如何落实每天10分钟的随堂写字时间
浅谈提高第二学段每日十分钟随堂写字教学的有效性策略
浅谈提高第二学段每日十分钟随堂写字教学的有效性策略随堂写字是指在日常的学习过程中，老师安排学生进行十分钟左右的写字练习。
对于提高第二学段学生的书写能力和提升学习效果有着积极的作用。
如何提高随堂写字的有效性，让学生真正受益，需要老师们深入思考并采取有效的策略。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学环境等方面，谈一下提高第二学段每日十分钟随堂写字教学的有效性策略。
一、明确教学目标老师在进行随堂写字教学时需要明确教学目标。
写字是一项技能性活动，其目的不仅仅是为了让学生掌握字迹工整、规范，更重要的是为了激发学生的审美情感和创造力。
教师在设计随堂写字内容时需要明确培养学生的审美意识、提高他们的艺术修养等目标。
二、因材施教老师应该因材施教，针对不同学生的书写情况采取不同的教学策略。
对于书写困难的学生，老师可以通过开展一些书写训练活动，提供专门的书写指导，逐步提高学生的书写能力；对于书写能力较强的学生，老师可以提供更复杂的书写内容，鼓励他们进行创作，培养他们的审美情感和创造力。
三、结合实际教学内容随堂写字的内容应该与实际教学内容结合起来，使之成为教学的一部分。
在学习《诗经》时，可以让学生用毛笔书写诗经中的诗句；在学习自然科学时，可以让学生用美术笔写出自然界的景物。
这样一来，随堂书写不再是简单的机械训练，而是与实际学习相结合，具有更加明确的意义和作用。
四、运用多种教学方法在进行随堂写字教学时，老师应该充分发挥自己的创造力，灵活运用多种教学方法。
采用示范教学，让学生模仿教师写字；利用比较教学，让学生比较和分析不同样板书写的优缺点，教会他们如何选择合适的书写方式；还可以采用示范引导，通过一些具体的图文教材，让学生在具体的情景中感知书写的魅力。
这样做可以让学生从不同的角度感受书写的乐趣，提高他们对书写的热情和积极性。
五、创设良好的教学环境在进行随堂写字教学时，老师应该创设良好的教学环境，让学生在轻松的氛围中进行书写练习。
如何落实写字的“10分钟”
如何落实写字的“10分钟”如何落实写字的“10分钟”这次课标修订仅文字修改就有200多处，很多是吸纳大家的意见，让表述更准备、清晰。
其中更加重视写字与书法的学习，针对目前电脑普及之后，学生写字能力普遍下降的现象，这次修订特别加强了写字教学的分量，从小学一年级到初中三年级都有相关规定，强调“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”，强调书写的规范和质量。
明确要求“在小学，每天语文课都要求安排随堂练习，天天练字”。
首先要把兴趣、态度、习惯提上重要日程，把识字写字由苦事变为乐事。
实际上我们的汉字是很有趣的，标准提出要让孩子喜欢学习汉字，激发他们主动识字的愿望，要养成主动识字的习惯。
不识字叫睁眼瞎，识字就意味着人生的第二次开眼，汉字有趣味、有用处，也能启发人的智慧，所以我们应该把识字教学搞得生动活泼一点。
其次要教会学生识字的方法，要培养学生独立识字的能力，课程标准提出要能够记住拼音，会认读，要联系上下文和社会实践，要使用字典、词典，所以我们应该认真地研究汉字的形体特征和结构规律，寻找联想的线索，帮助学生进行主动识字，达到无师自通。
再一点就是要重视识字的教学，要识写结合。
我们往往存在着重识和轻写的问题，针对突出写字教学，快速强化识字教学的问题，我想强调几点，首先要提高认识，写字既是一种实用的技术，又是一种人文素养，字如其人，所以写字的功能是远远大于写字本身的。
其次，对写字要严格要求，往往我们只重视识字量，为了满足考试的需要，字写对就可以了，实际上我们既要写对，还要写好，要把字写得正确，还要规范，还要注意行宽，还要讲究一定的速度，到高年级还要注意篇章布局，写得有章法。
新修订的《语文课程标准》进一步强调了写字教学的重要性，在写字教学建议中新增了一条关键性建议：“第一、二、三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。
”在这里，我们要重点思考两个问题：为什么要提十分钟？怎样落实十分钟？先来说说为什么要提“10分钟”？现今中小学生的写字现状令人堪忧：写字不规范，不端正、错字频出的大有人在。
落实十分钟写字的策略
广西宜州市洛西镇中心小学（５４６３０６）兰兵红２０１１年版的语文课程标准在识字、写字建议中提出了一个新的要求：“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排十分钟，在教师的指导下随堂练习，做到天天练；要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。
”由此可见，修订版课标将写字教学提到了非常重要的地位。
那么每天十分钟的随堂练字该如何把握与落实？下面我谈谈我的一些做法。
一、明确目标，分清重难点进行指导新课标强调，识字、写字教学要坚持多认少写的原则。
那么就一篇课文而言，哪些字是我们写字练习的内容呢？一是课文后面要求会写的字；二是课文后边“词语花篮”要求积累的词语；三是文章中那些优美的句子和文段。
但是应注意的是，每个年段写字教学的重点都不同。
低年段的写字重点是指导学生按笔顺规则在田字格里写好字词。
中、高年段的写字重点是指导学生按笔顺规则在方格里写好字、词、句、段，并要求书写有一定的速度。
在指导过程中，对独体字，教师要注意引导学生找准主笔的占位，主笔写好了，整个独体字才能写得规范、端正。
如“少”字的主笔是竖，这一竖一定要写在竖中线上，这样字才能写端正。
指导写合体字时，教师要注意偏旁部首的写法和占位，其次是要注意笔画和部件之间的相离、相交、相接等。
课文要求会写的字是写字教学的重点，但是我们在教学中不能平均用力，要分清难易度进行具体指导。
如语文ｓ版二年级下册的《寓言两则》共有２１个生字，其中要求学生会写的字有８个：“亡、丢、则、叼、喝、渴、补、夜”。
在这８个生字中，难度大的，我们要多花时间重点指导；容易的，我们稍加点拨，就放手让学生自己写。
如“亡、丢”的笔画简单，学生之前见过，书写没有困难，教师可以放手让学生自己写。
剩下的几个字，结构稍复杂，但是也要分出轻重来写。
“叼”字稍有难度，我们要重点提醒学生“叼”字末笔是提不是捺。
而“喝、渴”比较难写，右边部分相同，而且难写的部分主要是右边，教师要重点指导右边的书写，学会写“渴”字，“喝”也就会写了。
怎样落实新课标下的写字10分钟
怎样落实新课标下的写字10分钟？新课标下怎样落实写字10分钟？这是一个值得我们小学语文教师要认真探讨的问题。
2011版《语文课程标准》进一步强调了写字教学的重要性，在写字教学中建议新增了一条关键性建议：“第一、二、三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。
现今中小学生的写字现状令人堪忧：写字不规范、不端正、错别字频出的大有人在，很多学生的作业信手乱涂，能写一手整洁、漂亮汉字的学生很少。
究其主要原因恐怕还是语文教学中写字教学的缺失。
尤其是在占课时最多的阅读教学中，写字时间得不到保证，多数教师忽视了写字指导和书写训练，学生的书写质量自然就无法保证。
因而修订版课标强调了“10分钟”“每天”，就是要确保每天的语文课都有雷打不动的练字时间；强调“第一、二、三学段”是说明整个阶段都要一以贯之。
“10”分钟是学生实实在在写字的时间，是在教师指导下的科学安排、循序渐进的练字过程，不能流于形式，更不能移作它用。
要落实“10分钟”，教师必须要减少阅读课中繁琐分析的时间，教学中做到目标相对集中，环节尽量简约，追求一课一得，挤出宝贵的时间用于学生写字。
其次要解决“练什么”和“怎样练得有效”的问题。
“10分钟”里练什么，课标已明示，是“随堂练习”，也就是说，在语文课上，要围绕课文教学内容对学生进行相应的写字教学和训练。
根据教材安排，结合年段特点，写字练习的内容各学段可侧重如下：一年级上册，以书写简单的独体字为主，逐步学写基本笔画。
指导重点是帮助学生掌握正确的握笔姿势和坐姿；引导学生观察每个笔画的高低、长短、斜正、收放等，手把手地教好每个笔画的动笔，力争把每个笔画写正确，写规范、从一年级下册到二年级下册，以写好偏旁、部首为重点，老师要重点引导学生去观察比较独体字成为偏旁、部首后发生的变化，发现其中的规律，帮助学生写好每一个偏旁、部首，从而写好整个字。
写字指导就应该认真扎实，细微指导，方能取得实效。
如何让课堂10分钟练字更有效
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如何让课堂10分钟练字更有效
作者：
来源：《黑龙江教育·小学》2015年第11期
1.结合配套教材，增强练字意识。
教师可结合相应的写字配套教材中的写字练习指导学生，还可以在一节课中的各环节安排书面练习，比如听写、课堂小练笔，还有其他教师设计或配套语文作业本中的习题。
有人说：“孩子人小鬼大，你紧他紧，你松他松。
”坚持每天课堂上10分钟练字，让他们意识到写好字的重要性，从而认真写字，逐步增强学生的练字意识。
2.建立写字档案，及时指正错字。
可采用写字等级制，并为每位学生建立写字档案，把学生每个学期的考级证明放入袋中，或是把自己最得意的一次写字作业、最欣赏的书法作品放入袋中，让学生在纵向比较中看到自己的发展和进步。
生字教学时，要及时指导易错的字。
紧接着，就让学生练字，错误率就会大大降低，生字掌握得更牢固。
如“漾”字，学生容易把下面的“永”写成“水”。
让学生在课堂练习后，能有效提升正确率。
3.激励式讲评，增强练字信心。
当写字时间得到保证后，教师需要安排时间进行讲评，让学生看到自己的进步和与优秀作品的差距。
教师需要以激励的态度评价学生的作品，多鼓励、多表扬，激发写字兴趣，保证写字质量不断提升。
讲、练、评，环环相扣，学生学得扎实、写得认真，容易发现一匹匹“黑马”。
此时，老师、同学的表扬，增强了他们的自信心，同时也能激发他们练字的兴趣，何乐而不为？
（江苏省如皋经济技术开发区实验小学周飞燕）。
浅谈提高第二学段每日十分钟随堂写字教学的有效性策略
浅谈提高第二学段每日十分钟随堂写字教学的有效性策略随堂写字教学是指在学生日常课堂学习中，每天安排十分钟的时间，由学生在课堂上进行写字练习。
这种教学方法可以有效提高学生的字写水平，增强学生的书写能力和表达能力。
要想提高第二学段每日十分钟随堂写字教学的有效性，需要制定一些有效的策略。
一、积极营造良好的教学氛围在进行每日十分钟随堂写字教学时，教师需要营造一个积极向上的学习氛围。
教师可以通过展示一些优秀的书法作品，讲述书法的魅力，或引导学生分享自己的写字体会等方式，让学生对写字产生浓厚的兴趣和热情。
还可以借助美术课上的一些教学素材，进行书法课程的引申拓展，激发学生对书法的热爱，从而提高他们的写字积极性和主动性。
二、制定明确的目标和要求在进行每日十分钟随堂写字教学时，教师需要制定明确的目标和要求。
可以按照学生的书写水平，设定不同的书写目标，比如初期可以以规范的字形为主，中期可以要求书写工整，后期可以要求字大小一致等。
还可以设定书写的时间要求，比如在十分钟内书写若干字或若干行，使学生在规定时间内完成书写，培养学生的书写速度和笔墨的控制能力。
三、加强实践教学在随堂写字教学中，实践教学是非常重要的。
教师可以引导学生在每天的十分钟时间内，通过模仿、操练和实践，不断提高自己的写字水平。
可以通过师生互动，在实际写字时进行教学指导，给予学生及时的反馈和建议，并及时纠正学生写字中存在的问题。
还可以借助书法工具和教学技巧，提供实践写字的机会，让学生在实践中不断提高自己的写字水平。
四、提供丰富的教学资源在进行每日十分钟随堂写字教学时，教师需要提供丰富的教学资源。
可以准备各种书写工具如毛笔、宣纸、墨汁等，并且预先准备好大量的书写素材，如古诗词、名言警句、名人名言等，以及一些与学生生活紧密相关的话题，如传统文化、节日习俗等，让学生在写字过程中有所感悟和启发。
还可以通过展览、比赛等形式，展示学生的优秀作品，激发学生的写字兴趣和动力。
浅谈提高第二学段每日十分钟随堂写字教学的有效性策略
浅谈提高第二学段每日十分钟随堂写字教学的有效性策略随堂写字教学是提高学生字写速度和字写质量的有效途径之一，而第二学段每日十分钟的随堂写字教学更是非常重要的。
在这十分钟内，老师可以利用各种策略提高这一教学的有效性，从而达到更好的教学效果。
下面将就提高第二学段每日十分钟随堂写字教学的有效性策略进行浅谈。
为了提高第二学段每日十分钟随堂写字教学的有效性，我们需要保证学生们的专注度。
毫无疑问，专注是学习的基础，而提高学生专注度的有效策略大致有以下几点：一是多样化的教学内容。
老师应在课堂上设计各种不同主题和内容的写字练习，使学生们在每天的十分钟写字时间里，不仅可以提高字写速度和字写质量，还可以学习相关知识。
二是增加互动性。
老师可以通过向学生提出问题、让学生们展示自己的写字作品、进行同学间的互相评价等方式增加课堂上的互动性，让学生们更加专注于写字教学。
三是及时给予正面的鼓励和奖励。
学生在十分钟随堂写字教学中能够取得进步时，老师应及时给予他们肯定和鼓励，激发他们的学习积极性，维持学生的专注和参与度。
有效的教学方法也是提高第二学段每日十分钟随堂写字教学的重要策略之一。
老师在教学时可以采用以下方法：一是示范教学。
老师可以在写字教学前，对学生进行写字示范，让学生们能够清楚地看到字的正确写法以及写字的速度，更好地模仿。
二是分步指导。
老师可以将写字过程分成几个步骤，分别进行指导和训练，让学生们在每个步骤中都能够掌握一定的技巧，最终形成流畅的字体。
一是倡导学生之间的互相帮助。
老师可以培养学生之间的互助意识，让学生在写字过程中能够互相交流、互相学习、互相鼓励。
二是布置合作性作业。
老师可以设计各种合作性写字任务，让学生在合作中相互促进，激发学生的学习热情。
及时的反馈也是提高第二学段每日十分钟随堂写字教学的有效性策略之一。
老师应该及时对学生的写字作品进行评价和反馈，指出学生的不足之处，给予针对性的指导和建议，鼓励学生在下一次的写字练习中作出改进。
浅谈提高第二学段每日十分钟随堂写字教学的有效性策略
浅谈提高第二学段每日十分钟随堂写字教学的有效性策略随堂写字是指在课堂上利用每日十分钟的时间进行书写练习，旨在提高学生的字写工整度和书写速度。
对于提高第二学段每日十分钟随堂写字教学的有效性，需要采取针对性的策略。
本文就浅谈提高第二学段每日十分钟随堂写字教学的有效性策略进行探讨。
提高第二学段每日十分钟随堂写字教学的有效性的策略之一是营造良好的学习氛围。
学校和老师可以在每节课开始前，利用几分钟的时间集中学生的注意力，引导学生放松身心，调整呼吸，集中精力。
老师可以声音洪亮、神情自信地展示书写技巧，让学生产生学习随堂写字的兴趣和主动参与的愿望。
这样，学生在轻松愉快的氛围中进行写字练习，更容易获得良好的效果。
对于提高第二学段每日十分钟随堂写字教学的有效性，重要的策略之一是制定明确的教学目标。
老师可以在每节课开始前，向学生明确说明本节课的写字训练目标，比如提高字的工整度、提高书写速度等。
这样一来，学生可以明确知道自己需要做到什么，有利于他们集中精力，齐心协力完成写字任务。
接着，提高第二学段每日十分钟随堂写字教学的有效性的又一策略是不断积累写字经验，经验的积累是提高写字水平的关键。
老师可以设计多样化的写字练习，包括模仿、速写、跟写等，以帮助学生不断积累写字经验。
老师还可以设计一些有趣的写字活动，比如通过比赛、评比等形式，激发学生的学习兴趣，逐渐提高他们的写字水平。
为了提高第二学段每日十分钟随堂写字教学的有效性，老师还需要重视个性化的教学。
不同的学生在写字方面存在着不同的问题，有的学生需要提高书写速度，有的学生需要提高字的工整度等。
老师需要根据学生的实际情况，有针对性地帮助他们解决写字问题，让每个学生都能获得实质性的提高。
老师在进行第二学段每日十分钟随堂写字教学时，还需要注重及时的反馈。
在学生完成写字练习后，老师应该及时批改学生的作业，给予学生积极的鼓励和指导，帮助学生发现问题，及时纠正错误，使学生在不断练习中得到提高。
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如何落实每天10分钟的随堂写字时间？
《标准》明确规定：“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。
要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。
”这充分确立了写字在语文教学中的重要地位，将它视为学生的标志性语文能力，是语文教育的基础工程。
同时，又从操作层面对教师予以指导。
“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。
……要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。
”
10分钟的时间非常短暂，如何有效开展随堂写字教学活动呢？
第一，随文安排与分类指导相结合。
教师在备课时应当随课文就每课难写的生字精心设计。
在安排教学内容时，应当注意与学段目标结合，将正楷的笔顺、间架、行款、习惯的练习渗透于各学段，看似随机，又有内在的逻辑关联，螺旋上升。
在教学中，应注意提炼写好不同类别的汉字笔画、间架的书写规律，分类指导。
第二，趣味析字与描仿入体相结合。
指导写字时还应注意描红和仿影相结合，可采用趣味儿歌、口诀帮助学生掌握汉字的笔画要领、间架结构分布，以激活学生写字的兴趣，让学生的书写在愉悦的学习过程中渐渐入体。
如“鸟”字：鸟头小小，鸟背宽宽，鸟腿弯弯。
这就是教学生记住如果把“鸟”字写美观的；如“儿”字：竖弯钩要写好，竖直弯圆尾略翘，勾尖朝天不要长。
这是记笔画的。
教师还应和学生一起寻找规律，如写上下结构的字：上下紧凑，中心对正。
左右结构的字：左右谦让，中间穿插。
左右部件大致相同的字，如“朋”、“林”、“从”，就记住左右相同，右边略大。
以后遇到类似结构的字，不用再多说，学生也会写了。
第三，观察比较与评价激励相结合。
在每天的10分钟随堂写字教学中，还应注意引导学生自主观察、分析字形，善于自我比较和归纳写好字的要领，运用多元评价激励每一个学生。
例如，生生互评、师生共评等。
在悦纳、欣赏的多元评价中，树立学生的信心，增强学生的自主学习意识。