四年级语文心理描写
心理描写作文
心理描写作文【精选】心理描写作文三篇心理描写作文篇1在生活中，你若是个有心人，便能悟出生活中的启示。
那一天发生的一件小事，就让我悟出了一个深刻的道理。
“悟出”是一种恍然大悟的感觉呢，怪不得印象深刻。
那是一个周末，我和家人去晋江探望姨婆和从香港回来的表妹一家，姨婆安排我们住在晋江的国际荣誉大酒店。
晚上，我和表妹阿b吃完了美味的自助餐，擦了擦嘴巴回到了我的房间，迫不及待地玩起了电脑，我们一会儿进“酷狗”听听音乐，一会儿上“人人”喂喂狗、偷偷菜、捞捞鱼，玩的不亦乐乎，并大喊着为对方加油。
就这样时间在我们的大喊大叫中流逝了。
讲述玩乐的过程，为下文做好铺垫。
一小时，两小时。
我们喊尽兴了，口也可得要冒烟。
我满怀希望地看了看热水壶，空的；水壶，空的。
没事，实在没有水喝茶也行。
我和阿b拿来一个杯子，我提起茶壶，倒了倒，可令人失望透了，一滴茶也没有。
我失望极了，有很发愁：怎么办，没有水，早知道刚刚吃自助餐时带几瓶水下来!我和阿b恨不得接杯自来水喝个痛快。
我心急如焚。
突然，我眼睛一亮――床头柜上有两瓶矿泉水!这真是踏破铁鞋无觅处啊!“心急如焚”真实地写出了当时的感受。
矿泉水!我像看见了救星一样抓起矿泉水，看也不看，迅速地“叭-”地打开了瓶盖，招呼着表妹：“嘿，有水了!快来呀!”表妹犹豫了好一会儿，说：“姐姐，别喝吧，这好像是进口矿泉水，可能要收费，好像挺贵的!”“想那么多干嘛!”我把水“咕噜咕噜”地喝了下去。
表妹的犹豫，表现出了她的心思比较细腻。
“吱扭――”门开了，妈妈回来了，一眼看到桌上喝一半的矿泉水，说道：“谁，谁喝的？”阿b正准备脱口而出，我知道大事不好，捅了一下阿b，抢着说道：“不……，不是我们呀!”“捅”和“抢”表现出我当时心情的着急。
妈妈满腹狐疑问了我一下：“真的？不是你不然还有谁？谁放在这的？”我被逼到了墙角，小声地说：“是我喝的。
”妈妈气急败坏：“你可以喝水，喝多少都可以，绝不能说谎!”妈妈的“气急败坏”可以看出她内心是多么失望啊。
我学会了烫衣服四年级作文心理描写
我学会了烫衣服四年级作文心理描写
作文一
那天，妈妈说要教我烫衣服，我的心里别提多兴奋啦！
我看着妈妈拿出熨斗，心里就在想：“这东西看起来不难嘛，我肯定一学就会。
”
当妈妈开始示范的时候，我眼睛都不敢眨一下，心里紧张得很，生怕错过了哪个关键步骤。
妈妈让我自己动手试试，我小心翼翼地拿起熨斗，手心里都出汗了。
心里一直在嘀咕：“可别烫坏了衣服呀，要是搞砸了怎么办？”
当我成功地烫平了一小块地方，心里那个美呀，就像吃了蜜一样甜，觉得自己可了不起啦！
可没一会儿，我不小心烫到了手指，“哎呀”一声叫了出来，心里又害怕又委屈：“怎么这么不小心呀，会不会受伤很严重？”
不过，我可没放弃，咬咬牙继续烫，心里想着：“我一定要把这件衣服烫好，让妈妈看看我的厉害！”
终于，衣服烫好了，我看着自己的成果，心里充满了成就感，开心极了！
作文二
有一天，我看到妈妈在烫衣服，觉得特别有意思，就缠着妈妈教我。
一开始，我特别自信，心里想：“不就是烫衣服嘛，能有多难？”
可是真正开始的时候，我的心一下子就提到了嗓子眼儿。
看着那冒着热气的熨斗，心里直打鼓：“这要是烫着我了可咋办？”
当我第一次尝试没成功，衣服反而变得更皱时，心里特别失落：“怎么会这样啊，我怎么这么笨！”
不过，妈妈鼓励我再试试，我又鼓起了勇气，心里默默给自己加油：“别灰心，一定能行的！”
慢慢地，我找到了窍门，成功烫平了衣服的一角，心里那个高兴劲儿就甭提了，仿佛看到了胜利的曙光：“哈哈，我也能行！”
经过一番努力，终于把衣服都烫好了，我心里满满的都是自豪：“我学会烫衣服啦，以后可以帮妈妈干活儿啦！”。
四年级心理描写练习题
四年级心理描写练习题一、开心的一天今天是一个阳光明媚的早晨，小明来到学校，满怀期待地等待着开心的一天开始。
他打开教室门，看到了许多友好的笑脸，心里暖洋洋的。
他迈着轻快的步伐，走向自己的座位，又看到了桌上已经准备好的书本和文具盒，心里更是乐开了花。
在老师的讲解下，课堂气氛非常活跃。
小明专心致志地听课，积极举手回答问题。
当他听到自己的答案是正确的时候，脸上露出了灿烂的笑容，他觉得自己真棒。
放学后，小明和一群好朋友一起去了公园。
他们在草地上奔跑着，笑声此起彼伏。
小明跑得又快又远，感觉自己就像一只自由自在的小鸟，在蓝天下尽情飞翔。
晚上回到家，小明看到妈妈准备了一桌丰盛的晚餐，家里弥漫着香喷喷的美食味道。
他和家人一起围坐在一起，边吃边聊天，感受着家庭的温暖。
小明心满意足地想，今天真是个开心的一天呀！二、害怕的时刻小明在深夜里醒来，他好像听到了一些奇怪的声音。
他心里有一种不安的感觉，但又不敢动弹，整个房间显得异常安静。
忽然，一阵冷风吹过，小明的身体打了个寒战。
他紧闭着双眼，试图忘记刚才的一切。
此时，一阵狂风掀起了窗帘，窗外传来的呼啸声让小明从床上蹦了起来。
他打开灯，发现房间变得阴森可怖。
墙上的影子在灯光的映照下变得模糊不清，小明的心跳越来越快，脸上布满了汗珠。
小明勇敢地走到窗前，试图闭紧窗户，但是那股势头越来越强，窗户摇摆不定，仿佛随时都会被吹开。
小明感到好像置身于一个恐怖的电影中，全身颤抖不已。
就在这时，小明看到了一个可怕的面孔在窗户外面晃动。
他吓得尖叫起来，连忙跑到父母房间寻求帮助。
父母起床后安抚了小明，告诉他刚才的一切只是想象，他们永远都会保护他。
三、紧张的考试今天是期末考试的第一天，小明坐在座位上，心情有些紧张。
他握着笔，小心翼翼地听着考试规则的说明，脑海中却一片空白。
考试开始了，小明拿起试卷，看到一道道问题，他感觉头脑一片混乱。
他努力地回忆着课堂上的知识，可是答案就像是在刻意躲避他一样，始终无法捕捉到。
小学生作文心理描写
小学生作文心理描写小学生作文心理描写心理描写是作文的惊艳之笔，也是小学生经常运用的写作手法。
下面就是店铺给大家整理的小学生作文心理描写，希望大家喜欢。
小学生作文心理描写篇一今天是星期一，早晨一起床，我便坐到沙发上，打开电视机，津津有味地看起节目来。
也许是今天的节目太精彩了，我看了一个又一个，以至于把爸爸今天给我布置的作业都忘到九霄云外去了。
等我猛然间一看表，哇!都11：30了，这可怎么办哪?爸爸要下班了，可是布置的作文我一个字还没写呢，爸爸回来可是要批评我的!正当我手忙脚乱、无所适从时，无意间看到了书架上摆的一本《作文选》，我顿时眼睛一亮，有了!从中抄一篇不就是了，反正爸爸也不知道，这样既节省了时间，还能得到爸爸的夸奖。
说干就干，我翻开作文选，从中找了一篇名叫《劳动的滋味》的作文，急急忙忙的抄了起来，等我刚刚抄完，爸爸也下班回到了家。
一进门，爸爸就问：“今天作业完成了吗?”我深吸了一口气，故作轻松地说：“完了，完了，还不是小菜一碟，一会儿你检查就是了。
”爸爸听了很满意，拍拍我的头高兴地说：“这就好。
”吃过午饭，爸爸拿起我的作文认真地看了起来，我站在一边，心里就像揣了一只小兔，怦怦地跳个不停，生怕爸爸看出了破绽。
真是越怕有事越有事，只见一会儿，爸爸的眉头就皱了起来，好像看出了我这篇作文是抄袭别人的。
果然不出所料，爸爸指着作文严肃地问：“这篇作文真是你自己写的吗?”听了爸爸的话，我紧张极了，感到头上都冒出了汗珠。
心想：是实话实说哪，还是再骗爸爸，承认了怕爸爸批评我，不承认又怕爸爸知道了实情，说我不诚实。
最后我还是抱着侥幸的心理，决定再骗他一回：“作文确实是我自己写的，我要骗你我就……”爸爸的表情更严肃了，还没等我说完，就打断了我的话：“别说了!你的眼睛已经告诉了我你在撒谎，你从来没做过饭、炒过菜，怎么可能写得这么详细、清楚?你肯定在骗爸爸。
犯了错误不要紧，可是如果不承认错误，那可就是错上加错了。
你是想做个诚实的孩子还是做一个不诚实的孩子?”听了爸爸的话，我的脸羞得通红，低着头向爸爸说出了实情。
四年级心理作文
四年级心理作文四年级心理作文心理是指人内在符号活动梳理的过程和结果。
下面是小编为大家提供的关于四年级的心理作文，内容如下：【四年级心理作文一】你知道吗?我们班的同学都有一颗美好的心灵，在这儿我介绍几位给大家。
冬天到了，学校里有一些地面结冰了。
我和几个小伙伴上厕所，走着走着，王欣怡同学一下子滑倒了。
上完厕所回来，马琳用脚跟去把雪分开。
“你干什么?”“我不想再让一二年级的小同学滑倒。
”听了马琳的话，我们也都开始弄起雪来。
上课了，我们要用《英才教程》，但我还没有买来。
我后面的同学买了，她的同位也买了。
于是她就把她的书借给我用，而她却和同位看一本。
我十分感激地说了声“谢谢”。
她们的心灵真美好呀!我要向她们学习。
【四年级心理作文二】在我的心里一直有件事，但是我不想再提。
老师，我非常惭愧，因为在那个时候我一点忙都帮不上。
那是一个星期四下午，我们排着队准备放学，那时不知谁推了一下，结果田宇峰的牙撞掉了。
为了找到撞牙的人，你那天晚上11点才回家，已经是连路都不能走了，恰好你的宝宝又生病了，我想你精神真的要崩溃了。
果然，星期五早操时，你面容憔悴，走路缓慢，眼睛成了熊猫眼，还不时对调皮的同学温柔地说：“求求你别这样了，认真做操吧!”再也不像从前的您，衣着整齐，精神焕发，说话强劲而有力。
我知道，校长、家长、学生给您压力，您可能会为这件事付出巨大的代价。
那天，您打电话给我，问我事情的'来龙去脉，我却一问三不知，我听到您在那一头连声叹气。
我想：您已经绝望了吧，我心里很心痛您。
到这时，不知这事是了还是未了。
我很清楚，那位撞人压的同学家长不愿意承认事实，所以这事恐怕到今还未完。
我希望，我祈盼。
人人做一个讲诚信的好人，自己做错就要学会承担，千千万万不要做一个孤立无援的自己。
让无数双手筑起诚信的森林吧!【四年级心理作文三】在于美，无处不在;美，不在于你的外表，不你的身份;美，只在于你的心灵。
我身边就有这样一个同学，她具有拾金不昧的精神，她的名字叫陈思源。
【本地研发】浙江省杭州市人教版小学四年级下册语文第五章心理描写环境描写的作用及运用(教师版)
心理描写环境描写的作用及运用____________________________________________________________________________________________________________________________________❖掌握什么是环境描写和心理描写❖学会分析文章中环境描及心理描写的作用❖能够运用到写作实践中心理描写：是把人物的思想感情、心理活动通过文字描绘出来，能充分展示人物的思想、品质、性格和作风，突出文章的中心思想。
心理描写作用:塑造人物形象、刻画人物性格的重要手段.通过对人物心理的描写,能够直接深入人物心灵,揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情.环境描写：环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。
社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。
自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
环境描写作用：1渲染气氛，烘托人物的心情。
2反映衬托人物的性格或品质。
3推动情节的发展。
4深化（突出）文章的主题。
5交代事情发生的社会背景、时代特征，揭示社会现实。
生命生命我常常想，生命是什么呢？夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。
趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。
只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。
但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。
那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。
有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。
表现伤心的心理描写的句子四年级
表现伤心的心理描写的句子四年级1.每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。
2.我们再也不会像以前那样，以彼此为不可替代;我们再也不会像以前那样，那样用力的爱，直到哭了出来。
3.整个城市笼罩在阴湿的雨里，灰蒙蒙的天空，迟迟见不着阳光，让人感到莫名的沮丧，常常走在街上就有一种落泪的沖动。
4.多想有一天喝醉，那样我就可以肆无忌惮的对你说那些我不敢说的话。
5.你并不懂那种心疼到窒息的感觉。
6.我忘记了哪年哪月的哪一天，我在哪面墙上刻下了一张微笑着，忧伤着，凝望着我的脸。
7.女人没魅力才觉得男人花心，男人没实力才觉得女人现实。
8.每一段记忆，都有一个密码，而我却忘记了属于你我之间那仅剩的密码。
9.我伤心极了，豆大的泪水从眼眶中流落，心中像断了线的珍珠洒落一地。
10.有人说，这世间的风景，非要亲历才会有深刻的感触，而我却以为，梦里抵达的地方，同样可以真实刻骨。
11.我能感觉到你的心痛，你有你说不出的无奈，但是你做出一副无所谓的样子，你越是这样我就越难受。
12.人这一辈子，真爱只有一回，而后即便再有如何缱绻的爱情，终究不会再伤筋动骨。
13.敏感的人大多不幸福。
14.不停的写日记，我不知道停不住的究竟是笔，还是记忆。
15.绝望的暗恋，这是你我唯一的共同点。
16.生命中，谁不曾伤过，痛过，失落过，遗憾过。
不是所有的擦肩而过都会相识，不是所有的人来人往间都会刻骨。
17.又快清明了，这几天阴沉的天气。
白天心情在飘然，夜深静了，在台灯微弱灯光的牵引下，思绪又飞到了你的身边。
想为离去的你写点东西，指尖敲击键盘，文徐徐而出，思绪也随之潺潺而流，回忆着，感慨着，终于写完了。
但通读才发现留下的依然是伤感的文。
18.只因为某人不如你所愿爱你，并不意味着你不被别人所爱。
19.当你在缅怀过去的时候，只能说明你现在过的不好。
20.不是每一个故事都以幸福微笑或者痛彻心扉的泪水告终。
21.有没有这样一个人，无论多么想念，却不曾再见面。
四年级作文课心理描写
四年级作文课心理描写“哎呀！这作文课可真是让我又爱又怕！”每当上作文课的铃声响起，我的心里就像揣了一只小兔子，七上八下的。
这不，今天的作文课又开始了。
老师像往常一样，脸上带着神秘的微笑走进了教室。
她轻轻拍了拍手，说道：“同学们，今天咱们来学习心理描写。
”我一听，心里就开始犯嘀咕：“心理描写？这可怎么写啊？”我偷偷看了看周围的同学，大家似乎也都一脸迷茫。
老师似乎看出了我们的心思，笑着说：“别担心，咱们先从一个小游戏开始。
”听到有游戏，大家顿时来了精神。
老师拿出了一个小盒子，神秘兮兮地说：“这个盒子里装了一个神秘的东西，我会请一位同学上来摸一摸，猜猜里面是什么，但是不能看哦。
谁愿意先来？”教室里一下子安静了下来，大家你看看我，我看看你，谁也不敢举手。
我心里特别想上去，又怕猜错了被同学们笑话。
就在我犹豫不决的时候，老师的目光扫到了我，说：“那就请这位同学来吧！”我心里“咯噔”一下，完了，这下躲不过去了。
我慢慢地走上讲台，心都快提到嗓子眼儿了。
老师把盒子递给我，我的手伸出去又缩了回来，心里想：“这盒子里到底会是什么呢？会不会是一只毛毛虫？要是摸到它，我不得吓个半死！或者是一个软软的、黏糊糊的东西？哎呀，不敢想了！”我深吸一口气，终于把手伸进了盒子里。
当我的手碰到那个东西的时候，我的心都快跳出来了。
那东西凉凉的，滑滑的，还有点儿硬。
我心里琢磨着：“这到底是啥呀？”我的脑子飞速地转着，各种奇怪的想法都冒了出来。
我又轻轻地捏了捏，感觉它好像是个塑料制品。
难道是一个小玩具？就在我胡思乱想的时候，老师说：“好了，猜猜看吧。
”我犹豫了一下，结结巴巴地说：“我猜……是一个小玩具汽车。
”老师笑了笑，打开盒子，里面竟然是一个小飞机模型！同学们都笑了起来，我顿时觉得脸上火辣辣的，心里特别不好意思，暗想：“哎呀，真丢人，怎么就没猜对呢！”回到座位上，我的心情还久久不能平静。
老师说：“同学们，这就是心理描写。
当你们在经历一件事情的时候，心里会有各种各样的想法和感受，把这些写出来，就是心理描写。
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四年级语文心理描写
四年级的语文学习内容中，心理描写是一个非常重要的部分。
通过对人物内心感受的描写，可以更深入地理解故事情节和角色形象，也能够让读者更加情感共鸣。
在学习心理描写时，我们需要注意以下几点：
1. 细节描写：心理描写需要通过细节来展现人物内心的感受。
例如，一个人的手颤抖、眼泪流淌，可以让读者感受到他的紧张和悲伤。
2. 对比描写：通过对比来突出人物内心的变化。
例如，一个人原本沉默寡言，但在某个时刻突然大声说话，可以让读者感受到他内心的激动和冲动。
3. 心理分析：通过人物的言行来推断他的内心感受。
例如，一个人表面上看起来很开心，但实际上内心深处却很失落，可以让读者感受到他的矛盾和痛苦。
通过学习心理描写，我们可以更加深入地理解人物，感受到他们的内心世界，也能够更加准确地表达自己的情感。
同时，也能够帮助我们更好地与他人相处，理解他们的感受和想法。
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