的同事这么说:我不佩服你们的方法,因为这些方法我们都用过;但是我佩服你们的 坚持精神,你们把这件事情一直坚持在做,终于做出了成绩。

这和我香港学习回来后的感触一样:香港的同事一直在坚持做一件事情,不同的人共同从不同的角度坚持做一件事情,把这件事情做得那么透彻。如同打井一般,香港同事认准了一个地方,坚持不懈的努力,终于打出了一口井。我们上海区同仁,不是不聪明,也不是不勤奋,只是我们没有坚持地做。我们东凿一下,西凿一下,凿得满地坑,始终无法打出一口井。 我们有很多工作需要做,也许是一件不起眼的小事情,但是我们必须要做,而且一定要做好。 因为“细节决定成败”! 让我们重新整装,一起出发! -------------------华丽丽的分割线------------------ 在“不倒森林”拓展训练项目中,被大家广为熟知和了解,在这个看似很简单的挑战项目里却蕴含着深刻的意义。今天,就来和骏发拓展的一起来探讨下何为真正的“不倒森林”。“不倒森林”就是参与挑战的 学员围成一个圆圈,事先会发给每个人一根塑料棍,学员们需要在杆子不着地、不能用手去抓杆子等等规则下去完成一个圆的走动。这是这个拓展项目的基本描述,大家单从文字中似乎觉得很简单。但是在实际的操作中,会 有很多的团队兵败在这个项目上,甚至到最后都不明白为什么会失败。

游戏中的数学

游戏中的数学 兴化市周庄中心小学三(1)班胡元强 我是一个爱思考的孩子,最喜欢思考有关数学的问题。华罗庚爷爷说:“数学本身,也是无穷的美妙,认为数学枯燥,是不正确的,就像站在花园外面,说花园枯燥无味一样,只要你踏进大门,随时会发现数学有许多有趣的东西。”数学并不是几个数字算来算去,它的学问大着呢。 每个小孩都喜欢玩游戏,当然我也不例外,我最喜欢数学游戏百宝箱啦,最感兴趣的是分油和过河。其中过河游戏分三个,我已经会玩农夫过河和过河(1)。 【题目】农夫过河。一个农夫带着一只狼,一只羊和一些菜过河。河边只有一条船,由于船太小,只能装下农夫和他的一样东西。在无人看管的情况下,狼要吃羊,羊要吃菜,请问农夫如何才能使三样东西平安过河。 看到这个问题,我赶快跑去问妈妈,妈妈鼓励我说:“好好动脑筋想想,妈妈相信你能自己将它们过河。”我定下心,仔细地想了起来。试了三次后,我高兴地跳了起来,我终于将它们顺利过了河,具体过河如下: 第一步:把羊带过河,坐船返回; 第二步:把狼带过河,带羊返回;

第三步:将羊放在这一岸后,带白菜过河; 第四步:坐船返回,把羊带过河。 【题目】过河(1)。有3个传教士和3个食人族要过河,但只有一条船(没有船夫),这条船每次只能载2个传教士或食人族过河,无论哪边食人族的数量大于传教士的数量,食人族就会吃掉传教士。请问:怎样让他们都安全过河? 看到这个问题,我试了6次都没过河,我不耐烦啦。爸爸说:“做任何事,都要有耐心,无论何时开船,食人族的数量不能大于传教士的数量。”在爸爸的鼓励下,我又试了几次后,终于将食人族和传教士都过了河。 【题目】过河(2)。传教士带着一个食人族,A、B两个部落的首领各带着两名随从共同过河。当传教士离开时,食人族就会攻击两个部落的人,并当某部落的首领不在时,另一个部落的首领就会攻击该部落的随从。只有传教士和两个部落的首领会划船。该怎样安排渡河(船没有船夫,一次只能载两人)? 这个问题,我试了10次,还没顺利过河,你会吗?会了后给我来信,我的信箱是:446330397@https://www.360docs.net/doc/0e15974882.html,。 在此,我也想告诉其他的小朋友:其实生活中到处都有数学问题,只要你多留心观察,多动脑思考,你就会有很多意外的发现,不信你就试一试!

课程游戏化的心得体会

课程游戏化的心得体会 篇一:课程化游戏培训心得 《幼儿园课程游戏化》培训心得这两天,我们参加了“幼儿园课程游戏化”培训。聆听了省教育专家张晖老师的讲座《幼儿园课程游戏化内涵与实施途径》和陈海青园长的讲座《对课程游戏化的理解》以及张红俭园长的讲座《幼儿游戏的观察记录与分析》,丰富详实的讲座内容,鲜活的案例分析,让我对课程游戏化有了一个更深入的认识和全新的解读。 作为一线老师,我们常常疑惑于如何平衡“教和玩”的难题。我们通常只是植单一的插入一些游戏。为什么在教学活动中孩子的兴趣缺缺,为什么孩子不愿意学。通过培训我了解到,课程游戏化是要站在质量的高度去考虑,幼儿动用多种感官探究、交往和表现的机会更多一些,幼儿的自主性和创造性更充分一些。 结合讲座来反思自身发现,在以往的教学实践过程中,虽然在教学过程中年也能注重体现游戏化,但是在活动中并不能体现幼儿为主体的自主性游戏,由于害怕孩子“不会玩”“玩的不好”“玩的有危险”通常在玩的过程中没能体现孩子的自主,所以往往在玩的过程中孩子没有自我的意识,孩子游戏中的自由自主和创造就会失去,因此要合理指导游戏,应该融入课程文化,形成习惯。课程游戏化的关键在教师,焦点在幼儿,幼儿行为总能折射教师的思想和作为。课程游戏化的核心追求是幼儿积极投入活动过程并充分探索、交往与表现,是幼儿不

断丰富和发展新经验,在这个过程中,主要的不是教师说什么和做什么,而是幼儿说什么和做什么。 这次的培训活动,给了我启发和思考,在今后的教学工作中,我将修正自己的教育教学行为,学习先进的理念,与幼儿共成长。 2015年8月22日 篇二:《指南》背景下课程游戏化学习心得(张) 《指南》背景下课程游戏化学习心得 张明霞 2015年9月21日,缪园长组织我们开展了《指南》背景下课程游戏化培训。我们每个聆听者不难听出局领导对幼儿园课程游戏化的重视,缪园长提出幼儿在园要有一定的游戏体验,高质量的游戏促进幼儿全面发展。要做好课程游戏化的状态跟目前我们带班的现实有什么样的不同呢?我们应该注意哪些地方呢? 一、丰富生活环节增加孩子的游戏体验 在幼儿园生活中一个环节与另外一个环节衔接的时候我们有时也进行一些小游戏,如:手指游戏、小儿歌什么的,我们可以丰富此时的转换环节,如:语言、歌谣、节奏、手指游戏等。在点名环节,教师可以加一些游戏环节,而不是简单的点名。如加入一些情感游戏,孩子们在环节中就会有一定的情感体验。相信教育出来的孩子就是不一样。 二、让主题活动真正的落实在孩子生活中

在游戏中体会数学学习的乐趣

在游戏中体会数学学习的乐趣 游戏教学的原则是要让每一位学生都能积极参与到游戏活动中,进入游戏角色,获取过程体验。 如果在课堂上只让少部分学生参与游戏,其他大部分学生充当小观众,那么游戏活动也就是流于形式,没有真正地为教学服务,造成学生的参与面太窄,不符合素质教育的要求。因此,在数学课堂中,我尽量设计能让所有学生参与的游戏。 比如在教学10以内数的组成时,我设计了一个“找朋友”的游戏来巩固10以内数的组成。游戏之前,我给每一位学生的胸前戴上一张数字卡片,每一张卡片上是0至10中的任意一个数。当“找呀找呀找朋友,找到一个好朋友,敬个礼来握握手,我们都是好朋友!”的歌声响起来的时候,我说:“卡片上的数合起来是10的就是好朋友。”小朋友就开始随着歌声找自己的好朋友,当歌声停止的时候,胸前的数合起来是10的两个小朋友手拉手站在一起,我接着又说:“卡片上的数合起来是8的才是好朋友!”欢快的音乐声又开始伴随着小朋友找到自己的朋友。在这样轻松愉快的氛围中,几乎所有的学生都能迅速地找到自己的好朋友,于是10以内数的组成很快就被小朋友牢牢地记住了。所有的小朋友都为自己能参加这样的游戏而感到高兴,也为自己能找到好朋友而感到骄傲,他们在游戏中体会到了成功的乐趣。 还有,教师自始至终要与学生一起投入游戏,平等地成为游戏中的一份子,千万不要做旁观者、局外人。《国家数学课程标准》提出:数学教学是数学活动的教学,是师生交往、互动与共同发展的过程,学生是数学学习的主人,教师是学生数学学习的组织者、引导者和合作者。在课堂中的游戏教学法,要求教师的身份必须既是指导者,又是参与者,应该和学生一起唱歌,一起跳舞,一起游戏,融入到学生中去。教师在与学生一起参与游戏的过程中,要不断地对学生进行启发、引导,学生一旦发生错误,教师不应马上打断,而应在游戏结束之后才予以指正。 在教学10以内的加减法的时候,学生最喜欢和我一起参加“乘车游戏”。游戏之前,教师需要准备一些司机头饰和算式卡片,把它们发到每个学生手中,游戏开始了,得到司机头饰的学生就当小汽车司机,戴上头饰神气地站到指定的地方。我一般也是戴上头饰当“小司机”,每个头饰上写了一个10以内的数,拿到算式卡片的学生就根据自己卡片上的得数去乘坐不同的“汽车”,全部上车之后,由司机验票,乘错车的被罚下车,验票结束之后,司机就带领乘客在音乐声中“坐车”。因为有我的参与,所以孩子们显得特别兴奋,他们都想坐上我的车,都为能跟教师一起做游戏而感到自豪。

不倒森林_拓展项目介绍-去拓展网

不倒森林拓展项目介绍 团队总是无法长时间集中注意力,在运行中各个环节都会出现或多或少的失误,无法掌控自己的心态,顾前不顾后。这个项目的意义在于让团队中的每个人充分意识到合作的作用,和他人相互配合才能取得最终的胜利。 1.1【不倒森林拓展项目基本信息】 需要时间:30 分钟 适合人数:10 - 200 人 所属类别:地面项目 1.2【不倒森林拓展项目介绍】 小组围成一个圈,相邻的两个人间隔1米,每人手里一根杆子,约150公分,让杆子直立后用右手掌心按住杆子的上面,左手放在背后,保持杆子直立,在喊“换”时,后面的人要扶住前一个人松开的杆子,整个团体要保证所有的杆子都不倒。在单位时间内,移动的次数多者胜出。

1.2.1不倒森林拓展项目规则: 1、保持棒直立,不允许用手抓,也不允许身体其他部位接触棒; 2、宣布开始前,双脚开立,不允许移动,开始后大家按自己相同的口令,在保证自己直立棒的不倒的前 提下,迅速移动步伐将右手掌心按到相邻的同伴的杆子上,保持棒不倒。 3、每次有一根杆子倒就算失败,必须在连续换位十个才算成功。 4、更多关于不倒森林拓展项目介绍信息请到《去拓展网https://www.360docs.net/doc/0e15974882.html,/i-10》查看。 1.3【不倒森林拓展项目作用】 1、建立团队成员之间相互信任的基础 2、细节决定成败,心态也是如此 3、小游戏大道理再这个活动中体现的尤为突出 4、向自我挑战,提高心理素质,战胜恐惧 5、规范自我行为同社会、集体利益的关系 1.4【不倒森林拓展项目分享要点】 1、使学员强烈意识到协作对团队目标实现的重要意义; 2、检验或暴露自己在活动过程中的心态问题; 3、FEC法则——集中焦点、注意前方和关心后方;

陪孩子玩游戏心得体会

陪孩子玩游戏心得体会 导语:心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。下面是收集的陪孩子玩游戏心得体会,提供给大家阅读学习。 我一向对臻臻玩游戏的时间控制得比较严。只有周六日这两天他可以适当玩一下电脑,平日里他正常上学,放学回家后他的作业也不少,通常不玩游戏。 两三个月前,他和班里的同学大部分开始分享玩一个游戏的心得。看他们谈得津津有味,就知道他们觉得蛮有趣。好奇之下,我也凑过去看了一下(对于游戏,我一向比较抗拒,尤其是那种打斗场面太多涉及暴力的如奥特曼变形金刚之类的游戏。)没曾想,在一个星期天,我站在臻臻旁边看看他玩,居然也被吸引住了。 我看臻臻获得的虚拟币不多,于是想弄清楚一下游戏是啥样的的。按捺不住好奇之心,我也注册了一个号码,自己玩起来。开始的时候我一头雾水,不知道哪跟哪,就向臻臻请教。臻臻对他妈妈这么大的人还玩游戏,诧异之余,也非常热心地指点。我也了解到游戏里的一些有趣的东西。 后来,有一次,我没事,用他的用户名进去转转(这是他是允许的,而且特别叮嘱我,有空帮他“打打工”),我玩了一下,发现了他的一些做法,同时也了解到他自身的一些特点: 1. 他很热心。他常常去好友那儿,帮忙好友的家园除虫、浇水、灭火;

2. 他很有爱心。他对他的小动物照顾有加,生怕它们饿了、脏了、不开心,他会带它们出去玩,逗它们开心。他把它们当成自己的小宠物和好朋友细心照料和呵护; 3. 他的魅力度挺不错,他性格乐观,喜欢交朋友。他的好朋友不少,他也很喜欢去他们那儿转转。 4. 他的公共意识似乎比较强,遇到公共事件,譬如火灾,自己也很有责任心,会尽力参与救火。 有一些好的方面,我也发现了他的一些缺点: 1.他在玩游戏的时间里,花太多的时间去溜达了,而忘了“正事”,他没有花多大心思去勤奋打工挣取虚拟币,他在溜达中,不知不觉中时间就过去了,显得有些游手好闲; 2.他对自己显得有些简陋的家园,满不在乎,这可见他没有强烈的比赛意识。这也印证了臻臻平时为啥同样在学习方面同样没有具备较强的比赛意识。 3.他的条理性还有那么一点欠缺。他把他的模拟小屋里的物件,一件件地陈列起来,似乎显得有些杂乱。在现实生活中,他这个缺点也是存在的,但是一直在陪孩子玩游戏心得体会慢慢地改,已经有些好转。 我们的玩,我们的交流很流畅,先把几点感想记下来 1、积极的回应就是交流中最好的强化

读书心得《爱上数学:在游戏中与数学相遇》读后感精选5篇

读书心得《爱上数学》读后感 精选5篇 (一) 在游戏中体验数学 ——读《爱上数学——在游戏中与数学相遇》有感“数学不是静止的数字,不是呆板的符号,数学是跳动的音符,是活动的乐章”封面上的这段简短却又极具魔力般的话,带我走进了《爱上数学——在游戏中与数学相遇》这本书。这是由丹麦作家亨宁.安德森所著,书中描述了华德福学校(也称斯坦纳学校)教授数学的特殊方式。 华德福教育讲究心、脑、手的协调,书中从方方面面深入探讨了如何通过游戏和绘图学习数学,这些游戏即满足了孩子对身体活动的渴求,也满足了他们对数字世界的好奇心。强调孩子们在学习数学的时候,一定是以身体运动为基础,以自己的感觉作为认知的前提,以无数次游戏作为大量运算的水到渠成的铺垫,更是先感觉、感知后认知的过程。 这是一种体验式的学习方式。体验式学习理论在二十世纪八十年代由美国人大卫.科尔博完整提出。他构建了一个体验式学习模型即“体验式学习圈”,提出有效的学习应从体验开始,进而发表看法,

然后进行反思,再总结形成理论,最后将理论应用于实践当中。体验式学习是个过程,是既令人兴奋又富有挑战性的,它包括很多不同的内容,比如肢体上的挑战,游戏,模拟练习等有组织的互动。在所有的活动中,学生们是主动地参与学习的过程,并且能够从体验中产生有意义、相关的见解。 在游戏中体验数学的本质。在学生学习知识之前,可以先让他们获得一种来自事物本质的体验。比如,几何中柏拉图多面体之间的关系,希腊人把它们与宇宙及四大元素联系起来,体会到数字和形状的世界与人类心灵密切相关。在整个古代,人们在体会柏拉图多面体时都会联想到球形的圆融一体。其实,儿童与数学中这些质的方面有着深厚的联系,就像人类早期思想中所体现的一样,但由于他们是孩子,他们无法用言语表述自己的体验,也无法把这些体验与柏拉图多面体这些深奥的知识联系起来。但是,他们看待事物的角度是一样的,只是在表达自己时用的是与其年龄相应的语言。出于这样的宗旨,我们可以让孩子体验相对简单的正多边形及外接圆。这时,可以尝试让学生在圆里面画3条边、接着4条边、5条边甚至6条边,学生们非常清楚,要让图形美观,就要让各条边一样长,就像希腊人试图用正多边形搭出三维几何体时所发现的那样。他们所做的努力是一样的,就是要寻求一致的感官印象。亦可以先让孩子们画出一个圆,然后,给

游戏感悟人生

游戏感悟人生 人生活在世间,大部分时间忙于生计,不知是哪位达人发明了游戏,使得人在闲暇时也过得快乐、充实。随着电脑、网络的普及,游戏种类之多不胜枚举,每种游戏都有益智、娱乐之基本功能,但很难说哪一种更好、或者最好,可说是各有千秋。不过我觉得在打“升级”中除了可以体验扑克的游戏乐趣,还能从中看到不少人生哲理。 “升级”不论是一副牌还是两副、三副牌,其大规则基本类似,因地域稍有不同。这有些像我们的生活环境,即便是一样的社会运行体制,不同地方、行业、部门有其不同的附加规则,有的称为常规则,有的是潜规则,有一点是共通的:参与游戏就要遵循游戏规则,“入乡便要随俗”,否则没人跟你玩,除非有人陪你玩。规则是人定的,最理想的办法是参与者能够通过协商取得共同认可的规则。 打扑克有哲理,谁都想拿一手好牌,但规则面前人人平等,谁也不能随心所欲把好牌控制在自己手中;拿到什么就是什么。这就像每个人的人生起始一样:家庭出身、生存环境、社会资源等等都不是自己所能够选择的。有的人有权拿底牌换掉一些自己本身不好的牌,但是对于多数人来说这样的机会从一开始就被剥夺了,这也是主观不能左右的。 打牌打的是综合实力。主牌与副牌好比社会资源和自身素质,每个打牌者都想把自己手中的优劣势艺术地挥洒到游

戏当中、打出精彩。 有时手里的主牌不好,但副牌还凑合;或者主牌不错,副牌差些;但最惨的是拿了一把主副都很差的牌,这时谁都难免有种自暴自弃、欲罢不能的无奈。另有一种哭笑不得的情况:在打“升级”的时候拿了一把“斗地主”的好牌,拿到这样牌的玩家,未免感觉有些明珠暗投或者怀才不遇的失落。优势和劣势没有绝对的,与游戏环境相适便是优势,反之就成了劣势。 实践中有并不看好的牌也没打输甚至还打赢的例子,可以说是“人定胜天”的典型战例,但这种情况的出现还是太少,胜算的机率很微妙,因此过程往往是引人入胜的。出牌的每一个回合,敌我双方都在谨慎地做着选择,双方实力互不知晓却又彼此猜测着,有点象“摸石头过河”,但不管哪个玩家都免不了判断和选择上的失误,即使拿了一把不错的牌也一样不能掉以轻心。毕竟谁都想笑到最后。 打牌要和搭档配合好,前提是彼此的牌互补性强,再加上主观上默契、出牌时判断准确。能否拿到一把好牌谁也无法决定且不能扭转,所以为了打赢,每个参与游戏者都想找个好搭档。所谓好搭档,有两层含义:一是彼此主观方面能力都不差,合作默契是最高境界;二是彼此的牌互补性强,以持牌者强强联合为最佳配对。前一层含义在游戏中常见,但现实中并不是谁都能找到合适的搭档,毕竟“知音难寻”;

不倒森林拓展训练项目介绍

不倒森林拓展训练项目介绍 团队总是无法长时间集中注意力,在运行中各个环节都会出现或多或少的失误,无法掌控自己的心态,顾前不顾后。这个项目的意义在于让团队中的每个人充分意识到合作的作用,和他人相互配合才能取得最终的胜利。 【不倒森林拓展项目基本信息】 需要时间:30 分钟 适合人数:10 - 200 人 所属类别:地面项目 【不倒森林拓展项目介绍】 小组围成一个圈,相邻的两个人间隔1米,每人手里一根杆子,约150公分,让杆子直立后用右手掌心按住杆子的上面,左手放在背后,保持杆子直立,在喊“换”时,后面的人要扶住前一个人松开的杆子,整个团体要保证所有的杆子都不倒。在单位时间内,移动的次数多者胜出。 不倒森林拓展项目规则: 1、保持棒直立,不允许用手抓,也不允许身体其他部位接触棒;

2、宣布开始前,双脚开立,不允许移动,开始后大家按自己相同的口令,在保证自己直立棒的不倒的前提下,迅速移动步伐将右手掌心按到相邻的同伴的杆子上,保持棒不倒。 3、每次有一根杆子倒就算失败,必须在连续换位十个才算成功。 4、更多关于智运圆桶拓展项目介绍信息请到去拓展网查看。 【不倒森林拓展项目作用】 1、建立团队成员之间相互信任的基础 2、细节决定成败,心态也是如此 3、小游戏大道理再这个活动中体现的尤为突出 4、向自我挑战,提高心理素质,战胜恐惧 5、规范自我行为同社会、集体利益的关系 【不倒森林拓展项目点评要点】 1、使学员强烈意识到协作对团队目标实现的重要意义; 2、检验或暴露自己在活动过程中的心态问题; 3、FEC法则——集中焦点、注意前方和关心后方; 【不倒森林拓展项目图片介绍】

【读书心得】《怎样做数学游戏》读后感

读《怎样做数学游戏》有感 都说兴趣是最好的老师,而游戏无疑是激发兴趣的一个很好的途径。 最近有幸拜读了叶圣陶的《怎样做数学游戏》,叶圣陶是我国20世纪著名的教育家。翻开书我就很吃惊,作者的游戏是以故事的方式展开的,里面有人物,有故事情节,而游戏就穿插其中。让人读故事的同事通晓游戏规则,最后还揭晓如何才能玩的更好的方法。这种书不仅适合大人看,也适合孩子看,要是家长有时间,个人觉得亲子阅读是最棒的,既可以增强阅读能力,又能做游戏,增长数学知识的同时,又增强了亲子关系。在这个电子技术飞速发展的年代,我们包括大人和孩子都被各种各样的电子产品所绑架,很多时候是父母玩手机,孩子玩ipad。父母与孩子之间的互动少的可怜,那么共读这本书不失为一种很好的选择。偶翻书后发现上面印着建议上架:儿童文学。看来与我同感的大有人在。 做为一名教育工作者,深知游戏对数学课堂教学的重要性,语文可以通过唯美的语言,动人的故事激发学生对学科的兴趣,那数学靠什么来激发学生的兴趣呢?在大多数的人眼中,数学是枯燥的代名词,人们对数学的认识很多还停留在写写算算上面,老师讲数学是理科的基础,高科技的发展离不开数学,这对学生来书太飘渺,不现实。恰恰这本书为我们激发学生的数学兴趣提供了渠道,书中的游戏在现实中产生,在实际中运用,游戏为数学提供了很好的载体,这是学生在现实中很好的运用数学提供的机会,数学不再是枯燥的加加减减了。

使学生对数学价值的认识更进了一步。 数学游戏好,但如何创造合适的数学游戏,如何就数学游戏展开教学?却是一大难题,现在的学生能力强,见识广,而教师的很多游戏设计来自网络加自己的改编,多数学生多游戏的套路明白的很,有时老师一不小心能被学生套住。叶先生虽生活在上一世纪,但设计的游戏新颖有趣,是网上百度不到的,他的游戏取材简单,操作性强,不像现在有的教师做个游戏恨不得把超市搬来。书中的很多游戏我们的数学课堂就可以借鉴,如求公倍数。 东西虽好,还要看如何运用才能发挥它的最大价值,在今后的课堂中我会尝试着运用当中的游戏引导教学。

玩游戏后的感悟_初中作文

玩游戏后的感悟 本文是关于初中作文的玩游戏后的感悟,感谢您的阅读! 网游对于每一个未成年来说并不陌生,相反他们却对网游十分的了解,甚至有些未成年由于玩游戏上瘾,成绩飞快下降家长十分的着急,有些家长不惜花掉所有的钱去请最好的家教进行补习。虽然成绩看上去有一些进步,但是也有一些家长们去阻止自己的孩子去玩网络游戏,逼着孩子去学习。只些方法用后孩子的成绩虽然有了一些进步,可是这些进步都是暂时的,等过了一段时间后,家长们又放松了下来,不在监督自己的孩子学习,而那些未成年也乘父母现在不管,继续玩开了网游,等成绩下落时父母才恍然大悟,又继续为自己孩子的学习操起心来。 对于现在不玩网络游戏的我,想起自己玩网游的情景时,才发现网游其实一点意思都没有,像《穿越火线》这一款游戏,也许有许多人都玩过,觉得十分好玩。其实也没什么好玩的,也就是用自己创建的虚拟人物在游戏里拿着一把抢去打其他玩家外,把其他玩家打死,然后复活后在去打其他玩家和打死你的那个玩家,或是几个玩家一起团结起来,打游戏中的怪获得分数在游戏结束时获取一些抢和奖品。这款游戏除了这些还有什么让玩家认为十分好玩的呢?在我看来这款游戏没有什么好玩的,无非是浪费玩家的宝贵时间和金钱罢了,说道金钱,也许有很多人会感到十分的惊讶,玩游戏怎么还会浪费金钱呢?其实游戏在浪费我们的宝贵生命时也在浪费我们的金钱,不如说一些经营者,他们沉迷于游戏中,整天在店中玩游戏,客人来了还在哪里玩,让客人在哪里等候,渐渐的客人不喜欢到你的店里买东西,最终由于无收入而倒闭。还比如说,一些未成年人平时学校让捐款时捐的十分少,在玩游戏上却花钱花的很多,他们沉迷在游戏中,把父母给的零花钱拿去买Q币,去买游戏中的道具。这些不就是在浪费玩家的金钱吗?还有一些人平时总说自己没有钱,去想自己的同学或朋友借钱,去充Q币买游戏中的道具。说道这里我在想游戏真的有那么好玩嘛?那些平时说没钱的人为什么不把钱攒下来,这样不就不用去向别人借钱了吗!他们把钱冲到游戏中去又有什么意义呢,那些道具你有拿不到,渐渐等时间到了你还是要去续费,这不是让自己家中辛辛苦苦挣的钱打了水漂吗! 所以让我们一起从游戏中走出来吧,一起珍惜我们的宝贵时间,当你不在玩

做游戏的心得体会上课讲义

做游戏的心得体会 在做游戏当中我还是学到了一些东西,感觉比以前要好些了,起码在思维上有些进步了啊!本文是品才网小编精心编辑的做游戏心得体会,希望能帮助到你! 做游戏的心得体会转魔方、二十四点、数字成语接龙、水桶倒油,听了这些活动,你可能会认为这是在搞文艺活动,但若再加上一些专业的活动,譬如西蒙斯游戏、汉诺塔问题,你能猜到这是在干什么吗?11月16日,河南师范大学将这些有意思的活动都集中到了图书馆广场,举行首届数学文化节,大学生在一起传播数学文化,品味数学之美。 据介绍,本届“数学文化节”将持续到12月14日,在近30天的时间内将开展“数学与信息科学学院院徽及数学文化节节徽设计竞赛”、“数学文化节之专题讲座”、“‘数学嘉年华’影片展”、“高等数学一帮一辅导”在内的9个系列活动。 做游戏的心得体会今天上午,老师带着我们做了一个游戏,给我留下了感想,到底是什么呢?看了下面你就知道了。 首先,老师请吕超上来脱衣服。什么?脱衣服?鸡毛蒜皮大点事也要表演?这谁都会嘛!我想。 正在大家疑惑不解的时候,老师就说:“有一只手不许动!”听了老师的话,我既觉得好玩又觉得好笑。

吕超开始脱了,他的手从袖子里取出来,和拉拉链都很容易。但,他穿上衣服的时候和扣拉链的时候,就不那么容易了。他用手扣拉链,扣了半天也扣不上,到了最后,他索性到椅子背上去扣,可扣了半天还是没有扣上。老师见了便说:“扣不上就算了,到此为止吧!” 中间,我和戴宇童也表演了的。 我和戴宇童表演完后,老师说:“做完这个游戏你有没有什么感受。这是之一个游戏,如果你真是一个残疾人,你会怎么办?”光是这个问题我就想了很久。 我想:如果我是一个残疾人,我可能不会像史铁生那样那样坚强地活下去,而且,我有可能会自杀,觉得活不下去了。我们应该向残疾人伸出援助之手,让这个世界变的更美好! 这堂课虽然结束了,但我心里久久不能平静。 做游戏的心得体会做了两周的Java游戏了,对我的感受还是颇深的,现在才感觉到要做好一个游戏是多不容易的啊。 现在做的游戏都还是一些小的游戏都做了两周的时间才差不多做好了,但是还是有一些小缺点,还的需要纠正一下,但是我们做游戏的目的并不是要做多好的游戏,最主要的是吧、明白在做游戏中的一些原理,和使用在平时学习中的知识运用。

玩游戏培训的心得体会

玩游戏培训的心得体会 玩游戏培训的心得体会篇1 本次举办了为期一天的教师心理沙盘操作技能初级培训班,我很荣幸参加此次学习,尽管时间短、内容新,全面掌握操作技术有一定的难度,但学得轻松、愉快,体现了小组和团队的团结合作精神,收获很大、受益匪浅。 尚宇红教授的授课,先后学习了沙盘游戏治疗的定义,基本理论与历史发展;沙盘游戏的基本条件与主要设置;个人的沙盘训练与分享;沙盘游戏的基本操作与注意事项;沙盘游戏的个案现场演示、分享;初始沙盘的意义、分析与理解;分角色小组操作练习;沙盘游戏治疗的基本主题及其分析;指导语与沙盘治疗技能练习;团体沙盘体验及带领要求;沙盘游戏在学校中的应用等。老师授课理论和实践结合紧密,语言生动流畅、课件图文并茂,直观形象,技术操作认真仔细,深受学员好评。沙盘操作技能培训是一个全新的领域,对我来说,接受和掌握是一个很大的挑战。但是通过学习,使我对沙盘游戏有了初步的了解和认识。今天又明白了沙子的特殊作用,对心理障碍者有特殊的治疗效果。通过沙具在沙盘上的呈现,就可以根据沙具的特定含义,明确来访者的心路历程。从中经过询问、分析、研究,对症下药。沙盘游戏的神奇效果是妙不可言的,但要全面掌握操作要领,不是一件容易的事,需要不断的实践、探索、积累、反思、总结,才能功成名就,对初次触摸沙盘的人,前期准备要充

分,指导者要根据操作程序,让来访者做好放松训练,尔后利用导语使之进入状态。人的心境不一样时,每个人的感受是不一样的。沙盘游戏是呈现来访者心理表现的一种形式,对来访者挑选沙具时,需要仔细观察,了解沙具呈现时的先后顺序,每件沙具对来访者的特殊意义,同时要得到多方求证,倾听来访者的故事。只有这样,才能对来访者的心理做出恰如其分的分析和科学的判断,达到治疗的目的。做为指导者,指导语尽管无一定之规,但需要因人、因情而宜,使来访者感到有收获。指导语要用中性语言、切记用刺激性的词。有时来访者在做沙盘游戏时,无需语言引导,只要陪伴就行。 要想做好沙盘游戏,对非专业人员来讲,要走一段很长的路。这不仅需要努力和付出、而且要不断的实践和探索,才能逐渐取得成功。因此,我希望这样的培训形式多多益善。只有这样才能对承担心理辅导工作的教师起到帮助作用,把工作做得更出色。 玩游戏培训的心得体会篇2 为了让青年教师快速成长,更快的适应新时代教育理论的要求,适应学校发展需求,学校组织了28岁以下的青年教师进行为期3周的专业技术知识技能培训。主要包括教学常规,师德师风以及班主任日常管理工作。通过本次培训认识到教学技能培训的重要性和必要性,使我的教学观念和业务素质得到进一步的提高,可谓收益颇丰,下面就本次培训来谈谈自己的几点体会: 一、善于学习,不断提高专业素养和技能。

亲自游戏活动感悟

亲子游戏活动感悟 亲子游戏,是家长与孩子一同参与的活动,通过一起做游戏的方式,不仅使亲子间感到开心、快乐,更是一种情感的交流。今天班级家长、幼儿、老师一 起欢聚在分西山广场,参加“亲子互动、快乐游戏”为主题的亲子活动。此次 活动重在体现“童真、童趣”,不仅使家长融入到孩子的世界中,更重要的是 使彼此建立一种互相尊重、信赖的感情。 亲子活动丰富了孩子们的生活,增进了家长和孩子的友谊,它作为一个平台,给孩子一个在家长、老师面前表现自我,施展个人的机会;而家长们通过 亲子活动的友谊平台也更加了解、贴近本身的孩子;作为我们老师,更是在活 动中得到了与家长充分的交流与沟通,通过这次活动,让我感觉到,作为老师 应该多创造一些条件,让每一个幼儿、家长都有展现本身的机会,让他们每个 人都快乐,自信地成长。 我觉得亲子活动以其生动、活泼、有效、实用的教育形式促进了幼儿的全 面发展,也给家长们提供更多和老师交流的机会,是幼儿园教育的延伸。增强 家园合力,共促幼儿成长。 在此次活动中,我们结合实际以及孩子的年龄特点,我们设计了亲子游戏,是家长与孩子一同参与的活动,通过一起做游戏的方式,不仅使亲、子间感到 开心、快乐,更是一种情感的交流。10月30号我们中班组进行了庆六一亲子 游戏活动,邀请了各位家长参加此次活动,家长和孩子们欢聚一起,参加了我 们的亲子活动。此次活动重在体现“童真、童趣”,不仅使家长融入到孩子的 世界中,更重要的是使彼此建立一种互相尊重、信赖的感情。 总之、此次的活动开展的很顺利,使家长亲自体验了孩子在幼儿园的生活、活动,真实感受到了童趣,如家长和孩子玩沙包、夹气球等游戏时显得特别开心。这次活动而让孩子留下一份快乐、美好的童年记忆也是家长和老师的共同 心愿。在今后的工作中我将乐此不疲地向这个目标努力!

室外拓展不倒森林教案

不倒森林 一、项目简介: 不倒森林也叫扶小树,这是一个理念鲜明、易于操作的项目。要求参与者每人手按一根杆,杆与杆之间保持一根杆长的距离,围成一个圆,右手掌心按在杆的帽上,在杆不倒的情况下统一向某个方向换杆,完成8次左右。不倒森林经常在挑战150项目中使用。 二、参与人数:每组6-12人。 三、场地要求:空旷的平地。 四、需要器材:竹木杆或PVC杆。 五、游戏时间:约40-60分钟。 六、活动目标: 1、提升队员的包容能力。 2、提升团队协作能力。 3、体会主动性在工作中的作用。 4、使团队成员学会专注、倾听。 七、活动规则: 1、参与者每人持一根活动杆围成一个圆。 2、杆和杆之间保持大约一根杆的距离。 3、右手掌心抵住杆一端,将杆置立在地上,在杆不倒的情况下按照某个顺序迅速移动,将右手掌心按到相邻的同伴的棒上。 4、双脚跨立,左手背在身后。 5、不得用手抓杆,也不允许身体其他部位接触杆。 6、宣布开始前,双脚开立,不允许移动。 6、在换抓杆子的过程中,每次有一根倒就算失败,否则重新开始。 7、必须在连续换位,通常在按遍所有伙伴的杆后才算成功。 8、个人着装运动鞋,并去除手腕上的表或饰物。 八、活动变通: 1、视器材和场地情况可以适当减小或增大距离。 2、根据学员能力,调整项目难度。 3、游戏难度调整方法有:顺时针移动、逆时针移动、相邻移动、间隔移动、圈内圈外 移动(围成两圈时使用) 九、分享: 1、让学生体会团队合作的精神、团队成员间的协调能力及默契。 2、锻炼个人的快速反应的能力。 3、培养团队协作中计划、组织、指挥的能力。 4、把握个体与集体的关系,找准自己在团队中的位置。 5、换位思考,为他人着想。 6、注重细节、专注,才能成功。 7、独木难支,二木成林,三木即为森,我们大家在一起协调配合,共同努力就组成蕴涵巨大能量的不倒森林! 8、点睛故事:木桶原理。集体的巨大成就是由个人一个个小成功累积而成,我们不能做木桶里的短板。

游戏中的数学

游戏中的数学 【活动内容】 《游戏中的数学》由人教版小学数学五年级上册《掷一掷》改编发展完成,属于综合实践范畴,适合小学高年级采用。 【内容提要】 小学课程标准指出:“综合与实践”是实现“积累数学活动经验、培养学生应用意识和创新意识”的重要和有效的手段。本课采用游戏的形式,让学生在充满挑战的活动过程中身心愉悦地主动探究与合作学习,发现游戏背后隐藏的奥秘,感悟游戏背后的数学道理。 【活动目标】 1.在游戏活动中运用已学过的有关知识,培养学生联系生活,善于发现问题,分析解决问题的能力,让学生在玩中感悟游戏背后的数学思想和道理。 2.通过一系列的游戏活动,培养学生的数学意识,感受数学的价值,体验学习数学、应用数学的乐趣。 【重点】 游戏中激发学生数学思考,培养学生用数学的眼光看问题的意识和能力。【难点】 让学生发现游戏活动中的数学奥秘。 【材料准备】 扑克牌、骰子、数字卡、彩色笔及学习单等。 【活动过程】 一、游戏1:摸牌 1、谈话 师:同学们喜欢玩游戏吗? 师:老师也特别爱玩游戏,游戏有规则、有输也有赢,所以吸引我们,今天我们就一起来玩游戏。 2、摸牌 师:我手中有红牌和黑牌各10张,请1位男同学和1位女同学上来轮流抽

牌,每人抽5张牌,女生抽到红牌得1分,男生抽到黑牌得1分,得分多的同学为赢。 师:这个游戏规则公平吗? 生:公平,每人抽取红牌和黑牌的机会是相等的。 师:也就是说,抽到红牌和黑牌的可能性是相等的,要赢只有靠运气。 二、游戏2:抢“10” (出示游戏规则) 师:我们一起玩抢10的游戏,规则是:1~10一共有10个数,两人从1开始轮流抢数,每次只能抢1个数或者2个数,谁先抢到10谁赢。 师:为什么我抢到7的时候,你们就意识到老师会赢呢? 师:也就是说要抢10就要先抢哪个数? 师:同样道理,要抢到7要先抢到几呢? 师:有没有什么奥秘在里面? 生:只要先抢到1就能先抢到10。 师:先抢1,还是要抢1和2呢? 师:这个游戏要抢到10,就要抢到7,┅┅这是从结果到起点的思考方法,在数学上叫做倒推法。 师:所以玩游戏有时靠运气,有时要讲究策略。 三、游戏3:玩骰子 1、确定所有可能的“和” 下面我们就来玩掷骰子的游戏,我把这两颗骰子同时掷一下,朝上的面的点数分别是几和几?那朝上的面的点数和是多少? 如果把两个骰子同时再掷一下,猜猜朝上的面的点数和会是几? (学生回答,教师板书2、3、4、5、6、7、8、9; 10、11、12 ) 师:有可能是1和13吗?(不可能) 师:最小的和是2,最大的和是12,也就是两个骰子朝上的面的点数和在 2~ 12之间,一共有11种可能。 2、提出规则,猜想结果

拓展心得体会:不倒森林游戏

不倒森林游戏挖掘自己的最大价值 虽然听到去明阳天下拓展训练公司进行若战训练的消息之后,大家都很激动,我们也积极地在拓展活动中表现自己,锻炼自己。 第一个项目是“不倒森林”,先是分成小组,以小组为单位,每人用手掌部位控制一根塑料棒,当你松开自己手中的棒时,要迅速去接到前面队友的棒,依次轮换,连续一圈算成功。任何一人的棒倒掉或者用手去扶棒时视为失败,必须全部重新开始。看似简单的任务,落实到一个团队去完成的时候就不简单,一次次的失败让我们感受到:只要把自身简单的事情做好,就是给团队最大的支持。这个游戏考察了大家的配合和敏捷程度。整个团队需要默契的配合,两个人之间的距离合不合适,喊口号的同学口号间的时差是否刚好让倒了棒的同学准备好再次开始等等这些细节都需要大家的沟通、配合,在一次次的训练中找到默契。在最后16,17,18 三个班的比赛中,有任老师参加的全明星队虽然失败了,但是虽败犹荣。因为我们以团队的形式完成了看似不可能完成的任务,这让我明白了步调一致,充分发挥每个人作用,形成强大的凝聚力,才是一个团队成功的关键所在。 让我印象最深的有两个游戏,第一个是“三项全能”。每组队员必须完成三个项目,完成时间最短的取胜。这三个项目分别是传呼啦圈,滚小球和喊口号。其中滚小球是最难的,6名队员用宽窄不一的U型凹槽让小球滚到杯子里,但提供的所有轨道的长度不足以让小球到杯子里,必须接力完成,所以就是需要大家的配合和协作。在前几次的训练中,我们组成功的把球滚到了杯子里,而且速度很快,

但是最后在正式比赛中因为我的失误小球滚出了杯子,掉到了地上。在小球掉地的一刹那,我听到了队友们的遗憾的叹息。我心里也很内疚,只好从头再来,但是令我感动的是,大家并没有任何的不快和对我的埋怨。 本文选自明阳天下,转载请指明出处

数学游戏化教育的点滴体会

数学游戏化教育的点滴体会 发表时间:2013-07-04T09:33:19.030Z 来源:《教育研究·教研版》2013年1期作者:李洪杰[导读] 数学是一种抽象的知识,对低年龄儿童来说尤为枯燥乏味,他们只有在具体情景中学习并反复运用才能够真正理解。〔摘要〕游戏是幼儿的主要活动,是认识世界的途径。在数学教学中,恰当运用幼儿喜闻乐见的游戏,并将其贯穿于幼儿学习的始终,可以使数学由单调枯燥变得有趣生动,从而增强幼儿学习的愉悦性与趣味性。可让幼儿摆脱枯燥抽象的数量概念,在欢乐轻松有趣的氛围中参与,体验,感受和学习初步数学知识。 〔关键词〕教育方式游戏化数学 幼儿的生活离不开游戏,它是孩子最重要的活动,也是最适合的幼儿身心发展特点的活动,能够引导幼儿轻松趣味学数学,将枯燥、抽象的数学内容寓于故事、游戏中,组织丰富多彩的教学活动,把课堂设置成生动活泼、趣味盎然的舞台,从而使幼儿积极主动地投入到数学学习的活动中。 1 通过区角游戏活动学习数学 数学是一种抽象的知识,对低年龄儿童来说尤为枯燥乏味,他们只有在具体情景中学习并反复运用才能够真正理解。在教学时,我们不妨利用区角游戏进行数学学习活动,把幼儿熟悉的生活情境搬入游戏之中,让幼儿亲自演一演,使深奥的数学通俗化、生活化,让幼儿明白数学与生活实际的联系,并逐步学会用数学解决生活中的一些实际问题,不断提高幼儿解决问题的能力。例如数学活动 “认识 1 和许多” 中,老师在区角放置了母鸡妈妈和小鸡的头饰,幼儿分别扮演 “鸡妈妈” 和 “许多小鸡” 。 “鸡妈妈” 以游戏口吻要求 “小鸡” : “今天天气真好,妈妈带你们到草地上去捉虫,每只小鸡捉 1 条虫子,然后来交给妈妈。”“一条虫子和起来有 ‘很多’ 虫子” ,在这一游戏中渗透 “1” 和 “许多”的数学概念。这样既让幼儿熟练的掌握了数学初步知识,同时又促进了幼儿观察力,想象力和思维能力的发展。再如区角游戏《超市》,让幼儿身临其境扮演角色,或扮顾客,或扮超市售货员、收银员。他们时而独立思考,时而几个人讨论,自己发现问题,自己解决问题,真正成为学习的主人。操作活动对促进幼儿掌握初步数学知识的作用是很明显的。幼儿通过自己的操作活动,借助于被操作的物体获得数学感性经验,整理数学表象,主动领会和构建起抽象的初步数概念。例如区角活动 “数数每样有多少” 中,老师事先为每个幼儿提供人手一份的操作材料冰棒棍、瓶盖、纽扣、积木、回形针、废纸盒等,然后让幼儿在足够的场地里充分思考、探索、操作,在点数的同时学习记录从而感知 7 以内的数量,同时让幼儿互相交流、讨论,这样通过对具体的实物操作来发展幼儿的初步数概念,学习了初步的数学知识。再如在 “聪聪超市” 这个区角游戏中能帮助幼儿复习数的加减运算,物体分类等。而在建筑游戏中幼儿涉及到的数学知识就更丰富了,包括空间,几何形体,测量等,而这些方面又与分类,排序,数及数量的比较等相联系。幼儿在选择积木,辨认形体,拼搭建筑物的过程中,激活并运用了有关的数学知识,从而起到学习和巩固数学知识的作用。角色游戏中也有不同程度的数学知识和技能。如在“欢乐家庭” 游戏中布置娃娃家,能够帮助幼儿复习并运用分类的知识:家用电器有哪些、家具有哪些、厨房用具放在哪等。这些活动帮助幼儿通过扮演角色,在游戏中获得数学知识。 2 通过体育游戏活动学习数学 没有相互渗透的领域是背离当今的教育观和课程观的。在幼儿体育游戏中充分挖掘与体育游戏各要素(如材料、规则、情境)密切相关的数、形、空间等数学因素,渗透数学教育,优化游戏器械,激发幼儿活动兴趣;渗透数学教育,优化游戏规则,促进幼儿自主学习;渗透数学教育,优化体育教学,提高幼儿有效发展等多种途径入手,最大化发挥不同课程内容渗透整合的价值功效,更好地促进幼儿运动能力与锻炼效果。例如,在教学中班数学 “位置” 时,老师选用游戏《抢椅子》。这个游戏幼儿既熟悉又喜欢,当幼儿玩得趣味盎然时,老师抛出本节课的数学问题—— —怎样让别人知道自己在哪里?这样,促使幼儿在大脑最活跃、最兴奋的时期发现数学问题,接着请幼儿以开火车的形式说出自己的位置,自己的前面是谁?后面是谁?左面是谁?右面是谁?再让幼儿转变方向玩,幼儿在愉悦的心情下掌握了方位概念,达到了事半功倍的效果。再如:大班幼儿学习 5 的加减时,通过游戏《老狼老狼几点了》,练习5的加减法,一共几个,跑了几个,还剩几个?先抓了2个,又抓了 3个,一共是几个?孩子们在积极参与中愉快地习得了数学知识。 3 通过日常生活教育活动学习 利用日常生活中充满数、量、形知识的内容进行数学教育,可以使幼儿在既轻松又自然的情况下获得简单的数学知识,引发幼儿对数学的兴趣。吃午饭时,可以让幼儿一一对应摆放碗,筷子;上下楼梯时让幼儿一边走一边数数楼梯有几个台阶;整理玩具和积木时,启发幼儿思考该如何分类等等;玩沙玩水时,我们提供各种形状的杯子、碗等装沙和水,幼儿在反复翻倒过程中逐步感知量的笔尖和守恒。幼儿在穿衣服时能够知道毛衣穿在上面,裤子穿在下面,大衣穿在外面,棉毛衫穿在里面;穿上衣时学会区分出左袖右袖;扣扣子的同时领悟一一对应的关系等。另外还可以让幼儿点数纽扣的数目,认识衣服的颜色,了解对称的概念,和教师及其他幼儿比较衣服的大小、长短,还能获得大量的关于空间、尺寸大小的经验等等。同样,在组织幼儿散步,参观,亲近自然等活动中均可随机,灵活地引导幼儿认识和复习数,形知识,从而让幼儿知道在自己生活的周围世界中充满了各种数学知识,引发他们探索,学习数学的兴趣。 幼儿喜爱游戏,我们要把抽象的数学教育融入游戏活动中,让幼儿多动手,多操作,教师多创造轻松、愉悦的环境,运用科学的、合理化的指导策略,挖掘幼儿潜能,这样既激发了幼儿学习数学的兴趣,又使幼儿在自主探索和有趣、新奇的游戏体验中获得了数、形的经验和知识。作者单位:河北省沧县崔尔庄镇周村幼儿园

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