初中英语教学论文 浅谈中学英语的写作指导
初中英语写作教学谈（共5篇）
初中英语写作教学谈（共5篇）第一篇：初中英语写作教学谈英语写作教学不但是教师的一个教学难点。
也是学生比较头疼的问题。
下面我说说自己的看法一、基本功训练设计：1．造句：模仿造句（课本例句），连词成句，自由造句，汉译英（训练句子成分的完整性）这是最基本的训练，也是培养学生初步的英语思维的基本途径。
教师要让学生熟悉英语的五个基本句型，尽量让学生了解英语句型与中文表达之间的主要区别：2．句型转换：（训练多种方式表达同一意思）教师要尽可能地让学生积累多种句型，并且指导学生各种句型的应用特点，以避免学生在写作时只是机械地堆砌句型。
3．连句成文：（训练辨别句子之间的关系，学会掌握连词的用法）。
一篇好的英语作文标准之一就是能够运用比较贴切的连词将句子有机地连接起来，使文章句子流畅，意思连贯，逻辑合理，层次分明。
4．课文改写：（训练谋篇布局的能力，训练英语写作思维）改写课文，是学生对语言材料吸收存储内化整理然后根据自己对课文的理解进行创造性的语言复述。
它不是机械地默写原文，而是基于理解的创新。
它不仅有利于学生对语言材料的理解巩固和积累，有利于提高学生的想象能力思维能力及系统连贯的语言能力，长期坚持进行课文改写，学生的理解和运用语言的能力，遣词造句和谋篇布局的作文能力都将得到明显地提高。
初中低年级时，可先对课文进行充分的句型转换，以降低难度，然后逐步过渡到尽量让学生可以自行改写。
二、修改作文是要有技巧1．及时批改，及时点评。
根据“趁热打铁”的原理，要趁学生还对文章记忆深刻时加以指导，如果拖的时间长了，学生已淡忘作文内容时再讲评，效果就要大打折扣了。
2．集体修改与个别点评相结合：初期阶段多全批全改，教师归纳出典型错误在全班提醒；慢慢过过渡到随机抽查几篇作文，利用投影集体批改点评，学生对这种点评和批改方式特别赶兴趣，既害怕又喜欢，所以注意力会特别集中。
也可以教师抽出有代表性的文章读给学生听，（或印发给学生）让学生在对比中自行思考，分析，判断，讨论，得出自己的结论，并且说出选择的理由。
浅谈初中英语写作教学
浅谈初中英语写作教学写作是语言能力的重要组成部分，对于学生来说，掌握写作技巧不仅可以提高语言表达能力，还可以培养学生的思维能力和创造力。
而初中阶段是学生接触英语写作的起步阶段，如何进行有效的英语写作教学，是每位英语教师需要认真思考和探索的问题。
本文将就初中英语写作教学进行深入探讨，探索有效的教学策略和方法。
一、激发学生的学习兴趣激发学生对英语写作的学习兴趣是英语教学的首要任务。
在教学过程中，教师可以通过丰富多彩的教学方法来引起学生的兴趣，比如通过朗读优秀的英语作文来激励学生的学习积极性，以及通过集体讨论和小组合作的方式来促进学生的参与感。
教师还可以通过设计丰富多样的写作主题来吸引学生，比如有关校园生活、家庭生活、梦想和未来等话题都是学生感兴趣的内容。
在课堂教学中，教师可以通过让学生讲述自己的故事、分享自己的心情和情感来激发学生的写作灵感，使学生在写作过程中更加投入和积极。
二、培养学生的写作技巧在激发学生学习兴趣的基础上，教师还需要注重培养学生的写作技巧。
写作技巧是写好一篇作文的基础，包括语法、词汇、句型、篇章结构以及表达和逻辑能力等方面。
在教学过程中，教师可以通过讲解、示范和练习等方式来帮助学生掌握写作技巧。
教师可以通过讲解的方式向学生介绍一些常用的写作技巧，比如如何运用恰当的词汇和句型表达自己的观点，如何构建合理的篇章结构等。
教师可以通过示范的方式给学生展示一些优秀的英语作文范文，让学生从中学习和借鉴。
通过大量的写作练习，让学生在实践中不断提高和完善自己的写作技巧。
三、鼓励学生发挥创造力写作是一门创造性的活动，学生在写作过程中需要发挥自己的创造力和想象力。
在写作教学中，教师需要给学生足够的自由和空间，鼓励他们大胆表达和展示自己的想法和情感。
在教学过程中，教师可以通过开展各种写作活动来激发学生的创造力，比如让学生进行头脑风暴，构思自己想要表达的内容和观点，或者给学生一些启发性的题目来引导他们进行写作。
浅谈初中英语写作教学
浅谈初中英语写作教学写作是英语学习中至关重要的一部分，它不仅可以帮助学生提高语言表达能力，还可以激发他们的创造力和想象力。
在初中阶段，教师应该注重英语写作教学，培养学生的写作能力，使他们能够运用所学知识进行表达和交流。
下面将就初中英语写作教学进行探讨。
一、培养学生的写作兴趣在初中阶段，学生对英语写作可能存在一定的抵触情绪，他们可能觉得写作很难，不知道该如何下笔。
教师首先要做的就是培养学生对写作的兴趣。
可以通过一些有趣的话题或故事来吸引学生，让他们感受到写作的乐趣，激发他们的写作热情。
教师也要注重在写作过程中及时给予肯定和鼓励，让学生感受到自己的进步，增强对写作的信心。
二、拓展学生的写作思路在写作教学中，教师要引导学生拓展写作思路，让他们多角度地思考问题，多样化地表达观点。
可以通过给学生提供一些观点或角度来引导他们进行写作，让他们在思考问题的时候有更多的选择，不局限于一种观点。
也可以通过扩展词汇和句式的训练，让学生在表达观点的时候更加丰富多彩，提高文章质量。
三、注重写作技巧的训练写作技巧是写作中至关重要的一部分，学生需要通过不断的训练来掌握写作的技巧。
教师可以通过讲解写作结构、段落表达和连接词的使用等方式，让学生掌握写作的基本技巧。
还可以通过模仿范文，让学生学习优秀的写作技巧，提高他们的写作水平。
在写作训练中，教师可以设置不同的写作任务，让学生在实践中不断提升自己的写作技能。
四、鼓励学生多读多写阅读和写作是相辅相成的，学生的写作能力也会受到阅读水平的影响。
教师需要鼓励学生多读书，多接触各种类型的文章，丰富自己的语言素材。
在阅读的学生可以通过模仿、仿写等方式来提高自己的写作水平。
也可以通过写作日记、作文等方式来训练学生的写作能力，让他们在实践中不断提高。
五、注重写作评价和指导在写作教学中，教师要给予学生及时的写作评价和指导，帮助他们发现自己的不足和提出改进建议。
可以通过批改作文、写作评比等方式来对学生的写作进行评价，让他们知道自己的成绩和不足之处。
初中英语教学论文 浅谈初中英语写作
浅谈初中英语写作浅谈几点提高学生写作水平的建议：一，通过听写和默写加强学生对单词，短语的掌握。
二。
分析时态。
三注意几类常见错误。
1.介词错误：表示时间的介词常出现错误。
2.动词的过去式，过去分词也常出现错误。
3.句法错误。
4.大小写错误。
四。
处理好句子与语篇的关系。
五。
正确组织好段落。
六。
转变课文形式，培养学生用英语思维的习惯。
总之，提高写作水平决非易事，除了需要大量的写作训练之外，还要让学生了解和掌握必要的写作技巧和知识，这就需要教师给他们指导和帮助和他们自身的努力。
近年来中考英语对写作的要求逐渐升高，这可以由书面表达的分值看出。
当然这也是国家教育部对初中生就语言教学技能中“写”的技能提出了明确的规定：第一，根据写作要求，收集，准备素材；第二，能独立起草短文，短信等，并在教师的指导下进行修改；第三，能使用常见的连接词表示顺序逻辑关系；第四，能简单描述人物或事件；第五，能根据所给图画或写出简单的段落操作说明。
但在教学实践中，书面表达始终是教学双方比较薄弱的方面。
但我们老师和学生不要怕教作文，不要怕写作文，其实写好作文也非难事，一方面要进行不断的，长时间的练笔，另一方面要注意写作的特点和方法，归纳起来就是下面的几点：一。
一。
通过听写和默写加强学生对单词，短语的掌握。
单词，短语是写作的最基本要求，平时对学生的此类的准备一定要重视和检查。
因为写作的范围就是课本所学知识。
如初二年级要求写关于giant panda的作文，其中bamboo shoots and leaves ,peaceful ,keep taking the land,continue to ,take actions,hunt for ,protect等为四会内容，如学生不能掌握是不可能写出达要求的作文。
另有描述人物的作文，不会写出long,small,bright,smiling,shoulder-length,ponytail, friendly,honest,cheerful,musica这样的词汇和短语，写出作文难于登天。
浅谈初中英语写作教学
浅谈初中英语写作教学写作是语言表达的一种重要形式，也是学生英语学习的重要内容之一。
在初中阶段，英语写作教学是培养学生语言表达能力和思维能力的关键环节。
本文将就初中英语写作教学进行探讨，提出一些建议和方法，以期能够帮助学生更好地提高英语写作水平。
一、培养学生写作兴趣初中阶段的学生大多处于青春期，他们对事物充满好奇心和求知欲，但也往往缺乏足够的动力和兴趣去学习英语写作。
首先要培养学生对英语写作的兴趣。
可以通过生动有趣的故事、富有想象力的题材等手段去吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。
教师也可以结合学生的实际情况，设计一些贴近学生生活和兴趣的写作题目，让学生在写作过程中感受到写作的乐趣，逐渐形成写作的习惯和兴趣。
二、建立写作技巧学生在初中阶段通常只掌握了一些基础的语法知识和词汇，很难进行高水平的英语写作。
教师在教学中要着重培养学生的写作技巧，包括语法运用、词汇拓展、句型变换等方面。
通过系统的训练和练习，让学生掌握一些写作技巧，提高他们的写作水平。
在教学中，可以通过一些实例分析和练习，引导学生尝试使用不同的句式、词汇和语法结构，提高他们的写作表达能力。
还可以借助一些范文和写作技巧的讲解，让学生在模仿和借鉴中提高自己的写作水平。
三、注重写作实践写作是一个需要不断练习和实践的过程，因此在初中英语写作教学中要重视写作实践。
教师可以布置一些写作作业，要求学生按照要求完成一些写作练习，如日记、书信、作文等。
通过这些写作实践，学生可以不断地提高自己的写作能力，巩固所学的知识和技巧。
教师还可以结合课堂教学，安排一些写作训练课，引导学生进行一些写作练习，提供及时的指导和建议，帮助学生改进自己的写作。
通过实践，学生可以不断地提高自己的写作水平，增强自信心，更加深入地理解语言知识，提高英语表达能力。
四、鼓励学生多读多写阅读是提高写作水平的重要途径，学生在初中阶段应该积极鼓励多读多写。
通过阅读一些优秀的英语作品，学生可以吸收到一些优秀的写作思路、方式和技巧，丰富自己的语言表达能力。
浅谈初中英语写作教学
浅谈初中英语写作教学随着英语教学的不断发展，写作教学在初中英语教学中愈发重要。
初中生的英语写作水平不仅是英语学习的重要组成部分，更是学生语言能力和综合素质的重要体现。
初中英语写作教学的重要性不言而喻。
本文将就初中英语写作教学进行探讨，并提出一些教学方法和建议。
要培养学生的英语写作兴趣。
初中生的注意力比较容易分散，他们对语言学习的兴趣也相对较低。
如何引起学生的兴趣，让他们愿意主动参与到写作教学中是至关重要的。
在写作教学中，我们可以通过创设有趣的写作话题，设计新颖的写作任务，以及鼓励学生展示自己的作品等方式来激发学生的写作兴趣。
可以让学生写一篇关于自己梦想的文章，或是写一篇关于自己校园生活的日记等，这样可以使学生更加投入到写作中，提升写作的积极性。
要注重写作技巧的培养。
初中生的英语写作水平通常较为薄弱，他们对于写作结构、语法运用、文章连贯性等方面的理解和运用都存在一定的困难。
在写作教学中，要注重教授学生一些写作技巧，帮助他们提高写作能力。
可以通过教授一些写作模板和句式，让学生掌握一些常用的句型和表达方式，以便学生在写作时能够运用得当；同时还可以通过对一些优秀作文的解析和分析，让学生在模仿中提高自己的写作水平；也可以通过大量的写作练习和反复修改，让学生在多次的写作中提高自己的写作水平。
要注重写作素材的积累。
写作素材的积累是写作的基础，而初中生的写作素材通常是比较单一和贫乏的。
在写作教学中，我们需要引导学生多方面的积累写作素材。
可以通过学生的阅读，听力材料的积累，以及平时生活中的观察和体验等途径，让学生积累更多的写作素材。
也可以通过一些写作游戏和写作活动，让学生在游戏中感受写作的乐趣，激发学生写作的灵感，从而积累更多的写作素材。
要注重写作能力的评价。
写作教学的最终目的是提高学生的写作能力，因此写作能力的评价就显得尤为重要。
在写作教学中，我们可以通过对学生作文的定期批改和评价，及时反馈学生的写作表现，帮助学生改正错误，进一步提高写作水平；同时还可以通过一些写作比赛和展示，激发学生的写作热情，让学生有更多的机会展示自己的写作才华，从而提高写作能力。
浅议初中英语作文教学中的写作技巧
浅议初中英语作文教学中的写作技巧一、明确要求，抓住要领(1)是关于日常生活中某一话题的书信、电邮、报告等文体，要求应对具体问题提出意见和看法。
(2)内容为论点明确，切题清晰，语言得体，书写规范，适当运用语法知识。
二、结合教材，指导训练1。
明确教学目标。
要求学生在新学期的英语课程学习中将对作文产生兴趣并养成良好的写作习惯，能正确书写各类书信及电子邮件，会根据收到的信函准备报告或报告别人，能够进行语言输出，并且使用学到的语言描述身边发生的事情。
2。
依托教材，设计任务。
任务型教学法是初中英语教学中重要的组成部分。
它以主题教学为主要特色，紧扣教材和单元主题，将学生置身于与自己所处环境相关联的、现实的交际活动之中，引导学生亲身参与，逐步培养他们的语言综合运用能力。
在本节课的教学中，我利用教材中的情景会话任务设置了这样的作文教学目标： 3。
创设情景，让学生模拟。
在写作之前，首先让学生了解写信的格式，然后进行一些简单的实践操练，包括三种不同的模板，从模板中选择适合自己的格式进行修改。
写完后由两位学生展示，老师给予鼓励，最后展示全班同学互相点评。
4。
运用所学，检查效果。
首先，引导学生仔细阅读“批改记录”，找出优缺点，改进语言。
其次，按照“要点”给自己的信提纲化，以便准确理解并写出高质量的文章。
第三，将文章缩减到一页半左右，整理好文章中每段的段落大意，加深印象。
最后，可以尝试修改原稿，以巩固本节课所学的技巧。
三、感悟心得，拓展延伸教学中，我借助多媒体课件及学生的视频资料，以展示情景会话为例，给出具体的指导，让学生了解书信写作格式和技巧，明确英语写作的重点，做到胸有成竹。
而在教学中，教师可以利用多媒体课件或模拟情景的形式，通过让学生观看视频的方式，为学生提供一个“说”的空间。
可以通过网络等手段，让学生熟悉文化背景知识，积累词汇。
总之，作文教学是英语教学的重要组成部分，也是初中英语教学中必须渗透的教学内容。
教师应在明确教学目标的基础上，把握学生的思想状况，了解其心理需求，从学生已有的知识和经验出发，以任务型教学为主要特色，指导学生完成作文的构思、布局和书写。
浅谈初中英语写作技巧
浅谈初中英语写作技巧
1.合理掌握时态
时态是英语写作中最容易出错的原因之一，写作中要注意文章内容跟
所用到的时态一致，避免混用。
一般初中语文写作要求基本都是现在时，基本上是用一般现在时。
2.正确理解词汇
有一张词汇表提供，要做到词汇的恰当运用，考生首先要理解词汇的
含义，这样才能灵活的运用词汇，延伸出紧凑的句子来拼出语言的美。
3.认真构思
良好的构思可以完善文章的脉络结构，增强文章的说服力—组成上引
起别人共鸣、下结论赢得读者信赖。
在构思原则之中要有引言和结论，思路要清晰，条理分明，能让读者轻松把握文章的主要思想。
4.精心斟酌内容
斟酌内容要求考生能有所认识，以普遍的知识能加以总结，在叙述中
增添几分活泼的神采，使文章充满色彩，生动有趣。
同时要用实例说明，让文章能添深印象，增强说服力。
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全日制高级中学英语教科书这套教材的教学目标之一是：在义务教育初中英语教学的基础上，巩固扩大学生的基础知识、发展听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，其中对学生的写作水平提出了一定的要求。
在四项语言技能中，写的难度最大。
加强学生英语写作能力，提高学生语言运用能力，这也是我们英语教学中的一个重要环节。
在英语写作教学实践中，我们发现学生在写作过程中，始终普遍存在着这样一些问题：1、学生的语言基本功底差，他们对英语中一些常见的基本词汇的拼写，基本语法规则、词句的运用以及最基本的句型等没有能够很好地掌握。
2、学生不能用规范的英语清楚而恰当地表达思想，总是根据汉语思维生编硬造一些不符合英语习惯的汉式英语。
3、思路紊乱，没有条理，文章连贯性差，语言支离破碎。
4、即使能按要求写出一定数字的文章，但在语言和思想内容上都显得单调乏味。
5、特别要强调的问题还有标点符号，第三人称单数、名词单复数、词性及时态语态等问题。
针对这些问题，我们在英语教学中必须对学生加强语言基本功的训练，用词和语句表达要规范，要符合语法习惯。
1. I like my family very much. Because it is a warm, happy one.(正:I like my family very much because it is a warm, happy one.)2. If he travel by bike, he can go wherever he want to go.(正:If he travels by bike, he can go wherever he wants to go.)3. My family is full of happy, warm and harmony.(正:My family is full of happiness,warmness and harmony.)4. Last summer vacation,I go to the country side by bike.(正:Last summer vacation,I went to the country side by bike.)其次，有些学生在写作时，虽然知道怎么写，但由于汉语思维，常写出一些不符合英语习惯或英语表达方式的汉式英语。
有的句子是用一个一个词堆起来的，有的句子根本不符合语法习惯。
如：1．Accompany our country rapid development, people are becoming richer.2．If allowing the spirit pollution to go on , then the effort we have done will be useless.要改变写作中这一现象,在教学过程中,我们要求学生多背些好的段落,学会模仿好的范文。
另外，我们在教学中应从以下几方面入手：一．对中学英语教材出现的重点句型结构应加强训练并要求学生尽可能多地掌握英语中固定的句型。
如：1).There's a talk on cancer that might be quite interesting, so perhaps I'll go to that.2).Have you decided which boat to take?3).Australia was discovered about 53,000 years ago.4).Disturbed by the noise, we had to finish the meeting early.5).To master English helps us a great deal in the study of science.二．在课堂上，对中学英语教材中出现的固定词组，短语应精讲多练，要求学生尽可能多地掌握英语中的固定词组、短语，以提高作文档次。
如：due to, in spite of, set aside, result in, in charge of, give up, remind of, amount to, contribute to.三．在教学过程中，对一些常用的有规律的段落写作方法，我们应加以介绍与讲解，并通过写作实践要求学生掌握并灵活运用。
常用的段落写作模式有：因果法、列举法、对比法以及有驳论的段落写作方法。
（1）表示因果关系的段落There are many reasons why languages change. To start with, various languages that start from the parent developed their own uniqueness after their speakers drifted away from one another to establish isolated, independent communities. Language change is also due to the influence and interactions with foreign cultures, often as a result of military conquest. Another cause for language change is rapid expanding technology and new systems of communication. All languages change as the experiences of their speakers change.在这个段落中，第一句话是主题句，然后分别用to start with, also due to 和another cause 列出三个原因来说明段落主题。
（2）表示列举的段落Smoking is a bad habit. Firstly, doctors and scientists have found that it is harmful to the smoker's health. It may cause serious diseases such as heart trouble or lung cancer. Secondly, many big fires have been caused by careless smokers. These have resulted in great losses of lives and properties. Besides, cigarettes are usually expensive and smokers have to spend a lot of money on them every year. So people must give up smoking.在这个段落中，第一句主题句之后，用firstly, secondly和besides 列出吸烟是一种坏习惯。
条理清晰，内容连贯，层次分明，一目了然。
（3）表达对比的段落Cats make better pets than dogs. Dogs are messy and do not clean up after themselves. They eat too much food and require too much care. Besides, dogs jump up on people and knock over furniture. Cats, on the other hand, are clean and tidy. They eat sparingly and take care of themselves. Cats are usually well mannered pets.在这个段落中，作者着重的是两者的不同点。
第一句是主题句，接着，作者通过过渡连接语on the other hand 转入另一事物，用对比法从三个方面将猫和狗作了对比，前后一一对应。
（4）表驳论的段落People have different opinions on smoking. Some people enjoy smoking. They claim that smoking can refresh themselves when they feel tired or nervous. They consider cigarettes as an indispensable medium in social contacts. There are, however, some voices against smoking. They insist that smoking is a bad habit which brings harm to smokers. In addition, smoking will pollute the air and hurt the non-smokers' health.在这个段落中，提出了两种对吸烟的看法，作者先提出赞同吸烟的看法，然后用however 转折，提出了反对吸烟的看法，表争议的段落常采用"一反一正"或"一正一反"方法来议论。
四．连句成篇要有纽带。
写作时句与句间，段与段间要采用连结手段，使用表示各种关系的连词，使文章在整体上具有连贯性。
五．在写作形式上，不同的形式需要不同的写作技能，如归纳、总结、比较、陈述观点等。
在体裁方面，也有写信、记叙文、传记等。
在写作练习中，写作类型的安排更加系统化和多样化。
从简单的描述、叙述到较为复杂的比较、论述；从写便条、贺卡、通知、书信、故事到创作诗歌，既有实用性的写作也有发挥想象力的自由写作。
老师应有计划地给予学生写作方面的具体指导，使学生学会在动笔前做好必要的准备，逐步掌握写作的方法。
总之，写的技能须要循序渐进，从单句过渡到文段。
但重要的是应言之有物，而不是停留在机械模仿的层面。
教科书给学生提供不同的话题与书面表达的任务，培养学生逐步学会使用文段中的语言素材，活用固定的表达方法。
训练写作是提高写作能力的有效途径。
写作的训练不应是盲目的，随意的，它应该在突出写作的前提下，以阅读课为基础，读写结合，从阅读材料中吸取英语语言的模式和素材。
这样，学生们才能逐步提高自己的写作水平。