苏教版三年级语文下册《狼和鹿》教案
苏教版三年级语文下册《狼和鹿》教学教案
一、教学目标：1、检查预习字、词情况，重点指导“凯”“惨”“染”的写法。
2、通过导学理解到事物之间的相互联系与制约，维护生态平衡。
二、教学过程：
1、观察一组图片，导入新课。
A、出示一组鹿的图片。问：你能用什么词来形容鹿？
B、出示一组狼的图片。问：你能用什么词来开容狼？
2、检查预习情况
A、出示生字，学生认读，认读过程中注意正音
凯 葱 捕 杀 其 饥 退 惨 染 旦
B、指导书写：凯 惨 染（先指导写法，再让学生练习书写）
C、出示二类字，学生认读
注意多音字：提 泊
D、抽词理解
贪婪 提防 哀嚎 蔓延
3、导学第一自然段
A、学生齐读第一自然段
B、你能找出这个段中描写森林的词语吗？
（一片葱绿 生机勃勃）
C、这段中分别用了两个词语来概括鹿和狼的样子，你能把这两词画出来吗？
鹿：活泼 美丽
狼：贪婪 凶残
过渡：人们对待鹿和狼是怎样的态度呢？
喜欢 恨透
那当地的人是怎样对待狼的呢？
4、导学第二自然段
A、生读第二自然段
B、当地居民是怎样捕杀狼的？
学生从这段中找出语句来答。注意体会数字说明了什么。（捕杀时间长，捕杀的数量多）
5、导学第三自然段
A、读到“……总数超过10只”就停下来
B、思考：鹿的天敌被大量捕杀，鹿得到大量的繁殖，数目大增，这应该是值得高兴的事，你能想象那样的画面吗？
学生练说……
提示：走进森林到处是……还能……通能……
C、学生接着往后读……
思考：结果值得高兴吗？为什么？
（学生把感受写在书的空白处）
D、四人一组交流，后，选一人为代表说说你这一小组讨论的原由。
6、我们一起再读读1、3自然段 A、思考：森林和鹿在狼被捕杀前、后有什么不同？（学生四人一组讨论）
狼没有捕杀前：森林……鹿……
狼被 捕 杀后：森林……鹿……
B、读了第一自段后填空
的鹿在 的林间
读第三自然段后还用上面的格式填空
的鹿在 的林间
抓住：森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延
想想：此时的鹿是什么样的？森林变成了什么样？
过渡：为什么会变成这种情况呢？
7、导学第四自然段
A、读第四自然段，再读一遍
B、思考：为什么说狼是森林和鹿的“功臣”而鹿是“祸首”呢？
C、交流
8、总结
A、根据板书归纳三者之间的关系： 狼 鹿
森林
三者之间相互联系，相互制约，维持一种生态平衡。
B、想想：这篇课文要告诉我们什么呢？
学生讨论……
C、延伸：生活中我们有哪些生态不平衡的地方？
苏教版三年级语文下册《寓言两则》 教案
24《寓言两则》
教材分析
寓言是一种文体。寓，寄托的意思；言，话语。寓言，所寄托的话。作为一种文体，它使用假托故事或者自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，常常带有讽刺或劝戒的性质。这类寓言作品，往往短小精干，生动有趣，发人深省。
教学目标
1．教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。
2．继续训练学生联系上下文理解句子的能力。
3．学会本课生字、新词。
4．朗读和背诵课文。
教学重点、难点：懂词句，理解两则寓言的寓意。
教法学法：启发诱导，合作交流
教学时间 二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）学生初读课文，按要求自学生字、词。
（二）学习《揠苗助长》。
二、教学重点、难点
学习《揠苗助长》一文，通过读懂词句，理解寓意。
三、教学过程
（一）学生自读课文，标画出文中生字、新词。
（二）学生按要求查字典自学生字、词。
本课生字要掌握以下方面：
例： （三）带着问题读课文。
1．寓言故事中的两个人都是怎样的人？
2．他们做了些什么？结果怎样？
（四）检查自学。
1．指名读课文，指正读音。
“揠苗助长”的“长”是多音字，在这里应读“zhang，不要读成“chang”
“窜出”的“窜”应读“cuàn”不要读作，“cuān”。
2．出示卡片，让学生看拼音读词。
3．分析字形结构，识记生字。
“寓”上下结构，第7笔是“竖”，第8笔是提。
“筋”上下结构，下面左边是“月”，右边是力。
“锄”左中右结构，中间“且”字，最后一笔变成提。
（五）理解词语。
1．学生提出预习中不理解的词语，质疑。
2．教师释疑，引导学生理解词语。
（六）学习《揠苗助长》。
1．读题，知题意。
教学过程中，教师引导学生读题目，解题意。从中知道寓言是一种文章的体裁。“寓”是寄托的意思。“言”是话，比喻故事，寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发。“则”是量词，二则就是两篇的意思。
2018年最新苏教版三年级语文下册教案全册教学设计
苏教版版三年级语文下册（全册）教案
（最新教材）
特别说明：本教案为人教最新苏教版
语文配套教学设计
各课内容如下：
培养良好的学习习惯
课文
1 长城和运河 2 美丽的南沙群岛 3 庐山的云雾
习作1 练习1
课文
4 微笑着承受一切 5 雪儿 6 花瓣飘香 习作2 练习2
课文
7 菩萨兵 8 李广射虎 9 少年王勃 10 大作家的小老师
习作3 练习3
课文
11 赶海 12 荷花 13 古诗两首 习作4 练习4
课文
14 我应该感到自豪才对 15 水上飞机 16 跟踪台风的卫星
习作5 练习5
课文
17 "你必须把这条鱼放掉" 18 狼和鹿 19 放飞蜻蜓
习作6 练习6
课文
20 恐龙 21 槐乡五月 22 海底世界 23 日月潭的传说
习作7 练习7
课文
24 寓言两则 25 争论的故事 26 剪枝的学问
习作8 练习8
苏教版三年级语文下册
学 校：X X小学
班 级：X X年级
任课教师：X X X 全 册
第一单元 单元备课
教材分析
三年级的特点，是承上启下，就是从一二年级的认识字教学为重点，向加强阅读感悟转移。翻苏版国标本第六册，我们不难发现教材有“五新”：题材新、立意新、角度新、结构新、语言新。
本单元共三篇课文，《长城和运河》、《美丽的南沙群岛》、《庐山的云雾》，这三篇课文都是写景的，都是景美、情美的美文，适合朗读感悟和积累运用。我们可以把这三篇课文整合起来，成为一组“寻找美”的单元去综合处理。
单元目的
1、让学生通过以读为主的各种训练，复习巩固必要的语文知识，懂得运用语言文字的一般规律，落实工具性，提高语文学习的能力。
2、透过课文中优美的的语言文字，引导学生入情入境地朗读，感受语言的优美，激发学生的想像力，享受审美愉悦。
狼和鹿教案语文
1 信息技术与学科整合教案
狼 和 鹿
执教者：河北省石家庄市桥西区育英小学 辛莉
教案背景
《狼和鹿》是冀教版小学语文三年级上册的一篇精读课文。通过学习本文，教育学生要遵从自然之道，维持生态平衡，珍爱自然界中的一草一木，一切生灵。学生单纯的依靠文本来解读课文有一定的局限性，因此，我试图在教学中为学生创设多元解读文本的学习环境。网页的设计，注重在氛围上的营造，利用大量鲜活生动的图片、文字、影象等网络资源，让学生仿佛身临其境，加深他们对课文内容的理解、思考，获取丰富的相关知识，激发学习的热情，从而把语文课打开，体现语文与信息技术的整合性。
教学目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课生字，借助网络资源理解“一片葱绿”、“生机勃勃”、“枯黄在蔓延”等词句。
3、通过学生在网络中的学习，培养了自主探究、合作交流、查阅并整理资料的能力。
4、通过了解狼和鹿的故事以及网络中的相关信息，感悟到“保护自然，珍爱生命”还需要我们遵从自然之道，平等地珍爱自然界的万物。
教学设计
教学过程 设计意图
一、 导入
同学们，上节课我们阅读了《狼和鹿》的故事。这节课我们再次走进一百多年前的凯巴伯森林，去看看那里的狼、鹿、人之间发生了怎样的事情。
二、 配乐范读，初步感知
1、教师配乐范读。（多媒体演示：课文内容配合图片向上滚动）
2、学生概括课文内容。
同学们对课文内容已经有一个整体的把握了，相信通过今天深入的学习，我们会得到一些新的启示。
三、 网上自学，合作探究
出示“学习提示”，学生自学探究。
用心地朗读课文，边读边想：
在课文中你读懂了什么？是从哪儿读懂的？结合课文内容和相关资料跟小伙伴说一说，再体会着读一读。
教师的范读配上悠扬的音乐、彩色的图片，为学生创设了有效的情境，使学生饶有兴趣地走进《狼和鹿》的故事中。
学生通过学习提示，结合课文内容及相关资料，进行自学探究，不仅把学习的主动权交给了学生，还培养了与人合作、交流、查阅资料、整理资料的能力，充分 2 四、 汇报交流，阅读感悟
三年级下册语文同步练习-第18课 狼和鹿苏教版
第十八课《狼和鹿》练习
一、我能写词语。
cōnɡ lǜ chuán rǎn xuè pō bǔ shā jī huānɡ xiāo tuì
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、我会组词。
退（ ） 捕（ ） 提（ ） 贪（ ）
狼（ ） 铺（ ） 题（ ） 贫（ ）
三、填上合适的词词语。
( )的森林 ( )的鹿 ( )的狼
( )地繁殖 ( )的枪声 ( )地捕杀
四、在正确的读音上打“√”。
提防（tí dī） 着火（zháo zhuó） 血泊（xiě xuè）
捕杀（bǔ pǔ） 居然（jū jù） 倒下（dǎo dào）
五、选择合适的词语。
宁静 安静
1. 枪声打破了大森林的（ ）。
2．老师一走进教室，课堂里就立刻（ ）了下来。
居然 果然
3.人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，（ ）是森林和鹿群的“功臣”。
4. 春风吹来了，小鸟儿（ ）又从南方飞回来了。
六、按要求改句子。
1.枪声打破了大森林的宁静。（改成“被”字句）
。
小学六年级语文教案 鹿和狼的故事说课9篇
1 / 41 小学六年级语文教案 鹿和狼的故事说课9篇
鹿和狼的故事说课 1
一、导入课题
听过有关狼的故事吗?你觉得狼是一种怎样的动物?
是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消灭。可今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文，却要告诉我们另外一种看法。
二、自学课文
1.读通课文，思考：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事?告诉我们一个什么道理?
2.在不懂的地方做上记号，准备质疑。
三、检查自学情况
1.同桌分段轮读课文，要求读准字音，读通句子。
2.提出不懂的地方，解疑。
3.指名复述发生在凯巴伯森林的故事。
四、重点讨论
1.为什么我们不应该完全消灭凶残的狼?再读课文，能用课文中2 / 41 的话来回答吗?
2.学习句子：生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。
（1）什么叫制约?用课文中的事例来说说：狼和鹿以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的?
(尽管狼吃鹿，它却维护着鹿群的种群稳定。这是因为，狼吃掉一些鹿后，就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的程度。鹿的数量超过森林可以承载的限度，就会摧毁森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。)
（2）再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系?如果破坏了会怎么样?
(没有了危害鹿群的狼后，森林中的鹿就增多了，大量的鹿群在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树；小树吃光后又啃食大树的树皮……森林中的绿色植被一天天在减少，大地露出的枯黄一天天在扩大。鹿群也大量死亡，疾病流行，鹿群数量骤减……)
找到描写这些情景的段落，反复读一读，想象一下，那是怎样的情景?能用自己的话给大家描述一下吗?见到此景，你想说什么?
(3)整个生物界中还有许多这样的相互制约因素，你能用其他的事例来证明我们必须尊重这些关系吗?
最新三年级语文下册狼和鹿教案(精品)
三年级语文下册狼和鹿教案
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能有条理地复述课文。
2.学会本课生字，并能用不同的方法理解由生字组成的词语。
3.凭借对课文的朗读以及文本的感悟，知道事物之间存在着密切的联系，破坏了这种联系，就打破了生态平衡，将会给环境带来无法想象的灾难。
教学内容
分析《狼和鹿》是苏教版国标本三年级（下册）一篇关于生态平衡的阅读课文。文章通过讲述凯巴伯森林的居民为了保护鹿群，大量捕杀狼与其他的一些鹿的天敌，结果事与愿违，鹿大量病死，森林也被严重破坏的故事，告诫人们：必须认识到自然界各事物之间的.内在联系，不能随意破坏生态平衡，否则将会产生无法想象的后果。课文层次清楚，寓自然科学知识于生动的故事之中，有利于激发学生阅读文本的兴趣，有利于调动学生的情感参与认知活动。而且，文章所叙述的故事真实，说服力强，通过形象的描述、具体的数据，向我们揭示了一个深刻的道理。
重点难点
引导学生在与文本语言的亲密接触中读懂故事内容，明白故事所蕴含的道理；文章的阅读难点是“狼为什么是鹿和森林的功臣”，以及初步认识生态平衡的重要性。
教学准备
教学时间（）课时
第（一）课时教学过程
教学环节师生活动设计意图
一．揭题激趣。
1.分步板书课题：
⊙[教师板书“狼”字]：看到这个字你想到了哪些词语？
⊙[教师板书“鹿”字]：看到这个字你又想到了哪些词语？
[教师小结：在我们的印象中，狼永远是坏蛋，是坏蛋就要杀之；鹿永远是可爱的，因此我们一直在想方设法地保护着鹿。]
⊙[教师补充板书]：狼和鹿
2.今天我们学习一篇关于“狼和鹿”的故事，齐读课题。此时，面对这个课题，你产生了哪些问题？
[学生自由地围绕题目质疑，教师针对学生质疑的难易程度，做适时点评。]
同学们课前已经初步地阅读了文本，让我们一起来闯预习关——
苏教版三年级语文下册第六单元备课教案
苏教版三年级语文下册第六单元备课教案
第六单元单元备课
一、教材分析：
本单元安排有三篇课文：18《“你必须把这条鱼放掉！”》、19《狼和鹿》和20《放飞蜻蜓》。从内容和体裁看，它们都是记叙文，文本具有较强的故事性，可读性强。值得注意的是，三篇课文都是关于“人与动物”的故事，但又不仅仅局限于此——以此为视角反观“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”，有着深厚的思想内涵。从全册的角度看，本组课文带有较强的思辩性、科学性，可以让学生感受到阅读不仅可以带来快乐、舒畅的情感体验，还能启迪我们去理性地思考某个问题，明白道理，获得真知。
二、教学目标：
1、通过具体的语言材料教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。
2、凭借对课文的朗读感悟，知道事物之间存在着密切的联系，破坏这个联系，破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。
3、了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。体会教育家陶先生对下一辈的关怀和谆谆教导。
4、认真观察图画，结合已有的知识，说说对不良现象的看法，并发出合理的倡议。 三、教学重、难点：
同教学目标
四、教学措施及策略：
1、传统教学方法与现代教学手段相结合，以“读悟”为主线，加强说写等训练，注重基础知识和基本技能的教育。
2、建立自主、合作、探究的教学模式，强调师生互动，积极交流。
3、利用现代教育媒体，提高学生的认识，感受课文内容的内涵。注重复述，因课设练。
五、课时安排
共计12课时
《“你必须把这条鱼放掉！”》（2）《狼和鹿》（3）
《放飞蜻蜓》（2）习作6（2）练习6 （3）
18 你必须把这条鱼放掉
教材分析
这是一篇记事课文，主要讲汤姆在爸爸的教育下，把钓到的大鲈鱼重新放到湖里的故事，告诉人们无论在什么情况下，都要严格遵守社会公德的道理。课文语言浅显，层次分明，叙事清楚。还有一个明显的特色，就是对人物心理活动的描写细腻传神。
学情分析
苏教版三年级下册语文第二单元教案模板
苏教版三年级下册语文第二单元教案模板
凭借对课文内容的朗读感悟，感受文中汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律己，自觉遵守社会公德的教育。一起看看苏教版三年级下册语文第二单元教案!欢迎查阅!
苏教版三年级下册语文第二单元教案1
教学目标：
1、有感情地朗读课文，复述课文。
2、凭借对课文内容的朗读感悟，感受文中汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律己，自觉遵守社会公德的教育。
教学重点：
1、理解课文内容，体会汤姆心情的变化。
2、通过辩论的形式，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。
教学难点：
让学生理解爸爸为什么要我把这条鱼放掉。懂得自觉遵守规则是做人的必须，体会并认同“自觉遵守规定”的重要。
教学过程：
一、创设情境，谈话导入
1、今天我们继续学习——《“你必须把这条鱼放掉!”》(齐读课题)。
2、这句话是谁对谁说的?(爸爸对汤姆说的)他是在什么样的情况下说这句话的?课文中哪一小节能告诉我们答案? 出示： 汤姆急忙把大鲈鱼提
到岸上。这时，耳边传来爸爸低沉的声音：“你必须把这条鱼放掉!”)
3、你从爸爸的这句话里会产生什么疑问?(“这条鱼”是怎样的一条鱼呢?为什么“必须把这条鱼放掉!”?)
二、走进文本，体会得失
品词析句，感受钓鱼
1、我们先来看看汤姆钓到了一条怎样的鱼?(板书：钓)迅速浏览3--4自然段，找出有关的句子。学生放声读课文。
★指名回答：汤姆钓到的是一条怎样的鱼?
出示：哇!一条他从未见过的大鲈鱼!
此时此刻，汤姆的心情可以用一个词来形容，那就是——(惊喜)板书：惊喜 你能把他当时惊喜的心情用朗读表达出来吗?
★这条鲈鱼到底有多大呢?请你再细细地读一读3、4自然段，画出最能反映鲈鱼大的词语。出示3、4自然段
18《狼和鹿》教学设计
1 学校：墩尚镇中心小学孙青 内容：教案及反思
18《狼和鹿》教学设计
【教材分析】:
《狼和鹿》这篇课文作者按“由平衡到失衡，得出道理”的思路来构思全篇。平衡－－狼鹿共存，自然统一。失衡－－狼被捕杀，灾难降临。最后得出生态平衡至关重要的道理。课文将自然科学知识与生动的故事相结合，通过形象的描述，揭示了一个有关生态平衡的话题，告诉人们一个深刻的道理。
【设计理念】:
1、针对文本的结构特点，引导学生通过“组块阅读”的方式走进文本，进而读懂文本，感悟道理。
2.对话式阅读教学理念。以“读”为载体，让学生在广泛而深入的读书活动中与同伴对话，与文本对话，与作者对话。
【教学目标】:
1、能有感情地朗读课文；
2、 理解由生字组成的词语；
3、 认识到自然界各事物间的内在联系，不能随意破坏生态平衡，否则将会产生无法想象的后果。
【教学重点】：
理解狼为什么会成为森林中鹿群的“功臣”？鹿为什么成为破坏森林、毁灭自己的“祸首”？
【教学难点】：
懂得狼吃鹿是一种必然的自然现象，人们原本“善良”的行为使森林遭到破坏，从而明白动物与动物之间、人与自然之间的关系。
【教学方法】：
1、对比法——（1）森林状态的前后对比；（2）狼群的前后对比；（3）鹿群的前后对比。.紧紧抓住这三处对比，让学生明白狼和鹿之间以及和森林的关系。
2、想象法——想象大森林前后变化的景色，发挥学生丰富的想象能力，让课堂充满情趣。
2 3、自主探究法——引导学生联系上下文深入探究为什么说狼成了“功臣”，鹿成了“祸首”？
4、朗读法——抓住课文中的三处对比的描写，指导学生有感情地朗读，读出前后的变化。
【教学准备】：
《狼和鹿》的多媒体课件
【教学过程】：
一、问题导入
1、本节课我们将继续学习第18课《狼和鹿》，出示课件：
师述说：在这片茂密的大森林里面住着一群（ ）的狼，还住着一群（ ）的鹿，你觉得谁是生活中的强者，谁又是生活中的弱者？
苏教版三年级下册语文第18课狼和鹿生字
苏教版三年级下册语⽂第18课狼和⿅⽣字
《狼和⿅》是苏教版三年级下册语⽂第18课，课⽂通过形象的描述、具体的数据、鲜明的对⽐，向⼈们揭⽰⼀个深刻的道理。店铺在此整理了苏教版三年级下册语⽂第18课《狼和⿅》⽣字，供⼤家参阅，希望⼤家在阅读过程中有所收获!
苏教版三年级下册语⽂第18课《狼和⿅》⽣字 1【凯】
读⾳：kǎi
巧记：岂()能饥不择⾷(⼏)。
字义：军队得胜回来奏的乐曲
组词：凯旋 凯歌 奏凯
造字：形声法
造句：庆祝奥运健⼉凯旋的晚会真是热闹⾮凡!
笔顺： “⼭”占左部约三分之⼀;“⼏”宽，不宜过⾼。
2【葱】
读⾳：cōng
巧记：⼀“⼼”“匆”匆草(艹)原⾏。
字义：①青⾊ ②草本植物，叶圆筒状，中空，花⽩⾊。茎叶有辣味，可⽤作蔬菜，⼜可供调味⽤
组词：①葱茏 葱绿 ②洋葱 葱⽩
造字：形声法
造句：春天来了，⼤地⼀⽚葱茏。
笔顺： “艹”横要长;“⼼”托住上部。
3【捕】
读⾳：bǔ
巧记：拍⼿(扌)迎诗圣(杜“甫”)。
字义：捉，逮
组词：追捕 捕捉 捕获 捕⾷ 捕猎 捕捞 捕杀 捕房
造字：形声法
造句：公安⼈员正在全⼒追捕犯罪嫌疑⼈。
笔顺： 左窄右宽。右部竖起笔稍⾼于左部。
字歌：张⼝待哺乳 开车需辅助 伸⼿捕害⾍ 重⾦开店铺(pù)
4【杀】
读⾳：shā
巧记：⽊()字头上顶个叉()。
字义：①使⼈或动物失去⽣命 ②消减
组词：①杀菌 杀敌 杀鸡 ②杀价 杀⽓
造字：形声法
造句：医⽤器械要经过杀菌后才能再次使⽤。
笔顺： 上部居中;下部横较长，两点呼应。
5【其】
读⾳：qí
巧记：“共”添两横(⼆)进肚中。
字义：①词尾 ②那，那个，那些 ③代词。他的，他们的
组词：①极其 尤其 极其快乐 ②其他 其次 本⽆其事 ③各得其所
造字：象形法
造句：这道题极其复杂。
笔顺： 横画间隔要均匀，末横长，右竖起笔稍⾼。
6【饥】
读⾳：jī
巧记：吃“⼏”顿不饱(“饣”代表吃)。