口语交际《保护有益的小动物》说课稿
口语交际《保护有益的小动物》,教案教学设计 描写小动物的口语交际
口语交际《保护有益的小动物》,教案教学设计描写小动物的口语交际一、教学目标知识目标：1、了解有益的动物，懂得保护有益的动物；2、用标准的普通话介绍自己了解到的对人类有益的动物。
能力目标：1、通过查找资料，培养学生收集处理信息的能力；2、通过交流学会与他人互相学习，合作探究。
情感目标：培养对有益动物的爱心，初步树立环保意识。
二、教学重点难点重点：说说哪些动物对人类有益，怎么有益。
难点：讨论怎样保护有益的小动物。
三、教学准备1、课前指导学生搜集有益的小动物的图文资料；2、多媒体课件。
四、教学过程（一）情境导入谜语：身披花棉袄，唱歌呱呱叫。
田里捉害虫，丰收立功劳。
（青蛙）一身黑衣裳，尾巴像剪刀。
专门吃害虫，冬去春来到。
（燕子）一身花羽毛，嘴是手术刀。
专门捉害虫，护林有功劳。
（啄木鸟）身体半球形，背上七颗星。
棉花喜爱它，捕虫最著名。
（七星瓢虫）1、师：小朋友们，我们生活的地球是多姿多彩的，有聪明能干的人类，有美丽神奇的植物，还有活泼可爱的小动物。
今天，有几位小动物已经来到了我们的课堂上。
2、出示课件：青蛙、燕子、蜻蜓等捕捉害虫的画面。
3、师：快说说，它们在干什么？4、是啊，它们还是我们人类的大功臣呢！板书：有益的小动物（二）介绍有益的小动物1、有益的小动物你还知道多少，请拿出你课前搜集的资料在组内交流一下吧！要求：用一定的句式说：（1）我是，能。
（2）我是，生活在。
能。
（3）我是，长得，生活在，能。
2、自己选择一种进行说话训练。
3、全班交流。
（三）保护有益的小动物1、师：刚才通过介绍，我们已经知道了很多小动物都是人类的好朋友。
现在请大家来看看这些小动物为我们做了些什么。
2、出示课件，学生自读。
3、师：看到这儿，你想说些什么呢？板书：保护4、出示课件，看图说说：图上的小朋友在干什么？如果这时你在他们身边，你会怎么做？5、小组讨论交流。
6、全班汇报。
7、小结：是啊，很多小动物是我们人类的好朋友，为我们做出了很多贡献，我们一定要想办法保护它们。
口语交际《保护有益的小动物》教学设计
口语交际《保护有益的小动物》教学设计【教材简析】《保护有益的小动物》是人教版义务教育语文课程标准教科书二年级上册《语文园地七》的口语交际课，基本内容包括以下三个方面：一是“说名称”，即说出自己知道的小动物的名称，说的越多越好；二是“讲道理”，说明所列举的小动物怎么有益；三是“想办法”，即设想出如何保护有益的小动物的具体方法。
让学生通过生与生、师与生的互动，充分“对话”，鼓励学生人人开口。
说的过程中要相机诱导，激活思维，拓宽思路，培养学生的口语交际表达能力。
【学生分析】对于二年级的小朋友来说，他们都非常喜欢小动物，渴望去亲近它们、了解它们，因此对于这个话题他们一定有话可说。
但在教学中不必要求过高，能说出自己知道的小动物的名称；能说明小动物怎么有益；能设想出如何保护有益的小动物的具本的办法就可以。
可能有的同学的办法很天真，教师不必苛求其可行性，重要的是增强学生保护有益的小动物的意识。
【设计理念】根据《语文课程标准》的要求，本课力求让学生用普通话阐明自己的观点，语言流畅。
有表达的自信心，对感兴趣的话题发表自己的意见。
学会倾听，表达与交流。
为了更好的实现以上几点，必须创设轻松的课堂氛围，只有这样，学生才会愿意并且是乐意将自己的想法表达出来，进而真正达到培养学生口语交际的能力的目的。
【教学目标】1．了解对人类有益的小动物，增强保护小动物的意识2．创设情景，激发学生表达兴趣进行语言规范化训练，指导学生把话说完整、说具体。
3．鼓励学生大胆表达自己的见解，积极参与语言实践活动。
【教学重点】学生口语交际能力的培养，产生保护小动物的责任感。
【教学流程及设计意图】一、创设情境激发兴趣（说名称）1、猜谜激趣：眼睛鼓，嘴巴大，身披一件绿衣裳。
捉害虫，保庄稼，蹦蹦跳跳叫呱呱。
（猜一小动物）师：猜到的小朋友一起告诉老师！对！就是青蛙，你们了解青蛙么？（设计意图：学生自由说出自己所知道的关于青蛙的资料。
教师给予及时的赞赏和肯定，打开学生的“话匣子”。
保护有益的小动物口语交际教案
保护有益的小动物口语交际教案一、教学目标1. 让学生了解有益的小动物及其对人类和环境的重要性。
2. 培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
3. 提高学生的口语交际能力，学会如何表达对有益小动物的看法。
二、教学内容1. 有益的小动物及其特点2. 小动物在生态系统中的作用3. 保护小动物的方法和意义4. 口语交际练习：表达对有益小动物的看法和建议三、教学重点与难点1. 重点：让学生了解有益的小动物及其保护方法。
2. 难点：培养学生口语表达能力，学会用恰当的词语表达对有益小动物的看法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解有益小动物的特点、作用及保护方法。
2. 讨论法：分组讨论如何保护有益小动物，培养学生的团队协作能力。
3. 实践法：让学生参与保护有益小动物的实践活动，提高学生的环保意识。
4. 口语交际训练法：通过角色扮演、情景模拟等方式，培养学生口语表达能力。
五、教学步骤1. 导入：引导学生关注有益的小动物，激发学生学习兴趣。
2. 新课内容：讲解有益的小动物的特点、作用及保护方法。
3. 案例分析：分析现实生活中的保护小动物的实例，让学生了解保护小动物的重要性。
4. 口语交际练习：分组讨论如何表达对有益小动物的看法和建议，并进行角色扮演练习。
5. 总结与反思：让学生谈谈自己在保护有益小动物方面的体会和收获。
注意事项：1. 教学过程中要注重学生的参与，鼓励学生发表自己的观点。
2. 针对不同学生的口语表达能力，给予适当的指导和鼓励，提高学生的自信心。
3. 结合现实生活，让学生了解保护有益小动物的实际意义，培养学生的环保意识。
六、教学拓展1. 组织学生进行户外活动，观察周围的小动物，了解它们的生活习性。
2. 邀请动物保护专家进行讲座，让学生深入了解保护有益小动物的专业知识。
七、教学评估1. 口语交际练习：评估学生在角色扮演、情景模拟等方面的表现，检验口语交际能力。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度、观点表达等方面的表现。
保护有益的小动物口语交际教案
保护有益的小动物口语交际教案一、教学目标1. 让学生了解有益的小动物及其作用，培养学生保护小动物的意识。
2. 提高学生的口语表达能力，学会用恰当的语言描述小动物的特点和作用。
3. 培养学生的团队合作精神，学会与人合作共同完成任务。
二、教学内容1. 有益的小动物认知：介绍蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、七星瓢虫、蜘蛛等小动物的特点和作用。
2. 口语交际训练：学生通过观察小动物，学会用恰当的语言描述小动物的外貌、生活习性等。
3. 小组讨论：学生分组讨论如何保护有益的小动物，并提出具体的保护措施。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解有益的小动物及其作用，提高学生的口语表达能力。
2. 教学难点：学会用恰当的语言描述小动物的特点和作用，提出保护有益小动物的措施。
四、教学方法1. 情境教学法：通过展示图片、视频等，让学生直观地了解小动物的特点和作用。
2. 口语交际法：引导学生观察小动物，用恰当的语言进行描述。
3. 小组讨论法：分组讨论保护有益小动物的措施，培养学生的团队合作精神。
五、教学准备1. 准备相关的小动物图片、视频等教学资源。
2. 准备小动物的角色卡片，用于小组讨论。
3. 准备评价表，用于评价学生的口语表达和小组讨论成果。
六、教学过程1. 导入：通过展示小动物的图片或视频，引导学生关注有益的小动物。
2. 新课内容：介绍有益的小动物，如蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、七星瓢虫、蜘蛛等，让学生了解它们的特点和作用。
3. 口语交际训练：学生观察小动物的图片或实物，用恰当的语言描述小动物的外貌、生活习性等。
4. 小组讨论：学生分组讨论如何保护有益的小动物，并提出具体的保护措施。
5. 总结与展示：各小组汇报讨论成果，分享保护有益小动物的方法。
七、课堂练习1. 学生分组进行角色扮演，模拟介绍小动物的特点和作用。
八、作业布置1. 观察身边的有益小动物，记录下它们的特点和作用。
2. 思考如何在生活中保护有益的小动物，并提出具体的建议。
口语交际保护有益的小动物
口语交际保护有益的小动物第一篇：口语交际保护有益的小动物口语交际《保护有益的小动物》一、教学目标：１、知识与能力目标：培养学生良好的说话习惯，说清自己想与动物交朋友的原因。
２、过程与方法目标：进行语言规范化训练，指导学生把话说完整、说具体。
３、情感态度与世界观目标：鼓励学生大胆陈述自己的见解，积极参与言语实践活动，培养小学生保护小动物的意识。
二、教学重点、难点如何把自己的所知、所想用普通话完整、大方、清楚地表达出来。
三、课前准备：1、小动物图片和课件。
2、课前布置学生收看“动物世界”节目或搜集益虫、益鸟的有关动物知识的图文资料，然后以记忆、摘抄等形式，将收集到的资料整理好，准备在班上交流。
四、教学过程(一)创设意境，导入新课。
1、小朋友们，你们知道吗！在动物王国里面，动物们都在进行着各种有趣的活动，你们想去瞧一瞧吗？——(课件：各种动物活动图片)2、看到这么多的动物，你们喜欢吗？（喜欢）那今天我们这节口语课的话题就是小动物。
（课件出示：小动物三个字）在上课前，请大家说说口语交际的要求：发言：声音洪亮、口齿清晰、举止大方；倾听：认真且礼貌。
3、动物是大自然的重要组成部分。
你们都喜欢哪些动物？请选择下列句式说一说。
（练说一）（课件出示句式）A、我喜欢、和。
B、、、我都喜欢。
C、我喜欢，我喜欢，我也喜欢。
4、老师最感兴趣的还是下面这个句式，请同学们好好想一想再说。
D、我喜欢，也喜欢，但我最喜欢的动物还是。
因为。
学生各自说明自己的理由。
（练说一）（二）、认识有益的动物：1、既然小朋友们这样喜欢动物，那我们现在就玩一个猜谜语的游戏好吗？，请大家认真听，猜猜这是什么动物？（师出谜语。
）“阔嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大；不吃米，不吃瓜，专吃害虫保庄稼。
”2、小朋友们动物王国要举行动物音乐会了，快来瞧啊可热闹呢！你能听出这是哪些动物的声音吗？（放声音录音）3、这些动物多可爱啊！同学们你们知道吗？世界上动物的种类很多很多，有些是对人类有益的，有些却是对人类有害的。
口语交际《保护有益的小动物》优秀教学设计
口语交际《保护有益的小动物》优秀教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于口语交际《保护有益的小动物》优秀教学设计的文档，希望对你能有帮助。
教学目标：1．了解对人类有益的小动物，增强保护小动物的意识。
2．创设情景，激发学生表达兴趣。
3．鼓励学生大胆表达自己的见解，积极参与语言实践活动。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课1．今天，老师收到了一封小青蛙的求救信，我们一起来听听都写了些什么？2．老师读信，学生认真听。
亲爱的小朋友：你们好！我是一只可爱的小青蛙，有一个温暖的家庭，慈祥的爸爸，温柔的妈妈，还有一个活泼可爱的妹妹，我们一直无忧无虑地生活在池塘里，经常与小伙伴们一起在那里嬉戏打闹。
可是有一天，不幸降临了，几个人拿了电网来抓我们，我的家人和我的小伙伴都被抓走了，只剩下孤单的我了，不知道到哪里去，小朋友你们能帮帮我吗？谢谢你们了！无家可归的小青蛙3．听了这封信，你想说些什么？（安慰小青蛙，对抓青蛙的那些人说）学生自由的发言，说它自己的想法。
教师过渡：对，青蛙是我们的朋友，我们不能伤害它，地球上还有许许多多的动物也是我们的朋友，今天我们一起来做保护动物的小卫士，一起来“保护有益的小动物”。
（读题）二、多边互动，自主交际1．那么你们知道哪些小动物对人类有益呢？比一比，谁认识得多。
（根据学生的回答板书：青蛙、蜻蜓、猫头鹰、啄木鸟、蜜蜂）师：你们知道的可真多，给老师也长了见识！2．那这些小动物它们现在在忙什么呢？我们一起去看看。
（1）出示图片，说说“它们在什么地方干什么？”（2）选你喜欢的小动物跟你的同桌说一说。
3．今天，老师很幸运地请到了一位动物朋友，看看它是谁？亲切地跟它打声招呼吧！（请一位小朋友做蜜蜂来演一演）老师：小蜜蜂，你来自我介绍一下吧！（听小蜜蜂的'自我介绍）小蜜蜂：我是一只勤劳的小蜜蜂，我长着两只大大的眼睛，穿着黄黑色的衣服，每天忙碌在花丛之间，采花蜜，帮花朵传播花粉，你们吃的蜂蜜就是我们辛勤劳动酿成的。
保护有益的小动物说课设计
《保护有益小动物》说课设计西城小学马燕二〇一一年十一月八日《保护有益的小动物》说课稿——二年级口语交际【教学意图】话题是“保护有益的小动物。
“这是在本组课文教学内容基础上对单元主题进行的深化。
其目的是实现主题内容与学生生活实际的全方位链接，进而增强学生保护有益小动物的意识。
口语交际活动作为本次延伸与深化主题的一个载体，要力求发挥交际活动的优势，多形势、多角度地创设交际的情境，实现真正意义上的生与生、师与师的互动，让学生充分“对话”，鼓励学生人人开口，说的过程中要相机诱导，激活思维，拓宽思维，培养学生的口语交际表达能力。
【教学内容】《保护有益的小动物》是二年级上一学期的一节口语交际课，有三个内容：说出了解到的有益动物的名字，谈谈怎么有益，讨论讨论该怎样保护他们。
通过这次的口语交际，激发学生的交际兴趣，养成认真倾听的好习惯，增强爱护小动物的意识。
【教案背景与分析】语文课程标准对口语交际提出这样的要求：“口语交际是现代公民必备能力。
应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
”语文课程标准创造性地将“听话、说话”训练改变为“口语交际”，这不仅是名称上的改变，还包含着重要的语文教育思想：学习说话是为了更好的交际，通过良好的人际互动，营造和谐的生存环境，同时在交际中体会思想碰撞、信息交流、真情共鸣的快乐。
结合学生年龄特点，模拟熟悉自然环境，创设轻松、和谐的语言环境，激活学生真切的表达需求。
本节课的教学以多媒体,融合游戏活动为主。
多媒体制作讲究实效，通过声、图、文并茂的录像资料，展示一种生活中似曾相识的生活场景、展示话题情境，让学生有身临其境的感觉，真正为孩子所喜欢，激发学习兴趣，从而调动学生说话的欲望，达到提高口头说话能力的目的。
同时，本设计创设了以学生为中心的课堂局面。
教师的任务在于组织和引导学生的课堂活动，明确训练任务，选择训练内容，确保学生积极参加活动并有足够的机会练习。
保护有益的小动物说课稿
•••••••••••••••••保护有益的小动物说课稿保护有益的小动物说课稿作为一位无私奉献的人民教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的保护有益的小动物说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、说教材1、教材简析：《保护有益的小动物》是人教版小学语文第三册第七次口语交际训练。
教材的表述为：“说说哪些小动物对人类有益，怎么有益。
讨论讨论，我们应该怎样保护它们。
”从教材的表述来看，本次口语交际提出了三个要求：（1）说说哪些小动物对人类有益；（2）说说怎么有益；（3）讨论的要求，内容要围绕“我们应该怎样保护小动物”这个话题。
从教材的课程体系来看，本单元从“识字7”就提出了“保护动物是大事”；课文设置了《“红领巾”真好》、《清澈的湖水》、《浅水洼里的小鱼》和《父亲和鸟》。
通观本单元的课程设计，整个单元的学习内容都是围绕“保护小动物”这个话题来进行，从识字、读文始到口语交际学生自我内化，予以表达来终结这一单元的学习内容，并形成能力。
2、教学目标：（1）说出自己在生活中和课外阅读中了解到哪些关于有益的小动物的知识；（2）能认真的听取别人的发言，大胆陈述自己的见解，积极参与到讨论中来。
3、重点、难点：紧扣话题中“有益”这一字眼，小朋友们因为见识等原因，对动物哪些是有益，哪些是有害可能没有比较深刻的认识。
4、课前准备：（1）课前指导学生搜集“有益的小动物”的图片文字资料，活动方式包括询问、阅读、收看影视或网上查询等，将搜集到的资料整理好，准备在班上交流。
（2）教师自己搜集有关资料认真备课设计出比较精美的课件。
二、说教法20xx年以前的《语文教学大纲》中有“听话”和“说话”内容。
从20xx年修订大纲开始到《语文课程标准》，都统称为“口语交际”。
由“听话说话”到“口语交际”不仅仅是名称的改变，而是教学理念和实践的突破性进展。
口语交际不是简单的“听”和“说”相加，而是一个以听、说为核心的交际双方互动的过程。
《保护有益的小动物》说课稿范文
《保护有益的小动物》说课稿范文作为一名无私奉献的老师，常常需要准备说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的《保护有益的小动物》说课稿范文，希望能够帮助到大家。
《保护有益的小动物》说课稿1一、说教材1、教学内容本次口语交际花的基本内容包括以下三个方面：一是“说名称”，即说出自己知道的小动物园的名称，说得越多越好；二是“讲道理”，说明所列举的小动物怎么有益；三是“想办法”，即设想出如何保护有益小动物的具体办法。
可能有的同学的办法很天真，教师不必苛求其可行性，重要的是增强学生保护有益小动物的意识。
2、教学目标根据新课程标准以及学生的实际，教师制定如下教学目标：（1）了解有益的动物，懂得要保护有益的动物。
保护有益的动物就是保护人类生存的环境。
（2）说出自己人在生活中和课外阅读中了解到关于保护有益动物的知识。
（3）积极参加讨论，发表自己对“怎样保护有益的小动物”的.意见，提高口语交际效果。
3、教学重、难点教学重点：说说哪些动物对人类有益，怎么有益，培养学生说话的条理性。
教学难点：激发学生说话的兴趣，培养学生的口头表达能力。
4、教学具准备（1）课前指导学生搜集“有益的小动物”的图文资料；活动方式包括询问、阅读、收看影视或网上查询等；然后以记忆、剪贴、绘画、抄写等形式，将搜集到的资料整理好，准备在班上交流。
（2）网络多媒体课件。
二、说教法和学法二年级学生虽说经过一年的学习，已经具备一些说话的经验，可要让全心全意在短短的时间内就组织好有序的语言，并规范地表达出来，有一定的难度，因此在教学过程中，教师由浅到深分阶段设计口语训练层次，教给学生合适的表达方法和说话技巧。
三、说教学过程1、激发兴趣，导入新课上课时，教师让学生说自己喜欢的小动物名称，相机出示句式：我喜欢________。
让学生大胆发言，打开学生的“话匣子”。
接着出示动物园课件，提醒学生注意听和看，有没有看见自己喜欢的小动物。
保护有益的小动物口语交际教案
保护有益的小动物口语交际教案第一章：认识有益的小动物1.1 教学目标：让学员了解有益的小动物及其对人类生活的贡献。
1.2 教学内容：介绍常见的有益小动物，如蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、青蛙等。
讲解这些小动物的生活习性及其对生态系统的重要作用。
1.3 教学活动：观看图片或视频，让学员认识这些小动物。
组织小组讨论，让学员分享对这些小动物的了解。
第二章：小动物面临的威胁2.1 教学目标：让学员认识到小动物生存中面临的问题和威胁。
2.2 教学内容：介绍小动物生存中面临的问题，如栖息地丧失、气候变化、环境污染等。
分析这些问题对小动物生存和人类生活的影响。
2.3 教学活动：展示相关资料或图片，让学员了解小动物面临的威胁。
开展角色扮演活动，让学员站在小动物的视角思考问题。
第三章：保护小动物的方法3.1 教学目标：让学员学会保护有益小动物的方法和技巧。
3.2 教学内容：介绍保护小动物的方法，如植树造林、减少农药使用、参与志愿者活动等。
讲解如何在日常生活中实践这些保护方法。
3.3 教学活动：组织小组讨论，让学员分享保护小动物的方法。
开展实践活动，如种植植物、制作昆虫旅馆等。
第四章：宣传保护小动物的重要性4.1 教学目标：让学员学会如何向他人宣传保护有益小动物的重要性。
4.2 教学内容：讲解如何有效地向他人传达保护小动物的信息。
4.3 教学活动：组织小组讨论，让学员分享宣传保护小动物的经验。
开展演讲比赛或海报制作活动，让学员实践宣传技巧。
5.1 教学目标：5.2 教学内容：引导学员思考如何在日常生活中践行保护小动物的理念。
5.3 教学活动：开展小组讨论，让学员分享学习心得。
邀请家长或社区代表参与课堂，听取他们对保护小动物的建议。
第六章：小动物保护意识的培养6.1 教学目标：让学员了解培养保护小动物意识的重要性。
学会在日常生活中培养保护小动物的习惯。
6.2 教学内容：讲解培养保护小动物意识的方法，如关注相关资讯、参与保护活动等。
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口语交际《保护有益的小动物》说课稿
口语交际《保护有益的小动物》说课稿广东省深圳市天骄小学：黄惠英尊敬的各位专家，评委们，老师们：你们好！我是深圳市天骄小学的黄惠英。
我说课的内容是小学语文人教版第三册语文园地七口语交际《保护有益的小动物》。
在备课的时候，我改变了以往仅由老师单方备课的做法，采用了师生合作备课的新方法。
我让5个有代表性的学生参与到备课中来，师生共同敲定教学内容、教法、学法和教学过程。
保护环境，关爱自然，就是给我们自己创造良好的生存空间。
这是第三册教材第七组课文的设计特点。
我紧紧抓住这一特点，以小学语文“发展与创新教育”的课题精神和《语文课程标准》第一学段口语交际课程目标为指导，并参照学生的意见，设定了三维目标：知识与能力：了解动物的有关知识，能用普通话介绍自己熟悉的动物；学会倾听别人发言并对别人的发言提出自己的看法。
过程与方法：通过“听”、“说”、“问”、“评”、“议”等活动引导学生进行自主合作学习。
为了发展学生思维能力，拓宽学生思路，课前我先让学生收集资料，整理材料，为课堂上的“交际活动”做好了准备。
课堂中我始终把语言训练放在首位，充分发挥学生的主观能动性，培养创新意识。
用精美的课件，结合游戏法、直观教学法去激发学生的情感，使他们兴趣盎然地参与口语交际活动。
马克?吐温说过：“只凭一句赞美的话，我就可以快乐两个月。
”因此，我又采用了鼓励欣赏法，引导学生在小组、在全班点评，鼓励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许，体会成功的心理特点，激起学生的交流欲望，增强交流的信心。
情感、态度和价值观：培养学生热爱并保护动物的意识。
《语文课程标准》指出：要努力建设开放而有活力的语文课程。
于是，我认为，教师多角度地创设情境，实现真正意义上的生与生、师与生的互动，激起学生说的欲望，讲的冲动，充分实现学生高效的对话，是小学口语交际课堂教学中的核心内容。
在《保护有益的小动物》的口语交际课堂上，我将特别重视情境的创设，以学生的生活为出发点，使学生自然地进入角色，有话可说，有话要说，能说出自己的心里话。
1、创设情境，明确话题孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。
”根据小学生好奇心强、思维直观的特点，我在上课伊始就播放动画，动画中小动物们繁忙地工作着：在茂密的树林中，啄木鸟在给老树治病；在绚丽多彩的花丛中，蜜蜂忙着采花粉；在碧绿的稻田中，一只只青蛙在捕捉害虫；在肥沃的土壤中，一条条蚯蚓钻来钻去，疏松土壤…… 优美生动的画面有效地调动学生的情感和思维，使他们兴趣盎然地投入学习中。
2、联系生活，认识动物在这一环节中，我先播放课件，将学生带到“动物谜语园”，分小组进行猜谜竞赛。
再播放课件，欣赏动物音乐会，播放“青蛙、布谷鸟”叫声的录音，让学生听听是哪些动物的声音，给获胜者颁发“动物的好朋友”小奖牌。
最后引导学生联系生活实际和旧知，说说还有哪些有益动物。
此环节让学生在轻松愉快的竞赛气氛中认识有益动物，营造和谐民主、平等欢快、开放的氛围，使学生更乐于动口，动脑，在和谐的人际关系中，真正地体味口语交际的乐趣，寓教于乐，拉近了动物和人之间的关系，为激发保护有益动物的情感奠定基础。
3、角色扮演，夸夸动物《语文课程标准》中提出，学生应“初步具备搜集和处理信息的能力。
”因为学生已收集并整理了资料，我就根据这一实际情况，首先让学生将自己搜集到的资料在小组内交流，看哪个小组知道的对人类有益的动物多，并能说清有什么好处。
第二步，让学生带上动物头饰上台介绍，如动物自我介绍这一环节中，我走到扮演”啄木鸟”的同学面前和他握手，并用诚恳的态度、敬佩的语气说：“啄木鸟医生，谢谢您帮我们抓了这么多害虫，您的长嘴巴就像一个探测器，一敲树干，就知道害虫在哪儿，您真是名副其实的‘森林卫士’啊！谢谢您。
”接着，学生模仿老师的样子，离开座位，走到扮演动物的同学面前，和小动物说说心里话，自由交流。
这一项交际活动，引导学生态度大方，有礼貌，用敬佩的语气说出自己对动物的了解与敬佩。
提醒倾听者态度认真，神情专注，给予对方鼓励。
这一环节的设计由易到难，由扶到放，循序渐进，使每个学生都有发表意见、互动交际的机会，建立了以学生主体活动为特征的课堂教学结构，使口语交际训练落到实处。
4、入情入境，
了解动物这一环节分四步进行：第一步，播放有益动物被伤害的录像，了解动物面临的危险；第二步，如果你是被伤害的动物，你想说些什么；第三步，鼓励学生联系查阅的资料、联系生活实际说说所知道的伤害有益动物的现象，学生畅所欲言，表明观点；第四步，组织学生讨论：如果我们继续伤害、捕杀有益动物，会造成什么后果呢？此环节为学生提供了“情境、心境、语境”，利用多媒体课件播放有益动物受伤害的录像，激起学生愤慨的情怀，再进行有效的讨论，水到渠成地明白“保护有益动物，就是保护人类自己”的道理，激发学生保护有益动物的情感。
5、合作实践，保护动物“口语交际是人与人之间的多向交流和沟通，是一个听与说双向互动的过程，而不是听和说的简单相加。
”围绕“应该怎样保护有益的小动物” 这一问题组织讨论，指导学生认真听取别人发言，大胆、清楚地陈述自己的见解，使每一个学生都参与到讨论中来。
这一环节的教学，我以近期我校被评为省绿色学校并正在创建国家级绿色学校为契机，让学生以小组为单位，选自己喜爱的方式学习，以设计环保标语；设计宣传保护有益动物的公益广告；创编环保歌曲；动手制作鸟巢等实际行动表明“爱护有益动物” 的决心，评选“环保小卫士”。
各小组汇报交流，集体评议，引导学生对其他小组的学习进行评价，学会客观评价他人，并给予鼓励。
此环节集中体现“尊重个性，面向全体” 的设计理念，让学生自由表达，能说的说、能画的画、能演的演，通过不同方式的表达提高学生运用信息的能力及创新的能力，促进学生口语交际能力和运用祖国语言文字能力的发展，把保护有益动物的决心用行动体现出来。
6、延伸拓展，内化情感在口语交际中，师生、生生的互动是相互促进，相互提高，共同发展的动态过程。
在最后的一个教学环节中，我先出示一首环保小诗与学生一起配乐朗诵，接着和学生一样抒发心声，提笔写诗，提出“保护有益动物，做环保小卫士”的倡议，并请愿意的同学上台签名。
最后，在歌曲《一个真实的故事》声中，学生上台签名，使学生在课堂中获得的情感态度和价值观得到进一步深化，并迁移到生活中，实现小课堂向大课堂的延伸。
关于课堂的板书，我是这样处理的：板书是课堂教学中师生双边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的全过程。
这节课的板书都是围绕“怎样保护有益的小动物”进行，而且只有板书的主体框架有教师搭建，细节的勾画、文字的填写都是由学生自己完成的，突出了学生的主体性。
具体板书如下：保护有益动物=保护人类自己+ 不捕捉、不伤害、劝阻他人最后，我要发出一个倡议：让我们在口语交际课堂中，发展学生的言语能力，发展学生的交际能力，发展学生的情感，培养学生的创新能力，努力建设开放而富有活力的口语交际课堂吧！。