变量与赋值PPT课件
合集下载
变量与赋值PPT教学课件
• 干扰素是一种抗病毒、抗肿瘤的药物。将人的干 扰素的cDNA在大肠杆菌中进行表达，产生的干 扰素的抗病毒活性为106 U/mg，只相当于天然 产品的十分之一，虽然在大肠杆菌中合成的β-干 扰素量很多，但多数是以无活性的二聚体形式存 在。为什么会这样？如何改变这种状况？研究发 现，β-干扰素蛋白质中有3个半胱氨酸（第17位、 31位和141位），推测可能是有一个或几个半胱 氨酸形成了不正确的二硫键。研究人员将第17位 的半胱氨酸，通过基因定点突变改变成丝氨酸， 结果使大肠杆菌中生产的β-干扰素的抗病性活性 提高到108 U/mg，并且比天然β-干扰素的贮存 稳定性高很多。
比较a1,a2，记大数为b 比较b,a3，记大数为b 比较b,a4，记大数为b 比较b,a5，记大数为b
输出b 结束
流 程 图 如 图 所 示 ：
你 会 制 作 流 程 图 吗 ？
开始
上
输入a1,a2,a3,a4,a5
面 的
b=a1
问 题
否 b<a2
是 b=a2
我 们 可
否 b<a3
是 b=a3
以 用
3．胰岛素改造
天然胰岛素制剂在储存中易形成二聚体和六聚体， 延缓胰岛素从注射部位进入血液，从而延缓了其降血 糖作用，也增加了抗原性，这是胰岛素B23-B28氨基 酸残基结构所致。利用蛋白质工程技术改变这些残基， 则可降低其聚合作用，使胰岛素快速起作用。该速效 胰岛素已通过临床实验。
4．治癌酶的改造
蛋白质工程除了用于改造天然蛋白质或设计制造新的 蛋白质外，其本身还是研究蛋白质结构功能的一种强有 力的工具，它在解决生物理论方面所起的作用，可以和 任何重大的生物研究方法相提并论。
蛋白质工程的进展与前景
第二课变量与赋值课件
1．编程求长方形面积。要求在程序运行的时 候输入长方形的长和宽。
a=input(" 长方形的长： ") b=input(" 长方形的宽： ") a=float(a) b=float(b) print(" 长方形的面积 :",a*b)
2
a=input(" 请输入一个形容词 :") b=input(" 请输入一种动物名称 :") c=input(" 请输入一种动作 :") d=input(" 请输入一个地方 :") print(" 一只 ",a,b,c," 在 ",d)
符 ”）。 例如：print(a,b,c,d,sep="") 或者：print(a,b,c,d,sep=" / ")
任务二
1．编程求长方形面积。要求在程序运行的时候输入长方形的长和宽。 2．编写一个造句程序，程序运行过程如下： 请输入一个形容词：可爱的 请输入一种动物名称：小鸟 请输入一种动作：翱翔 请输入一个地方：天空 一只 可爱的 小鸟 翱翔 在 天空
作业
编写如下程序： 从键盘上分别输入姓名和语文、数学、英语的考试成绩，然后输出： 某某某： XX 总分： XX
name=input(" 您的姓名： ") a=input(" 语文成绩： ") b=input(" 数学成绩： ") c=input(" 英语成绩： ") a=float(a) b=float(b) c=float(c) print(name+" 同学，"," 您的语文 ",a,", 数学 ",b,", 英语 ",c) print(" 平均分 :",(a+b+c)/3) print(" 总分： ",a+b+c)
变量与赋值(1)[下学期] 北师大版
![变量与赋值(1)[下学期] 北师大版](https://img.taocdn.com/s3/m/2128acd026fff705cc170a0e.png)
【算法流程图】 P101 算法流程图】
探 究 用赋值语句写出 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 的一个算法，并画出算法流程图。 的一个算法，并画出算法流程图。 算法如下： 算法如下： n: = 7 S: =
n( n + 1) 2
开始 n: = 7
流程图
S:=
输出 S
n( n + 1) 2
【自学】 P101 自学】 【作业】 P102 作业】
例4 练习1 练习 1、2、3 、 、
教学内容： 教学内容：变量与赋值 教学目的： 教学目的：通过对具体实例的解决过程与 步骤的分析， 步骤的分析，体会变量与赋值 的含义。 的含义。 教学重点： 、 教学重点：1、变量与赋值的含义 2、流程图 、 教学器材： 教学器材：多媒体电脑
引例
1、假定甲有人民币120元，乙有人民币100元， 、假定甲有人民币 元 乙有人民币 元 求甲乙共有人民币多少元？请设计一个算法。 求甲乙共有人民币多少元？请设计一个算法。 算法如下： 算法如下： ① 输入 a = 120 , b = 100 ② 计算 c = a + b ③ 输出 c 算法如下： 算法如下： ① a:= 120 ② b: = 100 ③ c: = a + b 输出 c
输出s 输出 结束
【例】已知
x y= − x
x≥0 x<0
，写出求函数值
的算法流程图。 的算法流程图。 开 始 输入x 输入
是 x≥0 否
计算y x y： 计算 == x ： 输出y 输出 结 束
计算y - x y： 计算 == - x ： 输出y 输出
思考下列问题： 思考下列问题： 1、根据下面的赋值 、 语句， 语句，画出流程图 a: = 80 b: = 85 c: = 95 d: = 90 e: = 87 s: =(a+b+c+d+e)/5 输出 s 2、下面算法的输出 、 的结果是什么？ 的结果是什么？ a: = 1 b: = 2 c: = a + b d: = a - b e: = a ×b f: = a / b x: = c × d / e / f 输出 x
《变量与赋值》教案
右边：演草.
六、教学反思
安康市高新国际中学
周次
3
时间
2014年3月5日
执教者
朱桦林
课题
§2。2 变量与赋值
课型
新授课时1ຫໍສະໝຸດ 教学目标知识与技能：
1、正确理解赋值语句的结构，理解赋值语句的含义;
2、能够写出一些简单的赋值语句，理解两个常用的赋值语句的含义。
过程与方法：
1、让学生初步感知、体验应用计算机解决数学问题的方法，并能初步操作、模仿；
4、探究：如何交换两个变量x和y的值?
引导:现在有A、B两个盒子，A盒子里装了一个苹果，B盒子里有一个橘子，我们现在要想一个办法把苹果和橘子对换，你可以用什么方法？（提示：给你一个空盒子）
分析得出结论：(中间变量法)设中间变量为，
应用：设计一个算法，把两个不同的数，按从小到大的顺序排列，画出结构框图。
2、通过对现实生活情境的探究，尝试解决问题的程序,理解逻辑推理的数学方法。
情感态度与价值观:
通过本节内容的学习，使我们认识到计算机与人们生活密切相关，计算机是人来征服自然的强大武器。
教学方法
启发诱导 探究合作
教学准备
师生准备
师：教案、课件、导学案
生：课本、练习本、笔
教学重点
教学难点
教学重点：正确看待赋值语句，并能理解赋值语句的作用；
教学难点：根据要求写出赋值语句。
教学过程
自主备课
一、引入新课
有这样一个盒子,它可以存放一个数值，但是一旦有新的数值装入盒子,那么原来的数值就会被取代.我们的算法语言里就有这样一个盒子,我们管它叫做变量,而把数值放入盒子的过程叫做赋值。
二、讲授新课
1、基本概念
赋值语句：变量=表达式;
六、教学反思
安康市高新国际中学
周次
3
时间
2014年3月5日
执教者
朱桦林
课题
§2。2 变量与赋值
课型
新授课时1ຫໍສະໝຸດ 教学目标知识与技能：
1、正确理解赋值语句的结构，理解赋值语句的含义;
2、能够写出一些简单的赋值语句，理解两个常用的赋值语句的含义。
过程与方法：
1、让学生初步感知、体验应用计算机解决数学问题的方法，并能初步操作、模仿；
4、探究：如何交换两个变量x和y的值?
引导:现在有A、B两个盒子，A盒子里装了一个苹果，B盒子里有一个橘子，我们现在要想一个办法把苹果和橘子对换，你可以用什么方法？（提示：给你一个空盒子）
分析得出结论：(中间变量法)设中间变量为，
应用：设计一个算法，把两个不同的数，按从小到大的顺序排列，画出结构框图。
2、通过对现实生活情境的探究，尝试解决问题的程序,理解逻辑推理的数学方法。
情感态度与价值观:
通过本节内容的学习，使我们认识到计算机与人们生活密切相关，计算机是人来征服自然的强大武器。
教学方法
启发诱导 探究合作
教学准备
师生准备
师：教案、课件、导学案
生：课本、练习本、笔
教学重点
教学难点
教学重点：正确看待赋值语句，并能理解赋值语句的作用；
教学难点：根据要求写出赋值语句。
教学过程
自主备课
一、引入新课
有这样一个盒子,它可以存放一个数值，但是一旦有新的数值装入盒子,那么原来的数值就会被取代.我们的算法语言里就有这样一个盒子,我们管它叫做变量,而把数值放入盒子的过程叫做赋值。
二、讲授新课
1、基本概念
赋值语句：变量=表达式;
2.3C语言赋值语句(课件) —《C语言程序与设计》同步教学(高教版第五版)
例2-2 运行结果：
#include <stdio.h> main( )
a, a, 97 97, a
{
char c1 = 'a', c2;
int k;
k = c1;
//将字符型变量c1赋给整型变量k
c2 = 97;
//将整数97赋给字符型变量c2
printf("%c, %c, %d", c1, c2, c1);
▪ 复合赋值： ▪ int a = 10; ▪ a += 5; // 将变量a的值增加5，现在a的值为15,等价
与a=a+5
▪ 练习 ▪ b=b+2? ▪ c-=3?
▪ 交换两个变量的值 ▪ int a = 10; ▪ int b = 20; ▪ a = a + b; // 现在a的值是30（10+20） ▪ b = a - b; // b现在是10（30-20） ▪ a = a - b; // a现在是20（30-10）
//字符变量既可按字符形式输出，亦可按整型输出
printf("\n %d, %c", k, k );
//整型变量既可按整型形式输出，亦可按字符型输出
getch();
}
例2-3 将小写字母转换成大写字母。
#include <stdio.h> main( ) { char c1,c2;
运行结果： a, A
在这个例子中，我们定义了两个变量a和b，并对它们进行了不同的位运算。然后， 我们打印出修改后的值。注意，在32位或64位系统中，整数通常为32位或64位， 所以在移位操作时要注意不要移动整数的位数超过其本身的大小，这可能导致未 定义行为
高中数学 1.2.1赋值、输入和输出语句课件 新人教B版必修3
故运行的结果为：b＝－5，a＝2. (2)∵a＝2，b＝－5，∴a＝a＋b＝－3， ∴b＝a－b＝－3－(－5)＝2，a＝a＋2 b＝－32＋2＝－0.5， b＝a－2 b＝－0.25－2＝－1.25. 故运行的结果为：b＝－1.25，a＝－0.5.
第二十九页，共42页。
(3)∵a＝2，b＝－5， ∴a＝a＋b＝－3，b＝a－b＝－3－(－5)＝2， ∴a＝a－2 b＝－32－2＝－2.5， b＝a＋2 b＝－2.25＋2＝－0.25. 故运行的结果为：a＝－2.5，b＝－0.25.
(2)计算机执行到输入语句时，等候用户输入“提示内容” 所提示的数据，输入后回车，则程序继续运行，“提示内容” 及其后的“；”可省略．
(3)输出(shūchū)语句可以输出(shūchū)常量、变量或表达式 的值(输出(shūchū)语句有计算功能)或字符，程序中引号内的部 分将原始呈现．
第二十一页，共42页。
第三十页，共42页。
赋值、输入(shūrù)、输出语句在现实生活中的应 用
甲、乙、丙三名同学语文、数学、英
甲
85
92
73
乙
88
75
84
丙
79
98
83
设计一个程序，计算每个学生的总分和平均分． [分析] 先输入某个学生每科的成绩，然后(ránhòu)将它们 求和即可得到总分，将总分除以3便可以得到平均分．
第三十一页，共42页。
[解析] 程序如下： chn＝input“请输入语文成绩”； math＝input“请输入数学成绩”； en＝input“请输入英语成绩” S＝chn＋math＋en； aver＝S/3； print%io2，S，aver；
第三十二页，共42页。
第二十九页，共42页。
(3)∵a＝2，b＝－5， ∴a＝a＋b＝－3，b＝a－b＝－3－(－5)＝2， ∴a＝a－2 b＝－32－2＝－2.5， b＝a＋2 b＝－2.25＋2＝－0.25. 故运行的结果为：a＝－2.5，b＝－0.25.
(2)计算机执行到输入语句时，等候用户输入“提示内容” 所提示的数据，输入后回车，则程序继续运行，“提示内容” 及其后的“；”可省略．
(3)输出(shūchū)语句可以输出(shūchū)常量、变量或表达式 的值(输出(shūchū)语句有计算功能)或字符，程序中引号内的部 分将原始呈现．
第二十一页，共42页。
第三十页，共42页。
赋值、输入(shūrù)、输出语句在现实生活中的应 用
甲、乙、丙三名同学语文、数学、英
甲
85
92
73
乙
88
75
84
丙
79
98
83
设计一个程序，计算每个学生的总分和平均分． [分析] 先输入某个学生每科的成绩，然后(ránhòu)将它们 求和即可得到总分，将总分除以3便可以得到平均分．
第三十一页，共42页。
[解析] 程序如下： chn＝input“请输入语文成绩”； math＝input“请输入数学成绩”； en＝input“请输入英语成绩” S＝chn＋math＋en； aver＝S/3； print%io2，S，aver；
第三十二页，共42页。
第十一节：变量的定义与赋值语句
b=3; //把3赋值给变量b，b原来的默认数据是0被覆盖了，此时变量b保存的数值是3
c=b; //把右边变量b的内容复制一份赋值给左边的变量c，c原来的默认数据0被覆盖了，此时，c保存的数值跟b的数值一样，都是3.
GuiWdData0=a; //把变量a这个数值放到窗口变量0里面显示
赋值语句的格式。赋值语句的语法格式由4部分组成：左边对象，关键字，右边对象，分号。比如：
a=b;
其中a就是左边对象。
其中“=”就是关键字。写法跟我们平时用的等于号是一样，但是在C语言里不是等于的意思，而是代表赋值的意思。跟等于号是两码事。
其中b就是右边对象。
定义变量与RAM的内在关系。当我们定义一个变量时，相当于向单片机申请了一个RAM空间。C编译器会自动为这个变量名分配一个RAM空间，每个字节的RAM空间都有一个固定的地址。把每个字节的RAM空间比喻成 房间，这个地址就是房号。地址是纯数字编号，不利于我们记忆，C语言编译器为了降低我们的工作难度，不用我们记每个变量的地址，只需要记住这个变量的名称就可以了。操作某个变量名，就相当于操作到对应地址的RAM空间。变量名与对应地址RAM空间的映射关系是C编译器暗中帮我们做好了。比如：
unsigned char b; //定义一个变量b，并且分配了一个字节的RAM空间，里面保存的数据是默认值0.
unsigned char c; //定义一个变量c，并且分配了一个字节的RAM空间，里面保存的数据是默认值0.
unsigned char d=9; //定义一个变量d，并且分配了一个字节的RAM空间，里面保存的数据被初始化成9.
a=b;
经过C编译器编译后会生成以字节为单位的机器码。这些机器码记录着这些信息：变量a的RAM地址，变量b的RAM地址，以及把b变量RAM地址里面的内容赋值到a变量地址里面的RAM空间。
§2 2.2 变量与赋值
S/件 库存 S/件
46 000
2月 42 000
3月 38 000
还可以用下列赋值语句来表示库存量的变化：S=S还可以用下列赋值语句来表示库存量的变化：S=S-4 000.
赋值号左边的变量S可看作盒子, 赋值号左边的变量S可看作盒子,如果它表示的是这个月 的存储量,那么右边的变量S表示的是上个月的存储量. 的存储量,那么右边的变量S表示的是上个月的存储量. 这是对变量S的赋值,赋值的目的是改变变量的值, 这是对变量S的赋值,赋值的目的是改变变量的值,将变 再次赋予变量S. 量S上次的值减去4 000再次赋予变量S. 上次的值减去4 000再次赋予变量 解：算法框图如图： 算法框
有关专家建议,在未来几年, 例4 有关专家建议,在未来几年,中国的通货膨胀率保持在 3%左右将对中国经济的稳定有利无害.所谓通货膨胀率为3%, 3%左右将对中国经济的稳定有利无害.所谓通货膨胀率为3%, 左右将对中国经济的稳定有利无害 指的是每年消费品的价格增长率为3%.在这种情形下, 指的是每年消费品的价格增长率为3%.在这种情形下,某种品 3%.在这种情形下 牌的钢琴2004年的价格是10 000元 牌的钢琴2004年的价格是10 000元,请用框图描述这种钢琴 2004年的价格是 今后4年的价格变化情况,并输出4年后钢琴的价格. 今后4年的价格变化情况,并输出4年后钢琴的价格. 解：算法框图如图： 算法框图如图：
3.阅读右侧框图,若输入的a,b,c分别为 3.阅读右侧框图,若输入的a,b,c分别为 阅读右侧框图 a,b,c 21,32,75,则输出的a,b,c分别是( 21,32,75,则输出的a,b,c分别是( A ) 则输出的a,b,c分别是 A.75,21,32 C.32,21,75 B.21,32,75 D.75,32,21
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2020年10月2日
10
作业:P104:1,2
2020年10月2日
11
2020年10月2日
12
演讲完毕，谢谢观看！
Thank you for reading! In order to facilitate learning and use, the content of this document can be modified, adjusted and printed at will after downloading. Welcome to download!
2. ｉ：＝２； ｉ：＝3ｉ＋1；｛将含有变量自身
的表达式赋予变量，此时赋值号右边的变
量的值是2｝． 输出ｉ．
2020年10月2日
2
3. ｉ：＝１；
ｓ：＝0；
ｓ：＝ｓ＋ｉ；｛赋值表达式中既含
4.
有变量自身，又含有其他变量｝
输出ｓ．
练习:下列赋值语句中错误的是( )
A.a:=3 B.x:=3*9-9
例2:画出求2+2+2+2+2和的流程图.
练习1:画出求1+2+3+4+5和的流程图.
2020年10月2日
8
(三)应用题
例3:经过市场调查分析得知,1999年第一季 度内,某地区对某件商品的需求量为12000 件.为保证商品不脱销,商家在月初时将商品 按相同数量投放市场.已知年初商品的库存 量为50000件,同S表示商品的库存量,请设 计一个算法,求出第一季度结束时商品的库 存量,并画出流程图.
(一)变量与赋值
变量是研究问题的过程中可以取不同数值的 量.
形象地说，变量就像个盒子，可以装不同 的数值，但是每次只能装一个，当放入新 值时，原来的值就会被取代．变量参与操 作时，它表示的是当前年10月2日
1
赋值过程一般有以下几种形式： 1. a：＝1；｛赋予变量常数值｝． ｂ：＝2a＋3；｛将含有其他变量的 表达式赋予变量｝． 输出ｂ．
C.A:=A+3
D.A:=b:=8
2020年10月2日
3
例1:用赋值语句写出下列算法,并画出流程 图:摄氏温度C为23.5°C,将它换成华氏温 度F,并输出.已知F=9C/5+32
练习:P102:3
2020年10月2日
4
例2:输入3个数,设计算法找出这3个数中的 最大数,并画出相应的流程图.
2020年10月2日
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年10月10日
13
5
练习:输入5个不同的数,设计算法找出这5个 数中的最大数,并画出相应的流程图.
2020年10月2日
6
(一)含自身变量的表达式赋值给自身变量
开始
1 A:=1
A:=A×2
输出A
A:=A×2
A:=A×2
2020年10月2日
1
结束
阅读如图所示的流程图,说
出输出结果.
7
例1:画出求1×2×3×4×5积的流程图.
2020年10月2日
9
(三)应用题
例4:有关专家建议,在未来几年,中国的通货 膨胀率保持在3%左右将对中国经济的稳定 有利无害.所谓通货膨胀率为3%,指的是每 年消费品的价格增长率我3%.在这种情况下, 某种和品牌的钢琴2004年的价格是10000 元,请用流程图描述这种合钢琴今后4年的价 格变化情况,并输出4年后钢琴的价格.