变量与赋值ppt课件(自制)

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变量与赋值 PPT课件

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3、 n:= n+2
表示正确吗?
3、设计一个算法,求当 x = 10 时,函数
y = x2 + x 的值。
2020/3/8
2、从5个不同的数中找出最大的数
开始
输入a,b,c,d,e
1. x:= a 2. 比较x与b,若x<b,则x:=b
比较a,b,大数记为x 3. 比较x与c,若x<c,则x:=c
结束
思考下列问题: 1、根据下面的赋值
语句,画出流程图 a: = 80 b: = 85 c: = 95 d: = 90 e: = 87 s: =(a+b+c+d+e)/5 输出 s 2020/3/8
2、下面算法的输出 的结果是什么? a: = 1 b: = 2 c: = a + b d: = a - b e: = a ×b f: = a / b x: = c × d / e / f 输出 x
② 计算 c = a + b ③ 输出 c
2020/3/8
算法如下: ① a:= 120 ② b: = 100 ③ c: = a + b 输出 c
赋值语句
一般格式 变量名:= 表达式
思考:
1、若 N:= 4 ,则 N: = N + 1 表示什么?
2、y:= x2 – 1 =(x + 1)(x – 1 ) 正确吗?
算法如下:
开始
n: = 7
S: = n(n 1)
2
输出 S
流程图

n: = 7 S:= n(n 1)
2
输出s
2020/3/8
结束
【例】已知 yx x0
x x0

变量与赋值ppt课件

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两个以上的赋值号,但对于一个变量却可以多次赋值.
课前探究学习
课堂讲练互动
(5)赋值号左边的变量如果原来没有值,则在执行赋值语
句后会获得一个值;如果原来已有值,则在执行赋值语句
后,以赋值号右边的表达式的值替代原来的值,即将原来
的值“冲掉”.
2.赋值语句的几种常用形式
(1)赋予变量常数值:例如:i=1,这个式子表示的是将1
的值最后是多少?
提示 变量的值总是最后一次赋给它的值.
例如:x=1
x=x+2
x=4
执行完每个语句时,x的值依次为1,3,4.而执行完整个
程序后,x的值为4.
课前探究学习
课堂讲练互动
名师点睛
1.应用赋值语句时应注意的几点
(1)“表达式”可以是一个数据、常量和算式.如果“表达式”
是一个算式时,赋值语句的作用是先计算出“=”右边表达
课前探究学习
课堂讲练互动
规律方法 (1)解决此类问题,应从赋值语句的格式入手, 分清数学等式中的“=”与赋值语句中的“=”是关键 点. (2)赋值语句的几种形式 ①将常数赋给变量 例如:a=1 ②将含有其他变量的表达式赋给变量 例如:a=1 b=2a+1
课前探究学习
课堂讲练互动
【训练1】 “x=3*5”,“x=x+1”是某一程序中的先后相邻两 个语句,那么下列说法正确的序号是________. ①x=3*5的意思是x=3*5=15,此式与算术中的式子是一 样的; ②x=3*5是将数值15赋给x; ③x=3*5可以写为3*5=x; ④x=x+1语句在执行时“=”右边x的值是15,执行后左边 x的值是16. 答案 ②④
这个数值赋给“i”.
(2)赋予变量其他变量或表达式的值:例如:a=b,这个

变量与赋值PPT教学课件

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• 干扰素是一种抗病毒、抗肿瘤的药物。将人的干 扰素的cDNA在大肠杆菌中进行表达,产生的干 扰素的抗病毒活性为106 U/mg,只相当于天然 产品的十分之一,虽然在大肠杆菌中合成的β-干 扰素量很多,但多数是以无活性的二聚体形式存 在。为什么会这样?如何改变这种状况?研究发 现,β-干扰素蛋白质中有3个半胱氨酸(第17位、 31位和141位),推测可能是有一个或几个半胱 氨酸形成了不正确的二硫键。研究人员将第17位 的半胱氨酸,通过基因定点突变改变成丝氨酸, 结果使大肠杆菌中生产的β-干扰素的抗病性活性 提高到108 U/mg,并且比天然β-干扰素的贮存 稳定性高很多。
比较a1,a2,记大数为b 比较b,a3,记大数为b 比较b,a4,记大数为b 比较b,a5,记大数为b
输出b 结束
流 程 图 如 图 所 示 :
你 会 制 作 流 程 图 吗 ?
开始

输入a1,a2,a3,a4,a5
面 的
b=a1
问 题
否 b<a2
是 b=a2
我 们 可
否 b<a3
是 b=a3
以 用
3.胰岛素改造
天然胰岛素制剂在储存中易形成二聚体和六聚体, 延缓胰岛素从注射部位进入血液,从而延缓了其降血 糖作用,也增加了抗原性,这是胰岛素B23-B28氨基 酸残基结构所致。利用蛋白质工程技术改变这些残基, 则可降低其聚合作用,使胰岛素快速起作用。该速效 胰岛素已通过临床实验。
4.治癌酶的改造
蛋白质工程除了用于改造天然蛋白质或设计制造新的 蛋白质外,其本身还是研究蛋白质结构功能的一种强有 力的工具,它在解决生物理论方面所起的作用,可以和 任何重大的生物研究方法相提并论。
蛋白质工程的进展与前景

变量完整版课件

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课后习题
1、判断下列哪些是合法的变量名?
a 1a bc Name
a&b
a23 _age True true
age = 27 fatherAge = age + 24
变量命名
(1)、只包含字母、数字、下划线。注意区分字母大小写 (2)、不能以数字开头,不能与关键字同名
关键字是预先保留的标识符,因此又称保留字,每个关键字都有特殊含 义。
查看所有关键字方法: 1、输入help() 2、在help界面下,输入keywords 3、不输入任何指令,单击回车键(Enter)键退出
变量
在Python中通常怎么去表示一个数据呢?
变量
变量是指在程序执行时会发生变化的量,是一个存储 数据的地方。
在Python中直接赋值即可创建任意类型的变量。
变量的赋值
赋语句格式:
变量名 = 表达式
“=”为赋值号,表示把右边表达式的计算结果,存储 到赋值号左边指定的变量中。 比如:name = “张三”

《变量与赋值》课件

《变量与赋值》课件
详细描述
整型变量用于存储整数,包括正数、负数和零。在编程语言中,整型变量通常 占用一定数量的内存空间,用于存储整数值。整型变量的取值范围取决于具体 的编程语言和系统架构。
浮点型变量
总结词
用于存储小数和实数
详细描述
浮点型变量用于存储小数和实数。与整型变量不同,浮点型变量可以表示小数、 分数和无限大或无穷小的数值。浮点型变量通常用于科学计算、金融和工程等领 域。
THANKS。
03
变量赋值
变量的初始化
变量初始化是编程中非常重要的一步 ,它决定了变量的初始状态和值。
初始化变量有助于避免未定义的行为 和错误,并使代码更容易理解和维护 。
在大多数编程语言中,变量在声明时 需要被初始化,即赋予一个初始值。
变量的赋值操作
变量的赋值操作是将一个值赋给 变量的过程。
通过赋值操作,我们可以改变变 量的值,使其适应新的计算或逻
辑需求。
在大多数编程语言中,赋值操作 使用“=”符号来表示,例如:
x = 5。
变量的值域
变量的值域是指变量可以取的 值范围。
值域限制了变量可以存储的数 据类型和大小,以确保变量的 值在合理和有效的范围内。
在声明变量时,需要指定变量 的值域,以便在编程时进行类 型检查和错误处理。
04
变量运算
算术运算
传递数据
变量可以作为参数传递给 函数或方法,以便在函数 或方法内部使用。
控制流程
变量的值可以影响程序的 执行流程,例如条件语句 和循环语句中的条件判断 。
变量的命名规则
变量名只能包含字母、数字和下划线。 变量名不能以数字开头。
变量名应具有描述性,以便于理解和维护。
02
变量类型

小学信息技术《第八课_变量》参考课件

小学信息技术《第八课_变量》参考课件
2 打开“跳绳比赛.sb2”,观察角色及造型,然后 设计一个程序,模源自计时一分钟跳绳比赛。应用实例二
(一)分析问题,设计算法
1.你需要几个变量,它们分别用来记录什么?
变量名称
作用
应用实例二
(一)分析问题,设计算法
2.计时一分钟用什么实现?去积木中找找吧。 3.说说你将为裁判马涛设计哪些脚本,用自然语言或流程图描述出来 。
增量可 以为负数。
应用实例一
1 打开“小猫小狗来计数.sb2”,分析脚本并运行, 认真观察计数的过程及变量值的变化。
应用实例一
定义变量 适用于所有角色 适用于所有角色 适用于所有角色
定义变量
一个又一个的数 被加进来,我们把这 种情况叫累加。
小猫的脚本
应用实例二
2 打开“跳绳比赛.sb2”,观察角色及造型,然后 设计一个程序,模拟计时一分钟跳绳比赛。
思考与练习
想一想,小鸭朝什么方向躲开会 比较安全呢?结合图8-6的分析,利用 变量记录小猫前进的方向,帮助小鸭 躲避小猫吧!
思考与练习
红线表示小猫前进的方向,蓝线表 示小鸭躲避的方向。
退 出
新课导入
这些圆角积木负责记录当前角色的位置、方向、 造型、大小,以及音乐的音量、节奏,鼠标的位置 等,当需要这些数据时,可以直接把该积木拿过来 使用。
只有这些数据是远远不够的,Scratch还为我们 提供了变量,方便我们记录(存储)更多的数据。
变量的含义
一个变量实际对应计算机内存中的一个存储 单元。 一 个变量能存储一个数据,在Scratch中, 这个数据可以是一个数值,如56或者0.78,也可 以是一串字符,如:“你好”“Game Over!”。
马涛的脚本:
应用实例二

变量与赋值【公开课教学PPT课件】

变量与赋值【公开课教学PPT课件】

1.下列关于赋值语句的说法错误的是( ) A.赋值语句左边只能是变量,而不能是表达式 B.赋值语句是把赋值符号左边变量的值赋予赋值
符号右边的表达式
C.赋值语句是把赋值符号右边表达式的值赋予赋 值符号左边的变量
D.在算法语句中,赋值语句是最基本的语句
2.给出算法流程图如下: 则输出结果为________. [答案] 1,-2,-1 [解析] c=a-b=1-2=-1, b=a+c-b=1-1-2=-2.
下面我们来看一个实例
例1设计一种算法,从5个实数中找出最大数,并用流程图表 示 分析: 解决这个问题其实很简单,只要取两个数比较取大,
再与下一个数比较取大,一直这样下去,最后的一 个结构就是最大数。
解 设这5个数分别为:a1,a2,a3,a4,a5
1比较a1,a2的大小,记大数为b (b的值变为a1,a2中大的数)
重新认识
1.赋值中的“=”,叫作赋值号.
功能:将右边表达式的值赋于左边的变量, 使该变量的值等于表达式的值.
2.“表达式”可以是一个数据、常量或算式, 如果“表达式”是一个算式,赋值的作用是先计算 “=”右边表达式的值,再将该值赋给“=”左边的变量 3.赋值号左边只能是变量名字,而不是表达式,且
赋式值,号而左 不右 能不 写能 成换2=,b即,只b+能1写=为2,b=a+a1b,=b2=等a形1+式1.等形
1.变量 (1)定义:在研究问题的过程中可以取不同数值的量称为变量. (2)变量的表示:变量的名称一般由一个或几个英文字母组成,或者是由
一个或几个字母后面跟着一个数字组成,如 a,b,a1,a2,sum,mod 等,不同的变 量有不同的变量名.
2.赋值 (1)赋值:把 B 的值赋给变量 A,这个过程称为赋值,记作 A=B,其中“=” 为赋值符号.

变量与赋值课件(60张)

变量与赋值课件(60张)

输出 a,b.
A.2,5
B.4,5
C.11,5
D.7,5
14
栏目导航
15
C [第三步给 c 赋值后 c=7,第四步给 a 赋值后 a=11,故最后 输出 11,5.]
栏目导航
16
合作探究 提素养
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17
用算法框图表示算法 【例 1】 (1)下列是算法框图中的一部分,表示恰当的是( )
(2)
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49
③结构内的每一部分都有机会被执行到,也就是说对每一个框图 来说都应当有一条从入口到出口的路径通过它,如图所示的框图 A 中没有一条从入口到出口的路径通过它,就是不符合要求的算法框 图.两种基本结构的这些共同特点,也是检查一个算法框图或算法是 否正确、合理的方法.
栏目导航
50
当堂达标 固双基
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42
[解] 用 a,b,c 表示输入的 3 个整数,为了节约变量,把它们 重新排列后,仍用 a,b,c 表示,并使 a≥b≥c,具体算法步骤为:
1.输入 3 个整数 a,b,c; 2.将 a 与 b 比较,并把小者赋予给 b,大者赋予给 a; 3.将 a 与 c 比较,并把小者赋予给 c,大者赋予给 a,此时 a 已 是三者中最大的; 4.将 b 与 c 比较,并把小者赋予给 c,大者赋予给 b,此时 a, b,c 已按从大到小的顺序排列好;
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22
1.写出下列算法框图的运算结果. 图中输出 S=________.
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5 2
[运行结果为:a=2,b=4,
S=42+24=21+2=25.]
23
栏目导航
24
顺序结构的算法框图设计 【例 2】 已知两点 A(x1,y1),B(x2,y2),求线段 AB 的长度 d 及中点 P 的坐标,试设计算法,并画出算法框图. [思路探究] 利用两点间的距离公式及中点坐标公式求 d 与点 P 的坐标.
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开始
输入a=5000 a:=a(1+2.25%) a:=a(1+2.25%) a:=a(1+2.25%) a:=a(1+2.25%) a:=a(1+2.25%)
输出a 结束
你会写它的流 程图吗?
练习
某农场去年年底的木材量是12万立方米,若森林以每年 25%的增长率增长,试用流程图表示5年后木材的存量
88.每个意念都是一场祈祷。――[詹 姆士·雷德非] 89.虚荣心很难说是一种恶行,然而 一切恶 行都围 绕虚荣 心而生 ,都不 过是满 足虚荣 心的手 段。― ―[柏格 森] 90.习惯正一天天地把我们的生命变 成某种 定型的 化石, 我们的 心灵正 在失去 自由, 成为平 静而没 有激情 的时间 之流的 奴隶。 ――[托 尔斯泰 ]
2再比较b与a3,记大数为b (b的值变为三数中最大的数) 3再比较b与a4,记大数为b (b的值变为前4数中最大的数) 4再比较b与a5,记大数为b (b的值变为前5数中最大的数) 5输出b,b的值即为所求的最大数
开始
输入a1,a2,a3,a4,a5
比较a1,a2,记大数为b 比较b,a3,记大数为b 比较b,a4,记大数为b 比较b,a5,记大数为b
开始
输入a1,a2,a3,a4,a5
b=a1
否 b<a2
是 b=a2
否 b<a3
否 b<a4 否 b<a5
是 b=a3
是 b=a4
是 b=a5
输出b
结束
上你 面会 的写 问它 题的 我流 们程 可图 以吗 用? 赋 值 结 构 式 表 示 :
练习
请你设计一种算法,找出3个数中的最 小数,并画出相应的流程图.
86.微笑,昂首阔步,作深呼吸,嘴 里哼着 歌儿。 倘使你 不会唱 歌,吹 吹口哨 或用鼻 子哼一 哼也可 。如此 一来, 你想让 自己烦 恼都不 可能。 ――[戴 尔·卡 内基] 87.当一切毫无希望时,我看着切石 工人在 他的石 头上, 敲击了 上百次 ,而不 见任何 裂痕出 现。但 在第一 百零一 次时, 石头被 劈成两 半。我 体会到 ,并非 那一击 ,而是 前面的 敲打使 它裂开 。――[贾柯·瑞斯]
79.有两种东西,我们对它们的思考 愈是深 沉和持 久,它 们所唤 起的那 种愈来 愈大的 惊奇和 敬畏就 会充溢 我们的 心灵, 这就是 繁星密 布的苍 穹和我 心中的 道德律 。 ――[康德]
80.我们的生活似乎在代替我们过日 子,生 活本身 具有的 奇异冲 力,把 我们带 得晕头 转向; 到最后 ,我们 会感觉 对生命 一点选 择也没 有,丝 毫无法 作主。 ――[索 甲仁波 切] 81.如果你是个作家,这是比当百万 富豪更 好的事 ,因为 这一份 神圣的 工作。[哈兰·爱里森]
下面我们来看一个实例
例1设计一种算法,从5个实数中找出最大数,并用流程图表 示 分析: 解决这个问题其实很简单,只要取两个数比较取大,
再与下一个数比较取大,一直这样下去,最后的一 个结构就是最大数。
解 设这5个数分别为:a1,a2,a3,a4,a5
1比较a1,a2的大小,记大数为b (b的值变为a1,a2中大的数)
你会利用我们以前的数列知识解决这个问题吗?
解 设某年后可以支取a元,算法如下: (1)一年后:a=5000(1+2.25%); (2)二年后:a=5000(1+2.25%)(1+2.25%) (3)三年后:a=5000(1+2.25%)(1+2.25%)(1+2.25%) (4)四年后: a=5000(1+2.25%)(1+2.25%)(1+2.25%)(1+2.25%) (5)五年后: a=5000(1+2.25%)(1+2.25%)(1+2.25%)(1+2.25%)(1+2.25%) (6)输出a
变量与赋值
复习回顾
他解构顺
是决都序
计实需结
算际要构
机问用是 基题到最 本中的基
选 择
的,,本

逻常选的

辑用择结
推到结构
理的构,
结一是是
构种我任
结们何
构在结

顺序结构
架序前 结结面 构构我 来与们 说选学 明择习
结了 构算 ,法 它的 们基 可本 以结 利构 用: 框顺
1822
1642年 年
1674年
94.对一个适度工作的人而言,快乐 来自于 工作, 有如花 朵结果 前拥有 彩色的 花瓣。 ――[约 翰·拉 斯金] 95.没有比时间更容易浪费的,同时没 有比时 间更珍 贵的了 ,因为 没有时 间我们 几乎无 法做任 何事。 ――[威廉·班] 96.人生真正的欢欣,就是在于你自 认正在 为一个 伟大目 标运用 自己; 而不是 源于独 自发光.自私渺 小的忧 烦躯壳 ,只知 抱怨世 界无法 带给你 快乐。 ――[萧伯纳]
77.一个客观的艺术不只是用来看的 ,而是 活生生 的。但 是你必 须知道 如何去 靠近它 ,因此 你必须 要做静 心。― ―[OSHO] 78.烦恼使我受着极大的影响……我 一年多 没有收 到月俸 ,我和 穷困挣 扎;我 在我的 忧患中 十分孤 独,而 且我的 忧患是 多么多 ,比艺 术使我 操心得 更厉害 !――[米开朗 基罗]

程 图 如 图 所 示 :
你 会 制 作 流 程 图


输出b 结束
说明
1.每一步都要与上一步总的大数b比较,在将大数的值重新记 作b,通常叫b为变量,这种将大数重新记作b的过程,我们叫 赋值给b 2.赋值语句的一般格式为: 变量名=表达式
3.变量和赋值是算法的基本概念,变量就像一个盒子,赋 值就像给盒子里放东西,但是每次只能装一个“数值”, 放入新的数值后,原来的数值就被新的数值所取代。
1941
1930年 年
1943年
IBM现代超级计算机 pc
计算机的发展只是社会发展的一个缩影,在这个发展的社会, 我们必须用发展的眼光去看世界,在学习上也是一样的。
我们利用计算机在处理实际问题时,常常希望它们帮我们处 理一系列问题,这也还是我们学习的目的,从特殊到一般再 在到特殊,那么,变量和赋值刚好可以帮我们解决这些问题.
开始

输入a1,a2,a3,
面 的
b=a1
问 题
否 b≥a2
是 b=a2
我 们 可
否 b≥a3是 Biblioteka =a3以 用输出b
赋 值
结束






例:
金融作为现代生活中不可或缺的行业,与我们有着密切的关系, 某人现有50000元人民币,他按照定期一年存款方式存入银行, 到期自动转存,按复利计算,已知当前定期一年的利率为2.25 %,试求5年后这个人连本带息可以取出多少钱?实际算法解 决问题,画出流程图。
91.要及时把握梦想,因为梦想一死 ,生命 就如一 只羽翼 受创的 小鸟, 无法飞 翔。― ―[兰斯 顿·休 斯] 92.生活的艺术较像角力的艺术,而 较不像 跳舞的 艺术; 最重要 的是: 站稳脚 步,为 无法预 见的攻 击做准 备。― ―[玛科 斯·奥 雷利阿 斯] 93.在安详静谧的大自然里,确实还 有些使 人烦恼.怀疑.感到压 迫的事 。请你 看看蔚 蓝的天 空和闪 烁的星 星吧!你的心将 会平静 下来。[约翰·纳森·爱 德瓦兹]
变量对我们来说并不陌生。从我们接触到函数, 我们就开始讲述变量,它是指可以取不同数值的 量,它是一个可变化的量,它是函数里最基本的 概念,在算法和程序设计中,他依然发挥重要和 基本的作用,它们会使算法的表述变得非常的简 洁、清楚。
计算机中变量的表示一般用一个或几个英文字母组 成,或字母加数字表示,如a,bc,a1,sum等,不同 的变量要用不同的名称。
82.成为一个成功者最重要的条件, 就是每 天精力 充沛的 努力工 作,不 虚掷光 阴。― ―[威廉 ·戴恩·飞利浦] 83.人生成功的秘诀是,当机会来到 时,立 刻抓住 它。― ―[班杰 明·戴 瑞斯李] 84.不停的专心工作,就会成功。― ―[查尔 斯·修 瓦夫]
40.你要确实的掌握每一个问题的核 心,将 工作分 段,并 且适当 的分配 时间。[富兰克 林] 85.每一年,我都更加相信生命的浪 费是在 于:我 们没有 献出爱 ,我们 没有使 用力量 ,我们 表现出 自私的 谨慎, 不去冒 险,避 开痛苦 ,也失 去了快 乐。― ―[约翰 ·B·塔 布]
97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨 我的人 .以及 对我冷 漠的人 。 爱我的人教我温柔;恨我的人教我谨 慎;对 我冷漠 的人教 我自立 。――[J·E·丁 格] 98.过去的事已经一去不复返。聪明 的人是 考虑现 在和未 来,根 本无暇 去想过 去的事 。――[英国哲 学家培 根] 99.真正的发现之旅不只是为了寻找 全新的 景色, 也为了 拥有全 新的眼 光。― ―[马塞 尔·普 劳斯特] 100.这个世界总是充满美好的事物 ,然而 能看到 这些美 好事物 的人, 事实上 是少之 又少。 ――[罗 丹] 101.称赞不但对人的感情,而且对 人的理 智也发 生巨大 的作用 ,在这 种令人 愉快的 影响之 下,我 觉得更 加聪明 了,各 种想法 ,以异 常的速 度接连 涌入我 的脑际 。――[托尔斯 泰] 102.人生过程的景观一直在变化, 向前跨 进,就 看到与 初始不 同的景 观,再 上前去 ,又是 另一番 新的气 候―― 。[叔本 华] 103.为何我们如此汲汲于名利,如 果一个 人和他 的同伴 保持不 一样的 速度, 或许他 耳中听 到的是 不同的 旋律, 让他随 他所听 到的旋 律走, 无论快 慢或远 近。― ―[梭罗] 104.我们最容易不吝惜的是时间, 而我们 应该最 担心的 也是时 间;因 为没有 时间的 话,我 们在世 界上什 么也不 能做。 ――[威 廉·彭] 105.人类的悲剧,就是想延长自己 的寿命 。我们 往往只 憧憬地 平线那 端的神 奇【违 禁词, 被屏蔽 】,而 忘了去 欣赏今 天窗外 正在盛 开的玫 瑰花。 ――[戴 尔·卡内 基] 106.休息并非无所事事,夏日炎炎 时躺在 树底下 的草地 ,听着 潺潺的 水声, 看着飘 过的白 云,亦 非浪费 时间。 ――[约 翰·罗伯 克] 107.没有人会只因年龄而衰老,我 们是因 放弃我 们的理 想而衰 老。年 龄会使 皮肤老 化,而 放弃热 情却会 使灵魂 老化。 ――[撒 母耳·厄 尔曼] 108.快乐和智能的区别在于:自认 最快乐 的人实 际上就 是最快 乐的, 但自认 为最明 智的人 一般而 言却是 最愚蠢 的。― ―[卡雷 贝·C·科 尔顿] 109.每个人皆有连自己都不清楚的 潜在能 力。无 论是谁 ,在千 钧一发 之际, 往往能 轻易解 决从前 认为极 不可能 解决的 事。― ―[戴尔·卡内基 ] 110.每天安静地坐十五分钟·倾听你 的气息 ,感觉 它,感 觉你自 己,并 且试着 什么都 不想。 ――[艾 瑞克·佛洛姆] 111.你知道何谓沮丧---就是你用一 辈子工 夫,在 公司或 任何领 域里往 上攀爬 ,却在 抵达最 高处的 同时, 发现自 己爬错 了墙头 。--[坎伯] 112.「伟大」这个名词未必非出现 在规模 很大的 事情不 可;生 活中微 小之处 ,照样 可以伟 大。― ―[布鲁 克斯] 113.人生的目的有二:先是获得你 想要的 ;然后 是享受 你所获 得的。 只有最 明智的 人类做 到第二 点。― ―[罗根·皮沙尔 ·史密 斯] 114.要经常听.时常想.时时学习,才 是真正 的生活 方式。 对任何 事既不 抱希望 ,也不 肯学习 的人, 没有生 存的资 格。
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