应聘教师,面试说课的几个误区
教师资格证面试说课误区
教师资格证面试说课误区
误区之一：分清说课与上课，
必须用简洁、清晰的语言把备课中的隐性思维过程及其理论根据述说出来，使这些隐性的东西外现(隐性思维转化为显性思维)，
误区之二：说教法学法太过笼统。
"教学设计和学法指导"是说课过程中不可缺少的一个环节，有些教师在这个环节中往往一言以蔽之：我运用了启发式、直观式……教学法，学生运用自己探究法、
讨论分析法等等。
至于教师如何启发学生，怎样操作，却不见下文，或者把"学法指导"理解为：解答学生疑问、学生习惯养成、简单的
技能训练等，这都是不正确的。
所以，说课要注重科学性、创新性、实效性。
做到教材分析正确、透彻;学情分析客观、准确，符合实际;教学目的符合大纲要求、教
材内容和学生实际;教法设计紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、有利于发展学生智能，可操作性强。
同时，还要树立创新的意
识和勇气，说出新的思路和方法，使听者有所启示和收益。
2021教师资格证面试试讲需要避免哪些误区及错误
2021教师资格证面试试讲需要避免哪些误区及错误即将要迎来教师资格证的考试了，小伙伴都预备的如何。
可能还有诸多考生对面试考试考什么，怎么去冷静应考还是一个很大的谜团。
下面是我整理的需要避开的一些误区及错误共享给大家，希望对你有关怀。
一、试讲三大认识误区误区一：试讲是一节课的压缩经常会有考生怀疑，在十分钟到十五分钟的时问里。
怎么能够讲完全部内容呢?其实试讲并不是一节课内容的压缩，而是选择其中一个内容片段进行教学。
这个教学必需是具体、丰富的，包括教学方法的使用、师生活动的支配、教学环节的完好等。
考生要明白试讲的目的是考查考生是否适合做一名教师，而不是如何胜利地将一课时的内容压缩为十分钟或十五分钟的内容。
所以考生要尽量在有限的时间里，将一个学问点讲授清楚，做到学生能够理解运用。
误区二：试讲是讲给考官听其实，试讲是一种教学，只是这种教学没有学生。
但是考生必需明白，教学的对象照旧是学生。
考生可以把考官假想成学生。
但是，考官不会回答考生的任何提问，也不会和考生进行任何互动。
考生要自己模拟学生的回答，完成教学。
误区三：试讲只要流畅讲完即可很多考生在试讲的时候，想得更多的是"我怎么才能快点把内容讲完'，其实这是不正确的想法。
试讲中要表达的是教师如何"教'，学生如何"学'，所以不能简洁地认为只要自己能流畅地讲完就好了。
还应留意教学方法的选用、教学环节的支配、教学气氛的营造等，这些都是考生在试讲中应当留意的地方，不能自顾自地讲。
二、试讲五大常见错误常见错误一：表现过度紧急考生们一路过关斩将，最终来到了面试的环节，因此有更多的期望。
这种期望让考生压力倍增，导致的最直接的结果就是在试讲中过于紧急。
考生在紧急的时候简洁做一些小动作，如抓耳挠腮、扯衣角、抓头发等，这些都会影响考生的发挥。
最好的方法是降低对面试的期望，把面试看成一件经受性而非确定性的事情，努力忽视考官的存在，就当自己在给真实的学生上课。
教师面试说课禁忌
教师面试说课禁忌教师面试是每位教育工作者必须经历的一道关卡，而说课是面试过程中最重要的环节之一。
在说课过程中，教师需要展示自己的教学理念、教学方法以及对于所授课程的深入理解。
但是，在说课过程中也存在着一些禁忌，本文将从多个角度探讨教师面试说课禁忌。
一、不要抄袭在说课过程中，抄袭他人的内容是最大的禁忌之一。
抄袭他人的内容不仅会影响到自己的形象和信誉，更会让考官对自己产生质疑。
因此，在准备说课材料时，应该尽量避免使用其他人的资料和内容，并且要对所使用的资料进行严格筛选和整理。
二、不要太注重形式在准备说课材料时，很多教师都会过分注重形式而忽略了内容。
这样做既会浪费时间和精力，也会影响到自己在面试中的表现。
因此，在准备说课材料时，应该注重内容质量，并且要根据考官的需求和要求进行调整和修改。
三、不要忽略教学目标在说课过程中，教学目标是最重要的内容之一。
如果教师在说课过程中忽略了教学目标，那么就会让考官觉得自己对所授课程的理解不够深入。
因此，在准备说课材料时，应该注重教学目标，并且要根据实际情况进行调整和修改。
四、不要过于简单化在准备说课材料时，有些教师会过于简单化自己的表述和内容，以达到让考官容易理解的目的。
但是这样做并不可取，因为考官需要看到的是一个深入思考、有独特见解的教育工作者。
因此，在准备说课材料时，应该注重思考深度，并且要根据实际情况进行调整和修改。
五、不要过于复杂化在准备说课材料时，有些教师会过于复杂化自己的表述和内容，以达到让考官感到自己很专业的目的。
但是这样做同样也不可取，因为考官需要看到的是一个能够将专业知识转化为普通人可以理解的教育工作者。
因此，在准备说课材料时，应该注重语言简洁明了，并且要根据实际情况进行调整和修改。
六、不要过于自信在面试过程中，自信是一种很好的品质，但是过于自信也会让考官对自己产生质疑。
因此，在面试过程中，应该保持谦虚和谨慎，并且要根据考官的反馈和问题进行调整和修改。
教师招聘面试说课要避免的四个问题
教师招聘面试说课要避免的四个问题说课是教师招聘面试中常用的面试形式之一，说课不同于试讲，说课的重点在于说，说清楚怎么教和为什么这么教，因此在说课的过程中要流畅自然，今天小编给家总结了在说课过程中要避免的问题。
一、撰写时间过长、内容过细我们需要认真撰写备课稿，但这并不意味着我们一定要把所有的准备时间都用在“写”上，我们要预留出一定的时间，去梳理所写内容，否则，在说的过程中会因不熟悉内容而造成表述不流畅的问题。
其次，在撰写时内容不要过于详细，过于详细的说课稿会在说的过程中产生依赖性，最终将脱稿“说课”变为照稿“读课”。
二、口头禅过多人在紧张的情况下表现在语言上就是过多的口头禅，例如“嗯”、“啊”等一些语气词，“对吧”、“是吧”、“所以”等一些固定词语多次出现在说的过程中，这些口头禅都会将整体的说课效果拉低，防止这种弊病的最好方式就是减慢自己的语言速度，将精力集中在自己的说课流程中，而不是考官的反应中，同时在上考场前深呼吸，调整好自己的状态。
三、无肢体语言说课的自然不仅体现在口头语言上，自然的肢体语言同样不可或缺，在说的过程中最忌双手捧着备课稿、一动不动的站在某处，所以说课时最好一手拿稿，结合着所说内容适时的加上一些肢体语言，当然，过犹不及，不能没有肢体语言也不能有过于繁琐的肢体语言，比如多次的做一个动作，或者频繁的在讲台来回走动。
四、无原因阐释说课的又一大特点是，不仅要说出自己的设计思路，同时还要说出自己的设计理由，因此从教学目标这一环节开始就要注意对每一个环节设计依据进行说明，说课与试讲不同，它的受众群体是同行，所以原因的阐释，是要让考官看到你的教学理念、设计依据以及所能达成的教学效果。
以上的这些问题一定要避免，在平时联系说课的时候也有注意这些问题，一定要避免这些问题出现。
教师资格面试试讲需要避免的误区及错误
教师资格面试试讲需要避免的误区及错误教师资格面试试讲需要避免的误区及错误教师资格面试中的试讲环节主要考查的是大家对教师这份职业的理解以及充分向考官展现自己的教学能力与水平。
下面是店铺带来的教师资格面试试讲需要避免的误区及错误，希望对您有所帮助!更多内容请关注店铺!一、试讲三大认识误区误区一：试讲是一节课的压缩经常会有考生疑惑，在十分钟到十五分钟的时问里。
怎么能够讲完所有内容呢?其实试讲并不是一节课内容的压缩，而是选择其中一个内容片段进行教学。
这个教学必须是具体、丰富的，包括教学方法的使用、师生活动的安排、教学环节的完整等。
考生要明白试讲的目的是考查考生是否适合做一名教师，而不是如何成功地将一课时的内容压缩为十分钟或十五分钟的内容。
所以考生要尽量在有限的时间里，将一个知识点讲授清楚，做到学生能够理解运用。
误区二：试讲是讲给考官听其实，试讲是一种教学，只是这种教学没有学生。
但是考生必须明白，教学的对象仍然是学生。
考生可以把考官假想成学生。
但是，考官不会回答考生的任何提问，也不会和考生进行任何互动。
考生要自己模拟学生的回答，完成教学。
误区三：试讲只要流畅讲完即可很多考生在试讲的时候，想得更多的是“我怎么才能快点把内容讲完”，其实这是不正确的想法。
试讲中要体现的是教师如何“教”，学生如何“学”，所以不能简单地认为只要自己能流畅地讲完就好了。
还应注意教学方法的选用、教学环节的安排、教学氛围的营造等，这些都是考生在试讲中应该注意的地方，不能自顾自地讲。
二、试讲五大常见错误常见错误一：表现过度紧张考生们一路过关斩将，终于来到了面试的环节，因此有更多的期望。
这种期望让考生压力倍增，导致的`最直接的结果就是在试讲中过于紧张。
考生在紧张的时候容易做一些小动作，如抓耳挠腮、扯衣角、抓头发等，这些都会影响考生的发挥。
最好的方法是降低对面试的期望，把面试看成一件经历性而非决定性的事情，努力忽视考官的存在，就当自己在给真实的学生上课。
教师资格证试讲中的错误及其避免方法：教师们必看!
教师资格证试讲中的错误及其避免方法：教师们必看！教师资格证试讲中的错误及其避免方法：教师们必看！随着教育领域的不断发展，教师的素质也成为了人们关注的焦点。
而教师的素质不仅仅体现在知识水平上，更重要的还在于教学能力。
而教师资格证试讲，则是在评估教师教学能力方面的一个非常重要的工具。
但是在教师资格证试讲过程中，经常会发生一些错误，这些错误会严重影响教师的评估结果，甚至导致辛苦备考的教师被淘汰。
因此，教师们有必要提前了解教师资格证试讲中的错误及其避免方法，以便在考场上做到万无一失。
一、试讲内容部分试讲内容部分是教师资格证试讲的重中之重。
错误的试讲内容选择，不仅会影响评委对教师的评估印象，也会影响到教师自身对本次试讲的自信度。
具体的错误及其避免方法如下：1. 试讲内容过于简单很多教师在试讲时会选择一些简单、容易掌握的知识点，但这种做法会显得教师缺乏自信甚至呆板，影响到教师的评价。
避免方法：选择具有难度或有一定复杂度的知识点并进行详细的讲解，这既能展示教师的知识水平，同时也能在教师面试中获得更高的分数。
2. 试讲内容过于高深试讲内容难度过高容易让考官们感到棘手，影响到教师的评价。
避免方法：在作品等中选择与基础教育相关的最新、普及知识点，并且在讲解时注重能力。
同时，教师需要学会合理分配讲解时间，重点突出讲解，并且用易懂的方式解释概念。
3. 试讲内容涉及敏感内容涉及敏感内容是影响教师评价的主要因素之一。
这种情况下，教师如果选择不当的试讲内容会对本次试讲造成非常严重的影响。
避免方法：教师在选择试讲内容时，需要过滤掉敏感内容，如政治、种族、宗教等方面的内容，同时避免使用过激、偏激的言辞，切忌将个人的观点强加于学生身上。
二、试讲过程部分试讲的过程是教师资格证试讲中评价教师综合能力的重要方面。
而在试讲过程中，教师也会经常犯一些错误。
具体的错误及其避免方法如下：1. 没有严谨的思路教师资格证是评价教师进行教育审美及教育思想等多方面能力的一种方法，而试讲的过程绝不能缺少一份严谨的思路。
面试试讲的注意事项
面试试讲的注意事项面试试讲的注意事项面试是通过面谈的形式来考察一个人的工作能力与否，物以类聚，通过面试可以初步判断应聘者是否可以融入自己的团队。
以下是店铺收集的面试试讲的注意事项，欢迎查看！3个丢分项1、教师资格证面试试讲忽略学段特性由于教资面试考试是分学段进行的，所以一定要注意学段的特点。
例如考取小学教师资格证的面试和中学教师资格证的面试是有很大的区别的。
不同学段的学生年龄不同，理解能力也不同。
因此在授课过程中，要针对学段采取适当的内容编排和讲解方式，对于小学生，讲解不宜过快过难;对于中学生，讲解不宜太过细致。
这个问题在高学历考生中出现的非常多，有的考生甚至在中学教师资格证面试中讲出了大学的知识。
对于此问题，需要考生对学段有一个大致的分析，在进行试讲的时候按照学段进行讲授。
由于教学方法内容的适当与否在面试评分表中提出明确的考查要求，而且这一点很容易显露在外影响考官的评判，所以务必注意。
2、教师资格证面试试讲试讲容量过大对于很多专业知识扎实尤其是有教学经验的老师，很容易犯这样的错误。
这些考生往往肚子里很有东西，但是一谈起来就滔滔不绝。
一个是容易对一个知识点说起来没完。
另外一个就是试图在有限的试讲过程中遍地开花，却不知贪多嚼不烂。
在试讲的过程中，主要是要让考官感受到考生作为一名教师的.总体素质，而不是要将东西说的又全又深。
试图将试讲内容讲的过全，一是会导致时间不足，试讲部分过久甚至无法完成规定环节。
二是容易失去重点，让考官搞不清楚考生试讲的重点为何物。
这对我们试讲的整体节奏都是一个破坏，所以一定要注意。
在准备教案的时候，要具有一定的选择和压缩意识，不要看到什么都想讲。
内容选取适当，容量也适当，节奏自然就可以掌控好。
3、教师资格证面试试讲缺乏教学语言或教态不当由于考生中有很多人并无教学经验，因此在试讲部分，经常会出现一些不符合教师身份的语言;或者是需要使用教学语言时却使用其他词语。
有时考生的举动和一些细节不像是一位老师，这些问题无疑会让考官觉得“该生不够专业”，对于考生的整体评估也会降一个档次。
说课评委带你了解职业院校教师 说课误区与方法
说课评委带你了解职业院校教师说课误区
与方法
一、说课误区
1. 缺乏针对性和实效性：说课内容过于理论化，与实际教学需求脱节，缺乏针对性。
同时，说课方式过于传统，缺乏实效性，无法引起学生的兴趣和关注。
2. 缺乏互动性：说课过程中，教师过于注重自己的讲述，而忽视了学生的参与和互动。
这样会导致学生无法真正理解和掌握知识，也无法提高他们的学习积极性和主动性。
3. 说课内容过于片面：有些教师只注重某一知识点或某一教学环节的说课，而忽视了整个课程体系的整体性和连贯性。
这样会导致教学效果不佳，无法达到教学目标。
二、解决方法
1. 增强针对性和实效性：教师在说课之前，应该充分了解学生的实际情况和需求，根据不同的教学内容和目标，制定不同的说课方案。
同时，应该注重说课的实践性和操作性，让学生能够真正掌握所学知识。
2. 增强互动性：教师在说课过程中，应该注重学生的参与和
互动，可以通过提问、讨论、小组合作等方式，引导学生积极参与，提高他们的学习兴趣和主动性。
3. 注重整体性和连贯性：教师在说课过程中，应该注重整个
课程体系的整体性和连贯性，将各个知识点和教学环节有机地结合
起来，形成一个完整的教学体系。
这样不仅可以提高教学效果，还
可以帮助学生建立完整的知识体系。
总之，职业院校教师说课是教学工作中非常重要的一部分，教师需要注重说课的针对性和实效性，增强互动性和学生的参与性，
注重整体性和连贯性，才能达到更好的教学效果。
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应聘教师，面试说课的几个误区
今天在服务号上发表第一篇文章，算是向“睿生涯工作坊”（达州站）的成立献上的第一份薄礼！
昨天又参加了某师范大学的毕业生双选会，面试了几十名不同专业应聘的毕业生。
随着面试进程的推进，应聘者的一些表现让面试老师越来越感到不满意。
综合这次和前几次招聘会上看到的一些问题，想善意地提醒刚师范毕业的应聘者们，你在参加面试、说课或讲课时，一定要避免以下几个误区。
误区一，着装随意，不重礼仪。
参加应聘面试本来是一件相当正式的、严肃的事情，应聘者应该重视自己的着装、修饰，自己就应该有一种“仪式感”。
但不少毕业生服饰太过随意，有的女大学生披头散发，精神顿失；有的身着休闲便装，一身慵懒；有的甚至穿着短体恤加乞丐裤就走上讲台开始说课。
你来应聘的是教师岗位，就应该按教师进行身份定位，着正装或职业装参加面试。
误区二，自信不够，准备不足。
部分应聘者未战先怯，上台前缺乏自信，走上台目光游移，神情不定，开口没说两句话便吞吞吐吐，语无伦次。
具体说了些什么，可能最终自己都不清楚。
应聘教师，你走上讲台一亮相，一开口，基本上就能确定你有没有当教师的潜质。
自己没有自信，加之准备不充分，肯定使自己的应聘大打折扣。
误区三，犹抱琵琶，浪费时间。
由于是双选会，到一所学校去应聘的人可能较多，所以招聘单位给予每个应聘者面试说课的时间都很有限，基本上在10分钟以内，甚至5分钟左右。
但是，有的应聘者非常“佛系”，慢条斯理走上讲台，再慢条斯理去插U盘、找文件，然后还来一段自我介绍的序幕，老半天进入不了说课的正题。
等你进入正题时，给你的时间已经到了，那么结果你自己也能够想到。
误区四，只走程序，没有亮点。
有的应聘者上台说课，真是在“标准地”说，一味按自己设定的程序去走，整个过程没有亮点可言；有的甚至是按自己拟定的说课稿照着念，平淡无奇，根本无法打动招聘者。
误区五，闲话太多，毫无重点。
部分应聘者上台说课不抓重点，把一些可能是平时一些老师上课时处理纪律的鸡毛蒜皮的事情纳入自己的说课内容，听起来很别扭。
比如，一位应聘者一上台就唠叨一大段：“后面那位同学，请你坐端正，不要说话影响课堂纪律……”你说你这是在说课，还是在表演呢？你这一顿唠叨，花费了不少时间，也顿时影响了招聘者的心情，更冲淡了你说课的主要内容，结果也就可想而知。
误区六，书写较差，功底欠佳。
由于应聘教师都涉及普通话、三笔字、简笔画等教学基本功考核，所以在面试时一般都会要求应聘者板书自己的姓名、专业、说课课题等。
可
是，相当多的师范毕业生真的是“不写不知道，一写吓一跳”，写在黑板上的那几个字也就小学低年级水平，甚至出现一些让人非常无语的错别字，如把“体育”写成“休育”，把“美术”的“美”字少写了下面的“大”的一横，你自己的专业都能写错字，你让人情何以堪？还有汉语言文学本科毕业生进行《济南的冬天》的说课时，连文中济南冬天的特点“温晴”都错写成“温情”，犯下这样粗心的错误。
一出手就露底，招聘单位自然不会给你机会。
教师素质的高低，直接关系到学校教学效果的好坏，更加关系到千家万户孩子的未来。
所以，招聘单位都比较谨慎，不会轻易把基本功差、老师素养不足的人招聘回去执鞭育人，也没有哪一位领导愿意招聘一些不合格或不称职的人去自己学校误人子弟。
这里，在善意提醒参加应聘的毕业生要避免误区的同时，也善意提醒各师范院校的管理者和老师们要加强师范生的教学基本功训练、教学实践能力培养、教师职业素养提高，尤其要重视培养师范生的教师核心素养，让“学高为师、身正为范”八个大字真正的落地。
也善意提醒在读师范生们牢记自己使命，严以律己，敢于担当，刻苦自励，让自己成为一名合格的教师后备人才。
睿生涯工作坊（R_Career）：专门从事学校生涯教育专题研究，立足新高考，从事中学生涯教育师资培训，学生选科走班培训咨询活动。
专注于高考志愿填报咨询、选科走班咨询、学生及家长生涯教育咨询、员工职业发展培训咨询及成人个体职业规划商务咨询活动。