初一数学 第15讲:角的概念及计算教案
【秋季课程人教版初一数学】第15讲—角的概念及计算-教案

【2017年秋季课程人教版初一数学】第15讲—角的概念及计算-教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN教学过程一、课堂导入问题:观察时钟的两个指针及其它图形涂红色的部分所形成的图形,思考有什么共同的特点。
二、复习预习直线射线线段的表示(1)直线、射线、线段的表示方法(2)①直线:用一个小写字母表示,如:直线l,或用两个大些字母(直线上的)表示,如直线AB.(3)②射线:是直线的一部分,用一个小写字母表示,如:射线l;用两个大写字母表示,端点在前,如:射线OA.注意:用两个字母表示时,端点的字母放在前边.(4)③线段:线段是直线的一部分,用一个小写字母表示,如线段a;用两个表示端点的字母表示,如:线段AB(或线段BA).(5)点与直线的位置关系:①点经过直线,说明点在直线上;②点不经过直线,说明点在直线外.三、知识讲解考点1角(1)角的定义:有公共端点是两条射线组成的图形叫做角,其中这个公共端点是角的顶点,这两条射线是角的两条边.(2)角的表示方法:角可以用一个大写字母表示,也可以用三个大写字母表示.其中顶点字母要写在中间,唯有在顶点处只有一个角的情况,才可用顶点处的一个字母来记这个角,否则分不清这个字母究竟表示哪个角.角还可以用一个希腊字母(如∠α,∠β,∠γ、…)表示,或用阿拉伯数字(∠1,∠2…)表示.(3)平角、周角:角也可以看作是由一条射线绕它的端点旋转而形成的图形,当始边与终边成一条直线时形成平角,当始边与终边旋转重合时,形成周角.(4)角的度量:度、分、秒是常用的角的度量单位.1度=60分,即1°=60′,1分=60秒,即1′=60″.考点2钟面角(1)钟面一周平均分60格,相邻两格刻度之间的时间间隔是1分钟,时针1分钟走112格,分针1分钟走1格.钟面上每一格的度数为360°÷12=30°.(2)计算钟面上时针与分针所成角的度数,一般先从钟面上找出某一时刻分针与时针所处的位置,确定其夹角,再根据表面上每一格30°的规律,计算出分针与时针的夹角的度数.(3)钟面上的路程问题分针:60分钟转一圈,每分钟转动的角度为:360°÷60=6°时针:12小时转一圈,每分钟转动的角度为:360°÷12÷60=0.5°.考点3方向角(1)方位角是表示方向的角;以正北,正南方向为基准,来描述物体所处的方向.(2)用方位角描述方向时,通常以正北或正南方向为角的始边,以对象所处的射线为终边,故描述方位角时,一般先叙述北或南,再叙述偏东或偏西.(注意几个方向的角平分线按日常习惯,即东北,东南,西北,西南.)(3)画方位角以正南或正北方向作方位角的始边,另一边则表示对象所处的方向的射线.考点4角的计算(1)角的和差倍分①∠AOB是∠AOC和∠BOC的和,记作:∠AOB=∠AOC+∠BOC.∠AOC是∠AOB和∠BOC的差,记作:∠AOC=∠AOB-∠BOC.②若射线OC是∠AOB的三等分线,则∠AOB=3∠BOC或∠BOC=13∠AOB.(2)度、分、秒的加减运算.在进行度分秒的加减时,要将度与度,分与分,秒与秒相加减,分秒相加,逢60要进位,相减时,要借1化60.(3)度、分、秒的乘除运算.①乘法:度、分、秒分别相乘,结果逢60要进位.②除法:度、分、秒分别去除,把每一次的余数化作下一级单位进一步去除.考点5余角和补角(1)余角:如果两个角的和等于90°(直角),就说这两个角互为余角.即其中一个角是另一个角的余角.(2)补角:如果两个角的和等于180°(平角),就说这两个角互为补角.即其中一个角是另一个角的补角.(3)性质:等角的补角相等.等角的余角相等.(4)余角和补角计算的应用,常常与等式的性质、等量代换相关联.四、例题精析例1【题干】上午9时30分,时钟的时针和分针所成的角为( )A.90°B.100°C.105°D.120°【答案】C【解析】解:时针每分钟旋转°,分针每分钟旋转6°.在9时,时针和分针相差270°,时针在分针前,从9时到9时30分,时针共旋转30×=15°,分针共旋转30×6°=180°,则在9时30分,时针在分针前270°+15°-180°=105°.故选C.例2【题干】∠AOB=45°,∠BOC=75°,OD平分∠AOB,OE平分∠BOC,则∠DOE=( )A.60°B.75°C.60°或15°D.70°或15°【答案】C解析】此题要分两种情况①∠AOB在∠BOC内部,②①∠AOB在∠BOC外部.解:如图1,∵∠AOB=45°,∴∠BOD=22.5°,∵∠BOC=75°,∴∠BOE=37.5°,∴∠DOE=22.5°+37.5°=60°;如图2,∵∠AOB=45°,∴∠BOD=22.5°,∵∠BOC=75°,∴∠BOE=37.5°,∴∠DOE=37.5°-22.5°=15°.故选:C例3【题干】如图所示,设相邻两个角∠AOB,∠BOC的平分线分别为OE,OF,且∠EOF是直角,你能说明OA,OC为什么成一条直线吗?试试看吧!【答案】解:∵OE、OF分别平分∠AOB、∠BOC,且∠EOF是直角,∴∠AOE=∠BOE,∠COF=∠BOF,∠EOF=90°,∴(∠AOE+∠EOB)+(∠COF+∠BOF)=2×90°=180°,即∠AOB+∠BOC=180°,∴∠AOC=180°,∴AO、OC成一直线(即A,O,C三点共线).【解析】判断OA,OC是否成一条直线,只要求∠AOC,看是否是180°.例4【题干】如图,A岛在B岛的北偏东30°方向,C岛在B岛的北偏东80°方向,从A岛看B、C两岛的视角∠BAC=70°,那么A岛在C岛的什么方向上?【答案】解:由题意可知∠DBC=80°,∠DBA=30°,∴∠ABC=50°,∵∠BAC=70°,∴∠ACB=180°-50°-70°=60°,又∵DB∥EC,∴∠ECB=180°-∠DBC=100°,∴∠ACE=∠ECB-∠ACB=100°-60°=40°.即A岛在C岛的北偏西40°方向.【解析】根据方位角的概念,结合三角形的内角和定理和平行线的性质求解.例5【题干】如图,直线AB、CD、EF交于点O,∠DOB是它的余角的2倍,∠AOE=2∠DOF,且有OG⊥OA,求∠EOG的度数.【答案】解:设∠DOB=x,则其余角为:x,∴x+x=90°,解得:x=60°,根据∠AOE=2∠DOF,∵∠AOE=∠BOF(对顶角相等),∴3∠DOF=∠DOB=60°,故∠DOF=20°,∠BOF=40°,∵有OG⊥OA,∴∠EOG=90°-∠BOF=50°.故∠EOG的度数是50°.【解析】设∠DOB=x,则其余角为:x,先解出x,然后根据∠AOE=2∠DOF,且有OG⊥OA,表示出∠EOG即可求解.例6【题干】一个角比它的余角大18°22′46″,则这个角的补角的度数为( )A.35°48′37″B.144°11′23″C.125°48′37″D.36°11′23″【答案】C【解析】解:设这个角为x,则x-(90°-x)=18°22′46″,解得x=54°11′23″,这个角的补角的度数为180°-54°11′23″=125°48′37″.故选:C五、课堂运用1、【题干】下列说法错误的是( )A.角的大小与角的边的长短无关B.角的大小和它们的度数大小是一致的C.角的平分线是一条直线D.如果C点在∠AOB的内部,那么射线OC上所有的点都在∠AOB 的内部【答案】C【解析】根据角的有关内容(角的大小和角的两边的长短无关,只和角的度数有关,角的平分线是从角的顶点出发的一条射线)判断即可.解:A、角的大小与角的边的长短无关,正确,故本选项错误;B、角的大小和它们的度数大小是一致的,正确,故本选项错误;C、角的平分线是从角的顶点出发的一条射线,错误,故本选项正确;D、如果C点在∠AOB的内部,那么射线OC上所有的点都在∠AOB的内部,正确,故本选项错误;故选C.2、如图,对图中各射线表示的方向下列判断错误的是().A.OA表示北偏东15° B.OB表示北偏西50°C.OC表示南偏东45° D.OD表示西南方向【答案】BA选项OA表示北偏东15°,故A正确;B选项OB表示北偏西40°,故B错误;C 选项OC 表示南偏东45°,故C 正确;D 选项OD 表示西南方向,故D 正确; 故答案为B.3、如图,AOC ∠和都是直角,如果150AOB ∠=,那么=∠COD ( ).A .30B .40C .50D .60 【答案】A.【解析】解:∠DOC=90°+90°-∠AOB=180°-150°=30°. 故答案为A.4、57.32︒= _____︒______′______"。
初中数学教案角的概念与计算

初中数学教案角的概念与计算初中数学教案:角的概念与计算角是我们在日常生活中经常遇到的几何概念之一。
它不仅在几何学中占有重要地位,也在日常生活与工作中有广泛的应用。
本文将介绍角的概念以及如何进行角的计算。
一、角的概念角是由两条射线的一个端点所围成的部分,其中,这个端点被称为角的顶点,两条射线分别被称为角的两边。
角的大小通常用度数或弧度来表示。
二、角的度数表示1. 角度(°):角度是一种常见的度数表示方法,一个完全转动的圆被等分为360份,每一份就是1°。
例如,直角的度数为90°,一周的度数为360°。
2. 分钟(′)和秒(″):角度还可以用更小的单位来进行表示。
1°等于60′,1′等于60″。
例如,一个直角的角度可以表示为90°,也可以表示为90°00′,或者90°00′00″。
三、角的分类根据角的大小,角可以被分为以下几类:1. 零角:零角是由两条重合的射线所围成的角,度数为0°。
2. 直角:直角是由两条互相垂直的射线所围成的角,度数为90°。
3. 锐角:锐角是小于90°的角。
4. 钝角:钝角是大于90°且小于180°的角。
5. 平角:平角是由两条互相平行的射线所围成的角,度数为180°。
四、角的计算1. 角的加法:当两个角的两边在同一直线上时,这两个角所对应的两边可以相加。
例如,如果角A的度数为60°,角B的度数为30°,那么角A与角B的和为90°。
2. 角的减法:当一个角的两边分别与另一个角的两边重合时,这两个角可以进行减法计算。
例如,如果角C的度数为80°,角D的度数为30°,那么角C减去角D的结果为50°。
3. 角的乘法:当一个角的两边与另一个角的两边重合时,这两个角可以进行乘法计算。
例如,如果角E的度数为60°,角F的度数为2,那么角E乘以角F的结果为120°。
角的初步认识教案(多篇)

角的初步认识教案(精选多篇)第一章:角的概念教学目标:1. 让学生了解角的概念,能够识别和描述角。
2. 能够用直尺和量角器测量角的大小。
教学内容:1. 引入角的概念,通过实物演示和图片引导学生理解角是由两条射线的公共端点所形成的图形。
2. 讲解角的组成部分,包括顶点、边和角的大小。
3. 示范如何使用直尺和量角器测量角的大小,并让学生进行实际操作。
教学活动:1. 实物演示角的形成,让学生触摸和观察角。
2. 引导学生用语言描述角的特点,如顶点和边的方向。
3. 分组讨论如何使用直尺和量角器测量角的大小,并进行实际操作。
评估方式:1. 观察学生是否能正确识别和描述角。
2. 评估学生是否能熟练使用直尺和量角器测量角的大小。
第二章:角的分类教学目标:1. 让学生了解不同类型的角,并能够区分它们。
2. 能够用角度来描述角的大小。
教学内容:1. 介绍不同类型的角,包括锐角、直角、钝角和平角。
2. 讲解角度的度量单位,如度、分和秒。
3. 示范如何使用量角器测量角的大小,并让学生进行实际操作。
教学活动:1. 展示不同类型的角,让学生触摸和观察。
2. 引导学生用语言描述不同类型角的特点,如锐角的锐利和直角的直。
3. 分组讨论如何使用量角器测量角的大小,并进行实际操作。
评估方式:1. 观察学生是否能正确区分不同类型的角。
2. 评估学生是否能熟练使用量角器测量角的大小,并正确读取角度。
第三章:角的大小比较教学目标:1. 让学生能够比较不同角的大小。
2. 能够用角度来表示角的大小差异。
教学内容:1. 讲解如何比较不同角的大小,包括使用量角器和观察角的开口大小。
2. 介绍角度的加减法,让学生能够计算两个角的大小之和。
3. 示范如何使用量角器进行角的大小比较,并让学生进行实际操作。
教学活动:1. 展示不同大小的角,让学生观察和比较。
2. 引导学生使用量角器比较不同角的大小,并记录结果。
3. 分组讨论如何计算两个角的大小之和,并进行实际操作。
初中的角的教案

初中的角的教案教学目标:1. 让学生了解角的定义和性质,能够识别和比较不同类型的角。
2. 培养学生运用角的概念解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。
教学重点:1. 角的定义和性质。
2. 不同类型角的识别和比较。
教学难点:1. 角的度量的理解与应用。
教学准备:1. 教师准备PPT或者黑板,展示角的图片和实例。
2. 学生准备直尺、量角器等测量工具。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师通过展示生活中常见的角,如钟表、自行车、房屋等,引导学生观察和思考这些物体上的角。
2. 学生分享自己观察到的角,并尝试描述角的特点。
二、角的定义和性质(15分钟)1. 教师通过PPT或者黑板,给出角的定义:角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
2. 学生跟随教师一起,通过实际操作,探索角的性质,如角的度量、角的大小比较等。
3. 教师引导学生发现角的度量单位是度,并解释度的含义。
三、不同类型角的识别和比较(15分钟)1. 教师通过PPT或者黑板,展示不同类型的角,如锐角、直角、钝角等。
2. 学生跟随教师一起,通过实际操作,识别和比较这些不同类型的角。
3. 教师引导学生发现角的分类标准,如锐角的大小在0度到90度之间,直角的大小为90度,钝角的大小在90度到180度之间。
四、角的度量的理解与应用(15分钟)1. 教师通过PPT或者黑板,展示角的度量的方法,如使用量角器等测量工具。
2. 学生跟随教师一起,通过实际操作,学习角的度量的方法。
3. 教师提出实际问题,如测量一张纸片的角的大小,让学生运用角的度量的方法解决实际问题。
五、总结与反思(5分钟)1. 教师引导学生总结本节课所学的内容,如角的定义、性质、分类和度量等。
2. 学生分享自己在学习过程中的收获和困惑。
3. 教师对学生的回答进行点评,并解答学生的困惑。
教学延伸:1. 让学生回家后,观察家中的物品,找出不同类型的角,并尝试描述角的特点。
2. 让学生回家后,尝试解决一些与角相关的实际问题,如测量家具的角的大小等。
数学《角的概念》教案

数学《角的概念》教案数学《角的概念》教案数学《角的概念》教案1 教学内容1、用联络的、开展的思想指导教学,借助多媒体课件突出概念之间的联络与开展。
让学生在多媒体的动态演示中,充分感知概念之间的联络与开展中,从而形成知识的建构,知识链就非常明晰。
2、细化操作,把发现、归纳的主动权交给学生。
让学生通过看一看、议一议、画一画等手段,让学生充分感受概念的形成,从而形成正确的概念,顺理成章的由他们自己得出定义。
教学目的:1、学生认识射线,能正确区分直线、线段和射线;使学生进一步认识角,理解角的概念,认识表示角的符号;理解角的大小跟角的两边叉开的大小有关,与边长无关。
会直接比拟角的大小。
2、正确画射线,会用角的符号记角。
3、通过观察、操作、比拟、猜测等数学活动,培养学生的创新精神,开展空间观念;通过小组讨论等学习形式,使学生学会合作,学会评价。
教学重点、难点、关键:重点:建立射线的概念;理解角的概念;会直接比拟角的大小。
难点:使学生理解角的边是两条射线,角的大小跟角两边叉开的大小有关; 关键:通过观察、操作、比拟等活动培养学生的空间观念,建立正确表象。
教具准备:多媒体课件教学过程:一、导入新课。
师:我们已经学过了直线和线段,你还记得它们的特点吗?1、电脑动态显示直线,电脑显示在直线上选两点,并呈现2、生答复。
3、师根据学生答复板书:直线它是直的,没有端点,可以向两边无限延长线段也是直的,有两个端点,不能无限延长,有限长4、师小结:刚刚同学们的表现非常出色,请你们继续努力。
二、认识射线1、在我把线段的一端无限延长,又得到这样的一条线,它叫什么?(有的同学可能知道是射线,因此没有直接给出。
)(板书射线)(电脑动态演示)2、师:把线段的另一端也无限延长,就又得到一条什么?生:射线3、师:那么,射线是怎么得到的呢?生:把线段的一端无限延长,就得到一条射线(电脑出示:把线段的一端无限延长,就得到一条射线)4、师:射线又有什么特点呢?生:也是直的生:有一个端点,可以向一个方向无限延长生:它的长度也是无限长的。
数学《角的概念》教案

《角的概念》教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作,理解角的概念,掌握角的各部分名称。
2.培养学生的观察能力、操作能力和空间观念。
3.激发学生学习数学的兴趣,提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点:理解角的概念,掌握角的各部分名称。
2.教学难点:角的表示方法及在实际生活中的应用。
三、教学准备1.教学课件2.学生活动材料3.教学道具四、教学过程(一)导入新课1.联系生活,引入角的实例,如:剪刀、钟表、书本等。
2.让学生观察这些实例中的角,引导学生发现角的特点。
(二)探究新知1.学生自主操作,用两根硬棒搭成角。
2.学生互相交流,分享搭角的过程和感受。
4.教师介绍角的各部分名称:顶点、边、角。
(三)巩固练习1.让学生找出生活中常见的角,并用语言描述。
2.学生分组讨论,用所学知识解决实际问题。
3.教师选取部分学生的答案进行展示和讲解。
(四)拓展延伸1.教师引导学生探究角的分类:直角、锐角、钝角。
2.学生通过观察和操作,掌握各类角的特点。
3.教师出示一些角的图形,让学生判断并分类。
3.学生分享学习心得,交流学习方法。
(六)课后作业1.请学生用所学知识,设计一道有关角的数学题。
2.家长签字确认,监督学生完成作业。
五、教学反思本节课通过观察、操作、讨论等多种形式,让学生理解了角的概念,掌握了角的各部分名称。
在教学过程中,注重培养学生的观察能力和空间观念,提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
但部分学生在角的分类上还存在困惑,需要在今后的教学中加以引导和巩固。
总体来说,本节课达到了预期的教学效果。
重难点补充:一、教学重点与难点1.教学重点:理解角的概念,掌握角的各部分名称。
2.教学难点:角的表示方法及在实际生活中的应用。
教学过程补充:(一)导入新课教师展示剪刀、钟表、书本等物品,问:“同学们,你们能在这些物品中找到角吗?谁能告诉我什么是角?”学生回答后,教师引导:“今天我们就来学习角的概念。
关于初中角的教案

关于初中角的教案教学目标:1. 让学生理解角的概念,掌握角的定义和性质。
2. 培养学生运用角的知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生对数学的兴趣和思维能力。
教学重点:1. 角的概念和性质。
2. 运用角的知识解决实际问题。
教学难点:1. 角的大小比较。
2. 角的分类。
教学准备:1. 教师准备PPT或者黑板,展示角的概念和性质。
2. 学生准备笔记本,记录重要的知识点。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师通过生活中的实例,如钟表、自行车等,引导学生思考角的概念。
2. 学生分享对角的理解,教师总结并板书角的定义。
二、讲解(15分钟)1. 教师讲解角的性质,如角的度量、大小比较、分类等。
2. 学生认真听讲,记录重要的知识点。
三、练习(10分钟)1. 教师给出一些角的练习题,学生独立完成。
2. 教师选取一些学生的作业进行讲解和点评。
四、应用(10分钟)1. 教师给出一些实际问题,如测量物体的大小、设计图形等,学生运用角的知识解决。
2. 学生分享自己的解题过程和答案,教师进行点评和指导。
五、总结(5分钟)1. 教师引导学生总结本节课的重点知识点。
2. 学生分享自己的学习收获和感受。
教学反思:本节课通过生活中的实例导入,引导学生思考角的概念,激发学生的学习兴趣。
在讲解角的性质时,注重引导学生主动参与,提高学生的思维能力。
在练习环节,及时给予学生反馈,帮助学生巩固知识。
在应用环节,培养学生解决实际问题的能力,提高学生对数学的兴趣。
总体来说,本节课达到了预期的教学目标,学生在角的的概念和性质方面有了较好的理解和掌握。
但在角的大小比较和分类方面,部分学生还存在一定的困难,需要在今后的教学中加强练习和讲解。
角的概念与表示(教案)

角的概念与表示(教案)章节一:角的概念教学目标:1. 让学生理解角的概念。
2. 让学生学会用图形表示角。
教学内容:1. 引入角的概念,解释角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
2. 讲解角的特征,包括角的顶点、边的概念。
3. 通过示例,让学生学会用符号表示角,例如∠ABC表示角ABC。
教学活动:1. 利用实物或图形,引导学生观察和描述角的特点。
2. 让学生通过绘制图形,练习表示不同角度的角。
章节二:角的分类教学目标:1. 让学生了解不同类型的角。
2. 让学生学会分类角。
教学内容:1. 讲解角的分类,包括锐角、直角、钝角、平角和周角。
2. 给出角的分类标准,例如锐角是小于90度的角,直角是等于90度的角等。
教学活动:1. 通过示例,让学生观察和区分不同类型的角。
2. 让学生通过绘制图形,练习分类不同角度的角。
章节三:角的大小比较教学目标:1. 让学生学会比较角的大小。
2. 让学生学会用符号表示角的大小。
教学内容:1. 讲解比较角大小的方法,包括观察角的开口大小和比较角的两边长短。
2. 讲解表示角大小的符号,例如∠ABC > ∠DEF表示角ABC大于角DEF。
教学活动:1. 通过示例,让学生观察和比较不同角度的角。
2. 让学生通过绘制图形,练习比较不同角度的角,并用符号表示大小关系。
章节四:角的度量教学目标:1. 让学生学会用度量工具测量角的大小。
2. 让学生理解度量角的方法。
教学内容:1. 介绍度量工具,例如量角器,并讲解使用方法。
2. 讲解度量角的方法,包括将角的对边与量角器的刻度对齐,读取度数。
教学活动:1. 让学生通过观察和操作量角器,了解其结构和作用。
2. 让学生通过实际操作,练习测量不同角度的角,并记录度数。
章节五:角的计算与应用教学目标:1. 让学生学会计算角的和差。
2. 让学生学会应用角的知识解决实际问题。
教学内容:1. 讲解角的和差计算方法,包括同弧所对的圆心角等于圆周角的2倍等。
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教学过程一、课堂导入问题:观察时钟的两个指针及其它图形涂红色的部分所形成的图形,思考有什么共同的特点。
二、复习预习直线射线线段的表示(1)直线、射线、线段的表示方法①直线:用一个小写字母表示,如:直线l,或用两个大些字母(直线上的)表示,如直线AB.②射线:是直线的一部分,用一个小写字母表示,如:射线l;用两个大写字母表示,端点在前,如:射线OA.注意:用两个字母表示时,端点的字母放在前边.③线段:线段是直线的一部分,用一个小写字母表示,如线段a;用两个表示端点的字母表示,如:线段AB(或线段BA).(2)点与直线的位置关系:①点经过直线,说明点在直线上;②点不经过直线,说明点在直线外.三、知识讲解考点1角(1)角的定义:有公共端点是两条射线组成的图形叫做角,其中这个公共端点是角的顶点,这两条射线是角的两条边.(2)角的表示方法:角可以用一个大写字母表示,也可以用三个大写字母表示.其中顶点字母要写在中间,唯有在顶点处只有一个角的情况,才可用顶点处的一个字母来记这个角,否则分不清这个字母究竟表示哪个角.角还可以用一个希腊字母(如∠α,∠β,∠γ、…)表示,或用阿拉伯数字(∠1,∠2…)表示.(3)平角、周角:角也可以看作是由一条射线绕它的端点旋转而形成的图形,当始边与终边成一条直线时形成平角,当始边与终边旋转重合时,形成周角.(4)角的度量:度、分、秒是常用的角的度量单位.1度=60分,即1°=60′,1分=60秒,即1′=60″.钟面角(1)钟面一周平均分60格,相邻两格刻度之间的时间间隔是1分钟,时针1分钟走112格,分针1分钟走1格.钟面上每一格的度数为360°÷12=30°.(2)计算钟面上时针与分针所成角的度数,一般先从钟面上找出某一时刻分针与时针所处的位置,确定其夹角,再根据表面上每一格30°的规律,计算出分针与时针的夹角的度数.(3)钟面上的路程问题分针:60分钟转一圈,每分钟转动的角度为:360°÷60=6°时针:12小时转一圈,每分钟转动的角度为:360°÷12÷60=0.5°.方向角(1)方位角是表示方向的角;以正北,正南方向为基准,来描述物体所处的方向.(2)用方位角描述方向时,通常以正北或正南方向为角的始边,以对象所处的射线为终边,故描述方位角时,一般先叙述北或南,再叙述偏东或偏西.(注意几个方向的角平分线按日常习惯,即东北,东南,西北,西南.)(3)画方位角以正南或正北方向作方位角的始边,另一边则表示对象所处的方向的射线.角的计算(1)角的和差倍分①∠AOB是∠AOC和∠BOC的和,记作:∠AOB=∠AOC+∠BOC.∠AOC是∠AOB和∠BOC的差,记作:∠AOC=∠AOB-∠BOC.②若射线OC是∠AOB的三等分线,则∠AOB=3∠BOC或∠BOC=13∠AOB.(2)度、分、秒的加减运算.在进行度分秒的加减时,要将度与度,分与分,秒与秒相加减,分秒相加,逢60要进位,相减时,要借1化60.(3)度、分、秒的乘除运算.①乘法:度、分、秒分别相乘,结果逢60要进位.②除法:度、分、秒分别去除,把每一次的余数化作下一级单位进一步去除.余角和补角(1)余角:如果两个角的和等于90°(直角),就说这两个角互为余角.即其中一个角是另一个角的余角.(2)补角:如果两个角的和等于180°(平角),就说这两个角互为补角.即其中一个角是另一个角的补角.(3)性质:等角的补角相等.等角的余角相等.(4)余角和补角计算的应用,常常与等式的性质、等量代换相关联.四、例题精析例1【题干】上午9时30分,时钟的时针和分针所成的角为( )A.90°B.100°C.105°D.120°【答案】C【解析】解:时针每分钟旋转°,分针每分钟旋转6°.在9时,时针和分针相差270°,时针在分针前,从9时到9时30分,时针共旋转30×=15°,分针共旋转30×6°=180°,则在9时30分,时针在分针前270°+15°-180°=105°.故选C.例2【题干】∠AOB=45°,∠BOC=75°,OD平分∠AOB,OE平分∠BOC,则∠DOE=( )A.60°B.75°C.60°或15°D.70°或15°【答案】C【解析】此题要分两种情况①∠AOB在∠BOC内部,②①∠AOB在∠BOC外部.解:如图1,∵∠AOB=45°,∴∠BOD=22.5°,∵∠BOC=75°,∴∠BOE=37.5°,∴∠DOE=22.5°+37.5°=60°;如图2,∵∠AOB=45°,∴∠BOD=22.5°,∵∠BOC=75°,∴∠BOE=37.5°,∴∠DOE=37.5°-22.5°=15°.故选:C.例3【题干】如图所示,设相邻两个角∠AOB,∠BOC的平分线分别为OE,OF,且∠EOF是直角,你能说明OA,OC为什么成一条直线吗?试试看吧!【答案】解:∵OE、OF分别平分∠AOB、∠BOC,且∠EOF是直角,∴∠AOE=∠BOE,∠COF=∠BOF,∠EOF=90°,∴(∠AOE+∠EOB)+(∠COF+∠BOF)=2×90°=180°,即∠AOB+∠BOC=180°,∴∠AOC=180°,∴AO、OC成一直线(即A,O,C三点共线).【解析】判断OA,OC是否成一条直线,只要求∠AOC,看是否是180°.例4【题干】如图,A岛在B岛的北偏东30°方向,C岛在B岛的北偏东80°方向,从A岛看B、C两岛的视角∠BAC=70°,那么A岛在C岛的什么方向上?【答案】解:由题意可知∠DBC=80°,∠DBA=30°,∴∠ABC=50°,∵∠BAC=70°,∴∠ACB=180°-50°-70°=60°,又∵DB∥EC,∴∠ECB=180°-∠DBC=100°,∴∠ACE=∠ECB-∠ACB=100°-60°=40°.即A岛在C岛的北偏西40°方向.【解析】根据方位角的概念,结合三角形的内角和定理和平行线的性质求解.例5【题干】如图,直线AB、CD、EF交于点O,∠DOB是它的余角的2倍,∠AOE=2∠DOF,且有OG⊥OA,求∠EOG 的度数.【答案】解:设∠DOB=x,则其余角为:x,∴x+x=90°,解得:x=60°,根据∠AOE=2∠DOF,∵∠AOE=∠BOF(对顶角相等),∴3∠DOF=∠DOB=60°,故∠DOF=20°,∠BOF=40°,∵有OG⊥OA,∴∠EOG=90°-∠BOF=50°.故∠EOG的度数是50°.【解析】设∠DOB=x,则其余角为:x,先解出x,然后根据∠AOE=2∠DOF,且有OG⊥OA,表示出∠EOG即可求解.例6【题干】一个角比它的余角大18°22′46″,则这个角的补角的度数为( )A.35°48′37″B.144°11′23″C.125°48′37″D.36°11′23″【答案】C【解析】解:设这个角为x,则x-(90°-x)=18°22′46″,解得x=54°11′23″,这个角的补角的度数为180°-54°11′23″=125°48′37″.故选:C例7【题干】下列说法错误的是( )A.角的大小与角的边的长短无关B.角的大小和它们的度数大小是一致的C.角的平分线是一条直线D.如果C点在∠AOB的内部,那么射线OC上所有的点都在∠AOB的内部【答案】C【解析】根据角的有关内容(角的大小和角的两边的长短无关,只和角的度数有关,角的平分线是从角的顶点出发的一条射线)判断即可.解:A、角的大小与角的边的长短无关,正确,故本选项错误;B、角的大小和它们的度数大小是一致的,正确,故本选项错误;C、角的平分线是从角的顶点出发的一条射线,错误,故本选项正确;D、如果C点在∠AOB的内部,那么射线OC上所有的点都在∠AOB的内部,正确,故本选项错误;故选C.课程小结1.角的定义:有公共端点是两条射线组成的图形叫做角,其中这个公共端点是角的顶点,这两条射线是角的两条边。
2.角的表示方法:角可以用一个大写字母表示,也可以用三个大写字母表示.其中顶点字母要写在中间,唯有在顶点处只有一个角的情况,才可用顶点处的一个字母来记这个角,否则分不清这个字母究竟表示哪个角.角还可以用一个希腊字母(如∠α,∠β,∠γ、…)表示,或用阿拉伯数字(∠1,∠2…)表示。
3.平角、周角的定义:角也可以看作是由一条射线绕它的端点旋转而形成的图形,当始边与终边成一条直线时形成平角,当始边与终边旋转重合时,形成周角。
4.角的度量:度、分、秒是常用的角的度量单位.1度=60分,即1°=60′,1分=60秒,即1′=60″。