(word完整版)新部编版七年级上册作文指导第二单元
(完整)部编版语文七年级上册第二单元写作及综合性学习教案.doc
写作教案学会记事1.交代清楚事情的时间、地点 , 涉及的人物以及事情的起因、经过和结果。
2.写亲身经历的事 , 说发自内心的话 , 传达感情 , 感染别人。
3.学习使用能够表达情感的词语或句子。
1.交代清楚事情的时间、地点 , 涉及的人物以及事情的起因、经过和结果。
2.写亲身经历的事 , 说发自内心的话 , 传达感情 , 感染别人。
文题展示 ? 写作指导 ? 思路点拨 ? 佳作示范1 课时自由作文。
从你的日记、读书笔记或随笔中选一个发生在身边的故事 , 以此为素材 , 自拟题目, 写成一篇完整的作文 , 不少于 500 字。
1.要关注自己的生活。
一要多留心生活。
“处处留心皆学问” , 这样 , 一旦动起笔来 , 值得记叙的材料才能信手拈来, 才能言之有物。
二要多观察生活。
鲁迅先生谈写作时曾指出 : “对任何事物必须观察透彻 , 方可下笔。
”观察是写作的第一基石 , 我们要让学生平时做个有心人 , 多观察身边的人、事、物、景等 , 捕捉生活中感人的镜头、美的瞬间 , 这对直接认识事物和搜集第一手写作材料具有重大作用。
三要多体验生活。
作文应是生命的律动 , 是生活的体验 , 不去真切地体验生活 , 哪有源头活水 ?哪有真情实感 ?教师要善于引导学生亲近自然 , 融入社会 , 关注家庭生活 , 积极参加学校开展的丰富多彩的文体活动 , 从而开阔视野 , 增长见识 , 丰富感性经验。
只要我们深入到生活中去, 多体验、多感悟 , 就一定能写出真情实感的作文。
2.力求“我手写我心” 。
一要选取鲜活材料 , 切忌胡编乱造。
一些同学思想上有顾虑 , 写作时放不开 , 不好意思写出家庭琐事、自己受过的挫折、性格上的弱点或是自己的心路历程等, 害怕出丑 , 害怕别人耻笑 , 于是便胡编乱造、矫揉造作。
结果写出来的作文因为落入俗套、缺乏真情 , 犹如剪彩为花 , 刻纸为叶 , 不可能有生命活力 , 自然让人觉得面目可憎。
部编版七年级语文上册第二单元写作指导
妈妈以百米冲刺的速度拿出家庭医药箱，给我处理着伤口，眼泪 簌簌地落下来；球迷爸爸，顾不得看NBA，给妈妈当下手，嘴里还一个
劲地说：“你这小子怎么这样不小心，以后可要注意点。”
看着大家为我忙碌，心疼不已的情形，我的心热乎乎的，忽而又 有些惭愧，只是因为自己的不小心，让家人如此担心，实在是不应该。 于是，我忍着痛，装出一副不在乎的样子说： “只要奶奶好好的，我 就没事。不过，我向大家保证，今后走路一定会小心的。”
念》，文中记叙的几件有关母亲的事，都是作者亲身经历的，字里行间渗透
着对母亲的挚爱和怀念，以及对自己少不懂事的追悔，读后令人落泪。
此外，我们要多读一些优美的文章，学习使用一些能够表达情感的词语或
句子，这样能锦上添花，让我们的记事更能打动读者。
第一题：给文段“添枝加叶”
思路点拨：给文段“添枝加叶”，首先要仔细地阅读文段，尽管原文段简
我心急如焚，哭着跑回家，不小心踢到了一块石头，重重 地摔了一跤，手擦破了一大块皮，鲜血直流，校服也磕破了， 露出膝盖红彤彤的肉。可是我不觉得痛，一路上跌跌撞撞地跑 回家。一进家门，我就扑到奶奶床前，奶奶看到我脏兮兮的模
样，搂着我哽咽着说：“我的心肝宝贝，你怎么伤成这样，心
疼死我了！”原来奶奶只不过是感冒了，吃了药已经好多了。
写作
学会记事
导入新课 诺贝尔文学奖获得者莫言谈 到写作时说： “ 我该干的事情其实 很简单，那就是用自己的方式，讲 自己的故事。 ” 如果善于 “ 讲故事 ” ， 也就是擅长“记事”，写作就会变得 简单起来。
写作目标 1.培养留心生活的习惯，做生活的有心人。 2.掌握叙事作文的写作顺序，对叙事的六要素要熟 记于心。 3.能够把叙事六要素在具体的写作实践中加以运用， 并在日常的学习中能够独立地完成叙事作文，做到思路
最新部编版七年级上册语文第二单元作文第二环节 单元写作指导学会记事
语文
可是,有些人往往不理解这一点,不去写自己有感触的事,偏偏去 写道听途说的,自己没有经历过的事。这样写成的作文,还有什 么真情实感可言呢?那么怎样才能做到这一点呢?我们不妨以 真实生活为题材、以生活的需要为目的进行写作练习,写自己 感兴趣的事,说自己想说的话,如写写日记、随记、读书笔记等, 自己选题,自由发挥,放手写作,畅所欲言。练笔先从自己写起, 从自己身边的人和事写起。这种大量的、持续的作文自主练 笔,既记载了真实生活,又有助于良好写作习惯的养成。
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语文
点评: 本文以“我”在爷爷的鼓励下参加家乡的龙舟赛的故事 作为素材,以“龙舟”为线索,依次叙述了谈龙舟、观龙舟、练龙 舟、赛龙舟,叙事清晰明了,写出了“我”在参与龙舟训练和比赛 的过程中获得的成长。最后一段生发感悟,突出了中心,深化了 主题。且本文善于运用语言描写、心理描写来塑造人物,如爷 爷对“我”的鼓励。出色的场景描写也是本文的一大特色,渲染 出赛龙舟之热闹非凡,极富感染力。
来。这是最常用的表达方式。无论写人还是记事,都应内容完 整,将事情交代清楚,这是记叙最基本的要求。
掌握并运用记叙的要素是最基本的要求,要点如下: 时间:事情发生在什么时候?时间有现在、过去和将来的 区别,叙述时要交代清楚。
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地点:事情发生在什么地方?地点包括事件发生的环境、 状况和气氛。
人物:事件涉及哪些人物?因为人物是主角,所以要写得有 血有肉,个性突出。
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语文
只有把这六个方面写清楚了,别人才明白你写了一件什么事。 特别是把事情的经过写具体生动,能给人留下深刻的印象。动 笔之前,还要想清楚事情的来龙去脉,按照一定的顺序有条理地 写作,文章的思路才会清晰。那么,我们本次作文训练的重点就 是如何将事件叙述得完整且生动。
部编版语文七年级上册教学课件第二单元写作
写作指导
海子长大了，成了一名警察，为了千家万户的安 宁，他很少回家。在文章结尾处，作者又安排了一个 细节：
后来，在处理一起突发案件时，走到最前边的海 子受到了重伤，当时就有些不行了。送医院急救的路 上，海子拉住同事的手说：“我想回家，看我娘…… 我三个月没回家……”说完就真的不行了。
写作指导
“我想回家，看我娘”，海子在生命的最后时 刻对老家、慈母的殷殷呼唤，是英雄内心情感世界 与理智的统一。这个细节，写出了为人民利益而舍 生忘死的英雄埋藏心底的对慈母的深情的眷恋，正 是这种美好的情操，使海子的形象更加光彩照人。
两个月后，我们初中同学将各奔东西了。他们 也许早忘记我的尴尬，但即使二十年后，我也会记 得这让我受益匪浅的、改变我性格的经历。我记得 那一次，我真尴尬。
教师点评
本文的小作者选取了生活流程中的那一次口头作 文难忘的尴尬。选材精当，令人信服。
文中详细描写了那次口头作文的情形，未曾上台 ，已吓得够呛，上台之后，大脑一片空白，讲着讲着 ，记忆嘎然而止，在同桌的提示下，才草草收尾，匆 匆回座。叙事很有层次，一环扣一环，生动具体地把 事情发展过程描绘出来。
范文展示
可是再怕，谁也不能不讲啊！不是该出手时就出手 吗？于是那可怕的一天终于到了。
叮铃铃随着铃声的响起，我开始万分紧张起来 。它的响起，意味着语文课到了，更意味着我做口 头作文的时间到了。语文老师依旧踏着铃声准时到 达，依旧笑盈盈地喊着上课，我却发现我那握笔改 稿的手早在这起立、坐下中冒出很多汗。随后，我 机械地走上讲台， 在黑板上写下我的作文题目。写 的时候，我努力告诉自己：放松啊，放松啊！可一 转回头，面对大家，脑中便又一片空白。好容易，
写作指导
3.细节显情法 成功的细节描写往往能收到“一瞬传情，一目传
新部编版七年级上册作文指导第二单元
第二单元学会记事生活是一场精彩的戏剧，生活是一部生动的历史，每一个画面，每一个片断都值得我们细细回味。
用心灵记录世界，用情感品读人生，用理性思考生活。
用自己的语言，写自己的心里话，抒发真实感受和认识，用动人的文章，记录生活中的点点滴滴，或感动、或难忘、或快乐、或忧伤的事情。
“感人心者，莫先乎情”，抒真情也很重要，文中有情才能感染读者，引起共鸣。
A.基础篇【回扣课文】散步（节选）后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
不过，一切都取决于我。
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。
一霎时我感到了责任的重大。
我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。
我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。
我说：“走大路。
”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。
”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
“我走不过去的地方你就背着我。
”母亲对我说。
精彩点评：这个片断写“我”疼爱幼子，更尊重母亲；母亲听从儿子，更疼爱孙子。
先概括写了母亲、儿子、妻子几个人的观点态度，接着通过心理描写表现我的矛盾，然后通过母亲的动作语言描写表现出母亲对孙子的疼爱，最后充满诗情画意的景物描写体现了“小路有意思”，表现出母亲充分理解孙子和愿望。
秋天的怀念（节选）双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。
望着望着窗外天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
母亲这时就会悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂时，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。
”她总是这么说。
母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。
“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”精彩点评：这段文字主要写“我”双腿瘫痪后，脾气变得暴怒无常母亲为了鼓起我生活的勇气，坚持要推“我”去北海公园看菊花。
人教版七年级语文上册 第二单元写作指导
我心中的黄河 黄河，你美丽、无私、神奇、伟大，身为炎黄子孙的我， 早已将你的一切美好，时刻铭记。(开门见山，表达对黄河的 赞美之情。)
不会忘记你那悠久的历史。千百年来，你用自己甘甜的乳 汁滋润着广袤的黄土地，养育着生生不息的炎黄子孙。那“华 夏民族”的命名，“炎黄子孙”的由来，那“大禹治水”“神 农尝百草”的传说，还有那“云冈石窟”“龙门石窟”“敦煌 莫高窟”的珍品，那“牧野之战”“巨鹿之战”“官渡之战” 的烟火……都在你的身边一一演播。(运用排比的修辞手法， 列举一连串的历史事件，强烈地表达了作者对黄河悠久历史的 赞颂。)你的双手，牵着中华民族的喜怒哀乐。啊，黄河!你不 愧为中华民族的摇篮!
您是个伟大的母亲，更是个坚强勇敢的英雄。曾经，多少 次，您为了保护儿女，用自己的身躯，抵挡了凶猛的入侵。您 用自己的血肉之躯筑成中华民族的屏障。于是，在您的带领下， 您英雄的儿女们也和您一样，勇敢坚强。在您那黄色的泥沙里， 凝聚了多少您和您的儿女们的鲜血，你们融为一体，血脉相连。 时刻保卫着这片广阔的土地，这片属于我们的蓝天。(本段赞 颂了黄河对中华因为有了您，我们有了领先世界的文明；因为有了 您，我们有了坚强不屈的精神；因为有了您，我们有了美丽丰 饶的中华家园……我爱您，黄河——我的母亲！(直抒胸臆， 首尾呼应，再次发出对黄河的深情赞颂。)
【名师点评】文章层次清晰，分别从黄河的悠久历史、灿烂 文化、坚强勇敢的精神对黄河进行了热情的讴歌。选材典型， 有说服力，文章引用的历史事件、文化名人、诗词歌赋作品， 使人不由自主地对黄河产生崇敬之情。比喻、排比等修辞手法 的运用，使文章语言生动形象，富有气势。
第二单元 单元写作指导
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黄河，一个简单的地理名词，却是它孕育了中华民族的文 明和中国人不屈的精神。以“我心中的黄河”为题，写一篇作 文，抒发自己的内心情感。
部编版七年级语文上册单元作文指导ppt课件全册
点评:点评:本文叙事灵活生动，本文以“买鞋 ”这件事情为主体内容，将自己在校受到欺 负，回家索要新鞋、妈妈买鞋等情节有条 不紊地展现在读者眼前，读来给人一种思 路清晰、井然有序的美感。文中多处采用“ 急躁与烦乱的步伐”“饥饿卷席着我”“肚子唱‘ 空城计’”等精美的拟人句式，读来形象生动，
最好的奖赏
“啊，是二哥呀！” “大家生活都挺好的 ……哎呀，您就别操劳自己了，孩子们都心领了 ……好，那您就赶快歇歇吧，来的时候打个电话， 我来帮帮您……”
不用猜，光听爸爸那口气，准是亲爱的二伯 要带好吃的来了。这不，爸爸过来了。
“女儿，你二伯听说你们都快要考试了，特别 给你们捎来大大的鸭梨。还说成绩最好的分最好 的梨。下点功夫吧，就可以慰劳一下这个小馋嘴 了！”
多种描写方法来使人物有血有肉、真实形象。 4.事情的起因。要学会简洁明了地交代，不
宜啰唆。例如“八年来我一直有病，而且 我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的 训诫”“大约只有二十米高，但在我眼中 却是高不可攀的险峰”，在《走一步，再
走一步》情的经过。在叙事过程中，要抓住最能体现
为文章增添不少灵动之美。
单元作文指导（三） 人物特写
技法指导 中考满分作文
技法指导
记叙文写作除了记事，也常常写人。写人，就 是要通过描写人物的语言和行为，表现他的思想、 情感和个性特征，使他栩栩如生，跃然纸上。常 用的描写人物的方法包括：外貌描写、动作描写、 语言描写、心理描写、细节描写等，这些方法可 以从不同角度展现出人物的特征和思想品格。
2.主要内容和中心。在题目下面，简要地写 出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。
3.结构安排。
这是作文提纲最主要的部分，设计时 需要注意以下几点：
七上第二单元写作指导1课件
(2)关注社会生活，扩大信息量。为避免作文立意肤浅、缺乏 新意，我们应当关注社会生活，多读书，也可以通过听广播、收看 有意义的电视节目等途径，扩大信息接收量，让生活的源头活水滋 润心田。
【写作指点】 （1）先将题目补充完整，环绕中心选材，细致描写自己的感受，注 意写出自己的真情实感。 （2）学会运用写作技能，突出文章中心主题。 （3）可以抓住自己印象最深的一件事来写，切忌写流水账式作文。
【例文赏析】 我是中学生了，感觉真棒
烦躁的蝉鸣声慢慢消逝，洁白的云朵接踵而来。一抹初秋的凉风 带走了所有的不安。清晨，怀着向往，我第一次正式跨入了初中的校 园，尽管曾多次痴望过它，可心情还是非比平常。面对陌生的环境， 脑中时时闪过的一张张熟悉的脸庞，不断勾起我的怀念。但挤在川流 不息的人流中，我心中更多的是兴奋，我很期待我的初中生活。
中学的课程真棒！还记得六年级时的复习阶段，各科副课一律被 主科代替，发来的书只是静静地躺在家里，每天上着枯燥无味的课程。 而今时不同往日，端详一下课程表：那些熟悉的科目回归了课堂，越
来越多的科目增加到课堂之中，主科也从本来的三科摇身一变，成了 七科，越来越多的科目满怀期待地等着我们去学习。虽然作业也越来 越多，压力也越来越大，但是我们吸取到的知识也同样“全速前进”。 全面的课程让我们真正做到“德、智、体、美、劳”共同发展。
我们要关心身边普普通通的人和事，用细腻的心去寻找真善 美的所在，去发掘生活中的智慧和哲理，培养视察的敏锐性、深 刻性和全面性。在家庭生活中主动承担一些力所能及的家务劳动， 多和家人沟通，从中找到生动有趣的写作素材。
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第二单元学会记事生活是一场精彩的戏剧，生活是一部生动的历史，每一个画面，每一个片断都值得我们细细回味。
用心灵记录世界，用情感品读人生，用理性思考生活。
用自己的语言，写自己的心里话，抒发真实感受和认识，用动人的文章，记录生活中的点点滴滴，或感动、或难忘、或快乐、或忧伤的事情。
“感人心者，莫先乎情”，抒真情也很重要，文中有情才能感染读者，引起共鸣。
A.基础篇【回扣课文】散步（节选）后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
不过，一切都取决于我。
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。
一霎时我感到了责任的重大。
我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。
我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。
我说：“走大路。
”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。
”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
“我走不过去的地方你就背着我。
”母亲对我说。
精彩点评：这个片断写“我”疼爱幼子，更尊重母亲；母亲听从儿子，更疼爱孙子。
先概括写了母亲、儿子、妻子几个人的观点态度，接着通过心理描写表现我的矛盾，然后通过母亲的动作语言描写表现出母亲对孙子的疼爱，最后充满诗情画意的景物描写体现了“小路有意思”，表现出母亲充分理解孙子和愿望。
秋天的怀念（节选）双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。
望着望着窗外天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
母亲这时就会悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂时，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。
”她总是这么说。
母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。
“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”精彩点评：这段文字主要写“我”双腿瘫痪后，脾气变得暴怒无常母亲为了鼓起我生活的勇气，坚持要推“我”去北海公园看菊花。
先描写作者瘫痪失去生活的勇气后看见美好的景物就大发脾气，然后通过母亲的动作、神态、语言等描写，表现出母亲对儿子的疼爱与担忧。
“扑”、“抓”、“忍”几个动词的运用，充分体现出当时母亲的担心和急切的心情。
荷叶母亲（节选）半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。
从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。
梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。
那一朵红莲，昨天还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。
那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲（qī）斜。
在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
精彩点评：本段通过天气及白莲、红莲的描写，为文章结尾以风雨中荷叶守护红莲来借物抒情，表现母亲呵护儿女的主题做铺垫。
开头景物描写来衬托作者为风雨中的白莲和红莲担心的烦闷心情，同时为下文暴风骤雨的来临做铺垫。
中间分别写了白莲的凋零和红莲的开放，预示着红莲将面临的危险境地。
最后对雷雨及雨中红莲及我心理的描写，体现出我对红莲命运的担忧。
【写作探究】生活是创作之源，看似平淡的生活有阳光也有风雨，有温情也有冷漠，这就需要我们拥有一双能发现精彩瞬间的慧眼，能从平凡细微处感受生活的善恶美丑。
以“那一次，我······”为题写一篇以记事为主的记叙文。
要求：1、在文题的横线上填写表达某种情感或心理的词语。
2、要说真话，抒真情，写出真实感受。
3、字数在500字以上。
思路导航第一步：审题拟题：“那一次，我真”是半命题作文，横线上需要补充一个表示情感或心理活动的词语，如“快乐”“开心”感动“后悔”“失落”“尴尬”等。
题目是一个带有时间状语的短句子。
文题中“那一次”限制了选材范围和写作角度，说明只是写一件事，且事情发生在过去。
“我”，说明要写我的成长片段，用第一人称行文，不宜全篇是别人而没有自己的体验。
“真”，表明这一感觉或心理应是印象深刻、记忆犹新的。
要写给自己留下深刻印象的，对自己的成长起重要作用的经历，要突出情感或心理活动。
选材上力求做到新颖独特，内容上丰富、深刻。
第二步：高远立意：无论题目中补充的词语是什么，我们都要遵循以下原则：要以小见大，借生活中的一些小事，反应深刻的主题;要体现旧题新做，切记人云亦云，要有崭新的视角反应主题。
第三步：巧妙选材：要选取鲜活材料，切记胡编烂造。
一些同学思想上有顾虑，写作时放不开，不好意思写出家庭琐事、自己受过的挫折、性格上的弱点或是自己的心路历程等，害怕出丑，害怕别人耻笑，于是便胡编烂造、矫揉造作。
结果写出来的作文因为落入俗套、缺乏真情，犹如剪彩为花，刻纸为叶，不可能有生命活力，自然让人觉得面目可憎。
只有选取鲜活材料，大胆吐露真诚，求事真，情真，理真，才能引起读者的共鸣。
第四步：谋篇布局：要使文章生动要从以下几点着手，一是要善于改变记叙的顺序，妙用插叙、悬念等叙事技巧，使得文章波澜起伏，引人入胜；二是要选择恰当的过渡句，使得文章情节步步深入，环环相扣，扣人心弦；三是内心冲突描写要生动细腻，以掀起文章的波澜，增强文章的吸引力；四是文章的结尾要升华主旨，让人读之意犹未尽，余味无穷。
第五步：开头结尾：本文可以采用修辞引入式、开门见山式、设置悬念式、欲扬先抑式、情景引入式、倒叙开头式来展开习作，引人入胜。
结尾可以采用自然收束式、首尾呼应式、结尾点题式、情景交融式、余音绕梁式来结束全文升华情感，深化主题。
佳作展台那一次，我非常惭愧每当想起那件事，我的脸马上就红了。
那是一个冬天的早晨，天气非常寒冷，外面刮着凄厉的北风，地上都冻得硬硬的。
早上第一节课下后，该做广播操了。
我怕冷，真不想出去做操，可是，有什么办法呢？我缩着脖子琢磨起来。
一个念头忽然跳入我的脑海：前天沙晓娟同学说肚子疼，夏老师不是没让她做操吗？我不如也装肚子疼。
广播里响起了《运动员进行曲》，同学们照例出去排队了。
我坐在位置上，右手捂着肚子，左手放在桌上，脑袋垂得低低的，嘴里还不时地哼哼。
夏老师走进来，见我这副痛苦模样，便关切地问：“怎么啦？身体不舒服吗？”一边说，一边用手摸了摸我的额头。
“肚子疼。
”我无力地点了点头。
“要不要到学校诊所，去拿点药吃一下？”“不用了，早晨吃过了，还是有点疼。
”“那你今天就别去做操了，以免再受凉，好好休息一会儿，也许就好了。
”说完，老师就走出去了。
心里悬着的一块石头终于落了地，不由暗喜，这么容易就躲过去了！我慢慢走到窗边，看见同学们正迎着大风，整齐而有力地做操。
不知什么原因，心里总有点不自在。
广播操结束后，同学们回到班上，纷纷围着我嘘寒问暖。
有的问：“你肚子还疼吗？”有的说：“多揉揉就不疼了！”还有的说：“要不，我陪你去学校诊所看一看吧！”我连忙说“不要紧的，不要紧的，我吃了药，休息一会儿马上就会好的。
”大家听了，也就放心了，一起出去玩了。
看着他们玩得正高兴，我脚都发痒了，但因为担心露馅，只好坐在位置上埋头“休息”。
第二节上语文课，夏老师讲得眉飞色舞，同学们也踊跃发言。
平时我是个爱发言的人，一时忘了自己“生病”，忍不住高高举起手来。
当我响亮地答对了问题时，老师不仅肯定我思维敏捷，声音响亮，还当场对我大加表扬：“赵志达同学今天身体不舒服，还这么积极地回答问题，我们大家要好好地向他学习！”同学们都不约而同地鼓起掌来，而我心里真不是滋味，脸上火辣辣的，仿佛那一个个巴掌正抽在我的脸上似的。
这件事深深地印在我的脑海里，每当我想起它，就惭愧得脸红到脖子根。
因为惰性发作，我撒了谎，欺骗老师，欺骗同学，欺骗自己。
而老师的关怀和表扬，同学的问候与情谊，却像寒冬的一缕缕阳光，照在我心上，暖乎乎的。
我想，今后，再也不能做这种荒唐的事了。
【亮点点评】选材：以自己真实的经历为写作材料，选取身边的小事为线索，文脉贯通，组成一个整体。
从开始的“怕冷”“不想出去做操”到“不由暗喜”，从“心里总有点不自在”到“担心露陷”，从“心里真不是滋味，脸上火辣辣的”到“惭愧得脸红到脖子根”，这些心理描写与所写的中心事件紧密相关，层层推进，有力地表达了本文的中心意思。
立意：本文通过一件小事，反映了不可偷懒的深刻主题，使文章的立意得以升华。
结构：结构上点明题旨，首尾呼应，使文章浑然一体；感情上不仅再次突出“惭愧”的心理，而且在追忆往昔的基础上，也表达了自己的自责和追悔之情。
此外，第二节语文课上“我”“高高举起手来”“响亮地答对了问题”暗示“我”精神很好，也巧妙呼应了前文的“担心露馅”“不如也装肚子疼”。
语言：主体部分不吝笔墨，老师与“我”之间、同学与“我”之间的对话描写得以铺开，完全符合生活的情境，具有很强的真实性。
尤其值得一提的是，全文增加了多处表现“我”细腻心理的句子。
随着情节的不断变化，“我”的心理历程也随之跌宕起伏。
【写作训练】片段练笔：下边这件事写得既简单以干巴，不能让人产生阅读的欲望。
请你帮忙“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。
那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。
回到家里，妈妈、爸爸、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我，以后走路要小心。
整篇习作从你的日记、读书笔记或随笔中选一个发生在身边的故事，选择其中感受最深的一次，自拟题目，写一篇记叙文。
不少于500字。
要求：1.所写的应该是一次真实的经历，而且在某方面给你留下深刻的印象。
2.要写清楚事情的整个过程，印象深刻之处应该是写作的重点。
3.叙事过程中要注意抒发情感，或通过细节来表达，或直接使用一些表达情感的语句。
【技法提高】技法一：精心选材，事例典型。
写作时首先要选好材料，从人物的“事迹”中选取最能为主题服务的典型材料。
示例1：就拿上星期一早晨等校车的事来说吧。
才短短的几分钟空闲,她的读书瘾就犯了。
只见,她手捧《福尔摩斯探案集》,津津有味地啃着,动作表情变化之丰富让人忍俊不禁:一会儿紧皱眉头,仿佛因案发现场痕迹过少而担忧；一会儿又展露笑容,仿佛因福尔摩斯成功破案而兴奋；一会儿又紧攥拳头,仿佛因罪犯依然逍遥法外而愤怒……她的“表演”引来了不少围观的同学,可她却浑然不觉,依然我行我素,贪婪地吮吸着知识的甘霖。
你看,这“小书虫”够格吧?选文选取了“她”等校车专心致志读书的材料，比选取在课堂读书，更能突出人物“小书虫”的特点。
示例2：循着饱嗝声，班上其他同学也不约而同地扭过头，像我一样目不转睛地望着冯同学，这时他则害羞地“嘿嘿嘿”地傻笑起来：眼睛眯成了一条缝，遮住嘴的左手还原封不动地呆在那，嘴角边冒出了两个小酒窝。