珍珠泉案例设计

《珍珠泉》课堂教学设计案例
永登县河桥镇中心小学赵祖国
一．教材分析：
《珍珠泉》是九年义务教育六年制小学语文第七册第四单元第二篇课文。

课文按位置、形态、颜色、特点的顺序描述了主题景物,赞美了大自然，表达、抒发了作者热爱祖国、热爱家乡的思想感情。

教材编排的目的是为学生展示大自然的美丽神奇；通过展示美丽的珍珠泉，激发学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情，激励学生增强保护大自然、保护生活环境的意识。

学习这篇课文，使学生进一步了解写景文章的叙述（描写）顺序，体会作者表达的思想感情，以训练学生独立阅读的能力和有条理的描写（叙述）事物的能力。

课文篇幅较短，仅有800多字，在学生预习的基础上学习，一课时就能完成教学任务。

二．指导理念：
《语文课程标准》明确指出：‚语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。

指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维。

使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。

‛并要求在阅读中，‚能初步把握文章的主要内容，揣摩文字的表达顺序，体会文章表达的思想内容。

‛三．教学思路：
根据以上课程基本理念和目标及《珍珠泉》的内容特点，在教学这篇课文时，我把教学语言的组织表达、课堂气氛的营造建设、情感体
验的引导实践三个方面作为重点实施教学。

1．在教学语言的组织表达上化气力。

通过对课文中语言文字的分析来体会作者的思想感情。

学习语文，就是学习语言。

精炼、准确、生动的语言，对学生学习语文，发展思维有着举足轻重的影响力，也能为激发学生学习兴趣和求知欲望，起到积极的促进作用。

因此，导语、引言、启示语言的组织，对一节课教学的成败也起着关键的作用。

如用‚的确，面对这样美的景色，你舍得走吗？那么，让我们伴随着美妙的音乐，再次亲眼目睹这美丽的珍珠泉。

‛‚作者用优美的语言，清新的文笔，为我们呈现了一个美丽可爱的珍珠泉，你们可以积累你喜欢的好词好句，在稍后的当小导游活动中，能够以最美的语言为游客介绍美丽的珍珠泉。

‛这样的句子，为调动学生学习的主动性，激发学生学习的兴趣，均能起到积极的促进作用。

2．在课堂气氛的营造上用心计。

新课程标准倡导语文课程应创设和谐、民主、轻松、愉快的课堂氛围，只有这样，学生才能在感兴趣的自主活动中，全面提高语文素养。

因此，在学习课文时运用多媒体资源，展示云南秀丽山川、优美环境，直观显示珍珠泉特点。

通过课件展示，图文结合帮助学生理解课文描述的内容，认识云南景色的特点。

在理解内容的基础上，让学生以小导游的身份，向全班介绍珍珠泉的特点，营造愉悦的学习氛围，使学生在轻松、愉快、和谐自如的气氛中学习、巩固，深化所学知识。

3．在情感体验的引导实践上下功夫。

《珍珠泉》这篇课文的语言朴实，读起来浅显易懂，但这些朴实的语言，却能深刻地表达出作者内心深处热爱家乡的思想感情。

如：‚开始，水泡很小，摇晃着越升越高，
越来越大。

最后在‘扑哧’一笑中消失了！‛、‚水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着：水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，紫的光……多象一串一串彩色的珍珠啊！‛，这些句子，准确、生动、形象逼真地展示出了珍珠泉水的特点、特色，将‚最有趣的‛珍珠泉水描绘的淋漓尽致、声色再现，使文字内容呈现出立体感，同时也抒发了作者喜爱珍珠泉，热爱家乡的思想感情。

体会以上句子所表达的情感，组织学生通过细读品味，抓关键词以及联系上下文的方法来理解句子写了什么，怎样写的，同时充分利用播放课件，激发学生伴随音乐高声诵读，这样会使每个学生心中都涌动着激情，使课堂气氛达到了高潮，同时对学生形成良好的语感奠定了基础。

在此基础上引导学生走进文本，置身其内，沟通作者的心灵情感，与之对话，去感悟作者之所以将珍珠泉写的如此形象、生动，是因为作者喜爱珍珠泉，百看不厌，尽管离家多年，但印象仍然深刻，儿时记忆的情景尤在眼前。

所有这一切，都是作者热爱家乡、思念家乡，喜爱珍珠泉的结果。

四．教学目标（要求）：
1、阅读课文，指导学生感知珍珠泉的美丽，了解课文描述情景的顺序，体味作者表达的情感，进一步培养学生独立阅读的能力。

2、学习课文生字新词。

3、感受课文语言文字的美。

4、有感情地朗读课文。

五．教学重难点、关键。

1、了解珍珠泉的美丽，体会作者表达的情感。

2、感受课文语言文字的美。

六．教学设计（过程）：
〈一〉、激情导入：
1、师生交流谈话：同学们，你们喜欢游玩、观光吗？那老师就带你们去观赏云南一处风景。

好吗？
2、播放视频，展示与珍珠泉有关的几处自然景观，让学生欣赏，并引出课题《珍珠泉》。

3、板题、读题、揭题质疑。

〈1〉、作者简介。

先让学生回答，不完整处教师补充。

〈2〉、引导谈话：看到课题，你最感兴趣的问题是什么？也就是你最想知道什么？
4、组织学生自学《阅读提示》，明确学习目标，并梳理出学习步骤。

指导学生按整理出的学习步骤，阅读课文。

投影显示整理出的学习步骤：（1）、什么样的泉水。

（2）、描述的情景。

（3）、描述的顺序。

（4）、表达的情感。

5、启发谈话：〈1〉、想要解决刚才提示的要求和问题，你们想用什么方法来解决最好？（读）〈2〉、那好，现在就请同学们带着这些问题，自由读课文。

〈二〉、初读课文，初步了解课文内容。

1、自由读课文，思考课文主要写了哪几件事？找出有关句子或段落，作记号。

（为全班交流作准备，以培养学生的概括能力。

）
2、正音、释意：投影显示：给带点的字注音，联系上下文说说词语的意思。

镶．嵌绽．开缘．故泼．洒
3、交流汇报，启示学生注意抓住文中重点词概括主要内容的方法
进行交流。

〈三〉、精读课文：了解珍珠泉的美丽及描述顺序，体会作者的思想感情，训练学生独立阅读的能力。

1、引导学生运用抓关键词、联系上下文等理解内容的方法，学习课文，解决以下问题，突破重难点。

投影显示：认真读课文，找出以下问题的答案或相关句子。

（1）、珍珠泉在哪里？
（2）、为什么称它是珍珠泉？
（3）、珍珠泉的景色怎样？课文主要写了它的哪些特点？
（4）、作者对珍珠泉怀有怎样的情感？
（5）、说说你对珍珠泉的印象？
2、师生交流谈话：请大家告诉老师，你们提了那么多有价值的问题，想怎样解决呢？（抓关键词、联系上下文等）
那我们就按你们刚才说的方法，从以上问题中自由选择你感兴趣的问题，自由选择学习方法，分析问题、解决问题。

可独立、也可合作。

3、要求学生选择自己感兴趣的一个问题，用自己喜欢的方式再读课文，认识、分析、解决这个问题，并把看法告诉大家。

4、自由读文：独立批注难句，也可小组合作交流、学习。

5、汇报、展示、精美语段赏析。

投影出示：
（1）、‚最有趣的，当然是。

多像一串一串彩色的珍珠啊！‛这句话中‚嘟噜‛‚扑哧‛是什么词？从两个‚照在‛一个‚照到‛词语中你感受到了什么？
（2）、‚水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着：水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，紫的光……多象一串一串彩色的珍珠啊！‛
句子中的‚珍珠‛指什么？表达了作者什么样的感情？
（3）、‚挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！‛
你是怎样理解这句话的？由此，你想到了什么？可以结合自己的感受来谈一谈。

在学生全面理解以上句段的基础上，朗读时指导学生注意轻重快慢，感悟句子表达的内容，读出作者表达的感情。

5、欣赏配乐朗读，再次体会品味珍珠泉的美。

谈话：的确，面对这样美的，你舍得走吗？那么，我们伴随着美妙的音乐，再次亲眼目睹这美丽的珍珠泉。

（播放朗读录音）
〈四〉、要求学生快速浏览课文，说说课文的描述顺序，巩固学生认识叙述顺序的知识。

（珍珠泉所处地点——（）——（）——（作者的）
〈五〉、师生小结：
1、利用板书，师生梳理本课内容。

（见板书设计）
2、投影：（学生填空）《珍珠泉》这篇课文，作者首先描写珍珠泉的外观——（），（）、（）（）；泉水（），（）。

然后集中描写（）的形态。

最后，用（）的语气说明这泉水就是‚珍珠泉‛，而且是自己家乡的珍珠泉，流露出由衷的（）之情。

3．教师总结：作者用优美的语言，清新的文笔，为我们呈现出一个可爱美丽的珍珠泉。

同学们可以积累你喜欢的语言，以便介绍珍珠泉的美丽，也可以用在自己的写作中去。

〈六〉、课堂实践；投影：请你以小导游的身份向人们介绍珍珠泉。

1、独立回顾画面中看到的情景和文中优美的语句,为珍珠泉编写广告词。

2、同桌交流。

3、全班交流、展示。

〈七〉、课后延伸：（小练笔）
仿照课文的写法，仔细观察，描述一处风景。

附 板书设计：
二〇〇七年十一月七日
珍珠泉 位置 感受
村前：山包 尽头
喜爱 赞叹 美景
泉中环境：绿、深、清
泉周环境：绿
成因：……像珍珠。