20、军神2

第二课时

教学内容：

精读课文。

教学目标：

能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。 教学进程：

一、复习检查。

1、开火车认读生字卡片，并口头组词。

2、指名说说本课的主要内容。

二、细读课文。

1、学习第一自然段。

（1）学生自由读，思考：沃克医生开始是怎样识别出刘伯承是军人的？

（2）理解“镇定”

刘伯承的镇定是从哪些地方反映出来的？

指导朗读。

2、导读第2自然段。

（1）生默读，思考：刘伯承为什么不肯用麻醉药？

（2）出刘伯承能忍受这种难以忍受的疼痛的词句？

（3）指名说，师作适当的引导。

（4）指导朗读，要读出坚定的语气，体会刘伯承坚定信心和果断行动，学生齐读本段。

3、理解第三自然段。

（1）学生齐读，说说这一小段写了什么？ （2）学生自由朗读，画相互体现刘伯承在手术中坚强的词语。

（3）思考：一向镇定的沃克医生这次表现怎样？

（4）指导朗读，引导学生体会正侧面描写相结合，更能突出刘伯承的钢铁意志。

4、精读第四自然段。

过渡：刘伯承爷爷除了一声不吭，紧紧抓住垫单外，还做了什么，沃克医生听了是怎样的表现？

（1）学生根据以上问题边读课文边思考。

（2）分别指名学生说，理解“失声喊”。

（3）投影出示：

了不起，你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你不是普通的军人，你是一三年级语文备课 主备人：徐红伟 课时编号：066

三年级语文备课 主备人：徐红伟 课时编号：066

位了不起的军神！

（4）指导学生朗读这段话，理解“注视”

（5）为什么问名字时，要关上手术室的门，这和文章前面哪儿相照应？

三、总结全文。

1、学生自由练习分角色朗读2---4自然段。

2、学生讨论交流，沃克医生为什么称刘伯承为“军神”？

3、教师作小结。

布置作业：

1、完成习字册。

2、朗读课文。

板书设计：

军神

镇定一声不吭数刀数