刘玲《教材分析》首尾呼应类似段落分析(13周)
语文七年级(上)第六单元教案学案——篇章结构分析
语文七年级(上)第六单元教案学案——篇章结构分析篇章结构分析篇章结构是指文章中所呈现的部分之间的组织关系，包括整体与部分、部分与部分、段落与段落、句与句等。
语文七年级(上)第六单元讲述了篇章结构的特点、组成和判断，下面我们就一起来了解一下。
篇章结构有它自己的特点，即首尾呼应，承前启后，层次分明，重点突出等。
首尾呼应指开头和结尾的内容相呼应，贯穿着整篇文章的主题；承前启后指文章中各段的内容有联系，并紧密结合；层次分明指篇章结构清晰，重点突出指文章重点随着承前启后的推进逐步展现。
篇章结构由小到大是由段落、节、章和篇组成。
段落是指文章中独立的一部分，有自己的主题和结构，每段一般掌握一个中心意思；节是由多个段落组成的，节与节之间有联系，一般是同一个话题或主题下讨论的内容。
章是由多个节组成，篇是由多个章组成。
每一层次的主题都更具一定的阶梯性和层次性，使文章的呈现更加有条理和连贯.判断文章的篇章结构时，我们需要了解一些判断的方法。
可以观察文章的标题，看能否揭示文章的主题和结构。
通过整体阅读，了解文章的结构和内容。
如果文章有图表，可以通过图表了解文章的结构。
可以找寻过渡句，了解文章部分之间的联系。
在了解篇章结构的基础上，我们可以根据篇章结构的特点，合理组织文章，使得文章结构清晰，内容连贯。
我们要明确主题，做到主题突出、明确。
要注意段落之间的过渡，使用过渡句使得文章部分之间的关系更加清晰。
我们要注重篇章结构，整篇文章要有头有尾，层次分明，重点突出。
在语文七年级(上)第六单元中，我们需要掌握篇章结构的特点和判断方法，进而合理地组织文章，将文章的主题、结构、内容有机地融为一体。
希望我们在学习中能够切实掌握篇章结构的相关知识，从而写出更加清晰、连贯、有条理的文章。
部编版一年级上册语文第六单元教材分析
教学
内容
本单元教材内容包括《影子》、《比尾巴》、《青蛙写诗》、《雨点儿》和语文园地六。语文园地有个口语交际——用多大的声音。两翼教材中的《你读我诵》中的《三字经(六）》《做手影）》《谚语》《谁的耳朵》《青蛙大合唱》《吹泡）》等内容；《主题阅读》一书中的《踹影子》《东西南北》《谁长谁短》等内容。
求认识的“影、黑、左、右”等生字，会写“一主”教材中本单元要求会写的在、后等生字。
2. 正确、流利地朗读“一主两翼”教材《影子》、《比尾巴》等课文。两翼”教材中的《三字经(六）》 、《做手影）》等，并背诵重点课文。
3.了解有关“影子”的一些现象及动物尾巴的特点。
教具
准备
PPT
课时
安排
12课时
4.感受儿童诗的生动形象，通过具体形象的事物认识逗号、句号和省略号。
5.感受雨水与植物生长的关系。
教学
重点
1.朗读、背诵课文，认字、写字。
2.通过朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境，感受儿童诗的生动形象。
教学
难点
能借助汉语拼音来识字、正音，学说普通话，培养学生的观察、想象和语言表达能力。
读中感悟，体会诗歌的韵味和美好的意境。
教材
分析
《影子》这一课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了影子和人总是“形影不离”这一重要特征.《比尾巴》这一课用了三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。《青蛙写诗》作者用生动的语言描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景。《雨点儿》是一篇科学童话，告诉学生雨点是从云朵里飘落下来的。课文用拟人的手法，通过大雨点和小雨点的对话，让学生懂得雨水与植物生长的关系。
部编版小学一年级语文上册全册教材分析及各单元教材分析
部编版一年级语文上册全册教材分析及各单元教材分析一、全册教材分析本册教科书按照主题单元编排学习内容，在“我上学了”之后，安排了 2 个识字单元、 2 个汉语拼音单元和 4 个课文单元，每个单元的学习内容各有侧重。
教科书的开篇，从学生视角出发，以“我上学了”为主题，采用参与式和体验式学习相结合的方式，安排“我是中国人”“我是小学生”和“我爱学语文” 3 个活动板块，引导学生顺利进行角色转换和身份认同，同时体验语文学习的快乐，激发语文学习的兴趣，初步培养良好的学习习惯。
汉语拼音共 2 个单元13 课，拼音与识字学词整合设计、同步进行。
综合考虑各方面因素，精选学习内容，避免增加学习负担。
集中学习拼音之前，先安排 1 个识字单元，学习最简单的常用汉字，然后再系统学习拼音，由熟悉的语言带出拼音的学习，使拼音与识字相辅相成、相互促进。
识字的编排遵循识写分流、多识少写的原则，全册要求认识300 个常用字（在课后以双横线标示），要求会写其中的100 个字（在课后以田字格标示）。
重视打好识字写字基础，结合识字，学习常用偏旁；结合写字，学习基本笔画和笔顺。
集中编排了 2 个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。
写字的编排体现书写规律，由易到难，由简单到复杂，降低初入学的学习难度。
4 个课文单元大体围绕“自然”“想象”“儿童生活”“观察”等主题编排，共选编课文14 篇。
课文语言典范，难度适宜，内容富有童心童趣，贴近儿童的经验世界、情感世界和想象世界。
思想内涵全面，蕴含着热爱祖国、关爱他人、友好相处、热爱科学等丰富的思想情感因素，亦有适应社会要求的时代精神；体裁多样，有趣味性、可读性和感染力；题材广泛，富有生活情趣和教育意义，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于儿童通过语言文字认识大千世界。
教科书安排了一篇连环画形式的课文《小蜗牛》，不再全文注音，而只给少量难字注音，引导学生重视图画这一重要的课程资源，学习借助图画认读生字、读通课文，在阅读时尝试运用多种阅读策略，发展阅读能力。
语文教材分析--精选的学习的心得体会范文.doc
语文教材分析的学习心得体会阳店中心小学：王竹伴着振与迷惘、求索与，我淋漓尽致地体会着基教育新改我来的激。
从“走近新程”到“走新程”，生付出了自己的辛与汗水，回首来路，我感慨着、微笑着、憧憬着⋯⋯在此学期，我在市二小听了教研小学下期教材的解，在学了新教材分析后，我有如下几点体会：一、教如何吃透教材。
一位教育家“ 了上好一，你是一子都在。
” 明教要“吃透教材”必要日月累的学和提高。
反之，教在“吃透教材”的程中也一定能使自己的教学理、践、个人素养得到不同程度提升，达到双的效果。
1、教通文，从不同的角度去文。
首先以一位普通的者的身份去，理解它的内容，理解它的构，理解作者的写作意，理解文章所含的哲理和所表的情感，理解作者事物的点方法，理解作者遣造句的妙。
其次从学生的身份去文 ; 了解学生文章所的信息，哪些是熟悉的，哪些是陌生的；累水平生活体与文有哪些相同或差异之，以便确立今后的路向。
2、研教材，准好切入点。
抓好切入点，准切入点能激学生的学趣，引学生的探究欲望，学生的期待。
切入点的主要根据教学重点点的需要，以及学生学、的律而确定。
二、怎才能提高文堂教学的效性。
有人：“ 文是的先秦繁星，是皎的秋月，是珠落玉的琵琶，是高山流水的古筝，是推敲不定的月下。
”如今新程更是文教学来了新的追求空，堂教学自主性和自由度的加大，堂成学生自主学的所，教的教学与施的自由度也随之展。
那么怎才能提高文堂教学的效性呢本人：要抓住三个关：一是准确、深入地解文本，二是精心行教学，三是灵活机地施教学。
准确地解文本，是上好的前提。
要从普通者欣性的、学生学、教教学三个角度，一步一步地潜心研文本，把握其言特点及人文内涵。
第一步，教要作一般者去，投入其中，忘乎所以，感受文本的意境美、情趣美、形象美、人格美、言美⋯⋯第二步，以学生的角，思考可以学什么、不学什么，学中的困惑是什么，哪些可能是学生学的疑点、点、争点；第三步，从教教学的角度，确定教学目、教学内容以及教学方法和策略。
人教版小学语文一年级上册第六单元分析
人教版小学语文一年级上册第六单元分析本页仅作为文档页封面，使用时可以删除This document is for reference only-rar21year.March人教版小学语文一年级上册第六单元分析一、教材分析：本单元包括5篇课文和一个语文园地六、口语交际。
1、《小松鼠找花生》：花生在地下结果的特性，为常人所知。
但在许多小朋友的眼里，却是个谜。
于是，便有了下面的故事：大树旁边的地里种了许多花生。
小松鼠原本打算等花生结了果，摘下来留着冬天吃。
可是，等啊等，等到花都落了，却找不到一个花生，它很奇怪：是谁把花生摘走了呢？本文借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。
课文结尾小松鼠的问题，既与课题呼应又能引发学生的思考。
课文采用科学童话的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼、浅显，符合儿童特点。
2、《雪地里的小画家》：雪纯洁、晶莹，它是冬天的小精灵，也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。
雪后的大地，多像一张洁白的画布。
瞧，一群“小画家”走来了。
小鸡、小狗、小鸭、小马，在雪地里留下了不同的“作品”。
哎呀，怎么没见青蛙？他正在睡觉呢! 本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。
3、《借生日》：做母亲的，谁都不会忘记子女的生日；可是做子女的，有多少人记得母亲的生日？母爱是夏日清凉的风，是冬日温暖的阳光。
人世间最珍贵的爱莫过于母爱。
当你承受母爱的滋润时，是否该在心底留一分感动，一分牵挂，是否该为母亲做些什么。
课文述说的就是家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送她一只布熊。
因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。
语言虽浅显，但体现了母女之间的真情。
4、《雪孩子》：下雪啦!兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。
可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。
小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。
一年级上册语文++6.比尾巴片段赏析一++新部编人教版
语言运用技巧点拨
比喻手法
在描述松鼠的尾巴时，使用了比 喻手法，将其比喻为一把伞，形 象地展现了松鼠尾巴的大而蓬松
的特点。
形容词运用
在描述各种动物的尾巴时，运用 了不同的形容词，如“长”、“ 短”、“弯”、“扁”等，生动 形象地描绘了每种动物尾巴的特
征。
排比句式
整个句子采用了排比句式，通过 并列列举各种动物的尾巴特征， 增强了句子的节奏感和韵律感。
。
背诵儿歌
02
让学生回家后背诵本课出现的儿歌，增强对儿歌的语感和表达
能力。
画画作业
03
让学生回家后画一种自己喜欢的动物尾巴，并标注出尾巴的特
点，帮助学生巩固对动物尾巴的认识。
详细描述
将学生分成小组，让他们在小组内进行合作学习和探讨。通过探究性学习方式，让学生自主探究比尾 巴片段中的内容、含义和表达方式，培养他们的合作精神和探究能力。
个性化展示与成果分享
总结词
展示个性、分享成果
详细描述
让学生根据比尾巴片段的内容和自己的理解，进行个性化展 示和表达。同时，鼓励学生分享自己的探究成果和学习心得 ，让他们在展示中增强自信心和表达能力，同时也能从其他 同学的展示中学习和借鉴。
一年级上册语文 6.比尾巴片段赏 析一 新部编人教版
contents
目录
• 课程导入 • 比尾巴片段文本分析 • 比尾巴片段中的语言点解析 • 比尾巴片段的课堂互动教学 • 比尾巴片段赏析总结与拓展
01 课程导入
课程背景介绍
课程背景
本课是部编版一年级上册第六单元的一篇课文，主要通过各种动物的尾巴进行比较，让学 生了解不同动物尾巴的特点。
04 比尾巴片段的课堂互动教 学
部编本小学语文一年级上册第六单元教材分析（共5则范文）
部编本小学语文一年级上册第六单元教材分析（共5则范文）第一篇：部编本小学语文一年级上册第六单元教材分析（共）部编本小学语文一年级上册第六单元教材分析一、单元教材整体分析本单元围绕“想象”这一主题编排了四篇课文《影子》、《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》四篇课文，一个口语交际《用多大的声音》以及一个语文园地。
本单元的四篇课文以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动描摹。
充满儿童情趣，能激发学生对自然对生活的热爱。
二、单元教学目标1、认识43个生字、10个偏旁（宀女月扌八冖刂灬彡穴）（宝盖、女字旁、月字旁、提手旁、八字头、秃宝盖、四点底、三撇、穴宝盖、立刀）。
和两个多音字（数、长），会写17个字（在、后、我、好、长、比、巴、把、下、个、雨、们、问、有、半、从、你）和三个笔画（斜钩横钩、竖提）。
2、知道汉字有“上下结构”和“左右结构，学习把字按结构进行归类”。
3、交流在生活中自主识字的成果，培养自主识字的习惯。
4、学会用“前后左右”四个方位词说话；积累一问一答的语言表达，积累由生字拓展的新词。
5、学习分角色朗读课文，读好人物说话的语气。
认识逗号和句号，根据标点符号读好停顿，初步建立句子的概念。
6、背诵课文《比尾巴》及古诗《古朗月行（节选）》。
7、根据场合用合适的音量与人交流，知道根据场合用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。
8、和大人一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己不同的生活方式。
三、单元重点难点1、认识本单元要求认识的生字，会写本单元要求会写的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解有关“影子”的一些现象及动物尾巴的特点。
4、通过具体形象的事物认识逗号、句号，初步建立句子的概念。
四、单元课时分配5《影子》2课时6《比尾巴》2课时7《青蛙写诗》2课时 8《雨点儿》2课时《口语交际》1课时《语文园地六》2课时五、具体内容及教学建议下面我从“识字、写字、课文学习、口语交际、语文园地”等方面对本单元教学内容进行简要分析。
《父爱深深》说课稿(刘玲)2
说课流程
走进文本，潜心研读——说教材
以人为本，关注学生——说目标说重难点 优化组合，营造和谐——说教法、学法 以读为本，生动课堂——说教学设计
说教学过程
创设情境，导入新课
听读课文，感受父爱
逐段学习课文
拓展延伸，讨论父爱
激情总结，布置作业
欣赏完上面的画面,你 心中有什么感受?
父 爱 深 深
父 爱 深 深
• 爸爸为什么提出和"我"一起做 音箱？"我"当时的心情怎样？ • 父亲怎么和"我"一起做音箱？ 你从中感受到了什么？
同学：什么牌子的？自己做的吗？
我：是的，我爸爸和我一起做的。
同学：唉！我爸爸从来不和我一起做 这些事。
长大后我提起这件事，爸爸说：“我并不是 （ ）。我只想（ ）。” 的确，爸爸给了我 金钱难以替代的（ ）。别人的父亲或许只是（ ） 地给他们的儿子买个音箱，但（ ）却给了我：他 的（ ）、他的（ ）。
当别人的爸爸喝酒聊天的时候，我的爸爸和我 一起制作音箱。
当别人的爸爸
当
的时候，我的爸爸。ຫໍສະໝຸດ 。的时候，我的爸爸
父亲，应该是一个气度宏大的 朋友。 父爱是一缕阳光，让你的心灵 即使在寒冷的冬天也能感到温暖 如春；父爱是一泓清泉，让你的 情感即使蒙上岁月的风尘依然纯 洁明净。 父亲的美德，是儿子最好的 遗产。 父爱如大海般深沉和宽广。 父爱如伞，为你遮风挡雨； 父爱如雨，为你洗涤心灵；父爱 如路，伴你走完人生。
罗中立
（1）回去把这个故事讲给爸爸妈 妈听，与父母交流看法；
（2）制作有关父爱的名言卡片。
（1）回家把这个故事讲给爸爸妈 妈听，与父母交流看法；
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《富饶的西沙群岛》教材分析
——首尾呼应篇章类似段落分析
刘玲（2017-5-12）
定义
（开头）
1.紧扣题目用简练的语言点出了文章要写的内容；
2.都通过词语来体现文章要写的中心和特点。
（结尾）
1.呼应开头段，强调特点；
2.呼应开头，强中心。
3.结构完整、主旨突出;
4.抒发感情和渲染氛围。
举例
例1：开头：西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。
那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
结尾：富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生长的地方。
随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。
----《富饶的西沙群岛》
例2：开头：小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的、诱人的。
结尾：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
三上《美丽的小兴安岭》.
例3：开头段：听听，
秋的声音，
结尾段：听听，
我们听到了秋的声音。
-----三上《秋的声音》
例4：开头：未到张家界，我就听人说，湖南的张家界地貌奇特，有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽。
这次来到张家界，我真正领略了这仙境般迷人的景色。
结尾：迷人的张家界，名副其实的人间仙境。
----四上《迷人的张家界》例5：开头：非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花，以及皮肤油黑发亮的非洲人，构成了七彩的非洲!
结尾：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界。
-----《彩色的非洲》
分析依据
所谓呼应是指在开头和结尾的内容上要有着极其密切的关系,是对同一情况做出解释、说明、交代的.呼应可以使文章浑然一体,更具有突出的作用.注意内容要协调一致,前后呼应.主要包含两层意思：一是两个句子的内容要有内在的联系,要能够互相搭配,互相衔接.二是两个句子的内容和精神实质要一致.譬如,如果前面的句子是歌颂赞扬性的,那么,呼应的句子也必须是歌颂赞扬性的,前后呼应,是指前边的句子与后边的句子在语意上存在相互联系、相互对应的关系。
首尾照应是文章照应方法的一种,又叫首尾呼应.所谓照应,则是指对伏笔以及文章前边的内容以至标题作必要的回应。
前有伏笔,后有照应,可以使内容更为完整,结构更为紧密。
发现
1、这些文章都是写景的文章。
2、文章的题目命名都有这样几个特点：都是（什么样）的（什么）如：富饶的、美丽的、金色的……”。
3、文章首尾呼应的词都是近义词。
4、文章都体现了作者对景物的喜爱与赞美之情。