语文苏教版三年级下册狼和鹿教案
18、狼和鹿
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生仔细观察插图、展开想象来理解词语，领会课文内容。
3、凭借对课文的朗读感悟，懂得事物之间存在着相互制约、相互联系的关系，破坏生态平衡将带来无法想象的灾难，增强维护生态平衡的意识。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、生字教学，初读课文。
导入
1、同学们，今天，我们来习《狼和鹿》。（齐读课题）
2、首先检查一下大家的预习情况。
生字教学
1、（出示生词）指读生词。
2、请前后座四人交流一下自己记忆生字的方法，比一比看看谁的方法更巧妙。
3、同学们，哪些字在你看来是比较难写的？（教学写字，其中一两个）
初读课文
1、大家对生字的掌握很不错，现在我们来读一读课文。（出示要求）
2、谁来展示一下自己最拿手的部分。（交流一两人）
3、大家读得很精彩。
二、讲读课文。
研读比较，深入探究。
（1）探究森林的变化
1、这个故事发生在哪里？（凯巴伯森林）
2、（出示图片）看，这就是一百多年前的凯巴伯森林。你的眼前出现了一幅怎样的画面？
3、如果你置身在这样的森林中你会有怎样的感受。（说出感受，准备读文）
4、课文中是这样描写的（出示相关文段）， 谁能用刚才的感受朗读。
5、可是经过25年之后，凯巴伯森林却发生了很大的变化，快速浏览课文，找找相应的句子，用波浪线画下来。
6、请生自由朗读第三自然段。
7、出示图片和相关文段。出示：整个森林像着了火似的，绿色在消退，黄色在蔓延。
A、这句话中有一对反义词，请找出来，它们分别是什么意思？从这两个词中你的眼前仿佛出现了一幅怎样的景象？可以用哪些词来形容现在的森林？
B、出示现在的森林图。看到这样的景象，你的心情如何，请带着这种心情读这句话。
C、（出示森林的对比图）如此鲜明的变化，你能通过朗读表现出来吗？（男女生读 、齐读）
（2）探究改变。
1、前后反差太大了，是谁的改变导致了森林的变化呢？让我们到凯巴伯森林中去寻找线索吧。（出示幻灯，关键词“改变”）
2、（学生充分讨论）鹿群改变、狼群改变、人的改变
3、同学们都有一双闪亮的眼睛，那么请大家分四人小组选择你感兴趣的一个改变作为话题结合文章的1-3小节讨论一下这个改变是怎样导致森林变成不毛之地的。
4、学生讨论，教师巡查，指导。
（3）探究变化
1、同学们，鹿群有什么变化呢？请快速默读1-3小节，寻找线索。
2、交流：
我们组认为是（ ）的改变导致森林变成了不毛之地，因为（ ）。
鹿的变化
A、数量变化：4千只——10万只——8000只病鹿
数量是怎么变化的。（完成填表，引导学生通过与自己熟悉的班级人数、年级人数、学校人数的逐层相比较，帮助学生建立起“十万只”的概念，从而感受到此时凯巴伯森林已经成了鹿的王国了。）
对比，感受列数字的好处。
这串数字中最触目惊心的是哪个（十万）是啊鹿太多了。
3、鹿变多了，对鹿群本身有没有影响呢？（再读第三小节）
缺少食物、疾病流行、数量减少。（追问并感情朗读相关文段）
4、鹿群为什么会变多呢？（狼减少）
5、狼群对鹿群有什么作用呢?（默读第四小节，画出相关语句）
有几个作用？（控制数量、控制疾病）
6、读到此处，你对狼和鹿的评价有没有变化？凯巴伯森林的居民的评价又是怎样的呢？（板书：功臣、祸首）什么是“功臣”？什么是“祸首”？
7、能和老师一起在板书上标清狼、鹿、森林这三者的关系吗？
（合作完成板书）同学们，正如板书所示，大自然中的事物往往是相互关联的就像一根链条， 科学家称这种关联叫生态平衡，如果我们（板书“人类”）贸然打破这种平衡就会产生很多我么意想不到的破坏。
（4）课内延伸
想想一下，如果你是凯巴伯森林的居民，当你面对森林的现状，你该怎么补救呢？说说你的计划和理由。（四人小组交流，发言，出示‘引狼入室’计划）
（5）课外拓展
出示其他两个例子。
三、板书设计
控制
18、狼 和 鹿
保护 破坏
森林
苏教版小学语文三年级下册第一单元教材分析及教学设计
苏教版小学语文三年级下册第一单元教
材分析及教学设计
【教材分析】
本册课本主要由“培养良好的学习习惯 (6) ”、“课 文”、“习作”和“练习”组成。全册课本安排了 8 个单元， 每单元安排“课文”
3〜4篇，共26篇。每单元安排“习 作”1篇，共8篇。每单元安排“练习”1个，共8个。全册 教材安排课文 26篇，其中韵文 2篇。所编选的课文内容丰富， 体裁多样，为学生学习祖国语文，获得基本的语文素养，促 进全面和谐的发展，提供了充裕的材料。从内容看，既有反 映历史人物的课文，如《李广射虎》，又有展示当代人物精 神面貌的课文，如《微笑着承受一切》；既有赞颂革命英雄 人物的课文，如《菩萨兵》，也有表现少年儿童日常生活的 课文，如《雪儿》 、《赶海》 ；有的课文主要介绍风景名胜， 如《美丽的南沙群岛》、《庐山的云雾》，有些课文则主要 介绍自然科学常识，如《恐龙》、《海底世界》等，从体裁
看，除记叙文，还有诗歌、童话、民间传说、寓言故事等。 以上特点，不仅能让学生了解多方面的知识，接受多方面的 教育，而且还能激发儿童的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。 本册的生字均安排在课文里。生字安排继续采用“识写分流” 的办法。全册共安排生字 388 个，其中要求会写的为 245 个， 另外的 143 个生字只要求认识。
【教学目的要求】
1 、复习巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅 读和学习普通话。初步学会辨别学过的同音字、形近字，能 认读学过的多音字。初步学会按部首查字典，能确定部首， 检索
汉字，看懂意思。初步学会独立识字。
2 、会读写 370 个左右的词语，懂得意思，一部分会口 头或书面运用。会给部分学过的词语找出近义词和反义词。
3 、学会用钢笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整 齐。开始学写毛笔字，能正确执笔，学会基本笔画的运笔方 法，能临帖写毛笔字。
4 、能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并 能复述。学会打电话、问路等应对用语。
狼和鹿教案语文
1 信息技术与学科整合教案
狼 和 鹿
执教者：河北省石家庄市桥西区育英小学 辛莉
教案背景
《狼和鹿》是冀教版小学语文三年级上册的一篇精读课文。通过学习本文，教育学生要遵从自然之道，维持生态平衡，珍爱自然界中的一草一木，一切生灵。学生单纯的依靠文本来解读课文有一定的局限性，因此，我试图在教学中为学生创设多元解读文本的学习环境。网页的设计，注重在氛围上的营造，利用大量鲜活生动的图片、文字、影象等网络资源，让学生仿佛身临其境，加深他们对课文内容的理解、思考，获取丰富的相关知识，激发学习的热情，从而把语文课打开，体现语文与信息技术的整合性。
教学目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课生字，借助网络资源理解“一片葱绿”、“生机勃勃”、“枯黄在蔓延”等词句。
3、通过学生在网络中的学习，培养了自主探究、合作交流、查阅并整理资料的能力。
4、通过了解狼和鹿的故事以及网络中的相关信息，感悟到“保护自然，珍爱生命”还需要我们遵从自然之道，平等地珍爱自然界的万物。
教学设计
教学过程 设计意图
一、 导入
同学们，上节课我们阅读了《狼和鹿》的故事。这节课我们再次走进一百多年前的凯巴伯森林，去看看那里的狼、鹿、人之间发生了怎样的事情。
二、 配乐范读，初步感知
1、教师配乐范读。（多媒体演示：课文内容配合图片向上滚动）
2、学生概括课文内容。
同学们对课文内容已经有一个整体的把握了，相信通过今天深入的学习，我们会得到一些新的启示。
三、 网上自学，合作探究
出示“学习提示”，学生自学探究。
用心地朗读课文，边读边想：
在课文中你读懂了什么？是从哪儿读懂的？结合课文内容和相关资料跟小伙伴说一说，再体会着读一读。
教师的范读配上悠扬的音乐、彩色的图片，为学生创设了有效的情境，使学生饶有兴趣地走进《狼和鹿》的故事中。
学生通过学习提示，结合课文内容及相关资料，进行自学探究，不仅把学习的主动权交给了学生，还培养了与人合作、交流、查阅资料、整理资料的能力，充分 2 四、 汇报交流，阅读感悟
三年级下册语文同步练习-第18课 狼和鹿苏教版
第十八课《狼和鹿》练习
一、我能写词语。
cōnɡ lǜ chuán rǎn xuè pō bǔ shā jī huānɡ xiāo tuì
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、我会组词。
退（ ） 捕（ ） 提（ ） 贪（ ）
狼（ ） 铺（ ） 题（ ） 贫（ ）
三、填上合适的词词语。
( )的森林 ( )的鹿 ( )的狼
( )地繁殖 ( )的枪声 ( )地捕杀
四、在正确的读音上打“√”。
提防（tí dī） 着火（zháo zhuó） 血泊（xiě xuè）
捕杀（bǔ pǔ） 居然（jū jù） 倒下（dǎo dào）
五、选择合适的词语。
宁静 安静
1. 枪声打破了大森林的（ ）。
2．老师一走进教室，课堂里就立刻（ ）了下来。
居然 果然
3.人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，（ ）是森林和鹿群的“功臣”。
4. 春风吹来了，小鸟儿（ ）又从南方飞回来了。
六、按要求改句子。
1.枪声打破了大森林的宁静。（改成“被”字句）
。
三年级语文下册 狼和鹿1一课一练(无答案) 苏教版
狼和鹿
一、根据拼音写词语。
1．夏天的田野一片cōnɡ lǜ ，像一块绿色的大地毯，一直铺向远方。
2．腹泻和肠道chuán rǎn 病是夏季最主要的流行病，我们一定要注意预防。
3．现代人对动物的xiōnɡ cán bǔ shā ，对自然界的肆意破坏，是值得正视和反省的。
二、按要求完成下列各题。
1．在扩号里填上合适的词。
保护（ ） （ ）的森林 （ ）的微笑
捕杀（ ） （ ）的小鹿 （ ）的朋友
解除（ ） （ ）的狼 （ ）的目光
2．一字多音我来辨。
dǎo bó màn
倒
泊
蔓
dào pō wàn
3．把“鹿”和“狼”放在方框里组成成语。
指 为马 心狗肺 吞虎咽 死谁手 狈为奸
4．精彩连连看。
严重地 繁殖 寻找 宁静
贪婪的 鹿 解除 森林
活泼的 狼 打破 机会
大量地 破坏 破坏 威胁
三、按顺序把狼和鹿的关联找一找。
①吃光食物 ②鹿群病死或饿死 ③鹿繁殖
④维护鹿群稳定 ⑤狼吃病鹿 ⑥鹿健康繁殖
杀 狼
不杀狼
四、阅读下面的一段话，然后完成练习。
人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，（ ）是森林和鹿群的“功臣”。狼吃掉一些鹿，使鹿群不会发展得太快，森林也就不会被（ ）得这么惨；同时狼吃掉的多半是病鹿，反倒（
最新小学语文苏教版三年级下册《狼和鹿》习题第二课时(1)
最新小学语文苏教版三年级下册《狼和鹿》习题第二课时(1)
“狼和鹿”练习
1，基本问题1。抄写
字杀葱，故意退色抗感染， 血液停留在血液中_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ 2。 复音
P非()d m: o ()
升降
d和()bó () d à o () 2，合题
1。完整地写出句子。
(1)()()的小鱼在()的溪流中快乐地玩耍2.相关词汇的练习告诉我你知道的相关单词因为我认真听讲，所以我的成绩提高了隔壁的奶奶(不仅)给我做食物，(而且)教我读书。如果我们不注意眼睛卫生，我们的眼睛就会近视。虽然他取得了巨大的成就，但他一点也不骄傲3.提出问题
鸟对人类有益，是人类的朋友。我们应该保护有益的鸟类。鸟的羽毛是多彩的，它的姿态是活泼而多彩的。它在树林中舞蹈，在天空中喧闹，使我们的环境美丽多彩，充满活力。绝大多数鸟类是消灭害虫和老鼠的专家，是森林的“医生”和农民的“助手”。鸟类在科学研究中有许多用途:例如，人们根据鸟类飞行的原理发明了飞机；鸟类也可以为研究空气污染等提供有价值的信息。
1。“专家”指具有特殊技能的人。在短文中，它指的是_ _ _ _ _ _。它的技能是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
苏教版三年级语文下册全册教案汇总(共280页)
三年级语文下册全册教案汇总
（一）、教材内容分析
本册课本主要由“培养良好的学习习惯”、“课文”、“习作”和“练习”组成。
1、关于习惯
本册教材在前五册的基础上，安排了“自主预习复习”、“认真完成作业”这两个主题，配有5页插图。教学时要让学生在逐幅弄懂图画内容的基础上，结合语文学习明确有关要求并身体力行。
2、关于课文
全册共安排课文26篇，其中韵文2篇。所编选的课文内容丰富，既有反映历史人物的，又有展示当代人物精神面貌的；既有赞颂革命英雄人物的，也有表现儿童日常生活的；有介绍风景名胜的，有介绍自然科学常识的等等。这样安排，不仅让学生了解多方面的知识，接受多方面的教育，而且激发了学生的阅读兴趣，开阔了学生的阅读视野。
与前五册相比，本册课文后的作业题略有变化：一是增加了联系语境理解词句、学习文中常见的构段方式、学习分析自然段、学习归纳课文主要内容等方面的练习，意在使学生不断提高阅读能力；二是增加了“小练笔”，让学生模仿课文中的句式、段式、立意、写法等，以便提高学生的表达能力。
3、关于习作 本册共安排了8课：看图写一篇作文，为别人画像后写一篇作文，写写自己的新发现，看图写一段对话，写一篇板报稿，写一篇发表自己对某件事的看法的文章，学写日记，编童话故事。从这8课的内容可看出，本册习作教材能贴近学生生活，重视实践、体验，注重让学生轻松愉快、自由自在地练习写作。
4、关于练习
全册共安排8个，以综合性为主，内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、写字练习、口语交际等，意在丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，提高学生的语文实践能力。
（二）、教学重、难点：
1、生字教学：加强语文基础知识的学习和使用，促学生逐步掌握最基本的语文学习方法。
2、词句教学：
能够完成语文天地中读一读，仿照课文写一写——学习具体地表达。
指导学生能够在叙述过程的时候，加上具体的描写。引导学生逐步学会具体地叙述、描写，学会有条理地表达。
小学六年级语文教案 鹿和狼的故事说课9篇
1 / 41 小学六年级语文教案 鹿和狼的故事说课9篇
鹿和狼的故事说课 1
一、导入课题
听过有关狼的故事吗?你觉得狼是一种怎样的动物?
是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消灭。可今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文，却要告诉我们另外一种看法。
二、自学课文
1.读通课文，思考：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事?告诉我们一个什么道理?
2.在不懂的地方做上记号，准备质疑。
三、检查自学情况
1.同桌分段轮读课文，要求读准字音，读通句子。
2.提出不懂的地方，解疑。
3.指名复述发生在凯巴伯森林的故事。
四、重点讨论
1.为什么我们不应该完全消灭凶残的狼?再读课文，能用课文中2 / 41 的话来回答吗?
2.学习句子：生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。
（1）什么叫制约?用课文中的事例来说说：狼和鹿以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的?
(尽管狼吃鹿，它却维护着鹿群的种群稳定。这是因为，狼吃掉一些鹿后，就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的程度。鹿的数量超过森林可以承载的限度，就会摧毁森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。)
（2）再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系?如果破坏了会怎么样?
(没有了危害鹿群的狼后，森林中的鹿就增多了，大量的鹿群在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树；小树吃光后又啃食大树的树皮……森林中的绿色植被一天天在减少，大地露出的枯黄一天天在扩大。鹿群也大量死亡，疾病流行，鹿群数量骤减……)
找到描写这些情景的段落，反复读一读，想象一下，那是怎样的情景?能用自己的话给大家描述一下吗?见到此景，你想说什么?
(3)整个生物界中还有许多这样的相互制约因素，你能用其他的事例来证明我们必须尊重这些关系吗?
四年级语文下册 狼和鹿 6教案 沪教版
狼和鹿
教学目标：
知识目标：学会本课生字。
能力目标：有感情的朗读课文，复述课文。
情感目标：通过诵读，从人们肆意杀狼，貌似护鹿，反而害鹿，使鹿成了破坏森林、毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题。
1.今天，我们学习《狼何鹿》。（板书课题）
2.看了课题，说说狼和鹿之间你更喜欢谁？为什么？
3.过度：课文中的狼和鹿之间是什么关系？如果消灭了人人讨厌的狼会怎么样？请自己读课文。
二、初读课文。
1.提出自读要求：
自由读课文，要求读准字音，读通句子。
联系上下文或查字典理解下列字词的意思。
贪婪哀嚎提防狩猎青烟袅袅
2.学生自学课文。
3.检查自学情况。
（1）生字词语。
葱绿 捕杀 灾难 下毒手 生机勃勃
枯黄 功臣 威胁 传染病 生儿育女
（2）出示句子，读准多音字。
狼一个跟着一个哀嚎着倒在血泊中。 人们特意保护的鹿，倒成了“大坏蛋”。
（3）理解词语：
贪婪 哀嚎 提防 狩猎 青烟袅袅
（4）指名读课文，了解课文大意。
选择自己最感兴趣的段落读给大家听，说说每个自然段将了什么？
第二课时
一、复习导入。
1.今天，我们继续学习《狼和鹿》。
2.听写词语：葱绿灾难功臣枯黄生机勃勃
二、学文。
1.自由轻声朗读课文一、三自然段，用一句话概括这两自然段分别写了什么？
2.交流。
3.出示插图。
（1）第一幅：请你仔细观察画面，然后到课文中找一找哪些语句是描写这个画面的？交流。
（2）第二幅：课文中哪些语句又是描写这个画面的呢？
（3）同样的森林却出现了两种截然不同的景象，请你结合课本上的文字来谈谈凯巴伯森林前后的变化。
苏教版三年级下册语文第二单元教案模板
苏教版三年级下册语文第二单元教案模板
凭借对课文内容的朗读感悟，感受文中汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律己，自觉遵守社会公德的教育。一起看看苏教版三年级下册语文第二单元教案!欢迎查阅!
苏教版三年级下册语文第二单元教案1
教学目标：
1、有感情地朗读课文，复述课文。
2、凭借对课文内容的朗读感悟，感受文中汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律己，自觉遵守社会公德的教育。
教学重点：
1、理解课文内容，体会汤姆心情的变化。
2、通过辩论的形式，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。
教学难点：
让学生理解爸爸为什么要我把这条鱼放掉。懂得自觉遵守规则是做人的必须，体会并认同“自觉遵守规定”的重要。
教学过程：
一、创设情境，谈话导入
1、今天我们继续学习——《“你必须把这条鱼放掉!”》(齐读课题)。
2、这句话是谁对谁说的?(爸爸对汤姆说的)他是在什么样的情况下说这句话的?课文中哪一小节能告诉我们答案? 出示： 汤姆急忙把大鲈鱼提
到岸上。这时，耳边传来爸爸低沉的声音：“你必须把这条鱼放掉!”)
3、你从爸爸的这句话里会产生什么疑问?(“这条鱼”是怎样的一条鱼呢?为什么“必须把这条鱼放掉!”?)
二、走进文本，体会得失
品词析句，感受钓鱼
1、我们先来看看汤姆钓到了一条怎样的鱼?(板书：钓)迅速浏览3--4自然段，找出有关的句子。学生放声读课文。
★指名回答：汤姆钓到的是一条怎样的鱼?
出示：哇!一条他从未见过的大鲈鱼!
此时此刻，汤姆的心情可以用一个词来形容，那就是——(惊喜)板书：惊喜 你能把他当时惊喜的心情用朗读表达出来吗?
★这条鲈鱼到底有多大呢?请你再细细地读一读3、4自然段，画出最能反映鲈鱼大的词语。出示3、4自然段
苏教版三年级下册语文第18课狼和鹿生字
苏教版三年级下册语⽂第18课狼和⿅⽣字
《狼和⿅》是苏教版三年级下册语⽂第18课，课⽂通过形象的描述、具体的数据、鲜明的对⽐，向⼈们揭⽰⼀个深刻的道理。店铺在此整理了苏教版三年级下册语⽂第18课《狼和⿅》⽣字，供⼤家参阅，希望⼤家在阅读过程中有所收获!
苏教版三年级下册语⽂第18课《狼和⿅》⽣字 1【凯】
读⾳：kǎi
巧记：岂()能饥不择⾷(⼏)。
字义：军队得胜回来奏的乐曲
组词：凯旋 凯歌 奏凯
造字：形声法
造句：庆祝奥运健⼉凯旋的晚会真是热闹⾮凡!
笔顺： “⼭”占左部约三分之⼀;“⼏”宽，不宜过⾼。
2【葱】
读⾳：cōng
巧记：⼀“⼼”“匆”匆草(艹)原⾏。
字义：①青⾊ ②草本植物，叶圆筒状，中空，花⽩⾊。茎叶有辣味，可⽤作蔬菜，⼜可供调味⽤
组词：①葱茏 葱绿 ②洋葱 葱⽩
造字：形声法
造句：春天来了，⼤地⼀⽚葱茏。
笔顺： “艹”横要长;“⼼”托住上部。
3【捕】
读⾳：bǔ
巧记：拍⼿(扌)迎诗圣(杜“甫”)。
字义：捉，逮
组词：追捕 捕捉 捕获 捕⾷ 捕猎 捕捞 捕杀 捕房
造字：形声法
造句：公安⼈员正在全⼒追捕犯罪嫌疑⼈。
笔顺： 左窄右宽。右部竖起笔稍⾼于左部。
字歌：张⼝待哺乳 开车需辅助 伸⼿捕害⾍ 重⾦开店铺(pù)
4【杀】
读⾳：shā
巧记：⽊()字头上顶个叉()。
字义：①使⼈或动物失去⽣命 ②消减
组词：①杀菌 杀敌 杀鸡 ②杀价 杀⽓
造字：形声法
造句：医⽤器械要经过杀菌后才能再次使⽤。
笔顺： 上部居中;下部横较长，两点呼应。
5【其】
读⾳：qí
巧记：“共”添两横(⼆)进肚中。
字义：①词尾 ②那，那个，那些 ③代词。他的，他们的
组词：①极其 尤其 极其快乐 ②其他 其次 本⽆其事 ③各得其所
造字：象形法
造句：这道题极其复杂。
笔顺： 横画间隔要均匀，末横长，右竖起笔稍⾼。
6【饥】
读⾳：jī
巧记：吃“⼏”顿不饱(“饣”代表吃)。