第15课,授受动词练习1
五年级下册语文第15课金色的鱼钩课后习题
五年级下册语文第15 课金色的鱼钩课后习题五年级下册语文第15 课《金色的鱼钩》课后习题1【基础练习】一、用“ √ ”选择带点字的读音。
颧骨 (quán qián )抽噎(yē yī )青稞(k ē gu ǒ )收敛 (ni ǎn liǎn )鬓角(bìn bìnɡ )气息奄奄 (y ān y ǎn )二、把词语增补完好。
奄奄()()喜()()外目不()()()()无涯三长()()昏()()醒以上词语表示欣喜的词语是三、选词填空1.虚弱脆弱纤弱(1)因为营养极度缺少，我们的神情一天比一天( ) 。
(2)蟋蟀用前后足挖洞窟，工具十分 ( ) 。
(3)在困难眼前，我们不可以 ( ) 。
2.严重严苛严格(1)母亲对我要求很 ( ) ，经常 ( ) 地责备我。
(2)望着老班长 ( ) 的脸，我无话可说。
四、写出以下词语的反义词。
粗拙() 严苛() 虚弱() 简单()五、是比句的画“ √ ”，否画“ × ”，并明原由。
(1)我得仿佛有万根扎着喉管，失声喊起来。
( )(2)一根根像一根根，硬硬地立着。
( )【提升】一、填空，并用此中一个写一句。
只有⋯⋯才⋯⋯无⋯⋯都⋯⋯没有⋯⋯就没有⋯⋯一⋯⋯就⋯⋯1、征途中，有多士用惊人的毅力支持着自己的生命，但是 ( ) 倒下去 ( ) 再也起不来了。
2、( ) 老班赶忙吃些西，( ) 有希望拯救他的生命。
3、( ) 老班的精心照，自我牲，( ) 我生的希望。
二、填空峻格1.老 ( ) 地：“ 光不等人啊，你必定要 ( ) 要求自己，做的主人。
”2.达成任，我来是一次 ( ) 的考。
3.我要 ( ) 打各样犯法活。
三、完好正确的一画“ √ ”，，的圈画出来，并更正。
A.柔嫩喧杂辛亏伤害( )B.辩解疾弛等候浅笑( )C.前途尊敬声调狂奔( )D.淹没节俭听从蓝子( )四、给加点字选择正确的解说。
授受动词
用法練習
２ くださる、いただく 请替换下面会话中划线的词，进行会话练习。 A：いい ナイフ（knife）ですね。どこで、買いました ナイフ（ ） か。 B：これは 買ったのじゃないです。いただいたので す。 A：どなたに。 B：田中先生に いただいたのです。 A：このペン（pen）も そうですか。 ペン（ ペン ） B：いいえ、それは 山下さんのお父さんがくださっ たのです。 さけ） ワイン（ ①写真 地図 ②お酒（さけ） ワイン（wine） ）
宿題
1。请根据本节课学习的内容，分别用「くれる」、「もらう」、 「あげる」、「やる」、「さしあげる」、「くださる」、「頂く」各 造一句。 2。日译汉 ①母が本をくれました。 ②私は李さんに鉛筆をもらいました。 ③お祖父（じい）さんが 帽子をくださいました。 ④私は校長先生に参考書をいただきました。 ⑤私は絵を友達の妹さんにあげました。 ⑥羅さんは日本語を教えてくれました。 ⑦部長に確認して頂きました。 ⑧ちょっと、オリンパスへ行く道を教えて頂けませんか。
ご清聴有難うございました！ 清聴有難うございました！ うございました
谢谢倾听！ 谢谢倾听！
上げる（あげる）＜一段动词＞ 主语给补语，向外。
• 表示说话人（我，主语）给对方（你，补语）或者别 人（他，补语）物资。(给出) • 当给予的对方比自己地位高时，用：差し上げる（さ しあげる）＜一段动词＞， • 相反对方比自己低时（特别是给动物喂食和给植物浇 水等），可以用：遣る（やる）＜五段动词＞。 • 给出物资的人是主语，用は表示，接受者是补语，用 に表示。给的具体物资是宾语，用宾格助词を表示。 如果给的物资有数量，数量就在动词前面表示，不带 任何助词。
例 句
• あなたは先生に年手紙を差し上げます か。 (你要给老师发信吗?) • 私は友達にレコードを3枚上げます。 （我给朋友３张唱片。） • 私は弟に辞書を遣りました。（我给弟 弟一本词典。）
四年级下册语文第15课基础知识与练习
15、一个中国孩子的呼声一、①多音字yù呼吁jì经济吁xū气喘吁吁济jǐ济南②近义词：壮烈—惨烈沉浸—沉醉弥漫—充满公正—公平卓越—优秀、杰出素质—素养给予—奉献宝贵—珍贵维护—保护威胁—威逼、恐吓覆盖—遮盖凝固—凝结出色—优秀娇嫩—稚嫩③反义词：威胁—利诱壮烈—怯懦娇嫩—强壮悲痛—欢乐弥漫—扩散给予—索取凝固—融化出色—逊色维护—破坏和平—战乱卓越—平庸公正—偏袒宝贵—低贱胜利—失败二、生字组词：牺牲[xī shēng] 牲[shēng]牲口、牲畜（chù）凯[kǎi]凯歌、凯旋征[zhēng]征途、长征、征求、特征姨[yí]阿姨、姨夫、姨妈阿[ā]阿姨、阿斗、阿昌族（阿ē胶）济[jì]经济、同舟共济（人才济jǐ济）贡[gîng]贡献、进贡、贡奉、贡品圣[shèng]神圣、圣火、圣母、圣诞节驻[zhù]驻扎、驻守、驻足、驻军罪[zuì]罪恶、受罪、罪大恶极恶[è]恶毒、凶恶、恶意恶wù憎恶、可恶恶wū（好逸恶劳）健[jiàn]健康、健全、健美、健壮康[kāng]安康、康复、健康、康宁三、词语解释：给予：给。
卓越：非常优秀，超出一般。
素质：指事物本来的性质。
本课中可理解为人的修养程度。
沉浸：浸入水中，多比喻处于某种境界。
凯旋：战胜归来。
灵柩：死者已经入殓的棺材。
圣坛：最崇高的地方。
弥漫：充满，布满。
文中指战火还在一些地区燃烧。
硝烟：炸药爆炸后产生的烟雾。
威胁：用威力逼迫恫吓使人屈服。
呼吁：向个人或社会申述，请求援助或主持公道。
四、辨字组词：腕（腕子）硝（硝烟）浸（浸入）胁（威胁）惋（惋惜）稍（稍微）侵（侵略）协（协会）五、中心思想：这篇课文属书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信，课文情感强烈，饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比喝望的真挚情感。
一个中国孩子的呼声基础练习一、①多音字yù（）jì（）吁xū（）济jǐ（）②近义词：壮烈—（）沉浸—（）弥漫—（）公正—（）卓越—（）素质—（）给予—（）宝贵—（）维护—（）威胁—（）覆盖—（）凝固—（）出色—（）娇嫩—（）③反义词：威胁—（）壮烈—（）娇嫩—（）悲痛—（）弥漫—（）给予—（）凝固—（）出色—（）维护—（）和平—（）卓越—（）公正—（）宝贵—（）胜利—（）二、生字组词、注音：（）（）（）（）牺（）（）牲（）（）凯（）（）征（）（）（）（）（）（）阿（）（）姨（）（）济（）（）贡（）（）（）（）（）（）圣（）（）驻（）（）罪（）（）恶（）（）（）（）健（）（）康（）（）三、看拼音写词语。
授受动词1
授受動詞の基本用法日本語にはものや事柄の移動を表す動詞があります。
「教える・習う」は教える人から習う人へ、「貸す・借りる」は貸す人から借り人へ、もの・ことが移動します。
「あげる・もらう」、そして、「くれる」もあげる（くれる）人からもらう人にもの・ことが移ります。
この「あげる・もらう・くれる」が関わる表現を「やりもらい」または｢授受｣表現と言います。
やりもらい表現に関しては、「もののやりもらい」と「動作のやりもらい」に分け、今回は「もののやりもらい」について見ていきます。
●「あげる」「もらう」「くれる」ホセさんとフェルナンドさんのやりもらいは通常次のように「あげる」「もらう」が用いられます。
（１）ホセさんはフェルナンドさんにＣＤをあげる。
（２）ホセさんはフェルナンドさんに（から）ケーキをもらう。
もちろんホセさんの代わりに話し手（私）も使うことができます。
（3）私はフェルナンドさんにＣＤをあげる。
（4）私はフェルナンドさんに（から）ケーキをもらう。
しかし、フェルナンドさんの代わりに（フェルナンドさんの位置に）話し手（私）を置くことはできません。
（５）？ホセさんは私にＣＤをあげる。
（６）？ホセさんは私に（から）ケーキをもらう。
(5)(6)は外国人学習者がよくおかす誤りです。
この(5)の場合に、日本語では「あげる」の代わりに「くれる」が用いられます。
（６）ホセさんは私にＣＤをくれる。
「くれる」は「あげる」「もらう」と異なり、使い方に制約があります。
主語が話し手(私)以外の人であること、そして、受け取るのは、常に話し手（私）か話し手(私)のグループ（group）の者（ウチの関係の者、家族・会社のメンバーなど）になります。
（７）ホセさんは弟にＣＤをくれる。
「くれる」の受取人が話し手(私)自身のときは、通常「私に」は省略されます。
（８）ホセさんはＣＤをくれる。
ものの授受を表す文では、(9)～(12)のように、「～が／は～に～をあげる／もらう／くれる」という助詞が用いられます。
授受动词
授受动词1. やる接续：甲は 乙に…（物品）をやる表示甲方（长辈或地位高的人）送给乙方（小辈或地位低的人或动植物等）物品。
也可以用于关系亲密的人之间。
注意：“乙方”不能是第一人称“我”。
① 私は妹にノートをやりました。
（我给了我妹妹笔记本）② 母は弟に小遣こづかいをやりました。
（妈妈给了弟弟零花钱）2．あげる接续：甲は 乙に…（物品）をあげる表示甲方送给乙方物品，也可以用于关系亲密的人之间。
多用于同辈之间或家人之间（晚辈送给长辈物品）注意：“乙方”不能是第一人称“我”。
① 私は父にイタリア製せいのかばんをあげました。
（我送给了爸爸一个意大利皮包） ② 王さんは李さんに風邪かぜの薬くすりをあげました。
（小王送给小李感冒药）※最近，「やる」的用法逐渐在减少，即使在在家人之间，也有不少人用「あげる」的表达形式。
3．差し上げる接续：甲は 乙に…（物品）を差し上げる表示甲方（长辈，地位低的人）送给乙方（长辈，地位高的人或客户等）物品。
注意：“乙方”不能是第一人称“我”。
① 私は部長ぶちょうにDVD を差さし上あげました。
（我送给了部长DVD ）② 母は私の先生にお土産みやげを差し上げました。
（妈妈送给我老师一些土特产）4．もらう接续：甲は 乙に/から…（物品）をもらう表示甲方从乙方哪儿得到物品。
多用于家族或同辈，朋友等关系亲密的人之间。
注意：“乙方”不能是第一人称“我”。
① A ：去年きょねん、誕生日たんじょうびには、あなたは友達ともだちから/にどんなものをもらいましたか。
（去年你生日那天，你从朋友那里收到什么东西啊？）B ：いろいろなプレゼントをもらいました。
（收到了很多礼物）↑各种各样的② A ：素敵すてきな服ですね。
（好漂亮的衣服啊）B ：ええ、兄から/にもらいました。
（是啊，这是我哥给我的）5．いただく接续：甲は 乙に/から…（物品）をいただく表示甲方从乙方（家族以外的长辈，地位高的人或客户）那儿得到物品。
新实用汉语课本2第15课课件及课后答案
你真喜欢旅行！在西安玩儿得好不好？
从
回
林娜：我玩儿得
。
丁立波：吃得怎么样？
林娜：吃得还可以。这次住得非不常太好好。
丁立波：你
兵马俑了没有？
林娜：我参观兵马俑了。我还买了很多明信片，你到我那儿去 吧。
丁立波：好啊。我也很想去西安旅行，你给我
吧。看，该你了。
参观
看看
介绍介绍
课文
李娜：小姐，我想用
换
。英这镑是五百英镑。人民币
信用卡
亚洲学系 亚洲 非洲 欧洲
城市 上海是一个很大的城市。
地方 你想去什么地方？
儿子
菜
买菜 我每天开车去买菜。
课文
马大为：林娜，早！
，你 好英久国不了见吗？
林娜：我没有回英国，我去上海了，昨天 回北京。
马大为： 宋华来了，他也问我，林娜
。
林娜：我给宋华写刚信才了，他怎么不知道？ 他现在在哪儿？
她写得很多。
她来得不早。 他吃得不多。
她写得不多。
3. The V/A-not-V/A question form: V + 得 + A + 不A？ 她来得很早。 他吃得很多。
她写得很多。
她来得早不早？ 他吃的多不多？ 她写得多不多？
练习
He runs very fast. He came here very early. She dressed very beautiful.
话
中国话（汉语、中文）
普通话 上海话 海南话
生词
年轻 非常年轻 她是一位非常年轻的老师。 流利 说得很流利 念得非常流利 流利的汉语
大为的汉语说得很流利。 你能说流利的汉语吗？
五年级上册语文同步练习15落花生∣人教新课标1
第十五课《落花生》练习一、看拼音写词语。
zhà yóu fēn fù máo tínɡ ài mùbàn mǔ kāi pì xiān hónɡ nèn lǜ二、组词。
榴( ) 尝( ) 咐( ) 榨( ) 溜( ) 党( ) 附( ) 窄( ) 三、在正确的读音上打“√”。
便宜（biàn pián）空地（kōnɡ kònɡ）应该(yìng yīng)鲜红(xiān xiǎn) 落花生（luò là）埋在地里(mái mán) 四、在括号里填上合适的词语。
高兴的（）矮矮地（）可贵的（）深深地（）嫩绿的（）高高地（）五、选择恰当的词语填空。
居然必然（1）. 没有经过充分的准备, 这次试验（）失败。
（2）一向早早来到学校的小红,今天（）迟到了。
爱慕羡慕（3）我（）天上的鸟儿能自由自在地飞翔。
（4）（）月光的人并不将它据为己有, 能远远望着, 就已足够。
六、给下列句子加上适当的关联词。
1.（）人们那么爱吃花生, （）把地开辟出来种花生吧。
2.花生...）不好看，....很有用。
3.花生做的食品...）都吃完了，...）父亲的话却深深地印在我的心上。
七、细读课文深感悟。
（1）妈妈让孩子们开荒地种花生是为了（）A使那半亩地不再荒着。
B培养孩子们热爱劳动的好习惯。
C满足孩子们爱吃花生的愿望。
D节约家里的开支。
（2）爸爸参加“收获节”的目的（）A吃花生解馋。
B和孩子们相聚, 享天伦之乐。
C向孩子们讲做人的道理。
D向孩子们讲解关于花生的知识。
八、阅读父亲说: “花生的好处很多, 有一样最可贵: 它的果实埋在地里, 不像桃子、石榴、苹果那样把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上, 使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上, 等到成熟了也不能立刻分辨出来它有没有果实, 必须挖起来才知道。
北师大版语文三年级下册第15课珍贵的教科书课文同步练习
北师大版语文三年级下册第15课珍贵的教科书课文同步练习多少年来,那捆用生命换来的教科书和指导员没有说完的话,一直激励着我前进.店铺在此整理了北师大版语文三年级下册第15课《珍贵的教科书》课文同步练习，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!北师大版语文三年级下册第15课《珍贵的教科书》课文-同步练习一、读拼音，写词语。
yìn shuā bì xū huán jìnɡ wēi ruò( )( )( )( )hōnɡ lónɡ hū xiào dāo niàn bào zhà( )( )( )( )二、写出下列词语的近义词。
渴望( )微弱( )困难( )仍然( )振奋( )激励( )三、结合词语的意思，给带点的字选择正确的解释，并画上“√”1.坚持学习2.激励我前进“持”字供选择的解释：“激”字供选择的解释：(1)拿着，握住。
( )(1)水流受阻而冲击起来。
( )(2)守住不变。
( )(2)使感情冲动。
( )(3)互不相让，对抗。
( )(3)急剧的，猛烈的。
( )四、用下列词语造句。
1.坚持2.必须五、理解课文内容，进行填空。
1.在那炮火连天的战争环境中，延安小学没有( )，没有( )，没有，( )，最困难的是没有( )，但他们却( )。
可见当时的学习条件( )和学习精神( )。
2.省略号的作用有：①表示省略;②表示话未说完;③表示说话断断续续。
联系上下文，理解下现的省略号各表示什么意思?把序号填入括号。
(1)“快卧倒……” 应选( )(2)“指导员，指导员……” 应选( )(3)“你们要……好好学习……将来……” 应选( )六、课外趣题。
1. 练习朗读《课本》这首小诗。
课本呀，你和我朝夕不离，你在我的想象中这样神奇：翻动书面像一道道涟漪，知识汇成亮晶晶的小溪。
这是科学的甘泉，甜得像蜜，这是生命的乳汁，滋润心地。
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授受動詞
練習：
１、汉译日：1、我给了田中一张邮票。
2、田中给了我一本。
3、田中给了木村一张邮票。
2、穴埋め： あな・うめ
①店の人は私におつりを（ ）。
私は店の人におつりを（ ）。
②下宿のおばさんはタイムさんに薬を（ ）。
タイムさんは下宿のおばさんに薬を（ ）。
③私は弟から本を（ ）。
弟は私に本を（ ）。
④友達は田中さんにプレゼントを（ ）。
田中さんは友達にプレゼントを（ ）。
⑤「あなたは山田さんの誕生日に何を（ ）か。
」
「ネクタイを（ ）。
」
「あなたの誕生日に何を（ ）か。
」
「私の誕生日には山田さんにペンを（ ）。
山田さんは毎年私の誕生日には何か（ ）。
私も山田さんの誕生日には何か（ ）。
」
⑥Ａ：「これはアメリカの切手です。
」
Ｂ：「わあ、きれいですね。
私も少し（ ）たいです。
」
Ａ：「では、これを（ ）ましょう。
」
ＡさんはＢさん（ ）切手を（ ）ました。
ＢさんはＡさん（ ）切手を（ ）ました。
授受補助動詞
翻訳練習
例：我为朋友买了CD。
我们送送小王吧。
给狗买了很多狗粮。
例：①お婆さんに今日の新聞を読んでさしあげました。
②弟に自転車を買ってあげたいです。
③猫に餌を作ってやりました。
④お客さんに荷物を持ってあげてください。
⑤李さんは田中さんに資料を集めてあげました。
練習
穴埋め：
①店員「いらっしゃいませ。
何を（ ）ましょう。
」客 「時計を見せて（ ）。
」
店員「贈り物ですか。
」
客 「ええ、子供の入学祝いに買って（ ）ます。
」
②「英語が上手ですね」
「子供の頃近くの大学生に教えて（ ）たんです。
」
③今日は私の誕生日パーティーに来て（ ）て、ありがとう。
④これは私の誕生日に先生が撮って（ ）た写真です。
⑤楊さんが本を見せてほしいと言ったので、見せて（ ）た。
見せる：みせる（他一）
⑥日本の友達に東京を案内して（ ）ました。
⑦「先生、レポートを読んで（ ）ましたか。
」
「ええ、とてもよかったです」
⑧私が病気の時、妹は料理を作って（ ）ました。
⑨「こちらにいる間、いろいろお世話になりました」
「いえいえ、こちらこそいろいろ手伝って（ ）ました。
」。