最新人教版小学语文一年级下册《美丽的小路》评课稿精品版
小学一年级语文《美丽的小路》说课稿模板
小学一年级语文《美丽的小路》说课稿模板【教材分析】小学三年级下册语文教学工作总结本学期我虽然尽了自己的责任合能力去完成了教学工作任务,也取得了一定的成绩,但还有许多问题等待解决,今后我将继续加倍地努力工作,努力全面提高学生的语文素质。
《美丽的小路》是一年级语文下册的一篇课文，它是一个有关环境卫生的童话故事，课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，这样才有美好的生活。
本文情境优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色进行朗读训练。
【教学目标】这堂课我想让学生认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”2个字。
能够正确流利有感情地朗读课文。
这也是本课教学的重点。
其中如何抓住描写“美丽小路”的美与失的语句，体会每个角色的语气，也是我在教学中感到颇为为难的地方。
通过反复推敲，深思熟虑，我设计了以下环节。
【教学环节】一、读题质疑在教学本课时，我首先让学生读题质疑，问学生：谁愿意来读一读?读了课题后你有什么想问的?学生说出自己的疑惑，带着自己的疑惑去学习课文，激发了学生的兴趣。
二、初读课文，整体感知然后让学生初读课文，整体感知课文内容。
了解课文介绍了一个什么样的故事。
结合语境，识记生字：接下来，是识字教学环节，这是本课的重点。
因为文中的生字较多，我主要利用课文的学习,分散到两课时或三课时中识字。
识字方法可以多样化，让学生选择自己有效的方法识字。
我打算选用以下的方法：1、可以让学生在文中圈出生字多读几次，读准字音。
2、还可以让学生做小老师教大家认字。
学生由于课外阅读，识字量不太均衡。
针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。
这样充分发挥了孩子的自主性，让他们自愿学习。
3、根据反馈，指导学生读准字音，注意容易读错的生字。
如：“净、推”等。
最新整理小学一年级语文《美丽的小路》知识点、教案及教学反思
小学一年级语文《美丽的小路》知识点、教案及教学反思【篇二】小学一年级语文《美丽的小路》教案【学习目标】1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
【教学重点】认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
能分角色有感情朗读课文。
【教学难点】培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。
理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：“这都怪我！”【教时安排】2课时。
第一课时：重点学习课文1～8自然段，指导学生正确、流利、有感情地分角色朗读课文，突破的难点。
认识“我会认”中的14个生字，会写“先”。
第二课时：学习课文9～12自然段，小组合作分角色朗读、表演。
巩固“我会认”中的14个生字，会写“干、赶、起、明、净”。
【教学过程】第一教时一、创设情境、激趣导入师：今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国去走一走，看一看。
听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢！大家愿意吗？好，让我们搭上想象号列车，向着目的地前进。
二、初读课文，激发情趣1、（图片出示一条美丽的小路）看，我们来到了什么地方？2、今天，我就要带大家走上这条小路。
你觉得这是一条怎样的小路？美在哪里？（指导学生有条理地用上好词佳句说。
）让我们美美地读一读课题。
3、咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢？让我们一起听一听吧！4、听配乐课文录音，思考：⑴你在这条小路上看到了那些动物朋友？⑵这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化？板书：美丽的小路──不见了──又出现5、那美丽的小路怎么不见了-又怎么会出现了，让我们一起到小鸭的家门前去看看吧。
三、自悟自主、合作识字1、师：这篇课文出现了很多的生字，它们可调皮了，躲在课文里和大家捉迷藏呢！你能找出它们，并用自己喜欢的方式学会它吗？再找出课文有几小节，标上小节号。
2、检查自学情况：⑴出示由带读字和生字组成的词语：学生自由读──抽个别读──同桌互读。
一年级下册语文知识点梳理小学一年级下册语文《美丽的小路》知识点、教案及教学反思
教案：一年级下册语文《美丽的小路》知识点、教案及教学反思第一章：教材分析1.1 内容简介《美丽的小路》是一篇描绘自然景色和人与自然和谐共处的文章。
文章通过描述小路上的美丽景色，引导学生发现自然的美，体验与自然和谐相处的快乐。
1.2 教学目标（1）认识生字词，并能正确书写。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）培养学生热爱自然、保护环境的意识。
第二章：学情分析2.1 学生特点一年级学生对新鲜事物充满好奇，善于模仿和感知。
但他们的注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段激发他们的学习兴趣。
2.2 学习难点（1）生字词的学习与掌握。
（2）理解课文中的环境意识。
第三章：教学目标3.1 知识与技能（1）认识生字词，并能正确书写。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3.2 过程与方法（1）通过图片、实物等直观教学手段，帮助学生理解课文内容。
（2）开展小组讨论，培养学生的合作意识。
3.3 情感态度与价值观培养学生热爱自然、保护环境的意识。
第四章：教学重点、难点4.1 教学重点（1）生字词的学习与掌握。
（2）理解课文内容，体会人与自然和谐相处的美好。
4.2 教学难点（1）生字词的学习与掌握。
（2）理解课文中的环境意识。
第五章：教学方法与手段5.1 教学方法（1）情境教学法：通过图片、实物等直观教学手段，引导学生进入课文所描述的场景，加深对课文内容的理解。
（2）互动式教学法：开展小组讨论，让学生分享对课文的理解和感受，培养学生的合作意识。
5.2 教学手段（1）图片：展示课文中所描述的美丽景色，帮助学生更好地理解课文内容。
（2）实物：展示小路上的物品，让学生直观地感受课文中描述的场景。
教案：一年级下册语文《美丽的小路》知识点、教案及教学反思第六章：教学过程6.1 导入新课（1）图片导入：展示课文中所描述的美丽景色，引导学生进入学习情境。
（2）问题导入：提问学生对美丽景色的认识和感受，激发学生的学习兴趣。
小学一年级语文在美丽的小路上享受──《美丽的小路》第一段教学实录及评析
在美丽的小路上享受──《美丽的小路》第一段教学实录及评析一年级语文教案【教学实录】一、看图创设情境，激qing引入师：这节课，我们要去美丽的森林中的鸭先生家做客。
让我们坐上火车出发吧！（板书：鸭先生）出示课文插图１：到了。
小朋友，你在鸭先生的房前屋后或周围都看到了什么呀？生１：鸭先生房子的左边有一棵棵小树。
生２：鸭先生房子周围有绿油油的小草。
生３：鸭先生房子前面有一条小路，小路上来了小兔和小鹿。
生４：小路旁有一朵朵鲜花，万紫千红的。
生５：小路上有一块块圆圆的石头。
（师简笔画“鹅卵石”，认识鹅卵石。
）评析：让学生去鸭先生家“做客”，可以让学生觉得亲切，激发学生的乐趣。
让学生谈谈在鸭先生家周围看到什么，更能让学生有身临其境的感觉，学生就会自觉地把自己当作其中的一员，并主动观察鸭先生家的环境。
这样一来，不仅在无形中培养了孩子的观察能力，而且锻炼了学生的口语表达。
二、学习第一段，享受小路的美丽导语：小朋友看到的景色很美，试试能不能在课文中找到这一段话，再读一读。
１、生自由练读──指名读。
师：读完这一段，你知道这是一条怎样的小路？生１：是一条长长的小路。
（师简笔画）生２：是一条铺着花花绿绿的鹅卵石的小路。
（师简笔画）生３：小路旁开着五颜六色的鲜花，很香，是一条美丽的小路。
师：哦，你都闻到香味了呀！（板书课题：美丽的小路）那就让我们香香地读一遍课题。
（齐读课题──指名再读）师：我们让“生３”带我们去小路上闻闻花的香味怎么样？看你能不能也闻到花香！２、“生３”领读，全班齐读第一段。
３、指名再读。
（学生很有兴致，个个读得甜滋滋的）评析：“香香地读课题”，“看你能不能也闻到花香”，这样的激励与评价，既符合低年级孩子的心理特点，也能激发学生把书读好──读“香”的欲望。
师：在这么美丽的小路上走着，你最想干什么？生１：我想在自己家门口也铺一条这样的小路。
生２：我想摸摸那些花花绿绿的鹅卵石。
生３：我想光着脚在上面走一走，肯定很舒服。
精品人教版小学一年级下册语文《美丽的小路》原文、知识点及教案
人教版：小学一年级下册语文《美丽的小路》原文、知识点及教案【导语】《美丽的小路》主要讲了一群动物们如何保护一条美丽的小路的故事。
它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。
以下是老师整理的（人教版：小学一年级下册语文《美丽的小路》原文、知识点及教案），希望帮助到您。
人教版：小学一年级下册语文《美丽的小路》原文兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”鹿先生慢慢地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话。
可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。
兔姑娘又从小路上走过，皱起了眉头，说：“呀，美丽的小路怎么不见了？”鹿先生又从小路上走过，捂上了鼻子，说：“咦，美丽的小路哪儿去了？”鸭先生也叫起来：“天哪！我的美丽的小路呢？”他看着看着，忽然一拍脑袋，说：“这都怪我！我一定要把美丽的小路找回来！”鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。
兔姑娘和鹿先生看见了，也赶来帮忙。
他们提着洒水壶，给花儿浇浇水，给小路洗洗澡。
没过多久，一条干干净净的小路又出现了。
兔姑娘说：“美丽的小路好香啊！”鹿先生说：“美丽的小路好亮啊！”鸭先生对朋友们说：“让美丽的小路一直和我们在一起吧！”人教版：小学一年级下册语文《美丽的小路》知识点字：鹿、嗡、皱、鸭、捂、推词：散步、苍蝇、脑袋、扫帚、浇水重点句子：1、鸭先生的小屋前有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。
2、朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话。
可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。
3、鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。
兔姑娘和鹿先生看见了，也赶来帮忙。
他们提着洒水壶，给花儿浇浇水，给小路洗洗澡。
没过多久，一条干干净净的小路又出现了。
4、鸭先生对朋友们说：“让美丽的小路一直和我们在一起吧！”主要内容：《美丽的小路》主要讲了一群动物们如何保护一条美丽的小路的故事。
一年级下语文听课反思-11美丽的小路人教版新课标
一年级下语文听课反思-11美丽的小路人教版新课标朱老师执教的《美丽的小路》是人教版第二册课文。
这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。
老师教态亲切自然，那高高梳着的马尾辫，清脆的、嫩嫩的嗓音，甜甜的笑，感觉和学生的距离很近，就像是一位大姐姐和孩子们在交流。
在教学环节的设计中，朱老师由词到句，披文入情，以读为本，引领孩子走进文本，体验情感。
在教学中，朱老师努力体现朗读指导的层次性，既注意正确、有节奏、流畅性等技巧性的指导，又创设情境，设计说话训练等促进学生理解文本语言，进行有感情朗读的指导。
总的来说，我认为，这堂课应该是一堂成功的低段语文课。
下面，我就这堂课谈谈我的听课体会。
一、朱老师在课堂上能关注每一个学生。
在这节课中，班级的大多数学生都能有发言的机会。
而且朱老师也比较注重以学生为主体。
在教学中，尊重学生的想法。
比如：让学生看图，然后说说自己看到，再让学生从课文中找找哪些词语比较美。
二、运用优美的课件教学。
现代科学技术的应用，是我们的课堂教学变得更加生动活泼。
特别是对于一年级的小朋友。
朱老师的多媒体运用，激发了学生的兴趣，学生们在看到了精美的课件后，学习的劲头更足了。
而且，课件的出示，让学生更加直观形象地感悟到了小路的变化。
三、教师在课堂上了用演一演的学习方式。
让学生将课文中的语言内化为自己的语言，低段学生的表演欲望比较强。
这一环节的设计也能激趣学生。
四、但是，也有一些不足之处。
如在教学生字时，教师仅仅是停留在拼读的基础上，我想能不能也应字形分析一下呢。
比如说“辆”、“赶”“积”可以让学生通过熟字加一加的方法来识记。
或者还可以这样，问一问学生在这些生字中，学生已经认识了哪些字，是通过什么方法认识的。
五、对于接读课文，我觉得不太适合，这样打破了课文的整体性。
还是分小节读比较好。
让学生有自然段的概念。
为以后阅读打好基础。
六、教师的设计意图是让学生在读中感悟。
但是一堂课下来，学生读的还是不够多。
教师的指导也不够，当然，指导朗读是阅读课中最难的。
小学一年级下册语文《美丽的小路》知识点、教案及教学反思一年级下册语文知识点梳理
小学一年级下册语文《美丽的小路》知识点、教案及教学反思一年级下册语文知识点梳理《美丽的小路》教案教学目标：1.能够正确朗读、理解并默写课文内容。
2.能够按照课文内容进行朗读表演，并表达出感受。
3.能够理解课文中的意境，并进行简单的表达。
4.能够运用正确的语音语调朗读课文。
教学过程：一、导入新课1. 利用图片和问题引出课文主题。
2. 导读课文标题，引导学生猜测课文内容。
二、学习新课文1. 集体朗读课文，引导学生按照正确的语音语调朗读。
2. 指导学生理解课文内容，并进行解释生词。
3. 师生共同梳理课文内容，理清篇章结构。
4. 逐句解读课文，让学生理解每一个句子的意思。
5. 对重点句子进行分析，引导学生掌握词语搭配、意思的理解等。
6. 分角色朗读课文，并对比不同角色的感受。
三、课文讲解和默写1. 通过课文的学习，对课文主题进行总结。
2. 对课文进行重点、难点的讲解和梳理。
3. 默写课文，检查学生对课文的理解和记忆。
四、语文运用1. 利用课文中的片段进行情景对话的练习，让学生运用课文中的语言进行交流。
2. 制作课文小报，让学生将课文内容进行整理和表达。
五、课堂合作活动1. 分组进行表演，让学生根据课文中的情节进行表演，体会课文内容。
2. 听《美丽的小路》的音乐，通过形象、动作等形式表达自己对课文的理解和感受。
六、课堂反思1. 让学生回顾自己在课堂上的表现，帮助他们认识到自己的优点和不足。
2. 指导学生思考课堂上的问题，并思考如何改进。
教学反思：《美丽的小路》这一课，通过引导学生仔细观察图片、猜测课文内容，营造出了学生的学习兴趣。
在学习课文的过程中，我注重培养学生的语感，引导学生正确朗读课文并理解其中的意思。
在课堂上，我不仅通过解读课文内容帮助学生理解课文，还通过分角色朗读和表演等活动帮助学生理解课文中的情感。
在课后的语文运用环节，我通过情景对话和制作小报等活动，让学生运用课文中的语言进行实际的交流和表达。
人教版一年级下册语文美丽的小路教学设计及教学反思 (一)
人教版一年级下册语文美丽的小路教学设计及教学反思人教版一年级下册语文美丽的小路教学设计及教学反思11、美丽的小路一、背景材料课文讲述了一个有关环境卫生的故事。
它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。
二、教学难点：课文的第八自然段。
三、教学目标：1、认识“先”“鹿”等14个生字，会写“先”“干”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
第一课时（一）激发兴趣，引入新课1、出示课件（一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是鲜花和绿树）同学们，你们看，这是一条什么样的小路呀？2、你们想知道在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗？让我们一起翻开第11课借助拼音读课文。
板书课题。
（二）初读课文，认识生字1、读完课文，请学生将认读字在文中标画出来，自己练读。
2、反馈字音。
（1）出示字卡，请学生认读，重点读准：“脑、辆、净、积、鹿”。
（2）以组为单位，开火车读，比赛哪组开得快。
3、分析记忆生字。
（1）以四人为一级交流记字方法。
（2）按不同的识字方法展示记字的成果。
4、读词不达意读文巩固字音。
（1）出示词卡请学生读一读。
鸭先生鹿先生慢慢地脑袋推车一辆干净（2）接读课文，纠正读音。
（三）指导书写汉字第二课时（一）复习旧课，导入新知1、出示生字词语，指名请学生读。
2、通过初读课文，谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢？（插入鸭先生的家）（二）继续学文，感悟文意1、同学们，如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，漂亮的房子，你会说什么呢？2、播放课件3。
我们读读第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么？3、你就把自己当成兔姑娘、鹿先生，来赞美这条美丽的小路。
4、播放课件4。
同学们，可是好景不长，你们看这条小路怎么啦？假如你现在路过去时里，你又会说什么呢？5、你们自己读第五至第八段，看看小动物们又会说什么？6、分角色进行表演，演完后请大家评一评，谁读得最好，谁演得好。
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2020年人教版小学语
文一年级下册《美丽
的小路》评课稿精品
版
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《美丽的小路》评课稿
《美丽的小路》这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，它
告诉学生要保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的
行为习惯会破坏美丽的环境，文中情境优美，语言生动有趣，人物
角色较多。为了加深对语言文字的理解，使学生的情感和作者的情
感产生共鸣。李老师在整个教学过程中，有以下特点：
一、 创设情境，激发情感。
一堂课就是一幅生命整体的图景：生机勃发、诗意交融、生命流
动。每节课都是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。情境的创
设，给学生以遐想的空间。只有调动学生情感的参与，语文教学才
能达到高层次和理想化的境界。在教学中，李老师把多媒体引进课
堂，让语言文字所表达的内容动态化。花花绿绿、鲜花盛开的小
路；垃圾遍地，苍蝇飞舞的小路；憨态可掬，活泼可爱的小动物，
极大地刺激了学生的感官，拨动了学生的心弦，引起了感情的共
鸣。学生自然而然地把自己当作课文中的兔姑娘、鸭先生、鹿先生
去感受事物，去朗读课文，心灵受到熏陶。
二、思路清晰，重点突出。
从整体感知到重点感悟,有条有理。学习完生字后，李老师用一
句“想知道这条小路美在哪吗？”激起学生学习欲望，自然地走入文
本。在引导理解的过程中，可以引导用“这是怎样的一条小路”来说
话，这时就要关注文本，紧扣文中“长长的、花花绿绿、五颜六色”
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三个词来理解、来表达，然后再进一步引导学生发挥想像理解“花花
绿绿、五颜六色”。这样设计既扣住关键词理解了文本，又训练了学
生的口语表达，可谓一举两得。因为有了这样具体、切实的理解和
体会，所以最后学生就可以很自然地读出赞美之情。像这样的学习
方法在后面的重点段中都有沿用。
三、运用角色转换，使学生入情入境地体验
角色往往决定着人的思维、情感、语言和行动。在语文教学
中，从“学生”到“学生”的固定角色，常常使学生陷入“被接受”、“被教
育”的传统模式和消极状态中，必然影响孩子在阅读过程中充分地，
有创意的活动。教学中，李老师有意识地把学生的角色转换成他们
自己喜爱的动物角色，比如兔姑娘，鹿先生，这样的角色转换拉近
了学生与教材间的距离。这种生动有趣的教学方式，能激起学生主
动参与的欲望，激发学生交流的积极性，有利于发展他们的思维和
语言。
师：我们一起来赞美一下小路的美丽吧！
齐读
师：请女同学把兔姑娘的话读一读，兔姑娘……
生：请男同学把鹿先生的话读一读，鹿先生……
师：那兔姑娘、鹿先生是怎样走过小路的呢，你能用动作来告诉老
师吗？
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生：兔姑娘是轻轻地走过来的，鹿先生是慢慢地走过来的。
师：现在，老师想问问你们这些兔姑娘和鹿先生，你们为什么要走
得那么轻，那么慢呢？好像爸爸妈妈在睡觉，怕惊醒了他们似的。
生：我走得这么慢，是怕惊动了花丛飞舞的蝴蝶。
生：我怕把小路弄脏、弄坏了，所以要小心地走。
……
运用角色转换，使学生入情入境地体验，他们的情感随着课文
情感的变化、体验的深入而不断地变化。他们与文本对话，在体验
中感悟，使情感交融，思维也得到了一定程度的拓展。在角色转化
中，激发了学生的体验，学生被卷入到文本的感情中，产生共鸣，
逐步升华为自己的情感。
四、扩展文本，训练说话。
“美丽的小路如何不见了？”课文用一句话交待：“可是过了不久，小
路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路
不见了。”
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李老师课件出示变脏的小路，只见垃圾遍地，苍蝇飞舞，播放
苍蝇飞舞的声音片断，极大地刺激了学生的感官，拨动了学生的心
弦，走在垃圾路上，再次让学生谈失去美的感受，饭菜的酸臭味，
纸屑水果皮等让蝴蝶看不见花朵的美丽，蜜蜂闻不到花儿的香味，
纷纷飞走了，苍蝇在上面飞来飞去。此时的课文朗读，可以说是水
到渠成，学生以惊奇、气愤、着急、失望的语气读出美丽的小路不
见了。
五、以读为本，自读自悟。
《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的
分析来代替学生的阅读实践”。教师在整个教学过程中，我以合作
者、促进者的角色出现，不断地调动、激发学生的阅读兴趣，采用
自由读、个别读、摹仿读、表演读、评析读等多种形式，将每一个
学生带入课文所表述的情境中，用语感联结了学生的感觉、感受和
情感。学生自己的感情体验，代替了整齐划一的理解指导。学生的
表演是那么贴切、自然。这是对语文内容最好的诠释，是学生个人
情感最好的渲泄。