最新第四单元试卷分析
第四单元《可能性》试卷分析
第四单元《可能性》试卷分析五年级数学第四单元《可能性》试卷分析一、考试情况本次考试，本班应参加学生 35人，实际参加考试人数 35 人。
共计 100 分。
其中本班学生得分最高分 100 分，最低分 32 分。
本班学生全部参考，平均分为74分。
优秀率是28%；及格学生人数28人，及格率是80%。
现针对学生的答题情况作如下分析：二、试题情况分析：试卷分为五个大题：第一题：填空。
主要内容是课本上的基础知识，考查可能性大小的相关知识。
第二题：判断题。
第三题：连一连，内容是从盒子里摸出一个球，结果会是什么？第四题：涂一涂。
五题：关注生活，灵活运用。
可以说这五道大题囊括了本单元书的重点、难点知识，也培养和锻炼了学生的各种能力，是一份很有价值的试卷。
三、纵观整张试卷，分析其具有以下特点：1、题型多样，检测面广。
试卷由基础题和新型题构成，这些题以多种形式出现，既考查了同学们对知识的掌握情况，又培养了学生对知识的归纳和总结能力。
2、难易适度总体看来，本张试卷难易适中，考查了同学对基础知识的掌握，比如以填空、选择的形式考查同学们对基础知识的理解与运用，以涂色、简答的形式考查同学们对分数计算的掌握情况。
此外，幸运大转盘部分检验了学生的仔细程度，拓宽发展了学生的逻辑思维能力，体现了“难易适度”的原则。
从学生的分数来看，绝大部分同学的分数在75至95分之间，可以看出学生对这部分知识掌握的相当牢固。
不过，在本次试卷当中，也查找到了诸多不足：（1）第一大题第3道小题：一个正方体的六个面上分别写着1至6六个数，根据下面摆放的三种情况可知，每种结果出现的可能性（）。
很多同学做错，他们空间感差，立体思维能力不强，也没有选择的方法。
指导他们可在粉笔盒上写一写，看得更清楚；或者用排除法也能选对。
（2）学生审题太马虎，个别学生不假思索便将答案写出，影响了学生做题的正确率。
通过本次测验出现的不足之处，我将要对自己的教学进行改进，使学生对数学产生浓厚的兴趣，乐学，好学。
第四单元试卷分析与讲解
第四单元试卷分析与讲解教学时间：教学内容：第四单元测试卷教学目标：知识目标：使学生对本单元知识有更进一步的了解与掌握。
能力目标：进一步经历分数基本性质的理解、掌握和运用过程，体验知识迁移、推理的学习方法。
情感目标：在学习过程中体会数学知识之间的密切联系，激发学习的兴趣，培养学生的抽象的学习方法。
重、难点：能够运用知识解决实际问题。
突破方法：独立订正与小组讨论相结合。
教 法：教师分析与讲解引导。
学 法：独立练习与小组合作交流。
一、试题分析本次试卷的知识面比较广，试题百分之九十来自于课本和练习册。
本试卷包含“填空、判断、选择、比较、约分、通分、小数与分数的互化、解决问题”六种题型，主要是通过侧面考查学生能否利用数学知识生活化的能力。
二、考试情况本班共有9人，及格率89%，平均分68，优秀率22%。
最高分87.5分；80分以上2人；70—79分2人；60—69分4人；不及格1人；最低分25分。
成绩不理想。
三、具体答题分析与讲解（一）填空题填空题以基础知识为主，主要考查学生对基础知识的掌握情况，此题中没有全做对的，得分率为68.5%。
一方面是学生太粗心，另一方面是因为个别学生对本单元的基础知识掌握的还不够好。
其中第3小题“52吨可以表示1吨的（ ），也可以表示2吨的（ ）。
”部分学生审题不够仔细而出错，没真正理解所问的是什么。
第8小题“一个最简分数，它的分子和分母的积是24，这个可能是（ ）”。
个别学生因没有真正理解题意而出错。
学生独立订正，有问题的地方同桌相互交流。
（二）选择题本题的得分率为62.5%。
第1、5、8小题过半的学生选择错误，个别同学对分数的意义理解不到位而出错，还有同学是审题不够仔细而出错。
学生静下心来独立再选一次，若仍看不出正确答案可问老师，老师个别订正。
（三）判断题这道题的得分率为71.4%。
本题出错的主要原因是学生审题不清，比如第1、4题全是概念性的知识考查，可学生还失分了，说明他们做题时太粗心大意了。
四年级数学上册第四单元试卷分析
四年级数学上册第四单元试卷分析
一、考试情况分析：
1、成绩分析：本单元的知识较为简单，但计算部分偏多，成绩还是不理想。
2、试卷分析：
本张试卷考察的是三位数乘两位数的计算，以及运用计算来解决生活问题。
共有三大题，分别以选择、口算及竖式、脱式计算、解决实际问题等多种形式对本单元的知识进行了检测。
题量适中，试题内容不难，但个别题对孩子的理解能力和做题能力是一个挑战。
第一大题出现的错误最多，主要的原因是对这种由文字描述的选择题摸不着头绪，主要在审题、粗心、理解上出错导致选错，个别孩子基础知识不够扎实，计算技能不够娴熟，尚不能够熟练运用所学知识，思维混乱，理解不清而选错。
第二大题题估算做的不好，有许多同学因方法出错而出错，个别同学由于没有扎实掌握四则运算顺序，做错了。
第三大题出现错误的原因主要是，学生的解题能力差，不理解题目内容，缺乏生活经验，依赖心理严重，同时计算问题也比较严重，有不少的错误导致丢分严重。
比如第三小题，学生很容易因为随意，马虎大意，没能够正确理解题意；比如最后一题，学生不能够灵活运用所学知识来解决问题。
二、问题存在的原因：
1、对做选择题的方法掌握不好，不知道如何分析，如何理解，
灵活选择。
2、学习态度不够端正，学习习惯偏不好，做题的时候马虎、大意。
三、提高措施：
1、多对学生进行做题的训练，让他们在实际操作中体会做题的步骤与方法。
2、继续加强学习习惯的培养与训练。
3、注重差生的辅导，对他们薄弱的方面进行有针对性的辅导与练习。
4、争取家长的支持与配合，让他们积极配合学校教育，积极做好家庭教育工作，形成教育合力，以提高教育效果。
三年级语文下册第四单元试卷分析附答案
不但
而且
它们虽然开得热烈，但一朵比一朵美丽，不时散发出
诱人的香味。这水池，这花坛，还有远处的假山、凉 构成了
亭、树木，一幅美丽的图画。
二、阅读感悟。（32分） （一）阅读实验记录表,完成练习。（12分）
实验记录表
11.这次实验的目的是 验证水的蒸发是否会使周围的 温度下降 。（2分）
12.用几个关键词来概括实验过程。（4分） 吊→（ 记录 ）→（ 包 ）→蘸→（ 观察）→（ 记录 ） →分析
这时幼虫便呼· 唤· 它的同伴们，它们一起兴· 高· 采· 烈· 地围
在蜗牛四周，把针管般的嘴巴插进蜗牛的皮肉内，津
· 津· 有· 味· 地吸起来。幼虫们吸足了，蜗牛也就完了。萤
火虫帮农民除了害，立了功，是农作物的好朋友。 ④幼虫长到成虫以后，开始在夜空中飞舞，一边
飞舞一边发出短暂的闪光。萤火虫那美丽的闪光是怎 么发出来的呢？科学家们经过仔细观察研究，发现在
《花钟》
《蜜蜂》
《小虾》
借助关键句概括一段话的大意。 观察事物的变化，把实验过程 写清楚。
本单元围绕“观察与发现”这一主题，安排了《花钟》《蜜蜂》《小虾》3篇课文。《花钟》的作者 通过观察，发现了不同的花开放的时间是不同的；《蜜蜂》的作者通过观察与实验，证实了蜜蜂具有辨 认方向的能力；《小虾》的作者通过长期观察，了解了小虾的生活习性。
拓展型学习任务群
1.推荐阅读：《昆虫记》（法布尔）。2.实践活动：（1）能借助图表记录自 己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。（2）能根据要求与同学 互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。
第四单元核心素养评价卷
一、基础运用。（43分） 1. 结合语境和拼音，写词语。（8分）
语文第四单元试卷分析
语文第四单元综合练习分析【总体情况】1．评分标准：识字写字：扣0—5分优秀，5.5—10分良好，10.5—15分合格。
阅读：扣0—3分优秀，3.5—6分良好，6.5—9分合格。
2．班级情况：全班42人。
识字写字部分：全对4人，优秀18人，良好14人，合格6人。
阅读部分：全对4人，优秀15人，良好12人，合格8人，待评3人。
整张练习全对2人（夏译非郭奕涵），扣点在8点内的18人，扣点在16点内的14人，扣点在24点以内的6人，扣点24点以上2人。
班级整张练习平均扣9分。
【错题分析】识字写字第一题：我会写错题：（1）“古诗”的“诗”、“得意”的“得”右下部分写错较多；（2）“向往”的“往”写成“网”；（3）“借书”的“借”写成双人旁；（4）“黄瓜”拼成“黄花”。
措施：（1）平时听写时一定要检查，注意笔画的规范；（2）经常性进行听写复习巩固，本次练习这题我班失分最高，很多孩子就是因为这题等级降到了良好，要引起重视！第二题：我会加偏旁变新字。
错题：（1）“几”加偏旁可以变成“机”。
“朵”不是“几”加偏旁，因为学过的字中只有“机”，认读字中有“肌、叽”，所以写出的学生不多。
（2）“马”加偏旁可以成“妈、蚂”，部分学生想写“冯”，结果把两点水写成三点水。
第三题：读一读，给正确的读音打“√”。
错题：主要是漏题没做第四题：找一找，连一连。
错题：上面两组错误率较低，主要集中在下面一组，正确的应是：（1）叶子上滚动着晶光透亮的水珠。
（2）教室里收拾得干净极了。
（3）小树苗笔直地站着。
（4）孩子们愉快地走在放学路上。
原因：其实这四句话都可以在课文中找到原型，《荷叶圆圆》、《邓小平爷爷植树》、《月亮的心愿》，主要原因还是课文的不熟悉，不会变通。
第五题：照样子，写词语、句子。
错题：主要集中在“青青的假山”，学生把“青青的”与“清清的”混淆，错写成“青青的河水”。
“我们正忙着搬东西呢！”仿写句子，学生漏写“忙着”两字或者学过的字写拼音造成失分。
一年级语文上册第四单元试卷分析
一年级语文上册第四单元试卷分析一、考试结果：本次考试，全班共９人，满分１人，其余均为优秀。
二、对试卷的总体分析：总体而言，该试卷知识覆盖面较广，贴近学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了学生运用语言进行表达的能力。
题量适中，难易适度。
依据课标，尊重教材。
同时，最后一道题没有单一的答案，有助于学生创造性发挥，比较注重新课改评价理念的践行。
本次考试有十大题型，有基础知识的考核和阅读能力的考核。
基础知识的考核内容较为全面，包括音、字、词、句，题目有一定的灵活性。
看图写话的考核是根据课改精神设计的,主要考查学生独立想象和语言表达的能力。
我对全班9名学生的试卷进行了认真的分析统计，下面就试卷呈现的方式分两部分对该卷及学生的答题情况进行具体的分析。
（一）基础知识部分绝大部分学生的基础知识掌握得比较好。
尤其是第一、二、三、四题，正确率较高。
但是，有一小部分学生还存在着一些问题。
第一题，让学生选择正确音节，连一连，有三个学生对个别字的正确读音没弄清楚，如：“捉”字，有两个学生选平舌音。
“心”字，有一个学生选后鼻音。
第二题，我会读拼音写词语。
学生完成情况很好。
第三题，组词。
要求每个字组四个词。
因这类题曾反复让学生练习过，因此，失分不多。
第四题，我会选词填空。
这道题主要考查学生对量词的运用。
复习时我把本册书中出现的所有量词都进行了提炼、归类，并让学生填写，因此学生并不陌生，正确率较高，只有“堆、棵”个别学生接触较少，选错量词，造成失分。
第五题，我会照样子，组词写句子。
例：水喝水我想喝水。
用“毛、力、卜”三字组句。
学生基本都会做，只有一位学生失分。
第六题，我会照样子写句子。
本题给出例句：雨越下越大。
学生完成情况很好。
第七题，将能组合成新字两个字连线，并写出新字。
本题无丢分的。
第八题，画去每组中不同类的字。
只有一位同学由于粗心，出现个别划错现象。
第九题，勇闯表达关。
我会读儿歌，并完成练习。
⒈这只兔子的颜色是（）。
⒉兔子最爱吃（）和（）⒊我喜欢兔子，因为它（）。
六(1)班数学第四单元《比》试卷分析
六年级数学上册第四单元《比》试卷分析一.试卷总体分析:这张试卷的题型丰富，囊括了本单元的所有内容：1、比的意义；2、比的基本性质；3、求比值和化简比；4、比的运用。
这份试卷强化知识体系，突出主干内容。
本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主要知识的考查保证较高的比例。
重视各种能力的考查。
本次试题通过六种题型，全面考查了学生的计算能力，观察和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
二、考生答题情况分析；2.学生答题情况：1、填空题，8小题14个空。
错题主要集中在第6、8题。
第6题学生没能掌握面积比是棱长比的平方倍，体积比是棱长比的立方倍。
错误较多。
第8题也有不少人错，对于比值表达的意义填写较为混乱。
2、判断题，共5题。
学生答题情况较好，正确率较高。
3、选择题，共5题。
学生答题情况较好，但第2小题有不少错误，学生没注意乙比甲多30，应该是份数先相减，再来求一份。
4、计算，共5大题。
分为口算、简便运算、化简比、求比值和解方程。
题目不难，正确率较高，但部分学生却把化简比和求比值弄颠倒了，失分较多。
计算中蒋维勇、金浩然错误较多，太过粗心。
5、列式计算，共二题，第一题学生解答较好，但第二题学生列方程计算，没有把减去它的四分之一理解为未知数的四分之一，只减去四分之一了，错误较多，是本次测试丢分最多的一道题。
6、解决问题，共5题。
学生答题还好，题目本身并不难，错误集中在第4题和第5题，第4题部分学生不知道应该先用长方形的周长除以2，得到长与宽的和，第5题，学生也是没有先用冷场总和除以4得到一个长、宽、高的和，再按比分配。
三、在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进。
1、注重培养学生细心解题,认真检查的好习惯。
尤其是蒋维勇、金浩然、阮梦怡、蒋恩祈等人。
2、课堂效果有待提高。
所有题目，在复习时已经讲过，但是类似的题目学生还不能正确答题，证明课堂效果不佳，当然也说明学生的强化训练不够。
3、求比值和化简比等运算类题目还要加强练习。
最新五年级语文第四单元试卷分析.docx
最新五年级语文第四单元试卷分析
本元，我部一，，一卷的形式，成也已出来了，
从体看，本次班之差距不是很大，存在一些共性，也存在一些个性.
卷共有四大部分：范地写字、、充，并 2-3 个写一段描写
日景色的、按要求改写句子、日月累.全部都是文的基知.从学生的情况看，
秀率占 73%，及格率 97%，只有极少数学特殊的学生不能掌握知.当然学生也存在一些，具体分析如下：
范地写字，“翡翠、鞭炮、展”出，“展”的“展”字里面加了撇，
“鞭炮”的“鞭”字出多“. 把下列充完整中，“ 然（）()”部分学生填写不上，从两中可以看出，学生于生字的掌握不是很熟悉，加学生的听
写和 .
写一段描写日景色的 . 道出多的是有些同学不清，没看到要求中的“写一段描写日景色的 . ”只是随便几个写了一段，要加孩子的 .
按要求写句子，第一小完成好，第二小用“犹如⋯⋯又似⋯⋯”写比句有
些同学比得不太恰当，第三小出最多，多数同学于 3、不是粥，而是小型的展会 . （仿写句子，注意句子的修辞方法）的修辞方法把握不好，所以仿写得也不正
确 .
日月累包含四个小：写出 5 个中国的日、形容日的四字、写出五个
地方民居、默写《寒食》. 些都是文中出的，学生掌握不，但是有的孩子
就忘了，加巩固，特是一些易字，加写的.
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五年级数学第四单元测试卷分析
2017—2018学年第二学期
一、命题意图
本次月考试卷采用西安2017-2018学年第二学期第四单元测试卷。
此次质量检测的数学试卷命题内容比较全面，知识的覆盖面广泛，题型丰富，符合课程标准的要求及教材的编排意图。
能比较真实地反映出学生数学知识的掌握及运用情况。
较全面考察学生在具体情境中运用知识的能力。
整张试卷面向全体学生，是一份很切合新课标的试卷。
满分为100分，考试时间为90分钟。
三、检测分析
1、填空部分，第3、6题, 出错的原因是部分同学对于分数的意义理解不透彻；第5题，学生不能正确理解分数与除法的关系，第10题,牵扯到相遇问题，错误率比较大。
2、判断部分，第1小题，有两位同学因对分数基本性质的应用不熟练，而导致了失分；第4题，学困生不能正确运用分数的基本性质来解决问题。
3、选择部分，第3小题，部分同学因最大公因数的实际应用不熟练导致了失分；第5小题，主要是辨别学生对分数的意义和具体数据掌握程度，失分较多。
4、按要求完成下面各题，第1、2小题的约分和通分，部分学生对于分数的基本性质运用不熟练，第3小题，对于分数和小数的互化掌握比较乱；这种类型的题练习过，但依然有一部分学生做错了；第4小题，部分学生对把分数在直线上标出来完成不理想，这道题在直线上标注之前涉及到约分、通分，学生不能综合运用所学知识解决问题。
5、解决问题部分，考查学生运用分数的意义、分数比较大小、求最小公倍数和最小公约数在实际生活中的运用。
相当一部分学生失分较多；由此看来，学生综合运用知识的能力十分欠缺。
四、存在的问题
学生存在的问题：
1、部分学生自认为很聪明，我会做，只是不细心。
2、做题时，注意力不集中，主动学习的习惯差。
3、做作业习惯差，快速完成作业背后缺失解题后检查的习惯。
4、对待错题的随便态度反映学生缺乏主动纠错及“自我反思”的意识
5、学生读题、审题，在理解算理的基础上完成作业的基本方法欠缺。
教师教学过程中存在的问题：
1、对学生学习习惯和主动学习能力的培养不够，过分关注对知识的掌握，只忽视学生学习习惯的养成。
2、课堂教学不够扎实，个别学生对所学的知识掌握得不好，当时应对其加以辅导。
3、学生灵活运用知识和解决实际问题的能力及举一反三的灵活性的思维有待于提高。
4、对学的知识缺乏的广度的关注，同时忽略质量，导致有的同学，学一道忘一道，没有起到应有的作用。
5、对个别学生关注不够多。
五、教师教学的分析及改进教学的思考与策略
1、加强新课标的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。
教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。
进而达到举一反三、灵活应用的水平。
2、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。
让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。
注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。
3、对于不同能力的学生应该有不同的要求，特别是在作业要求上要根据学生的学习水平、学习能力作出不同的级别，让各类学生能获得成功的体验。
以往，不管学生学习成绩如何，都作了统一要求，以致于差生不能及时完成作业，作业是今天拖明天，明天拖后天，产生恶性循环，严重挫伤了学生的学生兴趣和学习积极性。
4、加强评价机制。
在课堂上，要给学生宽松、和谐的学习环境，要及时给予学生积极的语言评价，鼓励学生发言、提出问题;在批改作业时，要充分利用作业本进行师生交流，及时指出问题、及时予以评价;在课外，多与学生接触、沟通，建立感情。
5、加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。
注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯
2018年5月21日。