10.2滑轮及其应用 教案(沪科版八年级全)
沪科版八年级物理第十章《10.2滑轮及其应用 》教案设计
《10.2滑轮及其应用》教案一、教学目标1、认识定滑轮和动滑轮，了解其特点，并知道它们在实际生活中的用途。
2、会找定滑轮和动滑轮的五要素，并知道其实质是什么杠杠。
过程与方法：经历探究定滑轮和动滑轮工作特点的过程。
情感、态度和价值观培养学生研究问题、分析问题的能力。
二、重点难点重点：动滑轮和定滑轮的特点及实质难点：探究定滑轮和动滑轮的工作特点。
三、教学方法引导学生观察，再进行实验探究，最后学生自己总结结论。
四、课时安排一课时五、教学过程(一）复习引入提问上节内容：杠杠的五要素，杠杠的平衡条件（F1L1=F2L2)及杠杠分类。
（二）进行新课1、在展示台上向同学们展示滑轮的模型，让他们知道滑轮的构造。
在让同学们自主学习课本P191和P192第一段内容，让他们大致了解滑轮由于组装不同，就可以分为定滑轮和动滑轮，得出了滑轮的分类。
2、用PPT展示生活中定滑轮图片和动滑轮图片3、探究定滑轮特点：首先在黑板上向同学们演示定滑轮的工作过程，然后用PPT展示一张实验数据表，通过表格的数据分析，初步得出结论结论：缺点：不省力，即F=G然后在黑板上亲自演示定滑轮工作过程，并标注物体上升的位置变化h和绳子自由端的升长变化s，让同学们亲眼所见绳子自由端升长度和重物上升高度的关系，从而得出结论：不费距离，即S=h同时在此过程中让同学们观察物体的运动方向和绳子拉力的方向，比较如果没有定滑轮，我们要把一个物体拉上去，必须怎样用力？用了定滑轮之后有什么好处？从而得出定滑轮的优点：优点：可以改变力的方向。
总结结论：定滑轮特点：缺点：1、不省力：F=G2、不费力：S=h优点：可以改变里的方向。
定滑轮的实质是一个等臂杠杆。
由杠杠的平衡条件F1L1=F2L2可知，当L1=L2据杠杠的分类可知，定滑轮的实质是一个等臂杠杆。
4、探究动滑轮特点：在PPT上展示动滑轮工作动画，同样由表格的实验数据初步得出结论：动滑轮可以省力，并且省一半的力，即F=1/2G总。
沪科版全一册八年级物理10.2《滑轮及其应用》教学设计
《滑轮及其应用》教学设计一、教学目标（1）知识与技能1、认识定滑轮、动滑轮，能识别生产、生活中常见的滑轮。
2、掌握定滑轮、定滑轮的结构、特点。
3、通过观察和实验了解定滑轮和动滑轮的结构。
4、通过探究了解定滑轮和动滑轮的特点。
（2）过程与方法1、经历“探究滑轮的使用方法及工作特点”过程，运用实验归纳法得出结论。
2、通过将定滑轮抽象成等臂杠杆、将动滑轮抽象成省力杠杆的过程，感受建模的科学方法。
（3）情感态度与价值观1、通过了解滑轮与生产、生活的密切联系，体验到生活中处处存在物理。
2、通过对滑轮的教学，培养学生热爱科学,探索真理,实事求是的科学态度和严谨的思维习惯。
二、教学重点和难点重点：在科学探究过程中理解定滑轮、动滑轮的使用方法和工作特点。
难点：1、学生自主探究动滑轮的使用方法。
2、理解动滑轮的实质及工作特点。
三、教具单滑轮2个，铁架台1个，刻度尺1个，绳子2根，大钩码1个，小钩码若干个，弹簧测力计1个。
四、教学过程设计（一）新课引入[教师活动]复习杠杠，导入学习另一种简单机械---滑轮。
（二）新课讲授一、滑轮的概念及使用方法：[教师活动]ppt显示升旗仪式的图片，引入滑轮。
让学生探究，在生活中都见过哪些滑轮？出示滑轮，让学生总结滑轮的构造。
[学生活动] 观察滑轮的结构特点。
（板书------滑轮：周边有槽、能绕着轴转动的小轮。
）[教师活动] 举例：工人要装修三楼的房子，他们需要把货物从地面运到三楼。
工人甲在底楼地面，工人乙站在三楼。
他们都想利用一根绳子和一只滑轮将货物从地面运到三楼。
提出问题：工人甲，该怎么使用滑轮，将货物从地面运到三楼？工人乙，该怎么使用滑轮，将货物从地面运到三楼？教师讲述：下面我们用钩码代替货物，利用细线、滑轮在铁架台上分别模拟甲、乙工人提起重物。
[学生活动] ①（小组合作）探究滑轮的使用方法；②个别学生上台演示交流滑轮的使用方法。
[教师活动] ①用PPT再现滑轮的使用②提问：仔细观察两种情况下滑轮的运动情况，比较装置的不同之处。
沪科版八年级物理全册教案第二节 滑轮及其应用【推荐】.doc
A．F1>F2>F3B．F2>F3>F1
C．F2>F1>F3
D．F3>F1>F2
参与练习
对所学知识进行及时反馈，为滑轮组的学习打好基础。
引导，提问
定滑轮可以改变力的方向，但不能省力。动滑轮可以省力，但不能改变力的方向。能否得到这样一种机械，它既可以省力，又可以改变力的方向呢？
请同学们结合实验，思考以下问题：
1．使用定滑轮的好处是什么？
2．使用定滑轮可以省力吗？
3．使用定滑轮可以省动力作用点移动的距离吗？
总结
使用定滑轮不省力，不省距离；但可以改变力的方向。
聆听
结合刚才的图片尝试理解这一概念
观察实验，分析数据
可以改变动力的方向。
不能省力。
不能省动力作用点移动的距离。
让学生通过实验现象和数据思考和总结定滑轮的特点。
拉力的大小不同。
移动的距离也不相同。
绳子从定滑轮开始绕线，拉力的方向就向下，绳子从动滑轮开始绕线，拉力方向就向上。
有几根绳子承担物重，拉力就是总重的几分之一。
有几根绳子承担物重，拉力所移动距离就是物体升高距离的几倍。
通过实验思考和总结滑轮组的工作特点和规律。
通过实验探究，思考和总结滑轮组的工作特点和规律。
看图，思考并回答：
国旗上升时，旗杆顶端的滑轮不随物体一起移动。
货物上升时，电动机下面的滑轮随物体一起移动。
通过生活中的实例，让学生分析，拉近物理与生活的关系，反映出物理是有用的。
新课讲授
教师活动
学生活动
2019春沪科版八年级全一册 10.2 滑轮及其应用 教案
第二节滑轮及其应用◇教学目标◇【知识与技能】1.知道定滑轮和动滑轮的特点。
2.了解动滑轮、定滑轮和滑轮组的作用。
3.会判断滑轮或滑轮组的省力情况。
4.会根据要求正确组装滑轮组。
【过程与方法】通过实验探究两种滑轮的作用和实质,培养学生的观察能力和分析能力。
【情感·态度·价值观】通过了解简单机械在实际生活中的应用,初步认识科学技术对社会发展的作用。
◇教学重难点◇【教学重点】定滑轮、动滑轮和滑轮组的特点及应用。
【教学难点】判断动滑轮的支点、滑轮组的组装。
◇教学过程◇一、新课导入当我们参加升旗仪式时,站在地面上的人向下拉绳子,国旗就能徐徐升起。
你知道旗杆顶端是帮助我们把国旗升上去的装置是什么吗?二、教学步骤探究点1定滑轮[阅读课本]P191“定滑轮”[思考]观察滑轮主要由哪几部分组成?[提示]熟悉与滑轮相关的几个名词(轮、框、轴),并明确其所在的位置。
[思考]你认为轮边的槽有什么作用呢?[提示]绳子绕在轮子的槽中,拉动时才会方便自如。
[思考]如果将滑轮的轴固定,绳子的两端分别连接什么呢?[提示]绳子的一端连接物体,另一端用手拉动。
升旗时,国旗系在绳子的一端,另一端用手拉,国旗就能徐徐升起。
[思考]这类滑轮有什么特点?[提示]滑轮的轮轴固定,将重物系在绳子的一端。
[小结]使用滑轮时,其轴固定不动的滑轮叫做定滑轮。
[实验]定滑轮实验。
[思考]先用弹簧测力计测出钩码的重力是为了什么?[提示]测量出钩码的重力,可以比较拉力和钩码重力的大小,从而判断该机械是否省力。
[思考]改变弹簧测力计的拉力方向的目的是什么?[提示]通过改变测力计拉力的方向,可以验证拉力的大小与拉力的方向是否有关。
[思考]通过实验,你认为定滑轮有什么特点呢?[提示]拉力的大小和物重的大小相同;改变拉力的方向,拉力的大小不变。
[小结]使用定滑轮不能省力,但可以改变力的方向。
[思考]观察图10-15,把定滑轮看作一个杠杆,它的支点在哪?[提示]定滑轮的小轮绕着固定轴转动,滑轮的轴相当于支点。
沪科版物理八年级全一册教案：10.2-滑轮及其应用
沪科版物理八年级全一册教案：10.2滑轮及其应用作为一名经验丰富的幼儿园教师，我对于教学活动的设计有着深入的思考和丰富的经验。
下面我将以第一人称，详细介绍我设计的一节幼儿园教学活动。
一、设计意图本节课的设计方式采用情境教学法和游戏教学法，以生活中的实际情境为导入，引导学生主动参与活动，通过观察、操作、探究等方式，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
活动的目的是让学生了解滑轮的原理和应用，提高学生的科学素养。
二、教学目标1. 让学生了解滑轮的定义和原理；2. 让学生掌握滑轮的应用方法；3. 培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：了解滑轮的原理和应用。
难点：掌握滑轮的使用方法。
四、教具与学具准备教具：滑轮组、绳子、重物、多媒体设备。
学具：记录本、画笔。
五、活动过程2. 讲解滑轮的原理：我通过多媒体展示滑轮的原理图，并结合实物进行讲解，让学生明白滑轮是如何工作的。
3. 动手实践：我将学生分成小组，每组提供一个滑轮组、绳子和重物。
学生分组进行实验，观察滑轮的使用方法，并记录实验结果。
5. 课后拓展：我布置一道课后作业，让学生观察生活中的滑轮应用，并画出滑轮的原理图，下节课进行分享。
六、活动重难点重点：了解滑轮的原理和应用。
难点：掌握滑轮的使用方法。
七、课后反思及拓展延伸课后，我反思本节课的教学效果，发现学生对滑轮的理解有了明显提高，但在实验操作中，部分学生对滑轮的使用方法还不够熟练。
在今后的教学中，我将继续加强学生的动手实践能力，提高他们对滑轮使用的熟练度。
同时，我也会鼓励学生在课后观察生活中的滑轮应用，将所学知识与实际生活相结合，提高他们的学以致用能力。
重点和难点解析在上述教学活动中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
它们分别是：1. 情境导入的设计；2. 滑轮原理的讲解方式；3. 动手实践的安排；4. 课后拓展的方式。
1. 情境导入的设计实物展示可以让学生更直观地了解滑轮组的外观和结构，为后续的原理讲解打下基础；生活中的实例能够激发学生的共鸣，让他们意识到滑轮组在实际生活中的重要性，从而提高他们的学习兴趣；2. 滑轮原理的讲解方式多媒体展示可以清晰地呈现滑轮原理的内部结构，让学生更直观地理解滑轮的工作原理；实物讲解可以让学生亲身体验滑轮的使用，加深他们对滑轮原理的理解；通过讲解滑轮原理，帮助学生建立起对滑轮组的基本认识，为后续的动手实践打下基础。
沪科版全一册八年级物理10.2《滑轮及其应用》教案
第二节滑轮及其应用教学目标：1．知识与技能：（1）能识别生产和生活中的滑轮；（2）知道定滑轮、动滑轮的作用；能根据要求使用和组装滑轮组。
2．过程与方法：经历探究定滑轮、动滑轮和滑轮组工作特点的过程。
3．情感态度和价值观：在科学探究过程中，培养乐于探究、注重科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的意识。
教学重、难点：1.重点：探究定滑轮和动滑轮的作用。
2.难点：根据要求使用和组装滑轮组。
教学仪器准备：多媒体，滑轮，铁架台，细绳，钩码，弹簧测力计等。
（每组一份）教学过程设计：一、创设情境、导入新课：课件展示：周一升国旗。
提出升旗手向下拉绳子为什么旗帜向上升的问题，让学生开展讨论。
二、交流合作、解读探究：1.滑轮：课件展示：滑轮图片对照实物，学生观察滑轮，并讨论滑轮的特点，认识滑轮。
滑轮：周边有槽，能绕轴转动的小轮。
课件展示：生活中的滑轮，了解滑轮在生活中的应用。
课件动画：定滑轮、动滑轮的工作过程，学生观察并讨论；定滑轮：使用时，其轴固定不动的滑轮；动滑轮：使用时，其轴随物体一起运动。
（1）定滑轮：根据课件展示的器材，组装定滑轮，研究定滑轮的作用。
①学生分组实验（用测力计直接提升钩码；用定滑轮做提升）②学生可多次改变钩码个数，并记录。
（绳子一端挂钩码，一端用测力计）③学生讨论并汇报实验结果：使用定滑轮，可以改变拉力的方向，但不省力。
④解释：向下用力国旗，国旗向上升，改变拉力方向，使工作方便。
（2）动滑轮：使用刚才的器材，组装动滑轮，研究动滑轮的作用。
①学生分组实验（用动滑轮提升钩码）。
②对比使用定滑轮的情形，讨论使用动滑轮时的情形，汇报实验结果：使用动滑轮，可以省力，但不能改变拉力方向。
（3）定滑轮、动滑轮的实质：课件展示：定滑轮、动滑轮图片，和学生一起分析、讨论定滑轮和动滑轮的实质。
定滑轮的实质：相当于一个等臂杠杆；动滑轮的实质：相当于一个省力杠杆。
3.滑轮组：在生活中，我们有时会需要省力且改变拉力方向，那么仅仅一个动滑轮或一个动滑轮能不能做到？（学生：不能）所以我们可以把定滑轮和动滑轮组装在一起工作——滑轮组。
沪科版八年级全册物理教案：10.2滑轮及其应用
沪科版八年级全册物理教案：10.2滑轮及其应用我作为一名经验丰富的幼儿园教师，我深刻理解孩子们的好奇心和求知欲。
因此，我设计了一节以滑轮及其应用为主题的物理教案，旨在通过实践活动，让孩子们能够理解和掌握滑轮的原理和应用。
一、设计意图本节课的设计方式采用实践操作和观察相结合的方式，让孩子们在动手操作中感受滑轮的原理和应用。
活动的目的是让孩子们能够理解和掌握滑轮的原理和应用，提高他们的观察力和动手能力。
二、教学目标通过本节课的学习，孩子们能够理解滑轮的原理和应用，能够正确使用滑轮，提高他们的观察力和动手能力。
三、教学难点与重点教学难点是让孩子们理解滑轮的原理和应用，教学重点是让孩子们能够正确使用滑轮。
四、教具与学具准备教具包括滑轮组、绳子、重物等。
学具包括笔记本、彩笔等。
五、活动过程1. 引入：通过展示一个滑轮组，让孩子们观察滑轮的构造和作用，引导孩子们对滑轮产生兴趣。
2. 讲解：向孩子们讲解滑轮的原理和应用，通过示例让孩子们理解滑轮的作用。
3. 实践：让孩子们分组进行实践操作，使用滑轮组进行重物的提升，观察滑轮的作用。
六、活动重难点活动重点是让孩子们能够正确使用滑轮，活动难点是让孩子们理解滑轮的原理和应用。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，孩子们对滑轮有了更深入的理解和掌握，他们的观察力和动手能力也得到了提高。
在课后，我可以让孩子们进一步探索滑轮的其他应用，例如滑轮组的使用等，让孩子们在探索中不断提高自己的物理素养。
重点和难点解析一、实践操作的引导我意识到对于幼儿园的孩子们来说，实践操作是理解滑轮原理的关键。
因此，我精心设计了实践活动，让孩子们亲自动手操作，感受滑轮的作用。
在引入环节，我通过展示一个滑轮组，让孩子们直观地观察到滑轮的构造和作用，激发他们的兴趣。
我以第一人称解释道：“孩子们，你们看，这个滑轮组是如何工作的呢？它可以帮助我们轻松地提升重物，让我们一起来探索一下吧！”二、讲解滑轮原理在讲解环节，我力求用简单易懂的语言向孩子们解释滑轮的原理。
沪科版物理八年级全一册-10.2滑轮及其应用-教案(1)
第十章第二节《滑轮及其应用》教学设计一、教学目标：知识与技能：1．通过观察分析能区分定滑轮与动滑轮。
2．能说出定滑轮、动滑轮的特点。
3．会用杠杆平衡条件分析定滑轮与动滑轮的实质。
4．会分析动滑轮及滑轮组的省力情况。
过程与方法：1. 通过将滑轮抽象成杠杆的展示及分析过程，感受建模的科学方法。
2. 经历探究定滑轮、动滑轮使用特点的实验过程，感受对比分析、归纳在探究实验中的作用。
情感态度与价值观：通过实验和交流，养成互动交流和团队协作的良好习惯。
二、教学重难点：重点：探究定滑轮和动滑轮的使用特点。
难点：理解定滑轮和动滑轮的工作原理。
三、教学资源演示实验器材：滑轮、钩码、铁架台、细线、测力计、米尺，自制PPT幻灯片。
四、教学的主要环节：第一环节，通过生活情景引入滑轮概念，通过体验活动，得出滑轮的两种不同的工作情况，并对比两种情况的不同。
通过体验滑轮的使用引入对滑轮省力情况的探讨，并通过实验探究，得出定滑轮的使用特点。
第二环节，并通过实验探究，得出动滑轮的使用特点。
第三环节，通过讨论和课件的分析过程，理解定滑轮和动滑轮的实质。
第四环节，小结和随堂练习。
五、教学过程：（一）情境引入：由古代工具“桔槔”引入问题“在生活中如何方便地将水桶提升到需要的高度？”，引发学生联系生活实际思考解决办法，引入课题。
（二）新课：2.课堂探究活动一、探究定滑轮的特点①提出问题：直接用手和使用定滑轮提起的是相同的钩码，拉力相同吗？省力吗？省距离吗？使用定滑轮有什么好处？②猜想：。
③验证猜想、进行实验。
1、根据甲图用弹簧测力计测出钩码的重即：G= N2、根据乙图组装定滑轮匀速提升重物时,测力计的读数F=______N，与钩码重力（G）进行比较，F G （>、<、=）即定滑轮（省、不省）力。
3、在拉力作用下钩码上升的高度h= cm,测力计移动的距离s= cm，进行比较，s h（>、<、=）即定滑轮（省、不省）距离。
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蒙阴四中教师教案展示滑轮组图，请学生观察图片中
讲授
给出定滑轮的定义：
我们把不随物体一起移动的滑轮，请同学们结合实验，思考以下问题：
请同学们结合实验，思考以下问题：
A．F1>F2>F3B．F2>F3>F1 C．F2>F1>F3
定义：我们把定滑轮与动滑轮的组合，叫做滑轮组。
提问
它在工作时，有什么特点呢？同学们可以结合前面所学习的知识，猜测一下。
2．汽车重2×104 N，陷入泥中，受到的阻力为3×103 N。
用如图所示装置，则至少要用多大的力才能将汽车拉出？
3.
（1）物体能被提起吗？
（2）动滑轮对物体的拉力？。