一年级认识图形机器人
青少年人工智能技术水平测试一级第一章 认识机器人
教学流程
世界上第 一个直接 驱动机器
人手臂
1981年，美国卡内基-梅隆大学设计开发出世界上第一个
直接驱动机器人手臂。
1985年，上海交通大学机器人研究所完成了
“上海一号”弧焊机器人的研究，这是中国自主研制的 第一台6自由度关节机器人。
教学流程
机器人进 入日常生
活中
1999年，日本索尼公司推出犬型机器人爱宝(AIBO)，当
即销售一空，从此娱乐机器人成为目前机器人迈进普通家庭的 途径之一。
教学流程
能走路的 阿西莫
2000年，本田汽车公司出品的人形机器
人阿西莫走上了舞台，它身高1.3米，能够以 接近人类的姿态走路和奔跑。
教学流程
“勇气号” 火星探测
器
2004年，美国宇航局的“勇气号”探测
器登陆火星，开始了探索这颗星球的任务。 这台探测器在原先预定的90天任务结束后继 续运行了6年时间，总旅程超过7.7公里。
教学流程
世界上第 一台机电 驱动的6 轴机器人
1973年，德国库卡公司（KUKA）将其使用的Unimate
机器人研发改造成其第一台产业机器人，命名为Famous，这是 世界上第一台机电驱动的6轴机器人。
1974年，瑞典通用电机公司开发出世界上第一
台全电力驱动、由微处理器控制的工业机器人IRB 6。
界第一台可编程的机器人“尤尼梅特”并注册了专利。 这种机械手能按照不同的程序从事不同的工作，因此 具有通用性和灵活性。
教学流程
工业机器 人之父
1959年 德沃尔与美国发明家约瑟夫·英格伯格联手
制造出第一台工业机器人。随后，成立了世界上第一家机 器人制造工厂——Unimation公司。由于英格伯格对工业 机器人的研发和宣传，他也被称为“工业机器人之父”。
机器人来了-浙人美2011版一年级美术下册教案
机器人来了-浙人美2011版一年级美术下册教案一、教学目标1.能够了解机器人概念，培养学生对机器人的兴趣和好奇心。
2.能够模仿机器人的基础形态和动作，掌握基础造型技法和基本颜色搭配方法。
3.能够通过创作表达自己对机器人的想象。
二、教学重点1.机器人造型绘制。
2.基本颜色搭配。
三、教学难点1.机器人各个部位的比例关系。
2.配色方法和颜色运用。
四、教学过程1. 导入（10分钟）1.老师介绍机器人的概念和历史背景，引导学生思考机器人对我们生活的影响。
2.老师向学生呈现不同类型的机器人照片，并开展讨论，引发学生兴趣和好奇。
2. 阐释（15分钟）1.老师介绍机器人的基础形态，如：头、躯干、手臂、脚等。
2.老师向学生展示绘制机器人的基础形态，如：正方形、长方形、圆形等，讲解各种形状的名称和基础搭配技巧。
3.老师介绍机器人的基础颜色，如：白色、黑色、灰色等。
3. 实践（30分钟）1.学生模仿老师画出机器人的基础形态，并辅以渐变色、分块色等进行装点。
2.学生要注意掌握机器人各个部位的比例关系和基础造型，着力表现出机器人的未来感。
3.老师对学生进行现场点评，提供指导并耐心解答问题。
4. 创作（30分钟）1.学生发挥想象，创作自己的机器人样式。
2.学生重点表现机器人的未来感和自己的独特创意。
3.学生注意继承和运用前面所学到制作技巧和方法。
五、教学总结（10分钟）1.老师对学生的创作进行评价和点评。
2.学生自主表达对今天课程的理解和感受。
3.老师总结今天的教学内容，并展示与机器人有关的影视作品和文学作品，加深对机器人的认知和了解。
六、板书设计机器人造型绘制1.基础形态-头-躯干-手臂-脚2.基础颜色-白色-黑色-灰色基础造型技法和基本颜色搭配方法。
2024年认识机器人课件2
2024年认识课件一、教学内容二、教学目标1. 了解的基本概念、分类及其应用领域；3. 培养学生关注我国产业发展，激发学生对科技创新的兴趣。
三、教学难点与重点四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、投影仪等；五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用实物模型进行演示，让学生直观地了解的基本功能，引发学生对的兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）（1）介绍的定义、分类及其应用领域；（3）分析我国在领域的发展现状及未来趋势。
3. 例题讲解（15分钟）结合教材中的例题，讲解如何运用技术解决实际问题，如：智能导航、无人驾驶等。
4. 随堂练习（10分钟）设计一些关于应用的选择题、填空题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
5. 课堂讨论（5分钟）让学生分组讨论：你认为未来会在哪些领域发挥更大作用？我国应该如何抓住机遇，发展产业？六、板书设计1. 主题：2024年认识2. 板书内容：（1）的定义、分类及应用领域；（3）我国产业发展现状及未来趋势。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述的定义、分类及其应用领域；（3）结合我国实际，谈谈你对产业发展的看法。
2. 答案：（1）是一种具有自主学习、自主判断、自主行动能力的智能系统。
分类：工业、服务、特种。
应用领域：制造业、医疗、家居、交通等。
（3）学生可从政策支持、技术研发、产业布局等方面展开论述。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实物模型、多媒体课件等教学手段，让学生对有了更直观的认识。
但在课堂讨论环节，部分学生表现不够积极，需要加强引导。
课后可以布置一些关于领域的拓展阅读，提高学生对我国产业的认识，激发学生的科技创新热情。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定；2. 教具与学具的准备；3. 教学过程中的实践情景引入；4. 例题讲解与随堂练习的设计；5. 板书设计；6. 作业设计；7. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点的设定二、教具与学具的准备难点解析：教具与学具的准备应充分考虑到学生的实际情况和教学需求。
认识机器人教学案例
《认识机器人》教学案例——北师版一年级上册《认识物体》振能小学郑丽萍教学目标：1、利用废弃物制作工艺品——机器人，从机器人的各个部分中通过在分类、观察、动手操作等活动，认识几何体的特点，并知道几何体的名称。
2、培养观察、想象和表达能力，初步建立空间观念；渗透环保教育思想。
教学重难点：认识几何体的特点，建立空间观念。
教学设计流程：认识机器人的各个部位——游戏——制作机器人教学过程：一、认识机器人的各个部位出示废弃物，谈话：师：小朋友们，知道这是啥吗？生：牛奶盒、牙膏盒、纸筒、跳棋、乒乓球。
师：这些都是平时我们吃完便扔的垃圾，可别小瞧这些垃圾呢，我能把它变成一件很有趣的小玩艺儿，想看看吗？闭上小眼睛！出示一个机器人，谈话：小朋友们好，很高兴见到你们，我的样子很酷吧！我说些什么呢？生1：我想对机器人说，你身体的各个部位是由什么形状做成的？生2：李悠乐啊，师：（拿着机器人给李悠乐摸一摸）能告诉小朋友们你摸的是机器人的哪个部位？它长什么样子？摸起来的感觉吗？生1：我摸的是机器人的头，它长的方方正正的，有六个面，六个面是一样大的，有的地方摸起来是平平的，它也不会滚。
师：你能把正方体的六个面有顺序地数给大家看看吗？大家都来数数。
请其他小朋友拿出和机器人的头长得一样的好朋友，摸一摸，玩一玩，把感觉告诉同伴。
师：咱们给这些好朋友起个名字吧，你给它起个啥名？生1：小正生2：六面兽生3：正方体……师：小朋友们起的名字都不错，可是只有我们自己知道，它有一个大家都知道的名字——正方体。
师：正方体画在纸上的样子是怎样的，请小朋友们找找看。
小朋友们把正方体的图片高高举起板书：正方体师：我们认识了机器人的头是正方体的物体，它的身体是什么形状的物体呢？把它的好朋友找出来，摸摸，告诉你的同伴什么感觉。
生1：我介绍的是机器人的身体和腿。
由长方体组成，长长的，有的地方摸起来平平的，有的地方摸起来有点扎手，有六个面。
生2：六个面摸起来平平的，有的面大，有的面小。
培养小小工程师年小学一年级机器人主题教育教案
培养小小工程师年小学一年级机器人主题教育教案培养小小工程师——一年级机器人主题教育教案引言：现代教育注重培养学生的创新思维和实践能力，机器人教育无疑成为一项热门且富有成效的教育方式。
针对一年级学生，我们设计了一份机器人主题教育教案，旨在培养孩子们的动手能力、问题解决能力和团队合作精神。
通过参与机器人课程的学习，我们相信孩子们将迸发出无限的创造力和激情。
一、教学目标通过本课程的学习，学生将达到以下目标：1.了解基础机器人原理及构造；2.培养良好的动手能力和空间想象力；3.发展问题解决思维和创新意识；4.培养团队合作精神和沟通能力。
二、教学内容1.课程导入1.1 介绍机器人及其应用领域1.2 激发学生参与的兴趣2.机器人构造基础知识2.1 介绍机器人构造基本部件（电机、齿轮等）2.2 演示机器人拆装过程，让学生实践操作3.机器人编程基础3.1 引导学生了解机器人编程概念3.2 使用简易编程软件进行语言学习4.团队合作与创新设计4.1 分组讨论，设定小组任务4.2 学生协作设计机器人作品5.作品展示与评价5.1 学生展示机器人作品，并分享设计理念5.2 师生对作品进行评价与反馈三、教学方法1.多媒体教学法：运用图片、视频等多媒体素材，直观展示机器人相关知识，激发学生学习兴趣。
2.参与式教学法：学生通过亲身操作、实践，积极参与课堂，提升学习效果。
3.小组合作学习法：鼓励学生分组合作，互相交流与协作，培养团队精神。
四、教学过程1.课程导入：在课堂上展示一些机器人的应用案例，如医疗机器人、智能家居机器人等，引起学生的兴趣和好奇心。
2.机器人构造基础知识：通过多媒体展示机器人构造基础知识，如机器人电机、齿轮等的功能和作用，并进行实际拆装操作。
3.机器人编程基础：引导学生了解机器人编程的基本概念，通过使用简易编程软件进行语言学习，让学生编写简单的指令控制机器人。
4.团队合作与创新设计：分组讨论，每个小组根据自己的创意和任务要求设计机器人作品，鼓励学生发挥创造力并相互协作完善设计。
一年级上册美术课外A班教学设计《机器人》
一年级上册美术课外A班教学设计《机器人》一. 教材分析《机器人》这一课是针对一年级上册的学生设计的美术课外A班课程。
通过本节课的学习，让学生了解机器人的基本形态和结构，培养学生对美术的兴趣和创造力。
教材内容包括机器人的制作流程、材料选择、色彩搭配等。
二. 学情分析一年级上册的学生具有好奇心强、活泼好动的特点。
他们对新鲜事物充满好奇，喜欢动手操作。
但在美术方面，部分学生可能对绘画技巧掌握不够熟练，需要教师在教学过程中进行引导和鼓励。
三. 教学目标1.让学生了解机器人的基本形态和结构，掌握制作机器人的基本技巧。
2.培养学生对美术的兴趣，提高学生的动手能力和创造力。
3.培养学生合作精神，学会相互欣赏和尊重。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握制作机器人的基本技巧，培养学生对美术的兴趣。
2.难点：机器人形态和结构的设计，色彩的搭配。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范，让学生了解制作机器人的步骤和方法。
2.引导法：教师引导学生发挥想象，创意设计机器人。
3.合作法：学生分组合作，共同完成机器人制作。
4.欣赏法：学生互相欣赏作品，提高审美能力。
六. 教学准备1.教师准备：机器人的图片、视频资料，制作机器人的材料（如卡纸、彩泥等），颜料、画笔等绘画工具。
2.学生准备：带齐绘画工具，如水彩笔、蜡笔、彩泥等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示机器人图片和视频，引导学生关注机器人的形态和结构，激发学生兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示制作机器人的材料，介绍制作机器人的基本步骤和方法。
3.操练（10分钟）学生分组合作，根据教师提供的步骤和方法，开始制作机器人。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生自主完成机器人制作，教师引导学生关注机器人形态、结构和色彩的搭配。
5.拓展（10分钟）学生互相欣赏作品，讨论机器人制作的心得体会，教师总结并给予鼓励。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调机器人制作的要点。
第10课我们身边的机器人课件
机械手
弧焊机器人
机器人的种类
工业机器人：
面向工业领域的多关节机械手或多自由 度机器人。
焊接机器人
搬
用于非制造业并服务于人类的各种先进机 器人。
包括：娱乐机器人、服务机器人、军用机 器人、水下机器人、农业机器人等。
高楼擦窗机器人
跳舞机器人
排爆机器人
军事机器人
医疗机器人
网上搜索：
1、机器人一词的由来。
“机器人”一词的由来
“robot”一词源出自捷克语“robota”，意谓 “逼迫劳动”。1920年捷克斯洛伐克作家萨佩克写 了一个名为《洛桑万能机器人公司》的剧本,他把在 洛桑万能机器人公司生产劳动的那些家伙取名 “Robot”,汉语音译为“罗伯特”，捷克语意为“奴 隶”——萨佩克把机器人的地位确定为只管埋头干活、 任由人类压榨的奴隶，它们存在的价值只是服务于人 类。“机器人”的名字也正式由此而生。
家庭机器人
2、机器人的作用：
工业机器人主要用于工业生产中，例如 焊接机器人、包装机器人、分拣机器人 等。
特种机器人主要用于除工业生产以外的 地方，如军事、医疗、家庭、娱乐、学 习等方面。
二、认识机器人
能力风暴机器人
乐高机器人 纳英特机器人 合适青少年学习和开发的机器人
机器人的重要组成部分
人
机器人
网上搜索：
2、什么时候，谁制造（发明） 了世界上第一台工业机器人？
1959年 美国人 德沃尔与美国发明家 约瑟夫·英格伯格联 手制造出第一台工业 机器人——尤尼梅特。
。
1、机器人一般分成二大类： 工业机器人和特种机器人。
一、各种各样的机器人
水 下 机 器 人
机器人在 装配汽车
一年级美术下册《机器人来了》教案、教学设计
4.拓展阅读：阅读与机器人相关的书籍、文章或观看视频，了解机器人的发展历史、应用领域等，拓宽知识视野。
要求：做好阅读笔记，记录感兴趣的内容和感想。
5.家长协助孩子拍摄一幅机器人绘画作品，上传至班级群，与其他同学分享，共同欣赏、交流。
此外，学生在小组合作、交流沟通方面有待提高。因此，在教学过程中，教师应注重培养学生的团队协作能力和表达能力。同时，针对学生在创作过程中可能遇到的困难和挫折，教师应关注学生的情感需求，给予鼓励和支持，帮助他们建立自信，克服困难，享受创作带来的成就感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.机器人绘画技巧的掌握：如何运用线条、形状、色彩等基本美术元素，创作出具有个性和创意的机器人形象，是本节课的重点和难点。需要引导学生观察、模仿，并在此基础上进行创新。
5.鼓励创新，展示评价：鼓励学生发挥想象，创作出独特的机器人作品。在作品展示环节，组织学生进行自评、互评，培养他们的审美能力和评价能力。
6.情感教育，渗透课堂：在教学过程中，关注学生的情感需求，及时给予鼓励和支持，帮助他们建立自信，克服困难。
7.课后拓展，延伸学习：布置相关课后作业，让学生在课后继续探索机器人的世界，如查阅资料、观看相关视频等，拓宽知识视野。
二、学情分析
一年级的同学们已经具备了一定的绘画基础，对基本线条、形状、色彩有一定的认识和掌握。在此基础上，他们对机器人这一主题充满好奇和兴趣，因为机器人是现代科技的象征，符合孩子们对未来世界的向往。但考虑到学生的年龄特点和认知水平，他们对机器人的结构、功能等方面可能还不够了解，需要教师进行适当的引导和启发。
（四）课堂练习
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一年级认识图形机器人
教学目的：
1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。
知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。
2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。
教具准备：多媒体课件、图形卡片
教学过程：
一、导入
1）师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人）
2）生：对！机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。
（学生以组为单位说出礼物名称）
3）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗?
提要求：你们能把“相同的”放在一起吗？四个小朋友共同试试看。
二、操作感知
1、分——提示概念
1）活动：按教提的要求，学生分组活动，教巡视。
2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们一样吗?（其他同学进行补充)
3）揭示概念
师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？
教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球。
4)活动教师板书：
球问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）
2、摸——感知长方体
(1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。
(2）汇报：
师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？（学生口答）
3、感知正方体、圆柱、球
①活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。
②汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：
正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动
圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动
球：光光的，能滚动
学生每汇报完一种物体的特征，老师:请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。
4、比较
出示圆和球的滚动图
师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？
5、形成表象
师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗?（依次演示，将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球）
师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体.........（依次分四种图形）一样吗？
6、出示课题：
今天我们一起认识了物体（板书:认识物体）它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。
7、联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。
三、活动
1、数一数――数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（学生可以独立地数，也可以白由组合）
2、小小建筑师
1)、用桌上的物体搭建一件白己喜欢的东西
2)、学生反馈
3)、做游戏“摸一摸、猜一猜”
游戏介绍：将所有的物体全部放在课桌上，小组中的每个人轮流用围巾蒙住眼晴，用手摸物体并猜出是什么物体，看谁猜得又对又快。
四：全课总结
1、今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。
我们一齐把它们的名字读一遍，（教师指图形，学生举物体，说名字）。
2、生活中那些物体是圆柱体的？那些物体是球体的？。