衡中2020届高三生物二轮复习遗传实验设计专题
高三生物遗传专题教案（精选5篇）
高三生物遗传专题教案（精选5篇）高三生物遗传专题教案（精选5篇）时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。
要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，下面是小编整理的教案范文，欢迎大家分享。
高三生物遗传专题教案（篇1）一、本期教学目标1、在我组教师的共同努力下，进一步落实教学常规，按时完成教学任务。
2、在不增加学生负担的情况下，进一步提高学生的理解能力、动手能力、实验能力和应试能力。
3、进行心理辅导，稳定学生的情绪，保证每个学生都有收获。
二、本期改进措施1、集体备课，取长补短。
在集体备课中，不仅能把严红霞老师的教学特点（紧跟形势，非常严密）与杨志贵老师的教学特点（生动活泼，能调动学生的积极性）结合起来，而且还可以发现教学中的不足，取长补短。
2、紧扣课本，打牢基础。
教材是考试的依据，所以教学不能离课本太远；同时课本上的任何内容都是考试对象，所以不能留下任何空白。
教学中要勤联系课本，防止高三后期时遗忘课本的.现象发生。
3、少讲多练，提高分数。
以考代练可以引起学生的重视，以便于发现学习中的问题；以考代练可以使老师及时地发现学生学习中的问题，以便得到及时地纠正。
4、标记错题，防止再错。
学生把作业上或卷子上做错的题作上标记，过一段时间回头看一看，不要让一个题一错再错。
也可以用这些典型题进行抽查，以把握基础知识的掌握情况。
5、关注差生，拔高优生。
保证差生能学会课本中的基本知识，在高考中能够上线；同时重点培训优等生，争取多上一类的数量。
有一部分优生也有很大的问题，稍不注意就会掉队。
6、加强联系，互通信息。
充分利用一中的信息，以及杂志上和网上的有用信息。
同时也要注意与学生的联系，及时纠正教学中的问题。
三、集体备课安排时间内容负责人02：18 基因的分离定律刘俊明02：25 自由组合定律严红霞03：03 几种育种的方法杨志贵03：10 伴性遗传刘俊明03：17 基因突变严红霞03：24 染色体变异杨志贵03：31 生物的进化刘俊明04：07 生态因素严红霞04：14 种群和群落杨志贵04：21 生态系统刘俊明04：28 生态系统的功能严红霞05：05 生态保护杨志贵05：12 内环境和水盐平衡刘俊明05：19 体温和血糖平衡严红霞05：26 免疫杨志贵06：01 复习刘俊明高三生物遗传专题教案（篇2）一、工作思想全面贯彻党的教育方针，更新教育观念，全面推行素质教育，积极学习新课改思想，努力提高学生的综合素质，培养学生的创新能力和实践能力。
2020届衡水市第二中学高三生物二模试题及答案解析
2020届衡水市第二中学高三生物二模试题及答案解析一、选择题：本题共15小题，每小题2分，共30分。
每小题只有一个选项符合题目要求。
1. 图为细胞核结构示意图，其中核孔是一种特殊的跨膜运输蛋白复合体，是双功能（被动运输与主动运输）、双向性的核质物质交换通道。
下列相关叙述正确的是（）A. ②是产生核糖体、mRNA和rRNA场所B. 在细胞有丝分裂过程中，②②②会发生周期性的变化C.DNA聚合酶、核糖体蛋白、DNA等大分子物质进出细胞核都需要消耗能量D. ②②进出细胞核消耗的A TP主要是在细胞核中形成的2. 如图为人体特异性免疫的部分过程，下列相关叙述中正确的是（）A.给未感染过禽流感病毒的人注射灭活的H5N1禽流感病毒可以诱导M细胞迅速增殖分化B.E细胞接触被抗原入侵的靶细胞，导致靶细胞裂解C.当同一种抗原再次进入人体时，产生的浆细胞和初次免疫一样均来自B淋巴细胞D.图中具有识别功能的细胞有吞噬细胞、T细胞、B细胞、M细胞3. 下图是与酶活性影响因素相关的曲线，据图能得出的结论是（）A.相同温度下不同pH酶活性不同B.不同温度下酶的最适PH都是8C.相同pH下不同温度酶活性不同D.该酶的最适温度是35②4. 心脏的搏动受交感神经和副交感神经的控制，其中副交感神经释放乙酰胆碱，作用于心肌细胞膜上的M 型受体，使心肌细胞的收缩受到抑制，心率减慢；交感神经释放的去甲肾上腺素可以和心肌细胞膜上的β-肾上腺素受体结合，使心率加快。
但交感神经和副交感神经对心脏的作用强度不是等同的，利用心得安和阿托品进行如下实验(心得安是β-肾上腺素受体的阻断剂，阿托品是M型受体的阻断剂)。
对两组健康青年分别注射等量的阿托品和心得安各4次，给药次序和测得的平均心率如下图所示。
有关叙述不正确的是（）A.每一组的每位健康青年共进行了9次心率的测定B.注射阿托品后副交感神经作用减弱，心跳加快C.乙酰胆碱与M型受体结合，使得心肌细胞的静息电位绝对值减小D.副交感神经对心跳的抑制作用远超过交感神经对心跳的促进作用5. 某人因食用被椰毒假单孢菌产生的外毒素米酵菌酸污染的黑木耳而中毒，出现内脏器官衰竭。
2020年高考生物二轮复习第四单元遗传、变异与进化专题二遗传的基本规律与人类遗传病课件
解析 (1)(2)根据题干信息可知，甘蓝叶色受 2 对独立遗传的基因 A/a 和 B/b 控制，只含隐性基因的个体表现为隐性性状，其他基因型的个体均表现为显性性 状。由于绿叶甘蓝(甲)植株的自交后代都表现为绿叶，且绿叶甘蓝(甲)和紫叶甘 蓝(乙)的杂交后代中绿叶∶紫叶＝1∶3，可推知甲植株的基因型为 aabb，乙植株 的基因型为 AaBb。实验②中 aabb(甲)×AaBb(乙)→Aabb(紫叶)、AaBb(紫叶)、 aaBb(紫叶)、aabb(绿叶)，故实验②中子代有 4 种基因型。(3)紫叶甘蓝(丙)的可 能基因型为 AABB、AABb、AAbb、AaBb、AaBB、Aabb、aaBB、aaBb，甲植 株与紫叶甘蓝(丙)植株杂交，可能出现的结果为：aabb×Aabb→Aabb(紫叶)、 aabb(绿叶)或 aabb×aaBb→aaBb(紫叶)、aabb(绿叶)或 aabb×AABB→AaBb(紫 叶)或 aabb×AABb→AaBb(紫叶)、Aabb(紫叶)或 aabb×AAbb→Aabb(紫叶)或 aabb×AaBB→AaBb(紫叶)、aaBb(紫叶)或 aabb×aaBB→aaBb(紫叶)或
思考答案 思考一：不是，测交实验是演绎过程的验证阶段。 思考二：是，性染色体上的基因控制的性状伴随性别出现的遗传现象是伴 性遗传的本质概念，只不过有些交配组合后代雌雄个体无性状差异，但不能说 不叫伴性遗传。 思考三：没有，染色体异常，基因不一定异常，例如 21 三体综合征患者。 思考四：进行有性生殖的二倍体生物的核遗传。
1．基因自由组合定律的实质是等位 基因分离 的同时， 非同源染色体 上的 非等位基因 自由组合。
2．在自由组合中的每一对相对性状，若单独地分析都遵守 基因的分离定律 。
2019-2020年高三生物二轮复习 遗传的基本规律和伴性遗传教案 人教版
2019-2020年高三生物二轮复习遗传的基本规律和伴性遗传教案人教版【要点精析】[基本知识]一、孟德尔研究性状遗传的方法（一）正确地选用实验材料：孟德尔在研究生物的性状遗传时，正确地选用了豌豆作实验材料，原因是：1．豌豆是自花传粉且闭花受粉的植物，在自然状况下永远是纯种，用豌豆做杂交实验结果可靠。
2．豌豆品种间的性状差别显著，容易区分，用豌豆做杂交实验易于分析。
（二）科学地设计实验方法：1．首先研究一对相对性状的传递情况，然后研究多对相对性状在一起的传递情况。
2．详细记载实验结果，科学地运用数学统计方法对实验结果进行分析。
3．以丰富的想像提出假说，解释实验结果，并巧妙地设计出严谨的测交实验，对实验结果的解释进行验证。
二、学习遗传的基本规律应掌握的基本概念（一）显性性状和隐性性状：具有相对性状的两个亲本杂交后，F1中显现出来的那个亲本的性状叫显性性状；F1中没有显现出来的那个亲本的性状叫隐性性状。
（二）显性基因和隐性基因：控制显性性状的基因称为显性基因，用大写英文字母表示；控制隐性性状的基因称为隐性基因，用小写英文字母表示。
（三）表现型和基因型：生物体所表现出来的性状叫表现型，例如豌豆的高茎和矮茎。
生物体被研究的性状的有关基因组成叫基因型，例如豌豆高茎的有关基因组成有两种：DD和Dd，矮茎的有关基因组成只有dd一种。
（四）纯合体和杂合体：由含有相同的显性基因或者隐性基因的雌、雄配子结合形成的合子所发育成的个体称为纯合体，简称纯种。
由含有显、隐性不同基因的雌、雄配子结合形成的合子所发育成的个体称为杂合体，简称杂种。
例如，被研究的相对性状为一对时，基因型为DD或dd的个体为纯合体，基因型为Dd的个体为杂合体。
（五）等位基因和相同基因：在杂合体内的一对同源染色体的同一位置上，控制相对性状的基因叫等位基因。
在纯合体内的一对同源染色体的同一位置上，两个相同的基因叫相同基因。
例如，D和d是等位基因，D 和D或者d和d是相同基因。
2020年衡水中学高考生物真题分类汇编专题04：遗传的分子基础与规律
14.（2020 模拟•全国Ⅱ） 某种甘蓝的叶色有绿色和紫色。已知叶色受 2 对独立遗传的基因 A/a 和 B/b 控制，只含隐性基因的个体表现隐性性状，其他基因型的个体均表现显性性状。某小组用绿叶甘蓝和 紫叶甘蓝进行了一系列实验。 实验①：让绿叶甘蓝（甲）的植株进行自交，子代都是绿叶 实验②：让甲植株与紫叶甘蓝（乙）植株进行杂交，子代个体中绿叶∶紫叶=1∶3 回答下列问题。 （1）甘蓝叶色中隐性性状是________，实验① 中甲植株的基因型为________。 （2）实验② 中乙植株的基因型为________，子代中有________种基因型。 （3）用另一紫叶甘蓝（丙）植株与甲植株杂交，若杂交子代中紫叶和绿叶的分离比为 1∶1，则丙植 株所有可能的基因型是________；若杂交子代均为紫叶，则丙植株所有可能的基因型是________；若 杂交子代均为紫叶，且让该子代自交，自交子代中紫叶与绿叶的分离比为 15∶1，则丙植株的基因型 为________。 15.（2020 模拟•全国Ⅰ）某实验室保存有野生型和一些突变型果蝇。果蝇的部分隐性突变基因及其在 染色体上的位置如图所示。回答下列问题。 （1）同学甲用翅外展粗糙眼果蝇与野生型(正常翅正常眼)纯合子果蝇进行杂交，F2 中翅外展正常眼 个体出现的概率为________。图中所列基因中，不能与翅外展基因进行自由组合的是________。 （2）同学乙用焦刚毛白眼雄蝇与野生型(直刚毛红眼)纯合子雌蝇进行杂交(正交)，则子代雄蝇中焦刚 毛个体出现的概率为________；若进行反交，子代中白跟个体出现的概率为________。 （3）为了验证遗传规律，同学丙让白眼黑檀体雄果蝇与野生型（红眼灰体）纯合子雌果蝇进行杂交 得到 F1 ， F1 相互交配得到 F2。那么，在所得实验结果中，能够验证自由组合定律的 F1 表现型是 ________，F2 表现型及其分离比是________；验证伴性遗传时应分析的相对性状是________，能够验 证伴性遗传的 F2 表现型及其分离比是________。
高三生物2020年第二轮复习：3遗传规律模块—高考考试试题分析
近6年高考题试题分析+答题策略遗传模块一、近6年全国卷分值与题型统计分析1：遗传填空题年年必考，雷打不动。
历年该部分总分在10 ~ 24分之间，分值比重相当大。
该模块16套试卷共249分，每套平均15.6分，占总分比重17.3%。
建议1：既然明确高考这个点必考，所以要全力以赴、集中火力拿下这个“碉堡”。
分析2：历年遗传题填空题都是压轴题，若选择题出现遗传题，难度也不低。
所以遗传题是各考生生物成绩拉开差距的重要模块。
建议2：想将生物培养成优势学科、理综要冲刺高分的同学，必需做到解遗传题又快又准确。
二、高考试题汇编和分析（一）选择题：1.【2017年Ⅰ卷】6.果蝇的红眼基因(R)对白眼基因(r)为显性，位于X 染色体上；长翅基因(B)对残翅基因(b)为显性，位于常染色体上。
现有一只红眼长翅果蝇与一只白眼长翅果蝇交配，F 1雄蝇中有1/8为白眼残翅，下列叙述错误的是( ) A ．亲本雌蝇的基因型是BbX R X r B ．F 1中出现长翅雄蝇的概率为3/16 C ．雌、雄亲本产生含X r 配子的比例相同 D ．白眼残翅雌蝇可形成基因型为bX r 的极体5.【2016年Ⅱ卷】6.果蝇的某对相对性状由等位基因G 、g 控制，且对于这对性状的表现型而言，G 对g 完全显性。
受精卵中不存在G 、g 中的某个特定基因时会致死。
用一对表现型不同的果蝇进行交配，得到的子一代果蝇中雌∶雄＝2∶1，且雌蝇有两种表现型。
据此可推测：雌蝇中( ) A ．这对等位基因位于常染色体上，G 基因纯合时致死 B ．这对等位基因位于常染色体上，g 基因纯合时致死 C ．这对等位基因位于X 染色体上，g 基因纯合时致死 D ．这对等位基因位于X 染色体上，G 基因纯合时致死（二）填空题1.【2014年Ⅰ卷】32.（9分）现有两个纯合的某作物品种：抗病高秆（易倒伏）和感病矮秆（抗倒伏）品种。
已知抗病对感病为显性，高秆对矮秆为显性，但对于控制这两对相对性状的基因所知甚少。
高三_生物_专题7【衡水中学2020第二轮考前复习】
③让子粒饱满的玉米和子粒凹陷的玉米杂交，如果F1都表现一种性状，则 用F1自交，得到F2，若F2中出现3∶1的性状分离比，则可验证分离定律。
④让子粒饱满的玉米和子粒凹陷的玉米杂交，如果F1表现两种性状，且表 现为1∶1的性状分离比，则可验证分离定律。
(2)现有在自然条件下获得的一些饱满的玉米子粒和一些凹陷的玉米子粒， 若要用这两种玉米子粒为材料验证分离定律，写出两种验证思路及预期结果。
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生物
二轮复习
模块二 专题七 遗传的基本规律和伴性遗传
思路及预期结果 ①两种玉米分别自交，若某些玉米自交后，子代出现 3∶1的性状分离比，则可验证分离定律。
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生物
二轮复习
模块二 专题七 遗传的基本规律和伴性遗传
(2)同学乙用焦刚毛白眼雄蝇与野生型(直刚毛红眼)纯合子雌蝇进行杂交(正 交)，则子代雄蝇中焦刚毛个体出现的概率为__0___；若进行反交，子代中白眼 个体出现的概率为___1_/_2____。
(3)为了验证遗传规律，同学丙让白眼黑檀体雄果蝇与野生型(红眼灰体)纯 合子雌果蝇进行杂交得到F1，F1相互交配得到F2。那么，在所得实验结果中， 能够验证自由组合定律的 F1表现型是__红__眼__灰__体___，F2表现型及其分离比是 __红__眼__灰__体__∶__红__眼__黑__檀__体__∶__白__眼__灰__体__∶__白__眼__黑__檀__体__＝__9_∶__3_∶__3_∶__1______ ； 验 证 伴 性遗传时应分析的相对性状是___红__眼__/白__眼____，能够验证伴性遗传的F2表现型及 其分离比是___红__眼__雌__蝇__∶__红__眼__雄__蝇__∶__白__眼__雄__蝇__＝__2_∶__1_∶__1____。
高考生物二轮复习 专题06 遗传的基本规律及其应用教学案(含解析)1
专题06 遗传的基本规律及其应用1．从考查内容上看，主要集中在基因分离定律、基因自由组合定律的应用上，其次对遗传基本定律实验的科学方法、基本概念、原理的理解判断也是出现频率较高的内容。
2．从考查角度上看，以遗传学实验为背景，以图表作为信息载体，结合两大遗传定律、伴性遗传、基因突变等知识进行综合考查。
3．从命题趋势上看，预计2017年，仍然集中在遗传实验设计和两大基本定律的变式应用上，多以非选择题形式进行命题。
一、孟德尔遗传实验1．孟德尔遗传实验的科学方法(1)孟德尔获得成功的原因：①选材恰当：豌豆是自花传粉，而且是闭花受粉；且具有易于区分的相对性状。
②研究方法由简到繁：先通过一对相对性状的研究，发现了分离定律，再通过两对相对性状的研究，发现了自由组合定律。
③科学地运用数学统计原理：使用数学统计的方法研究生物遗传，把遗传的研究由以往的描述推进到了定量分析。
④严密地使用了假说—演绎法。
(2)孟德尔实验的操作程序：去雄―→套袋―→传粉―→套袋。
2．性状显隐性及基因型的鉴定(1)性状显隐性判断：②杂交法：具相对性状的亲本杂交，子代所表现出的那个亲本性状为显性，未表现出的那个亲本性状为隐性(此法最好在自交法基础上，先确认双方为纯合子前提下进行)。
(2)显性性状基因型鉴定：①测交法(更适于动物)：待测个体×隐性纯合子3．相关概念辨析(1)自交和自由交配：自交强调的是相同基因型个体之间的交配，即AA×AA、Aa×Aa、aa×aa；自由交配强调的是群体中所有个体进行随机交配，即AA×AA、Aa×Aa、aa×aa、AA×aa、AA♀×Aa♂、AA♂×Aa♀等随机组合。
(2)相同基因、等位基因和非等位基因：二、基因的分离定律和自由组合定律(1)两对等位基因控制的性状不一定都遵循自由组合定律。
如右图中A－a、B－b两对等位基因之间的遗传不遵循自由组合定律，在不发生交叉互换的情况下，AaBb自交后代性状分离比为3∶1，在发生交叉互换情况下，其自交后代有四种表现型，但比例不是9∶3∶3∶1。
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遗传实验设计专题复习
2020/3/18
一、纯合子、杂合子鉴定的实验设计
（1）自交：让某显性性状个体进行自交,若后代无性状分离，则可能为纯合体。
（2）测交：待测个体与隐性类型交配，若后代出现隐性类型则一定为杂合体，若后代只有显性性状个体，则可能为纯合体。
（3）花粉离体培养法：用花粉离体培养形成单倍体植株并用秋水仙素处理后获得的植株为纯合体，根据植株性状进行确定，如果植株只有一种表现型，则为纯合体。
若有两种以上表现型，则为杂合体。
1. 现有3支试管分别装有红眼雄果蝇和两种不同基因型的红眼雌果蝇，请利用实验室条件设计最佳方案，鉴别并写出上述3支试管内果蝇的基因型。
已经有1支试管，内装有白眼雄果蝇可以供实验使用。
(已知红眼对白眼为显性，显性基因用B表示，位于X染色体上。
)
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二、世代关系判断的实验设计
基本思路：先做亲子假设，再做基因型和表现型分析
1.现有世代连续的两试管果蝇，甲管中全部是长翅果蝇，乙管中既有长翅（V）果蝇又有残翅（v）果蝇。
确定两试管果蝇的世代关系，可用一次交配鉴别，最佳交配组合是（）
A．甲管中长翅果蝇自交繁殖B．乙管中长翅果蝇与残翅果蝇交配C．乙管中全部长翅果蝇互交D．甲管中长翅与乙管中长翅交配
三、环境因素和遗传因素对生物性状的影响的实验设计
解题思路：
(1)生物性状既受基因的控制，又受环境的影响。
(2)当发生性状改变时，有可能是由基因决定的，也有可能是由环境影响的。
(3)探究生物性状的改变是由基因还是由环境引起的，需要改变环境进行实验探究。
1.某生物兴趣小组以纯合长翅果蝇幼虫为实验材料,进行了以下生物学实验:将长翅果蝇幼虫培养在温度为25℃的环境中，经过12天时间发育为长翅成虫果蝇；如果将孵化后1-7天的长翅果蝇幼虫放在35-37℃环境下处理一段时间后，结果培养出的成虫中出现了一定数量的残翅果蝇（有雌有雄）。
本实验过程中出现了残翅果蝇。
请作出假设并设计一个实验，验证你关于本实验过程中残翅果蝇形成原因的推测，简要写出实验设计思路，并对可能出现的结果进行分析。
实验假设：_________________________________________________________。
设计思路：_________________________________________________________。
可能出现的结果及分析：_____________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________。
四、致死类的实验设计
解题思路：
(1)此类题目基因的传递仍然符合基因的分离、自由组合规律、伴性遗传，但是性状的表现要结合题意。
因此在做题中要认真审题理清楚基因型与性状表现的关系。
(2)基因致死作用是指某些致死基因的存在使配子或个体死亡，常见的类型有配子致死、合子致死、显性致死、隐性致死，致死基因可以存在于常染色体上，也可以存在于性染色体上。
1. 控制果蝇眼色的基因仅位于X染色体上,红眼(R)对白眼(r)为显性。
研究发现,眼色基因可能会因染色体片段缺失而丢失(记为X0);若果蝇两条性染色体上都无眼色基因,则其无法存活。
在某次用纯合红眼雌果蝇(X R X R)与白眼雄果蝇(X r Y)杂交的实验中,子代中出现了一只白眼雌果蝇。
欲用一次杂交实验判断这只白眼雌果蝇出现的原因,请简要写出实验方案的主要思路：
___________________________________________________________ __________________________________________________________。
实验现象及结论：
①若子代果蝇_____________________________________________,则
是环境条件改变导致的不遗传的变异;
②若子代果蝇_____________________________________________,则
是基因突变导致的;
③若子代果蝇_____________________________________________,则
是染色体片段缺失导致的。
五、基因位于染色体具体位置的实验设计
1. 已知果蝇的X染色体上有对基因H、h，分别控制的性状是腿部有斑纹和腿部无斑纹。
现有纯种果蝇若干，请通过一次杂交实验，确定H、h基因在X染色体上的位置是A区段还是B区段。
实验步骤：
（1）选用纯种果蝇做亲本，雌性亲本表现为，雄性亲本表现型为。
（2）。
（3）观察子代果蝇的性状并统计记录结果。
结果分析：
若子代雄果蝇表现为，则此对基因位于A区段。
若子代雄果蝇表现为，则此对基因位于B区段。