库德职业兴趣量表
库德职业兴趣量表
库德职业兴趣调查KOIS一．职业兴趣测验的历史职业兴趣测验的历史可以追溯到20世纪初。
1912年,桑代克(Thorndike)开始对兴趣和能力志着对兴趣测验的系统研究的开始。
在这一研究趋势下,产生了一系列的职业兴趣测验。
第—个职业兴趣量表是1927年斯特朗编制的斯特朗职业兴趣表（StrongV ocational Interest Blank，简称SVIB) ，它用来测量个人兴趣与特定职业领域相比兴趣的相似性,都是经验法编制的量表。
1934年，库德编制了库德职业兴趣调查（Kuder Occupational Interest Survey，简称KOIS），其基本思想是把所有的职业分成10个兴趣领域,然后确定与之相应的10个同质性量表,受测者的结果按这10个量表计分,通过得分的高低决定主要的兴趣领域。
从20世纪50年代开始的霍兰德职业爱好问卷（Holland Vocational Preference Inventory），把职业兴趣分成6个方面，与之相应的职业也有6个平行的领域。
在此基础上发展了自我指导探索（Self-Directed Search，SDS）（1969），并提出了“人格特质与工作环境相匹配”的理论（1970），其影响渐渐增大，与斯特朗、库德形成了鼎足之势。
当前美国比较著名的职业兴趣测验有：斯特朗-坎贝尔兴趣问卷（Strong-CampbellInter-est Inventory，简称SCII）、库德职业兴趣调查表（V ocational Interest Estimates，简称VIE）、杰克逊职业兴趣调查表（Jackson V ocational Interest Survey，简称JVIS）、生涯评估量表（CareerAssessment Inventory，简称CAI）自我指导探测系统（Self—Directed Se-arch，简称SDS）等。
二．库德职业兴趣调查表的发展库德(G.LKuder)在1934年编制了量表是库德偏好记录—职业篇(Kuder Preference Record-Vocational) ，修订后而成的库德一般兴趣调查表(Kuder General Interest Survey)是库德偏好记录—职业篇的扩充版。
库德职业兴趣量表
• 出来职业和大学专业量表外，KOIS还有职 业兴趣评估和个人匹配部分。职业兴趣评 估主要是过去的10个同质的基本兴趣量表， 是对传统内容的一个修订本，按百分等级 顺序排列，有高、中、低三个职业兴趣范 围，高者超过75百分位数，低者低于25， 二者之间为中等者。男女常模分开
KOSI职业或大学专业兴趣测试结果 职业量表女性
常模 （绿色背景为最感兴趣者）
1. 心理学家 2. 诊疗心理学家 3. 计算机程序编制员 4．精神病神会服务工作者 5.社会工作调查者 6.书店经理 7保健治疗家 8.医疗服务工作者 9.中学理科教员 10.学校社会服务工作者 0.66 0.63 0.61 0.59 0.57 0.57 0.54 0.54 0.53 0.53
库德职业兴趣量表
（Kuder Occupational Interest Survey，KOIS）
职业兴趣历史发展的历史
• 1 职业兴趣测验的历史可以追溯到20世纪 初。1912年,桑代克(Thorndike)开始对兴趣 和能力志着对兴趣测验的系统研究的开始。 在这一研究趋势下,产生了一系列的职业兴 趣测验。 • 2 第—个职业兴趣量表是1927年斯特朗编 制的斯特朗职业兴趣表（StrongVocational Interest Blank，简称SVIB) ，它用来测量 个人兴趣与特定职业领域相比兴趣的相似 性,都是经验法编制的量表。
库德一般兴趣调查表
• 适用于小学三年级到高中三年级的学生， 测验时间三十五到五十分钟。本测验可以 鉴别受测者的十种兴趣，每种兴趣可与常 模对照，而作自比性比较。了解个人十种 兴趣中，那些兴趣较高，那些兴趣较低。 本测验共有504种不同活动，每三种活动成 为一组，共168組。可记十种兴趣范围，共 186題。
库德职业兴趣量表
库德职业兴趣量表库德职业兴趣调查KOIS一(职业兴趣测验的历史职业兴趣测验的历史可以追溯到20世纪初。
1912年,桑代克(Thorndike)开始对兴趣和能力志着对兴趣测验的系统研究的开始。
在这一研究趋势下,产生了一系列的职业兴趣测验。
第—个职业兴趣量表是1927年斯特朗编制的斯特朗职业兴趣表(StrongVocational Interest Blank，简称SVIB) ，它用来测量个人兴趣与特定职业领域相比兴趣的相似性,都是经验法编制的量表。
1934年，库德编制了库德职业兴趣调查(Kuder Occupational Interest Survey，简称KOIS)，其基本思想是把所有的职业分成10个兴趣领域,然后确定与之相应的10个同质性量表,受测者的结果按这10个量表计分,通过得分的高低决定主要的兴趣领域。
从20世纪50年代开始的霍兰德职业爱好问卷(Holland Vocational PreferenceInventory)，把职业兴趣分成6个方面，与之相应的职业也有6个平行的领域。
在此基础上发展了自我指导探索(Self-Directed Search，SDS)(1969)，并提出了“人格特质与工作环境相匹配”的理论(1970)，其影响渐渐增大，与斯特朗、库德形成了鼎足之势。
当前美国比较著名的职业兴趣测验有:斯特朗-坎贝尔兴趣问卷(Strong-Campbell Inter-est Inventory，简称SCII)、库德职业兴趣调查表(Vocational Interest Estimates，简称VIE)、杰克逊职业兴趣调查表(Jackson VocationalInterest Survey，简称JVIS)、生涯评估量表(CareerAssessment Inventory，简称CAI)自我指导探测系统(Self—Directed Se-arch，简称SDS)等。
二(库德职业兴趣调查表的发展库德(G.LKuder)在1934年编制了量表是库德偏好记录—职业篇(Kuder Preference Record-Vocational) ，修订后而成的库德一般兴趣调查表(Kuder General InterestSurvey)是库德偏好记录—职业篇的扩充版。
标准化兴趣测试
标准化兴趣测试
标准化兴趣测试是一种通过科学的方法和标准化的程序来测量个体兴趣爱好的测试。
这些测试通常由一系列问题或活动组成，旨在评估个体在不同领域的兴趣水平，如艺术、科学、社交、体育等。
通过标准化兴趣测试，可以更好地了解个体的兴趣爱好和优势，从而为其未来的职业选择和发展提供指导。
以下是一些常见的标准化兴趣测试：
1. 斯特朗兴趣调查表（Strong Interest Inventory）：该调查表包含了多个领域的问题，可以评估个体在不同领域的兴趣水平，并为其提供相关的职业建议。
2. 库德兴趣量表（Kuder Occupational Interest Survey）：该量表旨在测量个体的职业兴趣，通过评估个体在不同职业领域的兴趣水平，为其提供相关的职业建议。
3. 霍兰德职业兴趣测试（Holland Codes）：该测试通过评估个体在不同职业领域的兴趣类型和水平，为其提供相关的职业建议和发展方向。
这些标准化兴趣测试通常需要在专业机构或专业人员的指导下进行，以确保测试的准确性和有效性。
同时，测试结果也需要结合个体的实际情况和职业规划进行综合分析和解读。
职业气质与兴趣测评表
职业气质与兴趣测评表职业气质测试量表系专业姓名学号回答下列问题，如果所描述的和你平时的表现完全符合，计3分，大部分符合的计2分，大部分不符合的，计1分，完全不符合的，计0分，完成后每组分别累加分数。
A组：1、对人对事注重感情，情绪高涨时，工作效率高，干劲大；情绪低落时，萎靡不振，无精打采。
2、喜欢新颖的活动，喜欢场面壮观、气氛热情的活动，期间能保持旺盛的精神状态。
3、做事匆匆忙忙，完成任务比别人快，办事干脆利落，不拖泥带水。
4、讲究效率，干事喜欢一气呵成，对有兴趣的事情，可以废寝忘食，夜以继日地去做。
5、理解力强，但不求甚解，喜欢边思考边动手。
6、声音洪亮，善于争辩。
7、行为急躁，容易激动，因情急而中伤别人，自己还不觉察。
8、喜欢表现自己，自我感觉良好，希望占上风，争上游，不甘示弱。
9、走路、讲话的手势上摆幅大，表情丰富，动作夸张。
10、宁肯一个人干事，也不愿很多人在一起。
11、和人争吵时总是先发制人，喜欢挑衅。
12、做事总是有旺盛的精力。
13、情绪高昂时，觉得干什么事都有兴趣；情绪低落时，又觉得干什么都没有意思。
14、宁愿侃侃而谈，不愿窃窃私语。
15、认准一个目标就希望尽快实现，不达到目标，誓不罢休。
16、做事有些莽撞，常常不考虑后果。
17、喜欢参加各种文娱活动，特别是运动量大的剧烈体育活动。
18、爱看情节起伏跌宕、激动人心的小说。
19、别人说自己出语伤人，而自己并不觉得是这样。
20、兴奋的事常常使自己失眠。
B组：1、感情丰富，喜怒于色，稍不如意就地暴跳如雷，或大声痛哭，但稍感宽慰又会破涕为笑。
2、做事时，开头劲头很大，但表现散漫，有始无终。
3、喜欢直观、形象地思考，而对抽象的分析、概括感到枯燥无味。
4、注意力很不集中，容易见异思迁。
5、自我评价的好坏，多受别人态度的影响，注意别人对自己的评价，也好评论别人。
6、善于交际，对朋友重感情，讲义气、但友谊不巩固，缺少知心、稳定的朋友。
7、活泼敏捷，举止轻盈，但不老成稳重。
职业兴趣测试量表
职业兴趣测试量表一、产生背景兴趣是重要的心理特征之一，是个体力求认识某中事物或从事某种活动的心理倾向，表现为个体对某种事物、某项活动的选择性态度或积极的情绪反应。
兴趣是多种多样的。
不同的人兴趣不同；同一个人也有多种不同的兴趣。
其中职业兴趣是职业的多样性、复杂性与就业人员自身个性的多样性相对应下反映出的一种特殊的心理特点。
个体自身的生理、心理、教育、社会经济地位、环境背景不同，所乐于选择的兴趣类型、所倾向于从事的活动类型和方式，也就十分不同。
我们在对特殊学生的关心和教育上也需要注意以上几点。
二、测验的目的和作用1、测验的目的：本测验意在调查在校初中学生的职业兴趣倾向，便于了解学生及为学生打造良好的生活适应环境，为社会做出更大贡献，创造更多价值。
2、测验的作用：通过本测验可以使受测者了解自己的兴趣指向及兴趣的广度，同时更多关注到受测者兴趣的稳定性差异，更加明确的为兴趣爱好和特长进行指导。
三、适用对象及环境培智学校初中年级学生。
四、应用方法依据本表内容进行测验。
五、测验项目你愿意从事以下活动吗？（一）、现实型活动1、学习如何洗碗和2、学习如何扫地3、学习如何洗衣服4、自己去外面倒垃圾5、上课认真听讲（二）、艺术型活动1、用粘土做东西2、画自己感兴趣的小动物或植物3、看美丽的花朵和风景4、听音乐和听故事5、练习写汉字（三）、调查型活动1、问爸爸妈妈喜欢吃什么2、问家人喜欢颜色3、问爸爸妈妈周末喜欢做什么（四）、社会型活动1、参与小伙伴的游戏当中2、参加学校组织的游戏活动3、帮助需要帮助的人4、主动向他人问好5、主动帮助爸爸妈妈做家务（五）、常规型活动1、整理自己的玩具2、认真抄写作业3、复习自己学过的知识4、上课认真听讲5、帮助他人六、测验结果。
职业兴趣的六种类型
职业兴趣的六种类型职业兴趣的六种类型约翰·霍兰德(John Holland)是美国约翰·霍普金斯大学心理学教授,美国着名的职业指导专家。
他于1959年提出了具有广泛社会影响的职业兴趣理论。
认为人的人格类型、兴趣与职业密切相关,兴趣是人们活动的巨大动力,凡是具有职业兴趣的职业,都可以提高人们的积极性,促使人们积极地、愉快地从事该职业,且职业兴趣与人格之间存在很高的相关性。
Holland 认为人格可分为现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和常规型六种类型。
【霍兰德职业兴趣理论的来源】兴趣测验的研究可以追溯到20世纪初,桑代克于1912 年对兴趣和能力的关系进行了探讨。
1915年詹穆士发展了一个关于兴趣的问卷,标志着兴趣测验的系统研究的开始。
1927年,斯特朗编制了斯特朗职业兴趣调查表,是最早的职业兴趣测验。
库德又在1939 年发表了库德爱好调查表。
1953年编制了职业偏好量表,并在此基础上发展了自我指导探索(1969),据此提出了”人格特质与工作环境相匹配”的理论(1970)。
不难看出,在Holland职业兴趣理论提出之前,关于职业兴趣测试和个体分析是孤立的,Holland将二者有机结合起来。
【霍兰德职业兴趣理论的演变】此后,Holland理论经过不断丰富和发展。
1991年,Gati针对Holland的正六边形模型中有关相邻职业群距离相等这一假设的局限性,提出了三层次模型。
两年后,Prediger在Ho11and六边形模型的基础上加上人和物维度、数据和观念维度,使职业的类型和性质有机地结合起来。
美国大学考试中心在Prediger兴趣的两维基础上,将职业群体的具体位置标定在坐标图上,由此得到工作世界图。
【六种类型内容】1、社会型:(S)共同特征:喜欢与人交往、不断结交新的朋友、善言谈、愿意教导别人。
关心社会问题、渴望发挥自己的社会作用。
寻求广泛的人际关系,比较看重社会义务和社会道德典型职业:喜欢要求与人打交道的工作,能够不断结交新的朋友,从事提供信息、启迪、帮助、培训、开发或治疗等事务,并具备相应能力。
11-兴趣、态度及价值观的测量
SCII
SCII (1985)共有264个量表，包括6个GOT量表，23个BIS量表， 207个职业量表(代表106种职业)，2个特殊量表(学业满意度和内 外倾量表)，26个管理指标(一是遗漏指标，二是奇特反应指标， 三是对上述7个方面以及所有这些方面回答的百分数，共24个指 标)。这里主要职业量表基本兴趣量表和一般职业主题的情况。 SCII中的职业量表基本上是追循前面介绍的经验量表编制思路， 在被测者后，分别按不同的职业量表计分标准计分，然后转化成 常模分数，按常模分数的高低，确定受测者喜欢的职业和不喜欢 的职业。BIS的编制方法是把所有测验项目求两两相关，然后将 高相关的项目全在一起。GOT与上述二者不同，它是理论建构的， 即先给各种类型下定义，然后再根据定义来确定每个类型的项目， 每个同质的GOT量表共有20个项目。每个层次的嵌套是通过相关 的办法确定的，即被包括的低一级量表都与GOT之间有高相关， 其具体表现示例如下(见表2)：
企业型（E）
企业型（E）的人格： 支配、自信、精力旺盛，喜欢指挥、劝导 别人接受自己的意见。 企业型（E）的职业： 需要动员、组织和领导他人实现既定目标、 如工商与行政管理、市场营销、保险业等。
常规型（C）
常规型（C）的人格： 有条理、稳定、顺从、有序，喜欢程序化 的条理性的工作。 常规型（C）的职业： 具有固定规则的习惯性、重复性工作，如 秘书、档案、会计、出纳、总务、数据录 入等。
艺术型（A）
艺术型（A）的人格特征： 想象、直觉、冲动、无序、喜欢用艺术形 式来表现自己的思想与情感。 艺术型（A）的职业： 通过非系统化的自由活动进行艺术表现， 如绘画、音乐、写作、表演等。
社会型（S）
社会型（S）的人格： 助人、合作、责任感、同情心，喜欢并关 于社会交往，乐善好施。 社会型（S）的职业： 对人进行说服、劝导、帮助、教育和治疗 活动，如心理咨询、教育、法律、宗教和 社会服务等。
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库德职业兴趣量表
库德职业兴趣调查KOIS
一(职业兴趣测验的历史
职业兴趣测验的历史可以追溯到20世纪初。
1912年,桑代克(Thorndike)开始对兴趣和能力志着对兴趣测验的系统研究的开始。
在这一研究趋势下,产生了一系列的职业兴趣测验。
第—个职业兴趣量表是1927年斯特朗编制的斯特朗职业兴趣表(StrongVocational Interest Blank，简称SVIB) ，它用来测量个人兴趣与特定职业领域相比兴趣的相似性,都是经验法编制的量表。
1934年，库德编制了库德职业兴趣调查(Kuder Occupational Interest Survey，简称KOIS)，其基本思想是把所有的职业分成10个兴趣领域,然后确定与之相应的10个同质性量表,受测者的结果按这10个量表计分,通过得分的高低决定主要的兴趣领域。
从20世纪50年代开始的霍兰德职业爱好问卷(Holland Vocational Preference
Inventory)，把职业兴趣分成6个方面，与之相应的职业也有6个平行的领域。
在此基础上发展了自我指导探索(Self-Directed Search，SDS)(1969)，并提出了“人格特质与工作环境相匹配”的理论(1970)，其影响渐渐增大，与斯特朗、库德形成了鼎足之势。
当前美国比较著名的职业兴趣测验有:斯特朗-坎贝尔兴趣问卷(Strong-Campbell Inter-est Inventory，简称SCII)、库德职业兴趣调查表(Vocational Interest Estimates，简称VIE)、杰克逊职业兴趣调查表(Jackson Vocational
Interest Survey，简称JVIS)、生涯评估量表(CareerAssessment Inventory，简称CAI)自我指导探测系统(Self—Directed Se-arch，简称SDS)等。
二(库德职业兴趣调查表的发展
库德(G.LKuder)在1934年编制了量表是库德偏好记录—职业篇(Kuder Preference Record-Vocational) ，修订后而成的库德一般兴趣调查表(Kuder General Interest
Survey)是库德偏好记录—职业篇的扩充版。
1966年库德从SVIB中吸取了职业量表的思想编制了库德职业兴趣调查表(KOIS)，1985年再次修订了KOIS。
1(库德偏好记录—职业篇(Kuder Preference Record-Vocational)，库德采用的是三择一的强迫选题，所得的分数不是描述在某特定职业上得分的多少，而是10个广泛的兴趣领域分数。
这10个兴趣领域是:户外活动、机械、计算、科学、游说、艺术、写作、音乐、社会服务和文书，然后确定与之相应的10个同质性量表，被试的结果按这10个量表记分，通过得分高低决定重要的兴趣领域。
每个量表上的题目大致按其内容效度来拟定和分组，但最后的选定是以题目的内部一致性程度及与其他量表必须有低的相关值而定的。
2(库德一般兴趣调查表，适用于小学三年级到高中三年级的学生，测验时间三十五到五十分钟。
本测验可以鉴别受测者的十种兴趣，每种兴趣可与常模对照，而作自
比性比较。
了解个人十种兴趣中，那些兴趣较高，那些兴趣较低。
本测验共有504种不同活动，每三种活动成为一组，共168組。
可记十种兴趣范围，共186題。
3(库德职业兴趣调查表(KOIS)。
量表编制的基本思路是:首先让一群大学生用短句描述各种喜好和活动，根据其反应把所有职业分成10个兴趣领域(说服型、文秘型、机械型、服务型、计算型、科研型、户外型、艺术型、文学型、音乐型)，
然后确定相应的10个同质性量表，在被试者得到10个量表的计分结果后，通过得分高低决定其主要的兴趣领域。
每个量表上的题目大致按其内容效度来拟定和分组，但最后的选定是以题目的内部一致性程度及与其他量表必须有低的相关值而定的。
后来的版本——库德职业兴趣调查表的记分与SCII一样，是参照特定的职业团体计算出来的。
但还没有使用一个一般参照团体，相反，被试在每一个职业量表上的得分是以他的兴趣形态与该职业团体人士的兴趣形态之间的相关值来表示的。
目前，已建立了126种专业职业团体的分数，有些只有男性的资料，有些只有女性的资料，其余的则两性资料均有。
在一个3000人的统计分析报告中，库德证明了他的量表的记分方式比使用参照团体记分方式有更好的区分能力。
4(1985年版的KOIS包括100组三选一项目构成的强迫选择项目组构成，这种形式可以避免反映定式，其形式举例如下:
项目反映
修理汽车马达 M (最喜欢) L(最不喜欢)
计算平均成功率 M L
挨家挨户卖报纸 M L
在合唱团队中唱歌 M L
在医院做义工 M L
到森林里野营 M L
在职业量表或大学专业量表的记分上，库德的记分办法与斯特朗不同，它主要不取对照组，直接把个人的成绩与标准职业组或大学专业组的测验成绩进行比较，这里的大学专业量表是斯特朗量表所没有的。
如果受测者与哪个标准职业组或大学专业组的分数接近，就说明其对该职业或专业感兴趣，确定感兴趣职业或专业的标
准是最高显相似系数之下相差0.06以内的职业或专业，一般呈现10个职业或专业。
下列是某一个攻读心理测量学的年轻女性的结果:
KOSI职业或大学专业兴趣测试结果
职业量表女性常模大学专业女性常模
1. 心理学家 0.66 1. 心理学 0.61
2. 诊疗心理学家 0.63 2.生物学 0.60
3. 计算机程序编制员 0.61 3(英语 0.59
4(精神病神会服务工作者 0.59 4.外语 0.58 5.社会工作调查者 0.57 5.历史0。
55 6.书店经理 0.57 6.保健 0.52 7保健治疗家 0.54 7.数学 0.52 8.医疗服
务工作者 0.54 8.普通社会科学 0.51 9.中学理科教员 0.53 9基础教育 0.50 10.学校社会服务工作者 0.53 10.政治学 0.50
注:绿色背景为最感兴趣者
出来职业和大学专业量表外，KOIS还有职业兴趣评估和个人匹配部分。
职业兴
趣评估主要是过去的10个同质的基本兴趣量表，是对传统内容的一个修订本，按
百分等级顺序排列，有高、中、低三个职业兴趣范围，高者超过75百分位数，低
者低于25，二者之间为中等者。
男女常模分开
中美测验结果对比
冯伯麟(1987)利用库德职业兴趣问卷 (KOIS)对北京892名高中生进行了测
试，并且与该问卷的美国常模进行了比较，结果发现与美国学生相比，我国高中
男生对室外、机械的兴趣相对低些，女生则相对高些，而且与本国男生基本处于同一水平;女生在科学方面明显比美国学生兴趣高;无论是男生还是女生，在说服方面低于美国学生，而在艺术、文学、音乐方面均高于美国学生。
三(KOIS在兴趣的测量方法上与斯特朗不同
首先，库德在量表中采用了三选一的必选题，而不是对每个项目进行态度选择
和项目配对，测验结果可揭示个体内部的相对优势和弱势，而非这个个体某一特征
的决定水平;其次，以每个效标组的实际平均反应做为量表的确定项目，可提高量表的整体效度;再次KOISt表所得分数针对的是不同范围的兴趣领域而不是具体的职业;最后，在新版KOIS中采用职业得分和被试者兴趣类型与特定职业群体的兴趣类型的相关性来表示某一职业量表的得分，而没有使用一般参照组。
KOIS结果分析
验证量表:评判结果的可靠度。
职业兴趣评估:相当于SVIB的一般主题量表。
职业量表:相比SVIB，包含更多的高基础率;涵盖的职业范围更为广泛。
大学主修专业量表:可更好的解释年轻的被试。
四(KOIS的发展趋势是:
第一，完善个人匹配。
现在库德创造的个人项目集为400人，与DoT定义的职业条目数相去甚远。
第二，完善职业兴趣领域量表。
目前的量表信度不高。
第三，加强横向联系。
第四，
将职业领域量表与职业或大学专业量表结合起来，使受测者获得更多的信息。
(刘视湘，洪炜，么刃3)
五(各种量表之间的相互融合
1965年后,各职业兴趣测验展现出一种相互吸收、相互融合的发展趋势。
首先是库德(G.F.Kuder)(1966)在其职业兴趣调查表(KOIS)中引入斯特朗(E.K.Strong)的以经验性方法编制量表的思想;其次是坎贝尔(D.Campbell 1968) 把KOIS中的同质性量表引入SVIB中;第三是在编制兴趣测验中体现了一种经验模式和理论模式的融合,即将霍兰德(Holland)的理论作为Strong、Kuder等职业兴趣量表的理论基础。
相应地,在同一量表中,将三种编制方法综合在一起,形成三层次的量表结构,成为当今的主流。
第一层次通常是霍兰德(Holland)的六个维度;第二层次是概括的职业类别,不过在分类上有一些分歧,SCII中有33个职业类
别,ACT有23个类别,Kuder分有10类,Roe分有8类;第三层次是具体的职业量表,其数目也不尽相同,如斯特朗—坎贝尔兴趣问卷(SCII1985年版)有106个,自我指导问卷(SDS)有115个等。
参考资料:。