27.2.1 相似三角形及平行线分线段成比例

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教与学 新教案九年级数学下册 27.2.1 平行线分线段成比例(第1课时)教学设计 (新版)新人教版

教与学 新教案九年级数学下册 27.2.1 平行线分线段成比例(第1课时)教学设计 (新版)新人教版

平行线分线段成比例(续表)(续表)(续表)【学习目标】 1.知识层面(1)理解相似三角形的概念,了解相似三角形的对应元素及相似比;(2)掌握判定三角形相似的预备定理:平行于三角形一边的直线和其他两边相交,所构成的三角形与原三角形相似. 2.能力层面(1)经历两个三角形相似的探索过程,体验分析归纳得出数学结论的过程,进一步发展学生的探究、交流能力;(2)通过相似多边形和三角形全等的条件类比,体会类比的教学思想,领会特殊与一般的关系. 【学习重难点】1.重点:掌握相似三角形的概念及判定两个三角形相似的预备定理,会运用预备定理判定两个三角形相似.2.难点:会准确的运用判定两个三角形相似的预备定理来判断两个三角形是否相似. 课前延伸 【知识梳理】1.相似多边形的性质:__对应角相等__,__对应边成比例__.2. 如图27-2-24,已知△ADE ∽△ABC ,AD =6 cm ,DB =3 cm ,BC =9.9 cm ,∠B =50°,则∠ADE =__50°__,DE =____ cm.图27-2-243.已知在△ABC 中,D ,E 分别是AB ,AC 的中点,则∠ADE =__∠B __,∠AED =__∠C __,DE BC __12__. 课内探究一、课堂探究1(a问题探究,自主学习)1.问题解决:如图27-2-25,在△ABC中,D是边AB的中点,DE∥BC,DE交AC于点E,△ADE与△ABC有什么关系?图27-2-25二、课堂探究2(分组讨论,合作探究)在课堂探究1问题的基础上,改变点D在AB上的位置,先自己画图、测量验证、猜想△ADE 与△ABC是否仍相似.(1)若点D为线段AB上任意一点,则△ADE与△ABC有什么关系?(2)若点D为AB延长线上任意一点,则△ADE与△ABC有什么关系?归纳:__平行于三角形一边的直线和其他两边(或延长线)相交,_所构成的三角形与原三角形相似__.几何语言:如图27-2-26,在△ABC中,∵__DE∥BC__,∴__△ADE∽△ABC__.图27-2-26三、反馈训练(可以设计成必做题与选做题两类,分层要求)1.如图27-2-27,在△ABC中,DE∥BC,EF∥AB,求证:△ADE∽△EFC.图27-2-27 图27-2-282.如图27-2-28,已知在△ABC中,DE∥BC.(1)如果AD=2,DB=3,求DE∶BC的值;(2)如果AD=8,DB=12,AC=15,DE=7,求AE和BC的长.3.如图27-2-29,在△ABC中,DE∥AB,BD=8,CD=6,AE=4,则CE的长为(B)A . 6B . 163C . 4D . 3图27-2-29 图27-2-304.如图27-2-30,已知菱形BEDF 内接于△ABC ,点E ,D ,F 分别在AB ,AC 和BC 上.若AB =15 cm, BC =12 cm ,求菱形的边长. 课后提升一、课后练习题(1-6为必做题,7、8为选做题):1.如图27-2-31,AB ∥CD, AE ∥FD ,AE ,FD 分别交BC 于点G ,H ,则图中与△CEG 相似的三角形 有( B )A . 2个B . 3个C . 4个D . 5个图27-2-31 图27-2-32 图27-2-33 图27-2-342.如图27-2-32,DE ∥BC ,EO =6,OC =15,则△OED ∽__△OCB __,相似比为__2∶5__. 3.如图27-2-33,已知在△ABC 中,EF ∥GH ∥IJ ∥BC ,则图3中相似三角形共有__6__对. 4.如图27-2-34,在▱ABCD 中,EF ∥AB ,DE ∶EA =2∶3,EF =4,求CD 的长.5.如图27-2-35,在△ABC 中,DE ∥BC ,AD =EC ,DB =1 cm ,AE =4 cm ,BC =5 cm ,求DE 的长.图27-2-35 图27-2-366.如图27-2-36,在▱ABCD 中,E 是BC 上一点,BE ∶EC =2∶3,AE 交BD 于点F ,求BF ∶FD .word11 / 11 7.如图27-2-37,在Rt △ABC 中,∠C =90°,三角形中有一内接正方形DEFC ,连接AF 交DE 于点G ,AC =15,BC =10,求GE.图27-2-37 图27-2-388.如图27-2-38,四边形ABCD 和四边形ACED 都是平行四边形,R 为DE 的中点,BR 分别交AC ,CD 于点P ,Q .(1)请写出图中各对相似三角形(相似比为1的除外);(2)求BP ∶PQ ∶QR .。

人教版九年级数学下册27.2.1相似三角形的判定第1课时平行线分线段成比例优秀教学案例

人教版九年级数学下册27.2.1相似三角形的判定第1课时平行线分线段成比例优秀教学案例
人教版九年级数学下册27.2.1相似三角形的判定第1课时平行线分线段成比例优秀教学案例
一、案例背景
本节内容为人教版九年级数学下册第27章第2节第1课时,主要学习相似三角形的判定——平行线分线段成比例定理。该定理是初中学段几何知识的重要组成部分,对于培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力具有重要意义。
在课程开始之前,学生已经掌握了相似三角形的概念、性质以及判定方法。在此基础上,通过引入平行线分线段成比例定理,使学生能够更深入地理解相似三角形的本质,提高解题技能。
2.问题提出:在此过程中,我会提出问题:“如果给你一个建筑设计图,你如何判断窗户的布局是否合理?”从而引出本节课的主题——相似三角形的判定。
3.情景创设:利用多媒体手段,展示两个相似的三角形,让学生直观地感受相似三角形的特征,为学习平行线分线段成比例定理做好铺垫。
(二)讲授新知
1.平行线分线段成比例定理:我会用生动的语言和形象的比喻,讲解平行线分线段成比例定理的含义,让学生理解并掌握定理。
本节课的内容与实际生活密切相关,便于学生感知数学与生活的紧密联系。同时,通过探讨平行线分线段成比例定理的证明过程,激发学生的探究欲望,培养其创新精神及合作意识。
在教学过程中,我将以生动形象的语言、贴近实际的生活实例,引导学生掌握平行线分线段成比例定理,并能够运用该定理解决实际问题。从而使学生在轻松愉快的氛围中,提高数学素养,感受数学之美。
2.讨论过程:在讨论过程中,我会引导学生关注相似三角形的性质和判定方法,鼓励学生提出自己的观点,培养其批判性思维。
3.成果分享:每个小组选派一名代表,向全班同学分享讨论成果,让大家在交流中共同进步。
(四)总比例定理在判断相似三角形中的重要性,使学生巩固所学知识。
5.教学策略的运用:运用情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略,使学生在轻松愉快的氛围中学习,提高其数学素养。

27.2.1相似三角形的判定平行线分线段成比例(教案)

27.2.1相似三角形的判定平行线分线段成比例(教案)
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解相似三角形的判定和平行线分线段成比例的基本概念。相似三角形是指形状相同但大小不一定相同的三角形,它们在几何变换中具有重要作用。平行线分线段成比例是指在三角形中,如果一条平行于一边的直线截断三角形的另外两边,那么所截得的线段比例相等。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。通过分析案例,了解相似三角形的判定和平行线分线段成比例在实际中的应用,以及它们如何帮助我们解决问题。
3.培养学生的空间想象力和创新能力,让学生在解决实际问题时,能够灵活运用平行线分线段成比例的性质,设计合理的解题方案;
4.培养学生的数学建模和数学应用能力,使学生能够将所学知识应用于解决生活中的几何问题,提高学生的数学素养和实际操作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
(1)相似三角形的判定方法:AA、SAS、SSS
举例:在复杂的四边形中,学生需要识别出平行线分线段成比例的部分,并运用此性质解决问题。
(3)综合运用相似三角形的判定和平行线分线段成比例解决实际问题
-学生需要将所学知识综合运用,解决几何证明和计算问题。
举例:在实际问题中,学生可能需要先判定两个三角形相似,然后利用平行线分线段成比例的性质求解未知长度。
其次,在平行线分线段成比例的教学中,我注意到学生们在将理论知识应用到实际问题解决时,存在一定的难度。这可能是因为他们对平行线分线段成比例的性质理解不够深入。在以后的教学中,我需要设计更多具有实际情境的问题,让学生在实际操作中感受这一性质的应用,提高他们的解题能力。
此外,课堂上的小组讨论环节,学生们表现得相当积极。他们在讨论相似三角形和平行线分线段成比例在实际生活中的应用时,提出了很多有趣的观点。这说明学生们已经能够将所学知识与生活实际联系起来,这是值得肯定的。但同时,我也发现部分学生在讨论中过于依赖他人,缺乏独立思考。针对这一问题,我需要在今后的教学中,多关注学生的个体差异,鼓励他们独立思考,提高解决问题的能力。

27.2.1相似三角形的判定平行相似(2)

27.2.1相似三角形的判定平行相似(2)
27.2
三角形相似的判定(2)
回顾 一、平行线分线段成比例定理: 三条平行线截两条直线,所得的对应线段 成比例. (关键要能熟练地找出对应线段)
二、要熟悉该定理的几种基本图形
A B C D E F C D B A E F
三、注意该定理在三角形中的应用
l1 l2 l1
l2
E
A D B E C
l3 l4
你还能画出其 他图形吗?
D B A
即: 在△ABC中, 如果DE∥BC, E 那么△ADE∽△ABC
C
延伸
X型
平行于三角形一边的直线和其他两边(或两边 的延长线)相交,所构成的三角形与三角形相似。
D
A
E
即: 如果DE∥BC, 那么△ADE∽△ABC 你能证明吗?
M
B
N
C
平行于三角形一边的直线与其它两边(或延长线)相交, 相似 所得的三角形与原三角形________.
l5
D
A B
l3 l4
C
Hale Waihona Puke l5推论:平行于三角形一边的直线截其他 两边(或两边的延长线),所得的对 应线段成比例.
如图,DE//BC,且D是边AB的中点,DE交AC于E, △ADE与△ABC有什么关系?说明理由. 相似
证明:在△ADE与△ABC中 ∠A= ∠A
∵ DE//BC ∴∠ADE=∠B, ∠AED=∠C AD AE 1 ∴D、E是AB、AC的中点 AB AC 2 ∴DE是△ABC的中位线 DE 1 BC 2

D
B
AE DE ,即
50 DE . AC BC 50 30 70 50 70 所以, DE 43.75( cm ). 50 30

27.2相似三角形之预备定理:平行线分线段成比例

27.2相似三角形之预备定理:平行线分线段成比例

(D) E F
A B F
平移
D A B NE C F
平移
!
注意:应用平行线分线段成比例定理得到的 比例式中,四条线段与两直线的交点位置无关!
2、推论:平行于三角形一边的直线截其他两 边(或两边延长线),截得的对应线段成比例
A
E
A
F
E B
F C
B
C
AE AF 等 EB FC
AB AC 等 AF AE
AD BF (1) = BD CF BC AB (3) = DE AD AE DE (2) = EC FC BC AC (4) = DE EC
B A
C
)个.
D
E
A. 1个.
B. 2个.
C. 3个.
D. 4个.
F
C
四、平行线分线段成比例定理的例题和练习:
• 例4. 已知:如图△ABC中,D、E分别是AB、AC上两点,DE、BC的延长线 相交于F. AD=CF. • • 求证:
D
B
E C
一、比例线段的主要知识点
• 2 四条线段成比例: • (1) 定义: • 在四条线段中,如果其中两条线段的比等于另外两 条线段的比,那么这四条线段叫作成比例线段. • 如 a=9cm, b=6cm, c=6cm, d=4cm.
Q a 3 c 3 = , = , b 2 d 2 \ a c = . b d
L5
L4 D
L1
L2 L3 B
E A
L1
L2 C L3

数学符号语言 ∵ DE∥BC AD AE = AC AB ∵
数学符号语言 ∵ DE AD∥BC AE = AC AB
1、平行线分线段成比例定理 : 三条平行线截两 条 直线, 所得的对应线段成比例. A C

部审人教版九年级数学下册说课稿27.2.1 第1课时《平行线分线段成比例》

部审人教版九年级数学下册说课稿27.2.1 第1课时《平行线分线段成比例》

部审人教版九年级数学下册说课稿27.2.1 第1课时《平行线分线段成比例》一. 教材分析《平行线分线段成比例》是人教版九年级数学下册第27.2.1节的内容,本节课主要介绍了平行线分线段成比例的定理及其应用。

教材通过生活中的实例引入平行线分线段成比例的概念,让学生感受数学与生活的紧密联系。

紧接着,教材引导学生通过观察、思考、探索,发现平行线分线段成比例的规律,培养学生的逻辑思维能力和探究能力。

最后,教材提供了丰富的练习题,帮助学生巩固所学知识,提高解题能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的数学基础,对平行线、线段等概念有一定的了解。

但是,对于平行线分线段成比例的定理及其应用,学生可能较为陌生。

因此,在教学过程中,教师需要注重引导学生建立知识间的联系,激发学生的学习兴趣,帮助学生理解和掌握平行线分线段成比例的定理。

三. 说教学目标1.知识与技能目标:使学生掌握平行线分线段成比例的定理,并能运用定理解决实际问题。

2.过程与方法目标:通过观察、思考、探索,培养学生的逻辑思维能力和探究能力。

3.情感态度与价值观目标:激发学生对数学的兴趣,感受数学与生活的紧密联系,培养学生的团队协作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点:平行线分线段成比例的定理及其应用。

2.教学难点:平行线分线段成比例定理的发现和证明。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动、合作探究的教学方法,引导学生主动参与课堂,提高学生的学习兴趣和积极性。

2.教学手段:利用多媒体课件、实物模型等辅助教学,帮助学生形象直观地理解平行线分线段成比例的定理。

六. 说教学过程1.导入新课:通过生活中的实例,引导学生关注平行线分线段成比例的现象,激发学生的学习兴趣。

2.探究新知:学生进行观察、思考、探索,引导学生发现平行线分线段成比例的规律,进而得出定理。

3.讲解与演示:对平行线分线段成比例的定理进行详细讲解,利用多媒体课件和实物模型进行演示,帮助学生理解定理。

人教版数学九年级下册数学:27.2.1 相似三角形的判定 同步练习(附答案)

人教版数学九年级下册数学:27.2.1 相似三角形的判定  同步练习(附答案)

27.2.1 相似三角形的判定第1课时 平行线分线段成比例1.如图所示,△ADE ∽△ACB ,∠AED =∠B ,那么下列比例式成立的是( ) A.AD AC =AE AB =DE BC B.AD AB =AE ACC.AD AE =AC AB =DE BC D.AD AB =AE EC =DE BC2.两个三角形相似,且相似比k =1,则这两个三角形 .3.如图,在△ABC 中,DE ∥BC ,AD =6,DB =3,AE =4,则EC 的长为( )A .1B .2C .3D .44.如图,直线l 1∥l 2∥l 3,直线AC 交l 1,l 2,l 3于点A ,B ,C ,直线DF 交l 1,l 2,l 3于点D ,E ,F ,已知AB AC =13,则EFDE= .5.如图,在▱ABCD 中,EF ∥AB 交AD 于点E ,交BD 于点F ,DE ∶EA =3∶4,EF =3,则CD 的长为( )A .4B .7C .3D .126.如图,点E ,F 分别在△ABC 的边AB ,AC 上,且EF ∥BC ,点M 在边BC 上,AM 与EF 交于点D ,则图中相似三角形共有( )A .4对B .3对C .2对D .1对7.在△ABC 中,AB =6,AC =9,点P 是直线AB 上一点,且AP =2,过点P 作BC 边的平行线,交直线AC 于点M ,则MC 的长为 .8.如图,在△ABC中,点D在BC边上,连接AD,点G在线段AD上,GE∥BD,且交AB 于点E,GF∥AC,且交CD于点F,则下列结论一定正确的是()A.ABAE=AGADB.DFCF=DGADC.FGAC=EGBDD.AEBE=CFDF9.如图,AG∶GD=4∶1,BD∶DC=2∶3,则AE∶EC的值是()A.3∶2B.4∶3C.6∶5D.8∶510.如图,练习本中的横格线都平行,且相邻两条横格线间的距离都相等,同一条直线上的三个点A,B,C都在横格线上,若线段AB=4 cm,则线段BC=cm.11.如图,在△ABC中,点D,E分别为AB,AC的中点,连接DE,线段BE,CD相交于点O,若OD=2,则OC=.12.如图,在▱ABCD中,对角线AC、BD相交于点O,在BA的延长线上取一点E,连接OE交AD于点F,若CD=5,BC=8,AE=2,则AF=.13.中国高铁近年来用震惊世界的速度不断发展,已成为当代中国一张耀眼的“国家名片”,修建高铁时常常要逢山开道、遇水搭桥,如图,某高铁在修建时需打通一直线隧道MN(M、N为山的两侧),工程人员为了计算M、N两点之间的直线距离,选择作MN的平行线BC,并测得AM=900米, AB=30米,BC=45米,求直线隧道MN的长.14.如图,延长正方形ABCD的一边CB至点E,ED与AB相交于点F,过点F作FG∥BE 交AE于点G,求证:GF=FB.15.如图,AD∥EG∥BC,EG分别交AB,DB,AC于点E,F,G,已知AD=6,BC=10,AE=3,AB=5,求EG,FG的长.第2课时 相似三角形的判定定理1,21.将一个三角形的各边长都缩小12后,得到的三角形与原三角形( )A .一定相似B .一定不相似C .不一定相似D .无法确定2.若△ABC 各边分别为AB =10 cm ,BC =8 cm ,AC =6 cm ,△DEF 的两边为DE =5 cm ,EF =4 cm ,则当DF = cm 时,△ABC ∽△DEF. 3.试判断图中的两个三角形是否相似,并说明理由.4.网格图中每个方格都是边长为1的正方形.若A ,B ,C ,D ,E ,F 都是格点,试说明△ABC ∽△DEF.5.能判定△ABC ∽△A ′B ′C ′的条件是( )A.AB A ′B ′=ACA ′C ′B.AB AC =A ′B ′A ′C ′且∠A =∠A ′ C.AB BC =A ′B ′A ′C ′且∠B =∠C ′ D.AB A ′B ′=ACA ′C ′且∠B =∠B ′6.如图,已知△ABC,则下列4个三角形中,与△ABC相似的是()7.如图,AB与CD相交于点O,OA=3,OB=5,OD=6,当OC=时,△AOC∽△BOD.8.如图,点C,D在线段AB上,∠A=∠B,AE=3,AD=2,BC=3,BF=4.5,DE=5,求CF的长.9.在△ABC中,AB=6,AC=5,点D在边AB上,且AD=2,点E在边AC上,当AE=时,以A,D,E为顶点的三角形与△ABC相似.10.如图,在方格纸中,△ABC和△EPD的顶点均在格点上,要使△ABC∽△EPD,则点P所在的格点为()A.P 1B.P2C.P3D.P411.如图,在△ABC中,点P在AB上,下列四个条件:①AP∶AC=AC∶AB;②AC2=AP·AB;③AB·CP=AP·CB.其中能满足△APC和△ACB相似的条件有()A.1个 B.2个C.3个D.0个12.如图,已知∠DAB=∠CAE,请补充一个条件:,使△ABC∽△ADE.13.如图,AB∥DE,AC∥DF,BC∥EF,求证:△DEF∽△ABC.14.如图,在△ABC中,AB=AC,D为CB延长线上一点,E为BC延长线上一点,且满足AB2=DB·CE.求证:△ADB∽△EAC.15.如图,正方形ABCD中,P是BC上的点,且BP=3PC,Q是CD的中点,求证:△ADQ ∽△QCP.16.如图,在钝角三角形ABC中,AB=6 cm,AC=12 cm,动点D从A点出发到B点止,动点E从C点出发到A点止.点D运动的速度为1 cm/s,点E运动的速度为2 cm/s.如果两点同时运动,那么当以点A,D,E为顶点的三角形与△ABC相似时,运动的时间是.第3课时相似三角形的判定定理31.下列各组图形中有可能不相似的是()A.各有一个角是45°的两个等腰三角形B.各有一个角是60°的两个等腰三角形C.各有一个角是105°的两个等腰三角形D.两个等腰直角三角形2.已知△ABC中,∠A=40°,∠B=75°,下图各三角形中与△ABC相似的是.3.如图,锐角三角形ABC的边AB,AC上的高线EC,BF相交于点D,请写出图中的两对相似三角形.(用相似符号连接) 4.如图,点B,D,C,F在一条直线上,且AB∥EF,AC∥DE,求证:△ABC∽△EFD.5.如图,∠1=∠2,∠C =∠D.求证:△ABC ∽△AED.6.在△ABC 和△A ′B ′C ′中,∠C =∠C ′=90°,AC =12,AB =15,A ′C ′=8,则当A ′B ′= 时,△ABC ∽△A ′B ′C ′.7.一个直角三角形的一条直角边长和斜边长分别为8 cm 和15 cm ,另一个直角三角形的一条直角边长和斜边长分别是6 cm 和454 cm ,这两个直角三角形 (填“是”或“不是”)相似三角形.8.一个直角三角形的两边长分别为3和6,另一个直角三角形的两边长分别为2和4,那么这两个直角三角形 (填“一定”“不一定”或“一定不”)相似.9.如图,在△ABC 中,点D ,E 分别在AB ,AC 边上,DE ∥BC ,且∠DCE =∠B.那么下列判断中,错误的是( )A .△ADE ∽△ABCB .△ADE ∽△ACDC .△DEC ∽△CDBD .△ADE ∽△DCB10.如图,在△ABC 中,点D 是边AB 上的一点,∠ADC =∠ACB ,AD =2,BD =6,则边AC 的长为( )A .2B .4C .6D .811.《九章算术》是我国古代数学名著,书中有下列问题:“今有勾五步,股十二步,问勾中容方几何?”其意思为:“今有直角三角形,勾(短直角边)长为5步,股(长直角边)长为12步,问该直角三角形能容纳的正方形边长最大是多少步?”该问题的答案是步.12.如图,已知∠ACB=∠ABD=90°,AB=6,AC=2,求AD的长为多少时,图中两直角三角形相似?13.如图,在▱ABCD中,过点A作AE⊥DC,垂足为E,连接BE,F为BE上一点,且∠AFE=∠D.求证:△ABF∽△BEC.14.如图,矩形ABCD中,AB=20,BC=10,点P为AB边上一动点,DP交AC于点Q.(1)求证:△APQ∽△CDQ;(2)P点从A点出发沿AB边以每秒1个单位长度的速度向B点移动,移动时间为t秒.当t为何值时,DP⊥AC?15.如图,在△ABC中,AD,BF分别是BC,AC边上的高,过点D作AB的垂线交AB于点E,交BF于点G,交AC的延长线于点H,求证:DE2=EG·EH.参考答案:27.2.1 相似三角形的判定第1课时 平行线分线段成比例1.A2. 全等.3.B4. 2.5.B6.B7. 6或12.8.D9.D10.12.11.4.12.169.13.解:∵BC ∥MN ,∴△ABC ∽△AMN.∴AB AM =BC MN ,即30900=45MN .∴MN =1 350.答: 直线隧道MN 的长为1 350米.14.证明:∵GF ∥AD ,∴GF AD =EFED .又FB ∥DC ,∴FB DC =EFED .又AD =DC ,∴GF AD =FBAD .∴GF =FB.15.解:∵在△ABC 中,EG ∥BC ,∴△AEG ∽△ABC ,∴EG BC =AEAB .∵BC =10,AE =3,AB =5,∴EG 10=35,∴EG =6. ∵在△BAD 中,EF ∥AD ,∴△BEF ∽△BAD ,∴EF AD =BE AB. ∵AD =6,AE =3,AB =5,∴EF 6=5-35.∴EF =125. ∴FG =EG -EF =185.第2课时 相似三角形的判定定理1,21.A2.3.3.解:相似.理由如下:在Rt △ABC 中,BC =AB 2-AC 2=32-2.42=1.8,在Rt △DEF 中,DF =DE 2-EF 2=62-3.62=4.8,∴AB DE =BC EF =AC DF =12. ∴△ABC ∽△DEF.4.证明:∵AC =2,BC =12+32=10,AB =4,DF =22+22=22,EF =22+62=210,ED =8,∴AC DF =BC EF =AB DE =12. ∴△ABC ∽△DEF.5.B6.C7. 1858.解:∵AE BF =34.5=23,AD BC =23,∴AE BF =AD BC.又∵∠A =∠B ,∴△AED ∽△BFC.∴AD BC =DE CF .∴23=5CF. ∴CF =152. 9. 125或53. 10.C11.B12. AD AB =AE AC 13.证明:∵AB ∥DE ,∴△ODE ∽△OAB.∴DE AB =OE OB. ∵BC ∥EF ,∴△OEF ∽△OBC.∴EF BC =OE OB =OF OC. ∵AC ∥DF ,∴△ODF ∽△OAC.∴DF AC =OF OC. ∴DE AB =EF BC =DF AC. ∴△DEF ∽△ABC.14.证明:∵AB =AC ,∴∠ABC =∠ACB.∴∠ABD =∠ACE.∵AB 2=DB ·CE ,∴AB CE =DB AB . 又AB =AC ,∴AB CE =DB AC. ∴△ADB ∽△EAC.15.证明:设正方形的边长为4a ,则AD =CD =BC =4a.∵Q 是CD 的中点,BP =3PC ,∴DQ =CQ =2a ,PC =a.∴DQ PC =AD CQ =21. 又∵∠D =∠C =90°,∴△ADQ ∽△QCP.16.3__s 或4.8__s .第3课时 相似三角形的判定定理31.A2. △EFD ,△HGK .3. 答案不唯一,如△BDE ∽△CDF ,△ABF ∽△ACE 等.4.证明:∵AB ∥EF ,AC ∥DE ,∴∠B =∠F ,∠ACB =∠EDF.∴△ABC ∽△EFD.5.证明:∵∠1=∠2,∴∠1+∠CAD =∠2+∠CAD ,即∠BAC =∠EAD.又∵∠C =∠D ,∴△ABC ∽△AED.6.10.7.是.8.不一定.9.D10.B11.6017. 12.解:①若△ABC ∽△ADB ,则AB AD =AC AB.∴AD =3; ②若△ABC ∽△DAB ,则AB AD =BC AB.∴AD =3 2.综上所述,当AD =3或32时,两直角三角形相似.13.证明:∵四边形ABCD 是平行四边形, ∴AB ∥CD ,AD ∥BC ,AD =BC.∴∠D +∠C =180°,∠ABF =∠BEC.又∵∠AFB +∠AFE =180°,且∠AFE =∠D , ∴∠C =∠AFB.又∵∠ABF =∠BEC ,∴△ABF ∽△BEC.14.解:(1)证明:∵四边形ABCD 是矩形, ∴AB ∥CD.∴△APQ ∽△CDQ.(2)当DP ⊥AC 时,∠QCD +∠QDC =90°.∵∠ADQ +∠QDC =90°,∴∠DCA =∠ADP. 又∵∠ADC =∠DAP =90°,∴△ADC ∽△PAD.∴AD PA =DC AD .∴10PA =2010,解得PA =5. ∴t =5.15.证明:∵AD ,BF 分别是BC ,AC 边上的高, ∴∠ADB =∠BED =90°.∴∠EBD +∠EDB =∠EDB +∠ADE.∴∠EBD =∠EDA.∴△AED ∽△DEB.∴AE DE =DE BE,即DE 2=AE ·BE. 又∵∠HFG =90°,∠BGE =∠HGF ,∴∠EBG =∠H.∵∠BEG =∠HEA =90°,∴△BEG ∽△HEA.∴EG AE =BE EH,即EG ·EH =AE ·BE. ∴DE 2=EG ·EH.。

27.2.1相似三角形的判定

27.2.1相似三角形的判定

∵AB=2,BC=2 2,AC=2 5,FE=2,DE= 2,
DF= 10,

DABE=
2= 2
2,BECF=2 2 2=
2,DACF=2
5= 10
2.
∴ DABE=BECF=DACF,∴△ABC∽△DEF.
感悟新知
知识点 5 边角关系判定三角形相似定理
知5-讲
1. 相似三角形的判定定理:两边成比例且夹角相等的两个
感悟新知
知识点 1 相似三角形
知1-讲
1. 定义:如果在两个三角形中,三个角分别相等,三条边 成比例,那么这两个三角形相似.
感悟新知
如图27.2-1,在△ ABC 和△ A′B′C′中,
知1-讲
∠ A= ∠ A′,∠ B= ∠ B′,∠ C= ∠ C′, △ABC
AB BC AC k,
↔ ∽△A′B′C′.
感悟新知
知2-练
3-1. 如图,l1 ∥ l2 ∥ l3,AB=3,AD=2,DE=4,EF=9, 求BC,BF 的长.
感悟新知
解:∵ l1∥l2∥l3, ∴ ABBC=ADDE.

AB=3,AD=2,DE=4,

3 BC
=24,
解得 BC=6.
知2-练
∵ l1∥l2∥l3,

BF EF

AB AC
第27章 相似
27.2 相似三角形
27.2.1 相似三角形的判定
学习目标
1 课时讲解
2 课时流程
逐点 导讲练
相似三角形 平行线分线段成比例 平行线截三角形相似的定理 三边关系判定三角形相似定理 边角关系判定三角形相似定理 角的关系判定三角形相似定理 直角三角形相似的判定
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EB DC \ DE = DF .
AE DC
总结
知3-讲
本题是证明等积式的典型题.要证明 a = c ,经 bd
常要把它转化为两个等式:a = e 和 e = c . 我们通常

e
bf fd 叫做中间比.而找中间比的常见的方法就是通过
f
找到平行线,然后利用平行线分线段成比例定理和它
的推论来构造比例式.
平行于三角形一边的直线截其他两边(或两边 的延长线),所得的对应线段成比例.
数学表达式: 如图,∵DE∥BC, AD = AE , AD = AE , BD = CE .
DB EC AB AC AB AC
知3-讲
例4 如图,F是YABCD的边CD上一点,连接BF,
并延长BF交AD的延长线于点E.求证:DE = DF .
即要把对应顶点写在对应位置上.
(2)顺序性:求两相似三角形的相似比,要注意顺序
性.若当△ABC∽△A′B′C′时,
AB = BC AC =k, 则△A′B′C′∽△ABC时, AB BC AC
AB = BC AC = 1 . AB BC AC k
(来自《点拨》)
例2 如图,在△ABC中,DE∥BC. (1)求 AD , AE , DE 的值;
导引:用“∽”表示两个图形相似时,表示对应顶点的 字母应该写在对应的位置上.
解:对应边分别是:AB与DE,BC与EF,AC与DF. 对应角分别是:∠A与∠D,∠B与∠E,∠C与∠F. ∵AB∶DE=6∶9=2∶3,∴相似比为2∶3.
(来自《点拨》)
知1-讲
总结
(1)对应性:表示两三角形相似时,要注意对应性,
(来自《典中点》)
1 知识小结
平行线除了具备造成“三线八角”相等或互补的 功能外,还可以分线段成比例,而利用平行线得线 段成比例的基本思路是: (1)善于从较复杂的几何图形中分离出基本图形:
“ 型”或“ 型”,得到相应的比例式; (2)平行是前提条件,没有平行线可以添加辅助线,
一般从分点或中点出发作平行线.
如△A1B1C1与△ABC相似, 记作“△ A1B1C1 ∽△ABC”
注意:对应顶点写在 在对应位置.
用数学语言表示:(符号)
知1-讲
} ∠A=∠A1、∠B=∠B1、∠C=∠C1 AB = AC = BC A1B1 A1C1 B1C1 △ABC∽△A1B1C1
知1-讲
例1 如图所示,△ABC∽△DEF,其中AB=6,DE=9, 指出对应边、对应角, 并求出相似比.
故选项C错误.
HE HF
(来自《点拨》)
总结
知2-讲
在题目中如遇到与直线平行相关的问题时,可 从两个方面得到信息:一是位置角之间的关系(同位 角相等、内错角相等、同旁内角互补);二是线段之 间的关系,即平行线分线段成比例.
(来自《点拨》)
知2-练
1 【2016·杭州】如图,已知直线a∥b∥c,直线m分别
2 易错小结
如图,在△ABC中,DE∥BC,以下结论正确的是( C )
A. AE AD AC BD
B. AE BD AC AB
C. AE AD CE BD
D. AC AD CE BD
易错点:运用平行线分线段成比例的基本事实的推论时找
不准对应关系.
请完成《典中点》 Ⅱ 、 Ⅲ板块 对应习题!
BC
3
CE =___5___.
(来自《典中点》)
知2-练
3 【中考·扬州】如图,练习本中的横格线都平行,且 相邻两条横格线间的距离都相等,同一条直线上的 三个点A,B,C都在横格线上.若线段AB=4 cm, 则线段BC=___1_2_cm___.
(来自《典中点》)
知3-导
知识点 3 平行线分线段成比例基本事实的推论
知3-练
1 【2016·兰州】如图,在△ABC中,DE∥BC,

AD
2 ,
则 AE
等于(
C)
DB 3
EC
A. 1
B. 2
C. 2
D. 3
3
5
3
5
(来自《典中点》)
知3-练
2 如图,在△ABC中,FG∥DE∥BC,已知DF=3, AG=EC=2,则下列四个等式中一定正确的是( B ) A.FG·DE=6 B.DB·GE=6 C.FG:DE=2:3 D.CE:DB=3:2
(来自《典中点》)
知3-练
3 如图,在△ABC中,若DE∥BC,EF∥AB,则下
列比例式正确的是( C )
A. AD DE DB BC
B. BF EF BC AD
C. AE BF EC FC
D. EF DE AB BC
(来自《典中点》)
知3-练
4 【2016·锦州】如图,在△ABC中,点D为AC上一 点,且 CD 1 , 过点D作DE∥BC交AB于点E, AD 2 连接CE,过点D作DF∥CE交AB于点F.若AB=15, 10 则EF=____3____.
知2-导
知识点 2 平行线分线段成比例的基本事实
如果一组平行线在一条直线上截得的线段相等, 那么在ห้องสมุดไป่ตู้他直线上截得的线段也相等.
符号语言 ∵直线l1∥l2∥l3 ,AB=BC ∴ A1B1=B1C1
A
l1
l2
B
l3 C
A1 ?B1 ?C1
知2-讲
两条直线被一组平行线所截,所得的对应线段成比例.
几何语言 ∵ l1//l2//l3
(来自《点拨》)
知1-练
1 如图,△ABC∽△AED,∠ADE=80°, ∠A=60°,则∠C等于( C ) A.40° B.60° C.80° D.100°
(来自《典中点》)
知1-练
2 如图,△ABC∽△DEF,相似比为1∶2. 若BC
=1,则EF的长是( B )
A.1
B.2
C.3
D.4
(来自《典中点》)
l4 l5
A
D
B
E
l1
∴ AB DE
BC EF
C
l2 F
l3
(平行线分线段成比例)
知2-讲
例3 如图,已知AB∥CD∥EF,AF交BE于点H,
下列结论中错误的是( C )
A.
BH HC
AH HD
C.
HC HE
HD DF
B.
AD BC DF CE
D.
AF DF
BE CE
导引:本题中利用平行线分线段成比例的基本事实
(2)△ADE与△ABC相似.理由如下:
∵DE∥BC,
∴∠ADE=∠ABC,∠AED=∠ACB.
由(1)知 AD AE DE ,
AB AC BC
又∵∠DAE=∠BAC,
∴△ADE∽△ABC.
(来自《点拨》)
总结
知1-讲
由于三角形是最简单的多边形,因此判定两个 三角形相似可以根据判定两个多边形相似的方法, 即利用相似三角形的定义证出三个角分别相等,三 条边成比例即可.
的图形主要有“A”型和“X”型,从每种图形
中找出比例线段即可判断.
知2-讲
解析:根据AB∥CD∥EF,结合平行线分线段成比
例的基本事实可得解.
∵AB∥CD∥EF,
BH AH , AD BC , AF BE , HC HD DF CE DF CE
故选项A,B,D正确.
∵CD∥EF,∴ HC
HD ,
AB AC BC
(2)△ADE与△ABC相似吗?
为什么?
导引:(1)直接利用线段的长度求它们的比值;
(2)抓住两个条件判断:①三条边成比例;
②三个角分别相等.
知1-讲
知1-讲
解:(1)由图形可知AB=9,AC=6.
AD 3 1 , AE 2 1 , DE 3.5 1 . AB 9 3 AC 6 3 BC 10.5 3
第二十七章 相似
27.2 相似三角形
第1课时 相似三角形及平行线 分线段成比例
1 课堂讲解 相似三角形
平行线分线段成比例的基本事实
平行线分线段成比例基本事实的推论
2 课时流程
逐点 导讲练
课堂 小结
作业 提升
复习回顾
1、什么叫相似多边形呢? 2、你能类似的给相似三角形下一个定义吗? 3、什么叫相似比?
知识点 1 相似三角形
知1-导
1. 各角对应相等,各边对应成比例的两个多边形 叫相似多边形
2. 三个角对应相等,三条边对应成比例的两个三 角形叫相似三角形
相似三角形对应边的比,叫做相似比.
知1-讲
定义:对应角相等,对应边成比例的两个三角形,我 们称为相似三角形. 两个相似三角形用“∽”表示,读做“相似于”.
AE DC
E
D
C
F
A
B
解析: 先根据平行四边形的性质得出AD∥BC,AB∥
CD,再根据平行线分线段成比例定理的推论得
出对应边成比例即可得出结论.
知3-讲
证明:∵四边形ABCD是平行四边形, ∴CD∥AB,AD∥BC. \ DE = EF(平行于三角形一边的直线截其他两
AE EB
边,所得的对应线段成比例). 同理可得 EF = DF .
交直线a,b,c于点A,B,C,直线n分别交直线a,
b,c于点D,E,F. 若 AB 1 , 则 DE 等于( B ) BC 2 EF
1 A. 3
B.1 2
C. 2 3
D. 1
(来自《典中点》)
知2-练
2 【2016·济宁】如图,AB∥CD∥EF,AF与BE相
交于点G,且AG=2,GD=1,DF=5,那么
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