古代诗歌鉴赏之虚实结合
古代诗歌鉴赏虚实结合
上述可见，诗词的虚实结合，写
法变化多端，但无论怎样变化， 都要遵循人们认识事物的必然规 律：即从感性认识到理性认识， 从具体描写到抽象描写，从实景 到虚景，从浅而入深。
这种曲折有致、出乎常情的写法，
更能表达诗人对故乡亲人的思念 之情。所以说两首诗有异曲同工 之妙。
有评语说：“公本思家，偏想家人思己。 ”
再次是借助修辞化虚为实
诗词中当一些抽象的内容难以表
达的时候，诗人常常不是空洞地 抒情，而是借助修辞，特别是比 喻手法化虚为实，使表达的情感 易于捕捉。
有人评论：后主李煜将“愁”变成水， 秦 观将“愁”变成随水而流去的物，李清 照 又进一步把“愁”搬上了船，而写《西 厢 记》的董解元却把“愁”从船上卸下， 又 驼到马背上去了。至此，也不怪李清 照在《声声慢》词末，绝望地悲鸣， 无助的呻吟，撕心裂肺，催人泪下地
古代诗歌鉴赏 之虚实结合
虚 假托为虚； 客观为实，主观为虚； 具体为实，抽象为虚； 显者为实，隐者为虚； 有行为实，徒言为虚； 当前为实，未来为虚； 已知为实，未知为虚。
什么是古诗词的虚与实？
1. 实，指诗人描写刻画的实体形象； 虚，指实体形象所暗示出来的空白形象。 2. 实，指客观有形的物象； 虚，指主观的无形活动。 3. 实，指具体描绘； 虚，指抽象的议论。 4. 实，指眼底景象； 虚，指意中景物。
月 夜
杜甫
今夜鄜州月，闺中只独看。 遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。 何时倚虚幌，双照泪痕干。
九月九日忆山东兄弟
作者：(唐)王维
独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。
• “香雾云鬟湿，清辉玉臂寒”
• 通过想像远在鄜州的妻子思念自 己来增强思乡之情 • “遥知兄弟登高处，遍插茱萸少 一人”不说自己如何思念山东兄 弟、家乡亲人，而是想像着家乡 的亲人如何思念自己。
古代诗歌鉴赏虚实结合(最新)
九月九日忆山东兄弟 王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
知识小结：
诗歌中的实：客观世界中存在的实象、实事、 实境。
诗歌中的虚：1、神仙鬼怪世界和梦境。 2、已逝之景、之境。 3、设想的未来之景。 4、从对方的角度来写为虚。（对
写法）
虚实结合在古诗词中的重要作用？象、语言和表达技巧。
出题模式：
分析技巧型
命题方式：
请从“虚与实”关系的角度赏析这首诗？ 本诗运用了虚实相生的艺术手法，简要分析。 请指出这首诗的主要表现手法及表达效果。
解题思路:
阐述哪是实写→写的是什么→哪是虚写→ 写的是什么→分析虚实结合的艺术效果（主要 是：使……形象更丰满；使……感情表达得更 充沛，更淋漓尽致；激发读者的想象，丰富了
古代诗歌鉴赏 之虚实结合
知识目标：
1、掌握诗歌中虚写和实写的概念； 2、掌握诗歌中“虚实结合”的表现手法。
能力目标：
1、正确运用诗歌表达中的“虚实结合” 的鉴赏术语规范答题。
2、在合作学习中培养学生鉴赏古代诗歌 的能力。
指出下列诗歌哪些是“实”,哪些是“虚”？
雨霖铃 柳永 寒蝉凄切，对长亭晚。骤雨初歇，都门帐 饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼， 竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉 楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。 今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月。此去经年， 应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与 何人说!
去年今日此门中，人面桃花相映红。 人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 有人激赏这首诗说：短短四句，凄美之极，令 人怅惘不已。请从虚实相生这一角度，说说这首 诗是怎样把读者带人凄美意境的。
【参考答案】“去年今日”是虚景， “今年今日”是实景。虚景“人面桃花 相映红”，十全十美；实景空余“桃花 依旧笑春风”，怅惘顿生。以虚衬实， 把读者带人无限凄美的意境中去。
运用了虚实结合的诗句
运用了虚实结合的诗句
虚”和“实”是中国传统绘画的技法之一。
“实”指客观地反映绘画对象，“虚”指图画中笔画稀疏的部分或空白的部分。
在中国古代诗歌中“虚”和“实”结合的表现手法运用比较多。
在中国古代诗歌中，所谓“实”，是诗词中可以通过视觉、听觉、触觉等具体捉摸到的部分；所谓“虚”则是指诗词中表现的存在于人的思想意识之中的部分。
1.海上生明月，天涯共此时。
2.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
3.明月照高楼，流光正徘徊。
4.戍客望边邑，思归多苦颜。
5.风泛须眉并骨寒，人在水晶宫里。
6.今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
7.起舞徘徊风露下，今夕不知何夕。
8.今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
9.美人清江畔，是夜越吟苦。
10.情人怨遥夜，竟夕起相思。
11.露从今夜白，月是绞乡明。
12.故人心似中秋月，肯为狂夫照白头。
13.皓魄当空宝镜升，云间仙籁寂无声。
古诗虚实结合手法
古诗虚实结合手法
古诗中的虚实结合是一种修辞手法，通过巧妙运用虚幻和现实元素，使诗歌更具意境和深远的内涵。
以下是一些典型的古诗中虚实结合的手法：
1. 对景抒情
例子：《静夜思》- 李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
在这首诗中，月光是真实存在的，而“地上霜”则是通过虚构赋予了诗歌更加凄美的意象。
2. 春风化雨
例子：《青玉案·元夕》- 辛弃疾
遥怜小儿女，未解忆长安。
香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。
诗人以“香雾云鬟湿”和“清辉玉臂寒”来描绘春天的美好，通过虚实结合，使意境更加鲜活。
3. 写景抒情
例子：《秋夕》- 杜牧
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
夜色、画屏、流萤，这些都是真实存在的元素，但通过古人的想象和抒发感情，创造了一幅独特而富有诗意的画面。
4. 虚实相生
例子：《登鹳雀楼》- 王之涣
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
通过“更上一层楼”来表达诗人对追求进取、不断超越的向往，这里的楼可以看作是实实在在的建筑，也可以理解为精神境界的提升，形成虚实相生的意境。
5. 借景抒怀
例子：《山行》- 杜牧
远上寒山石径斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
通过“白云深处有人家”以及“霜叶红于二月花”这两句，诗人借景抒发了对山水景色的感怀，将现实景物与自己的情感巧妙结合。
古诗中的虚实结合手法常常能够让诗歌更加富有情感、意境和艺术性。
这种虚实结合的表达方式，展示了古代诗人对自然、人生和情感的独特理解。
诗歌鉴赏中的虚实结合、动静结合
诗歌鉴赏中的虚实结合、动静结合虚实结合是中国古典诗歌中重要的艺术表现手法之一。
所谓“实”是指客观世界中存在的实景、实事、实境，是可以通过视觉、听觉等感觉捕捉到的部分。
所谓“虚“是指主观意识中存在的情感、设想、梦境，是通过诗人主观想象得到的部分。
虚实结合是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织融合。
典诗歌历来追求“虚”与“实”的完美结合。
清代唐彪在《读书作文谱》中说得很精辟：“文章非实不足以阐发义理，非虚不足以摇曳神情，故虚实常宜相济也。
”可见虚实结合得好可以使诗意蕴藉含蓄，有“飞动之趣”。
又可以大大丰富诗的意象，开拓诗的意境，为欣赏者提供广阔的审美空间，使其获得充盈的审美趣味。
虚实结合的形式多种多样，就方法而言，有详写为实，简略为虚；具体为实，抽象为虚；写景为实，抒情为虚；正面为实，侧面为虚；当前为实，追忆为虚；当前为实，未来为虚；己方为实，对方为虚；客观为实，想象为虚等等。
本文拟就常见的几种表现形式作初步的探讨。
1、详写为实，简略为虚。
详写可以细致入微，如在目前，略写则给人留下无尽的想象空间。
比如贾岛的《寻隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
”此诗中，实写作者与童子的对话，而诗人“问”的内容却省略掉了，采用虚写。
隐者是什么样子，采药去了哪里，多久回来都没有介绍。
但山峰高峻，云海茫茫，童子天真纯朴，隐者仙风道骨，诗人寻访隐者时平和的心情与闲雅的态度，则是我们可以通过想象来补充的。
诗歌通过虚写给我们留下了充分的想象空间。
读诗时我们通过补充（即想象）能得到美妙的审美愉悦和享受。
2、具体为实，抽象为虚。
抽象的情况大致可分为哲理和志向二端。
①哲理为虚：在诗歌中，抽象的哲理往往通过具体的事物形象表现出来。
比如王之涣的《登鹳雀楼》：“白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
”此诗中，作者登楼所见的具体形象为实，抽象的说理为虚。
前二句写登楼所见万里之广阔景象，使人视界为之一开，精神为之一振，是实写。
古代诗歌鉴赏-虚实结合
2、今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。 （虚）
3、羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。（虚）
4、遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（虚） 5、执手相看泪眼， 竟无语凝噎。 （实）
念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。（虚） 6、飞流直下三千尺，（实）
疑是银河落九天。 （虚）
本诗最后两句情感真挚，请从虚实结合的角度作简要赏析。(4 分)
参考答案
1.遥想故园桂花开放，是虚写；眼前的清 辉，是实写。故园桂花正该开放，虚中有 实；万里清辉，实中有虚。 2.虚实结合，表达了诗人对家乡的深切思 念，寄托了诗人渴盼万家团圆的美好愿望。
欲与元八卜邻,先有是赠 白居易
平生心迹最相亲，欲隐墙东不为身。 明月好同三径夜，绿杨宜作两家春。 每因暂出犹思伴，岂得安居不择邻。
——清代唐彪《读书作文谱》
作业
(2015新课标1)
发临洮将赴北亭留别 岑参
闻说轮台路，连年见雪飞。春风不曾到，汉使亦应稀。 白草通疏勒，青山过武威。勤王敢道远，私向梦中归。
注 1临洮:在今甘肃临潭西。北庭:，唐六都护府之一治所为庭州 (今新疆吉木萨尔北。
2轮台:庭州属 县，在今新鲁木齐。
问题：与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗 描写塞外景物的角度有何不同?请简要分析
•明手法（准确指出用了什么手法） •阐运用（结合诗句概括哪些是实景， 哪些是虚景） •析效果（a.前后对比，突出主旨、情 感）
（b.烘托渲染氛围，表达情感）
实战演练
(2015安徽)阅读下面这首诗，完成8～9题。 月 圆①
【唐】杜甫 孤月当楼满，寒江动夜扉。 委波金不定，照席绮逾依②。 未缺③空山静，高悬列宿④稀。 故园松桂发，万里共清辉。 [注]①这首诗是唐代宗大历元年（766）秋天杜甫所 作。②绮逾依：这里指（席子上的）光彩更加柔美。 ③缺：指月圆。④列宿：众星。
(2024年)诗歌鉴赏之虚实结合说课稿课件
引导学生分析诗歌中的虚实结合手法，探讨诗人是如何通过虚实结 合来表达主题和情感的。
讨论方式
鼓励学生积极发言，分享自己的看法和感受，同时倾听他人的观点， 进行深入的交流和讨论。
2024/3/26
25
分享各自对于所选诗歌中虚实结合手法理解和感受
分享内容
每组选派一名代表，分享本组对于所选诗歌中虚实结合手 法的理解和感受。
15
04
鉴赏诗歌中虚实结合方法 探讨
2024/3/26
16
抓住关键词句，理解作者意图
抓住实写词句，理解诗歌表面意义
通过仔细阅读诗歌，找出其中实写的词句，如具体的景物、人物、事件等，理解诗歌的
表面意义。
抓住虚写词句，体会诗歌深层内涵
在理解表面意义的基础上，进一步挖掘诗歌中的虚写词句，如象征、隐喻、夸张等手法 ，体会诗歌的深层内涵和作者的真正意图。
2024/3/26
结合虚实词句，全面把握诗歌主旨
将实写和虚写的词句结合起来，相互印证、补充，全面把握诗歌的主旨和作者的创作意 图。
17
关注背景信息，深入挖掘内涵
1 2
了解作者生平和时代背景
通过查阅相关资料，了解作者的生平和时代背景 ，为深入理解诗歌打下基础。
关注社会现实和历史文化背景
结合社会现实和历史文化背景，挖掘诗歌中所反 映的社会现象、时代精神、民族心理等内容。
2024/3/26
用具体事物象征抽象意义
诗人常常运用具有象征意义的具体事物来表达抽象的概念 或情感。
象征与比喻的结合
诗人在运用象征手法时，常常结合比喻等修辞手法，使诗 歌的表达更加生动形象。
象征手法的多样性
现代诗歌中的象征手法丰富多样，包括意象的象征、色彩 的象征、音响的象征等，这些手法的运用使得诗歌的内涵 更加丰富深远。
诗歌中难理解的表现手法解读--虚实结合 衬托 比兴 白描 渲染 烘托 象征 间接抒情
诗歌中常用的表现手法解析[虚实结合衬托比兴白描渲染烘托象征间接抒情]【虚实结合】古诗的“虚”，指直觉中看不见摸不着，却又能从字里行间体味出的那些虚象和空灵的境界；“实”则是指客观世界中存在的实象、实事、实境。
一、古诗中的“虚”“实”运用1、眼前之景为实，想象虚构构之景为虚以《雨霖铃》为例：寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发，执手相年泪眼，竟无语凝噎。
这些诗句，写的都是眼前的实景实事实情，是“虚”。
念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
这三句，则是半虚半实。
今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。
这三句，是想象之景，属虚写。
2、现实之景为实，已逝之景之境、神仙鬼怪世界和梦境为虚以《念奴娇·赤壁怀古》为例：乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
这是苏轼游黄岗城外的赤鼻矶所见到的景象，当算是“实”。
羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
这三句，再现了火烧赤壁这一历史画面，显然不是发生在眼前的实景，故属虚写。
3、形象为实，抽象为虚；有限为实，无限为虚以《虞美人》为例：一江春水向东流。
这一句，写愁绪。
愁绪本是很抽象，李煜却将之化成了“一江春水”气势汹涌，不可遏止，化抽象为形象，化虚为实。
又如《游园不值》：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
这两句，以少胜多，以有限之红杏表现无限之春意。
这是化实为虚。
4、侧面为实，正面为虚以马致远的《天净沙·秋思》：小桥流水人家。
这一句子以温馨景象，反衬人的孤独、凄凉的心境。
5、虚实结合的作用虚实结合，可大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。
有时能形成强烈的对比，有时能形成渲染烘托，从而突出诗歌的中心。
【衬托】一、基础部分衬托，可分为正衬和反衬，也叫映衬。
用类似的或反面的事物，使主要事物更加鲜明突出，从而达到强烈的表达效果，以此表现特殊的意境或独特的情感。
1、正衬，是用相同的东西来衬托如李白的《赠汪伦》：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
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《古代诗歌鉴赏之虚实结合》教案一、课前四问（一）我打算这节课让学生获得什么？1.知识与能力：了解并掌握诗歌鉴赏中“虚实结合”的表现手法。
2.过程与方法：在合作学习中培养学生鉴赏古代诗歌的能力。
（二）我打算用多长时间让学生获得？【时间分配】其中教师讲授不超过25分钟，学生活动及课堂练习反馈20分钟。
（三）我打算让学生怎样获得？学习重点：结合作品分析实写和虚写的内容及其作用。
学习难点：掌握分析方法和答题思路，形成完整答案。
【教学方法】通过创设情境-----提出问题-----合作交流------思考归纳的方法，来突破重点难点。
（四）我怎么知道教学达到了我的要求，有多少学生达到了我的要求？1.在教学中注重学生的表达交流情况，口头表达和书面表达的流畅度及准确度，判断学生对知识的掌握程度及解题思维的形成情况，并及时跟进练习，以达到最好的教学效果。
2.通过课堂提问、合作交流、表达评判等方式，提高学生学习的积极性、主动性，使学生形成答题思路，能流畅表述，达到最好的学习效果。
二、教学过程五环节（一）导入新课宋徽宗赵佶是个昏君，但喜爱书画，创建并主管了世界上最早的皇家画院。
这位杰出书画家开设画学，亲自授课，建立考试制度，亲自出题批卷，培养绘画人才，开创了一代画风。
当时画院的考试标准是：笔意俱全。
有一次考试，他出的题目便是“深山藏古寺”。
最终入选三幅画作，你们觉得哪幅符合“笔意俱全”的标准呢？为什么？在中国画的传统技法中，高妙之一就在于善于留白，虚实结合。
“实”是指图画中笔画细致丰富的地方，“虚”是指图画中笔画稀疏、空白或未曾画出的部分，可以给人以想象的空间，让人回味无穷。
诗画同理，中国古典诗歌更是能成功地运用“虚实相生”的技巧。
所以我们这节课学习的内容就是总结诗歌中虚实手法的运用，品鉴运用的效果。
先了解本节课的学习目标及重点。
（二）温故知新，进入新课先让我们来回顾以前学过的四首诗词，诗词中实写与虚写的内容分别是什么？小组合作，一人朗读，其余同学画出实写与虚写的诗句，概括虚实的内容。
古代诗歌历来追求"虚"与"实"的完美结合。
虚实结合是古代诗歌中重要的艺术表现手法之一。
说说你们对诗歌中虚实的认识。
所谓"实"是指客观世界中存在的实景、实事、实境，是可以通过视觉、听觉等感觉捕捉到的部分。
所谓"虚"是指主观意识中存在的，是通过诗人主观想象得到的部分。
虚实结合是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织融合。
《雨霖铃》这首词是以眼前之景为实，以想象未来为虚。
《念奴娇赤壁怀古》这首词也是以眼前之景为实，却以回忆历史内容为虚。
《梦游天姥吟留别》一诗也是以眼前之景为实，以自己的梦境为虚。
衬托出现实世界的凶险和丑恶，表达了诗人“安能摧眉折腰事权贵”的不屈志节。
王维的《九月九日忆山东兄弟》。
此处“忆”指的是“想念”，作者本是自己思念家乡，思念亲人。
偏说兄弟如何思念自己。
这首诗以己方为实，而以想象对方为虚。
（三）思考归纳，知识小结：回顾后进行小结，诗歌中的“实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境，可以通过各种感官捕捉到的部分；诗词里的"虚"是指主观意识中存在的，是通过诗人主观想象得到的部分。
诗词里的"虚"可以分以下四类，：1、神仙鬼怪世界和梦境。
诗人往往借助这类虚无的境界来衬托现实。
这就叫以虚象显实境。
2、已逝之景之境。
这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象，但是现时却不在眼前。
作者把这些景物写入诗词中，大多是通过与当前的实景构成某种关系来表达诗人内心的情怀。
3、设想的未来之境。
这类虚境表现的情将一直延伸到未来而不断绝。
故写愁，将倍增其愁；写乐将倍增其乐。
4、从对方的角度写为虚。
从对方进行设想，有人称之为对写法。
未直言其情，而其情自见，表达上委婉，感情却更深沉，更真挚动人，更富有艺术感染力。
虚实结合是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织融合。
作用：虚与实或相辅相成形成渲染烘托, 或相反相成形成强烈对比,从而突出思想情感。
虚实结合能大大丰富诗中的意象，开拓诗歌的意境，激发读者的想象，使诗歌中的形象更鲜明。
（四）小试身手，练习迁移1、请分析出下列诗歌中的虚与实：《越中览古》唐李白越王勾践破吴归，义士还家尽锦衣。
宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。
《梦入关》唐韦庄梦中乘传过关亭，南望莲峰簇簇青。
马上正吟归去好，觉来江月满前庭。
传：驿站的马车莲峰：指华山，即渭南，是韦庄童年生活的地方《夜雨寄北》唐李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
《邯郸冬至夜思家》唐白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
问题：作者是怎样写“思家”的，表现手法上有什么特点？2、阅读下面这首宋词，然后回答问题。
(2011•滨州联考)酒泉子潘阆长忆西湖，尽日凭栏楼上望。
三三两两钓鱼舟，岛屿正清秋。
笛声依约芦花里，白鸟成行忽惊起。
别来闲整钓鱼竿，思入水云寒。
这首词运用了情景交融和虚实结合的表现手法，请任选一种表现手法，结合具体诗句作简要分析。
解析：本题考查诗歌所运用的表现手法。
题干中已经给出了手法，只需按图索骥即可。
答案：言之成理即可。
如：a.情景交融。
钓鱼舟三三两两，悠然闲散；自由自在，雪白的芦花，雪白的鹭鸟，泛舟垂钓，以高洁、闲雅的景物描写表现词人对西湖的热爱，以及急于归隐的情感。
b.虚实结合。
起首两句写作者念念不忘西湖，终日登楼怅想，结尾两句写收拾鱼竿，急欲归隐西湖，抒现实情，是实；中间写景部分则是转入回忆，描摹往昔的西湖美景，写昔日景，是虚。
3、链接高考分析考点，答题注意事项考查点: 鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧。
出题模式:分析技巧型常见提问：请对诗歌虚实结合的艺术手法及其作用做简要分析解题思路:阐述哪是实写→写的是什么→哪是虚写→写的是什么→分析虚实结合的艺术效果（主要是：使……形象更丰满；使……感情表达得更充沛，更淋漓尽致；激发读者的想象，丰富了诗歌内容，扩大了诗歌意境。
当然这几点不一定面面俱到，涉及到哪点说哪点就行）。
【2010年广东卷】阅读下面的宋词，然后回答问题。
(7分)望江东[宋] 黄庭坚江水西头隔烟树，望不见、江东路。
思量只有梦来去。
更不怕、江阑①住。
灯前写了书无数，算没个、人传与。
直饶寻得雁分付②，又还是、秋将暮。
[注]①阑：阻隔；阻拦。
②直饶：纵使。
分付：交付。
(1) 简析“隔”字的双重意蕴。
(3分) (2) 请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。
(4分)（1）“隔”字一语双关，表面上是写茫茫江水、迷蒙江树阻隔了抒情主人公极目远眺的视线，实际上却传达出了抒情主人公无法与远方亲人团聚的失望惆怅的心境。
答案一：隔，隔断、阻隔之意。
诗人身处江西，目光被树阻隔而难望见江东。
同时，也是自身被阻隔，而回不到江东。
一语双关，增强于江东留恋之情。
答案二：①（客观）视觉的阻隔：江水、烟树隔断归路；②（主观）情感的阻隔：思念之情无法传递。
（2）答案一：上片：词人触景生情，实写江边目光阻隔感受，虚写梦中回到江东。
抒发不忍离去之愁。
下片：词人实写灯下写书信，虚写希望大雁捎带思念，却是节令已过。
流露浓重的牵挂不舍愁绪及深深的无奈之情。
答案二：整首诗运用了虚实相生的手法，表达了抒情主人公对远方亲人的相思之情。
词的下片写抒情主人公灯前写信的细节，是实写；写抒情主人公“写了书”又“没人传”，“寻得雁”又“秋将暮”的内心活动，是虚写。
通过虚实结合的手法，把一个至情至性的抒情主人公哀婉复杂的心理刻画得细腻感人。
答案三：整首诗运用了虚实相生的手法，表达了抒情主人公对远方亲人的相思之情。
词的上片写抒情主人公伫立“西头”，隔着“江水”“烟树”远眺“江东路”的情形，是实写；“思量只有梦来去，更不怕、江阑住”，是虚写，现实生活中无法与亲人团聚，便希望通过梦境来实现自己的愿望，这样的愿望似乎可以冲破时空、跨越大江。
通过虚实相生的手法，刻画了一个望眼欲穿、至情至性的抒情主人公形象。
【2011年安徽卷】阅读下面这首诗，完成8-9题。
琅琊溪①[宋] 欧阳修空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。
不知溪源来远近，但见流出山中花。
[注] ①此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。
琅琊溪在滁州琅琊山。
②槎（chá）：这里指拼扎而成的简易木桥。
8.这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？（4分）9.请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进行解析。
（4分）【参考答案】8.（4分）这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、山花随溪水流出等画面。
表现了作者对琅琊溪美景的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。
9.（4分）实写山花随溪水流出的景象；虚写山中的春意。
以及溪源之远、溪流的曲折。
虚实结合，激发了读者的想象，丰富了画面的内涵。
【作品简析】此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。
公元1045年（北宋庆历五年），欧阳修来到滁州，对琅琊山上的佳丽景点，非常欣赏并有品评，写下了组诗《琅琊山六题》，题咏六处胜景：归云洞、庶子泉、琅琊溪、石屏路、班春亭、惠觉方丈。
这首诗就是其中之一。
此诗开头两句描绘冬去春来，雪融水涨的画面，并写了游人们为欣赏这美丽的山水而渡溪过桥的情景。
结尾两句从溪水飘落花来写溪流之源头，因见有山中落花从水上流出，源头当在山中无疑。
以眼前所见（实写）推写未见之源头（虚写），虚实结合，有暗示美景更在山中幽深处之意。
（五）布置作业、课后延伸：高适的《除夜作》：“旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。
”诗的最后两句采用“对写法”，本是自己思念千里之外的故乡亲人，却说故乡的亲人思念千里之外的自己。
“霜鬓明朝又一年”，“今夜”是除夕，所以“明朝”又是一年了，由旧的一年又将“思”到新的一年，这漫漫无边的思念之苦，又要在霜鬓上增添新的白发。
王昌龄的《送魏二》：“醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。
忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
”这首诗的一、二句叙事写景暗含惜别之情，三、四句诗人却将眼前情景推开，以“忆”字勾勒，从对面生情，为行人虚构了一个境界：在不久的将来，朋友夜泊在潇湘之上，那时风消雨收，一轮孤月高照，环境如此凄清，行人恐难成眠吧。
即使他暂时入梦，两岸猿啼也会一声一声闯入梦境，令他睡不安恬，因而在梦中也摆不脱愁绪。
从视（月光）听（猿声）两个方面刻画出一个典型的旅夜孤寂的环境，表现对方因思友而产生的愁绪又深又浓。
这当然也是诗人心境的反映；但诗人不写自身而写对方，这就既开拓了新的意境，又使诗作含蓄曲折，意蕴深长，耐人寻味。
三、板书设计古代诗词鉴赏中的虚实结合诗词里的虚：1、神仙鬼怪世界和梦境。
诗词里的实：2、已逝之景之境。
客观世界中存在的实象、实事、实境。