李世雄——构建校园文学社 打造学生兴趣平台

构建校园文学社打造学生兴趣平台——试述乡镇小学中构建校园文学社的作用与影响内容摘要：我国，乡镇小学占了绝大多数。

小学语文教育，是一个学生接触、学习语文的初级阶段，是基础阶段，兴趣起到很关键的作用。

学生参加文学社方面的活动，对于提升学生的语文能力、综合素质，这是一个有效的途径。

李镇西老师提出：语文课要体现出尊重与引领、注重学生的语文综合素质。

他主张在乡镇小学也构建校园文学社。

李镇西老师的理论强调了构建校园文学社，在文学社活动中，教师要有诗人的情怀，作家的素养，引领学生走进文学的殿堂。

关键词：引领激发文学社带动提高在我国，乡镇小学占了绝大多数。

小学教育，特别是小学语文教育，是一个学生接触、学习语文的初级阶段，是基础阶段，也是语文学习成败的关键，其重要性不言而喻。

我国小学生的语文综合素质，将影响到我国的未来。

让我们的小学生担当起传承文化的重任，兴趣起着非常关键的作用。

学生除了在课堂上的兴趣培养以外，课外的语文兴趣培养也相当的重要——参加文学社方面的活动，对于提升学生的语文能力、综合素质，这是一个有效的途径。

李镇西老师提出：语文课要体现出尊重与引领、注重学生的语文综合素质。

他主张在乡镇小学也构建校园文学社。

在文学社活动中，教师要用自己的人格去感染学生；教师要和学生一起分享学习语文的快乐。

李镇西老师提倡采取是以兴趣激发兴趣方式；以能力培养能力；以思想点燃思想；以民主造就民主。

他的理论强调了构建校园文学社，在文学社活动中，教师要有诗人的情怀，作家的素养，引领学生走进文学的殿堂。

我觉得：在小学语文教学中，特别是在乡镇小学的语文教学中，也可以把李镇西老师的这些主张、方式落到实处的。

除了在课堂上落实，课堂外构建校园文学社就是一个很不错的方法。

构建校园文学社，并把它打造成激发和引领学生兴趣的平台；按自愿性原则，加大相关的宣传力度，吸引学生自愿参加，教师大力引导，能够让我们语文课得以延伸至课外，让语文课的课外活动进行得更加的深入。

同时，通过文学社成员的带动、示范，吸引更多的学生，对文学社油然而生地向往，从而对语文产生浓厚兴趣，对于提高我们乡镇小学学生的语文能力，有立竿见影之效。

一、增强自豪感，激发语文兴趣，校园文学社是“红领巾”以外的新天地。

在我国，乡镇小学占了绝大多数。

这些乡镇小学无论是场地、师资等各方面的办学条件，比起城镇来说，相去甚远。

一直以来，这些乡镇小学中，小学生参与最多的，莫过于少先队中队活动了。

但在乡镇小学办个文学社，无疑于给乡镇小学的学生开辟了一个新的天地。

加入少先队，成为少先队员后，现在再加入了学校的文学社，这会增强文学社员的自豪感，激发他们的语文兴趣，使得学生在语文这一方面，会更加努力、进取，成就也会越大。

说不定，他们当中，有不少是文学巨人呢。

那些刚开始未能加入学校的文学社的学生，也会积极地创造条件，为加入学校的文学而努力，这会激发他们的语文兴趣，增强他们前进的动力，他们也会在语文这一方面，更加努力、进取。

这样，以点带面，乡镇小学的学生，语文能力、综合素质就会不断地提高了。

二、阅读指导、激发语文兴趣，校园文学社是更直接的有力工具。

我们语文老师都应该知道，要提高学生的语文素养，就需要让学生进行大量的课外阅读。

只有这样，才能真正吸取我国文化宝库中的丰富营养，才能延续我们的伟大民族文学。

所以，我们语文教师要多进行课外指导，激发学生的语文兴趣。

在进行课外阅读指导、激发语文兴趣这方面，校园文学社是更直接的有力工具。

文学社不必进行学期考试，不必进行学期评定，这是我们的语文课堂无法比拟的。

我印象最深的，是一次文学社讲座。

那次，我精心准备，跟文学社成员、各班挑选的学生谈“中国动物小说之王”——作家沈石溪的作品。

沈石溪先生创作的动物故事，读来令人动容。

我跟社员、学生谈沈石溪先生的人生经历、沈石溪先生的作品；《最后一头战象》（人民教育出版社全国小学语文教材六年级上册）》、《羚羊飞渡》（人民教育出版社全国初中语文七年级下册、江苏人民教育出版社小学语文教材四年级下册）、《会贸易的狐》这些动物小说，把学生带到一个从未涉足的天地，看着他们睁得大大的眼睛、脸上受震撼的表情，我知道：我成功了。

果然，这些学生生后来不但爱上了语文，更爱上了学习！他们不单找沈石溪先生的作品来看，对其他作家、文学其他方面更产生了浓厚的兴趣！一位学生后来更成为了我们镇中考的语文“状元”。

他有一次回母校时告诉我，是我的讲座、是沈石溪先生的作品，让他爱上语文，爱上学习！他还说，小学时加入了文学社，仿佛是打开了文学殿堂之门！这，是出自一位刚完成初中学习的中学生之口，让我很是意外！三、进行阅读培训、激发语文兴趣，校园文学社更能使学生进行快乐阅读。

现时社会中，出版物众多，学生以及家长会觉得无从选择。

这时，我们老师作用就突显出来了。

在课堂上、在课外、在文学社的讲座中，我们老师可以和学生一起分享阅读的快乐。

而这三者当中，文学社的作用与影响尤为重要。

我们校园文学社精心选取名家名篇，特别是跟语文课本中的名家名篇相关的内容，指导学生进行阅读，教给他们阅读方法，更好地进行精读、略读、浏览，享受阅读给他们带来的快乐，对于引导学生通往文学之路，这个真的很重要。

我们校园文学社的讲座内容可以很有针对性——针对我们的文学社的成员、针对我们文学社的发展方向，在开学初就拟订好计划，并尽可能地如期举办。

每一次的培训完了以后，学生都会进行相关的阅读，并能够用好我们老师教给他们的阅读方法。

于是，学生的阅读量、阅读感悟就会起了翻天覆地的变化，真的是快乐阅读了！四、多组织采风活动，使校园文学社成为学生真正的第二课堂。

多组织采风活动，使校园文学社成为学生真正的第二课堂，是吸引文学社成员需要，也是吸引文学社成员以外的学生的需要。

我们学校每学期一次的春游或秋游，学生脸上那难以言述的快乐，都会让每一个带队老师动容。

而校园文学社的各种采风活动，就把这快乐放大了数倍——定期的讲座、培训，加上多姿多彩的采风活动，每一位文学社成员都乐此不疲。

他们会适心地进行准备、翻阅查找各种资料，同时也进行大量的阅读。

另外，我们校园文学社所组织采风活动，很广、很泛。

附近的工厂、村庄，很少进的事业单位、政府机构等等，都是我们采风活动可能会到的地方。

社员的阅历见识、感悟也会有很大的不同。

根据这个而写出来的东西，就会更有新意；加上社员不大的年纪，看东西往往跟大人不同，写出来的作品也就有着与成年人更不同的观点、见解。

所有的文学社成员在不知不觉中的提高，有时连他们自己也大吃一惊！文学社，真的成了他们的第二课堂了！关键是，他们不知不觉中爱上语文、不知不觉中爱上学习、不知不觉中受校园文学社的影响、不知不觉中提高，这就是我们校园文学社所要的、所希望达到的效果。

五、多写多练，做生活的有心人，校园文学社是连系学校与社会的通道。

我们学校的校园文学社写作自由灵活。

文学社指导老师要么是在进行了讲座培训之后，要么是在采风之后，要么是在组织文学界社成员阅读了经典美文后，触动了他们的创作灵感，再让他们展开想象，进行写作练习，学以致用。

而校园文学社，就成了社员观察社会、认识社会的通道。

多写多练、长期坚持，社员的写作水平在不知不觉中得到了提高，更重要的是他们中的大部分还会成为生活的有心人，站在一个特别人群的角度，或许能比较深刻地反映社会生活，彰显出可贵的创新意识。

六、相互帮助，共同促进，校园文学社能使社员更好地成长。

我们文学社成员在所有的培训、活动中，成员之间相互帮助，共同促进，彼此都能更好地成长。

我们文学社曾经对学习成绩好的学生代表进行过采访，不少社员都相互提点、互相修改，写出了有一定水平的采访报道，给许多学生提供了不少学习上的好方法、好习惯；在观看了“南海大班会”后，部分社员也是这样地相互提点、互相修改，写的观后感获得南海区一、二等奖，效果相当好，也引起了家长对孩子家庭教育的重视。

社员在各种的活动中，相互促进，共同得到了锻炼，获得了宝贵的经验，更好更快地成长起来。

例如我们学校文学社的“学生社长”李依欣同学，在我们文学社的这一种相互帮助，共同促进的风气之下，真正地成长起来了。

她在参加佛山市“创文”活动征文中，一举夺得小学组一等奖；在参加佛山市高明区“红马甲”小记者选拔中，也顺利过关斩将，成为“红马甲”小记者，并在小记者成为相当突出的一个，深受高明区电视台“红马甲”小记者培训班导师的青睐，为我校的文学社赢得了荣誉。

七、营造书香气息，构建校园文化，文学社是加强学校与外界联系的纽带。

我校的校园文学社自成立以来，营造出我们校园特有的书香气息，构建我们特有的校园文化。

对内，它为全校每位热衷文学的学子提供一个展现自我的空间，培育和发现文学人才，丰富学生社团生活，促进学校文化建设；对外，为学校建立一条与社会和兄弟学校之间加强联系与彼此交流的纽带，并向学校反映学生学习和生活状态为主旨。

我们精心打造出的社刊《浪花》报，已成为文学社员提高文学素养与写作能力的平台，也成为反映全校师生心声的平台，更成为了与家长沟通、与兄弟学校沟通的重要纽带。

它的效果与影响，是前所未有的。

当然，我们的校园文学社只是处于初级阶段，它的作用与影响只是初见效果，还有很多需要改进的地方。

但是。

我们的校园文学社的前途、它的未来，是一片光明的！参考资料1、沈石溪《斑羚飞渡》浙江少年儿童出版社，2009年。

2、《斑羚飞渡》（短篇小说集）国家新闻出版总署2007年向青少年推荐百部优秀图书。