五年级下册数学第5课时 解决问题教案优秀教学设计
人教部编版五年级数学下册 第5课时 解决问题-优质教案.doc
第6单元分数的加法和减法第5课时解决问题教学内容：教材第99页例3。
1.能借助画图的方法，分析解决生活中的实际问题。
2.通过操作，让学生通过观察思考，理解利用画图转化的解题方法。
重点难点：重难点：通过画图分析找准标准单位“1”，利用分数的基本性质进行转化来解决问题。
教学过程：一、谈话引入师：同学们喜欢喝牛奶吗？乐乐同学很喜欢喝牛奶，不过他在喝牛奶时遇到一个问题，今天我们一起来帮他解决这个问题，好吗？二、互动新授（1）教师出示教材第99页例3。
（2）阅读理解，喝了几次牛奶？第一次喝了多少？第二次呢？加了多少水？水全喝完了吗？教师可以借助多媒体帮学生理解题意，还可以画图理解。
（3）分析：喝了两次，肯定用加法来解答。
第一次喝完后，喝了12杯，剩（1-12）杯，加满水，纯牛奶不变，还是只有12杯，又喝了加水后的12，也就是把12杯的纯牛奶再平均分成2份，喝的纯牛奶占其中的1份。
把12平均分成2份，可以把12化成24，其中1份就是14，第二次喝的牛奶是14杯，水是14杯。
1 2+14=24+14=34（杯）（4）答：一共喝纯牛奶34杯，水14杯。
1.阅读与理解。
师：你知道了哪些信息？（1）让学生同桌之间相互讨论，互相交流。
（2）集体反馈，并填写在教材上。
2.分析与解答。
（1）学生分组讨论解答问题。
（2）小组派代表汇报。
（3）教师利用课件演示牛奶兑水的过程。
问：你们能画图表示这一过程吗？①学生独立画图。
（教师巡视，并指导学生）②指名上台投影展示画图作品。
问：把12平均分成2份，其中的1份用分数怎样表示呢？（学生结合图，不难看出是）学生汇报过程中，教师注意引导学生说出把转化成。
③解决问题。
师：根据以上分析，请同学们完成教材中的问题。
a.学生独立完成。
b.指名汇报，集体订正。
3.回顾与反思。
师：可以怎样检验？解决这道题的关键是什么？关键步骤利用了什么知识？学生分组讨论，派代表汇报。
教师根据学生回答小结：解决这道题的关键是借助画图找准标准量“1”，在画图分析中，利用分数的基本性质进行转化，从而解决问题。
人教版小学五年级数学下册第5课时《解决问题》教学设计
人教版小学五年级数学下册第5课时《解决问题》教学设计一. 教材分析人教版小学五年级数学下册第5课时《解决问题》，主要让学生掌握解决问题的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
本节课的内容包括：理解问题的本质，分析问题的已知条件和目标，寻找解决问题的途径，运用适当的数学运算和方法解决问题，检验解答的正确性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对问题有一定的分析能力，但解决问题的方法还不够灵活，逻辑思维能力有待提高。
在学习过程中，学生需要通过实例感受解决问题的过程，培养自己的思维能力。
三. 教学目标1.理解问题的本质，能够分析问题的已知条件和目标。
2.学会寻找解决问题的途径，运用适当的数学运算和方法解决问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
4.学会检验解答的正确性，提高解答的准确性。
四. 教学重难点1.重点：理解问题的本质，分析问题的已知条件和目标，寻找解决问题的途径，运用适当的数学运算和方法解决问题。
2.难点：解决问题的方法的选择和运用，以及检验解答的正确性。
五. 教学方法1.实例教学法：通过具体的例子，让学生感受解决问题的过程，培养学生的思维能力。
2.问题驱动法：引导学生主动发现问题，分析问题，寻找解决问题的方法。
3.合作学习法：小组合作，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
4.反馈评价法：及时反馈，让学生了解自己的解答是否正确，提高解答的准确性。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示问题和解答过程。
2.实例：准备相关的实例，用于教学。
3.练习题：准备练习题，让学生巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个问题，让学生尝试解答。
引导学生回顾解决问题的基本步骤，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示本节课的问题，让学生明确已知条件和目标。
引导学生分析问题，找出关键信息，为新课的学习奠定基础。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，寻找解决问题的途径。
五年级下册数学教案-第四单元第5课时(北师大版)
五年级下册数学教案-第四单元第5课时（北师大版）教学目标：1. 让学生理解并掌握长方体和正方体的体积公式，并能灵活运用。
2. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 长方体和正方体的体积公式。
2. 运用长方体和正方体的体积公式解决实际问题。
教学重点与难点：1. 教学重点：长方体和正方体的体积公式。
2. 教学难点：如何运用长方体和正方体的体积公式解决实际问题。
教具与学具准备：1. 教具：长方体和正方体的模型。
2. 学具：直尺、计算器。
教学过程：1. 导入：通过实物展示，引导学生观察长方体和正方体的特点，引发学生对体积公式的思考。
2. 讲解：讲解长方体和正方体的体积公式，并通过示例进行演示。
3. 练习：让学生进行课堂练习，运用长方体和正方体的体积公式解决实际问题。
4. 讨论与交流：让学生分享自己的解题过程和结果，引导学生相互学习和交流。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调长方体和正方体的体积公式的应用。
板书设计：1. 长方体和正方体的体积公式。
2. 运用长方体和正方体的体积公式解决实际问题。
作业设计：1. 请学生完成练习册上的相关习题。
2. 请学生运用长方体和正方体的体积公式解决实际问题，并写出解题过程。
课后反思：本节课通过实物展示和示例讲解，让学生掌握了长方体和正方体的体积公式，并能够运用公式解决实际问题。
在教学过程中，注重学生的参与和互动，让学生通过讨论和交流，提高了自己的数学思维能力。
在课后作业中，通过让学生完成习题和解决实际问题，巩固了学生对体积公式的理解和运用能力。
重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整个教案中最为关键的部分，直接关系到学生对知识点的理解和掌握。
以下是对“教学过程”部分的详细补充和说明：教学过程：1. 导入：通过实物展示，引导学生观察长方体和正方体的特点，引发学生对体积公式的思考。
可以使用生活中的物品，如粉笔盒、书本、魔方等，让学生直观地感受长方体和正方体的形状，并引导学生思考如何计算这些物体的体积。
五年级下册数学教案-5.5 解决问题 ︳西师大版
五年级下册数学教案-5.5 解决问题一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、猜测等方式，培养发现问题和提出问题的能力。
2. 使学生能够运用所学的数学知识和方法，分析问题，寻找解决问题的策略。
3. 培养学生解决问题的自信心，体验解决问题成功带来的喜悦。
二、教学内容本节课的主要内容是解决问题，包括以下两个方面：1. 理解问题：能够读懂题目，明确问题所求，找出已知条件和未知数。
2. 解决问题：根据已知条件和问题所求，运用所学的数学知识和方法，找到解决问题的策略。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生解决问题的能力，包括理解问题、分析问题和解决问题。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学的数学知识和方法，找到解决问题的策略。
四、教学方法1. 启发式教学法：通过提问、引导学生思考，激发学生的思维。
2. 操作法：让学生亲自动手操作，培养实际操作能力。
3. 小组合作法：让学生在小组内讨论、交流，培养合作精神。
五、教学过程1. 导入新课利用生活中的实例，引导学生发现数学问题，激发学生的兴趣。
2. 探究新知（1）出示例题，让学生独立思考，尝试解决问题。
（2）组织学生进行小组讨论，交流解决问题的方法。
（3）引导学生总结解决问题的步骤和策略。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）教师巡回指导，及时发现并纠正学生的问题。
4. 课堂小结引导学生回顾本节课所学的内容，总结解决问题的方法和步骤。
5. 布置作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下一节课的内容。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。
2. 作业完成情况：检查学生作业的正确率和书写规范。
3. 单元测试：通过测试，检验学生对本节课知识的掌握程度。
七、课后反思教师在本节课结束后，应及时进行课后反思，总结教学中的优点和不足，为下一节课的教学提供参考。
同时，关注学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行个别辅导，提高教学质量。
五年级下册数学教案-第五单元第5课时 列方程解决实际问题(1)西师大版
五年级下册数学教案第五单元第5课时列方程解决实际问题(1)西师大版我作为一名经验丰富的教师，今天要分享的是五年级下册数学教案第五单元第5课时，列方程解决实际问题（1），这是西师大版教材的内容。
一、教学内容我们今天要学习的教材章节是第五单元的第5课时，主要内容是列方程解决实际问题。
我们会通过例题和练习来理解和掌握如何列出方程来解决实际问题。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握列方程解决实际问题的方法，提高他们的数学应用能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会如何将实际问题转化为方程，难点在于如何引导学生理解并运用方程来解决问题。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些实际的例子，用来帮助学生们更好地理解和掌握列方程解决实际问题的方法。
五、教学过程六、板书设计板书设计主要包括本节课的课题“列方程解决实际问题”和我们在课堂上一起分析和解决的例子。
七、作业设计作业主要包括一些列方程解决实际问题的题目，让学生们能够在课后巩固所学的内容。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看看学生们对于列方程解决实际问题的掌握情况，并根据他们的反馈进行适当的调整。
同时，我也会给他们提供一些拓展延伸的材料，让他们能够在课后进一步学习和提高。
这就是我对于五年级下册数学教案第五单元第5课时的教学设计和思考，希望能够帮助到大家。
重点和难点解析一、教学内容的深入理解在教学内容方面，我选择了西师大版教材的第五单元第5课时，主要内容是列方程解决实际问题。
我注重让学生们通过例题和练习来深入理解和掌握如何列出方程来解决实际问题。
我会在课堂上引导学生从实际问题中提取关键信息，并通过列方程的方式找到解决问题的方法。
二、教学目标的明确设定我设定了明确的教学目标，即通过这节课的学习，希望学生们能够掌握列方程解决实际问题的方法，并提高他们的数学应用能力。
我会通过具体的例题和练习，让学生们能够将所学的知识运用到实际问题中，培养他们的解决问题能力。
小学人教版五年级数学下《解决问题》教案教学设计优秀教案
小学人教版五年级数学下《解决问题》教案教学设计优秀教案一、教学目标1.让学生通过实际问题，掌握解决问题的基本策略，提高解决问题的能力。
2.培养学生独立思考、合作交流、勇于尝试的精神。
3.使学生学会运用数学知识解决生活中的问题，增强数学应用意识。
二、教学重难点1.重点：掌握解决问题的基本策略，如画图、列表、猜想、尝试、调整等。
2.难点：培养学生独立思考、合作交流的能力。
三、教学过程（一）导入新课1.联系生活，创设情境师：同学们，你们在日常生活中有没有遇到需要解决的问题呢？比如，你们家里有多少人？每天需要准备多少碗筷？这些问题可以用数学方法来解决。
今天我们就来学习解决问题。
（二）新课教学1.教学例1（1）出示问题：小华家里有5口人，每顿饭需要准备8双筷子，家里还有多少双筷子？（2）引导学生独立思考，尝试解决问题师：请同学们思考一下，你们能解决这个问题吗？可以尝试用画图、列表等方法来解决问题。
（3）学生展示解题过程，交流讨论师：谁愿意分享一下你们的解题过程呢？师：通过大家的分享，我们发现画图、列表等方法都可以帮助我们解决问题。
我们再来解决一个更复杂的问题。
2.教学例2（1）出示问题：某班有42名学生，要组织一次春游，如果每辆大巴车可以坐18人，至少需要几辆大巴车？（2）引导学生独立思考，尝试解决问题师：请同学们思考一下，你们能解决这个问题吗？可以尝试用画图、列表等方法来解决问题。
（3）学生展示解题过程，交流讨论师：谁愿意分享一下你们的解题过程呢？师：通过大家的分享，我们发现画图、列表等方法可以帮助我们更直观地解决问题。
我们来解决一些实际问题。
（三）巩固练习1.学生独立完成课后习题，教师巡回指导2.学生展示解题过程，交流讨论（四）课堂小结师：通过今天的学习，我们知道了哪些策略可以用来解决问题？2.培养学生独立思考、合作交流的精神师：解决问题需要我们独立思考，也需要和同学合作交流，这样才能更好地解决问题。
五年级下册数学教案-5.5 解决问题(三) ︳西师大版
五年级下册数学教案-5.5 解决问题（三） | 西师大版一、教学目标1.理解问题，确定问题的解决思路和方法；2.进行问题求解，能通过图形表示找到问题的答案；3.提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容五年级下册数学教材第五章第五节“解决问题（三）”。
三、教学重点如何根据所给问题的信息，确定问题的解决思路和方法。
四、教学难点如何通过图形表示找到问题的答案。
五、教学过程1. 导入新知识板书“解决问题（三）”，引导学生回顾前几节的学习内容，复习解决问题的方法。
2. 新知呈现1.给出一个情境：用长度相等、宽度不等的纸片包装苹果，如何包装能得到最好的效果？2.让学生思考该问题应该根据哪些信息确定解决问题的思路和方法，强调用图形表示问题是解决问题的重要方法。
3.让学生在草稿纸上画出不同的图形，分析每种图形的优缺点，再找到最适合包装苹果的图形。
4.让学生找出各种纸片的长和宽的积，计算出它们的面积，并比较出最佳方案。
3. 课堂练习1.习题册第55页5.5.1小题和5.5.2小题，学生自己完成，老师巡视课堂，及时发现并纠正错误。
2.习题册第55页5.5.3小题和5.5.4小题，以小组合作的方式完成，每个小组报告答案及解题过程，通过上台讲解的方式让学生相互学习。
4. 总结归纳让学生回顾本课所学的内容，总结解决数学问题的一般思路和方法，以及如何通过图形表示来寻找问题的答案。
六、教学反思通过本节课，学生了解了解决问题的思路和方法，能够根据所给问题的信息确定解决问题的方法。
在课后的作业中，可以加强学生对于图形表示问题的能力训练，以提高解决问题的效率。
部编人教版五年级数学下册第5课时《解决问题》教案
第五课时解决问题一、学习目标（一）学习内容例3是教材新增的一个内容，解决“喝牛奶问题”。
这一问题涉及分数比较抽象，常作为数学爱好者研究的智力题，教材安排这一问题，主要是渗透用几何直观解决问题的策略。
（二）核心能力体会图示在理解问题、分析解决问题中的作用，学习用几何直观分析解决问题。
（三）学习目标1.经历用分数加减法解决简单实际问题的全过程，学会采用摘录信息和画示意图的方式理解题意，借助几何直观帮助分析数量关系，找出解决问题的思路和方法。
2.通过经历问题的全过程,感受数学知识与日常生活的联系,体会解决问题过程中的快乐,体会数学知识的应用价值。
（四）学习重点采用摘录信息和画示意图的方式理解题意，分析数量关系。
（五）学习难点借助几何直观帮助分析数量关系，找出解决问题的思路和方法。
二、学习设计（一）课前设计1.预习任务（1）温故知新，利用已学知识快速解决下列问题：1. 把一个蛋糕平均分成四份，其中的每份都可以表示个蛋糕的；其中的三份可以用分数来表示。
2．把一个月饼平均分成两份，其中的每一份可以用来表示，如果把其中的一份再次平均分做2份，每一份将是整个块月饼的。
请尝试将这一问题过程用画图的方法表示出来。
3．计算下面各题：5251+ 3121－ 75837281+++（二）课堂设计1.创设情境，引入新课师：牛奶含有丰富的营养物质,是人们补充水分和能量经常饮用的尚品。
很多人都有按时饮用牛奶的好习惯，乐乐就是其中的一员。
可是乐乐在喝牛奶的时候也遇到了一个数学问题，让我们一同去看一看吧。
出示问题：一杯纯牛奶乐乐喝了半杯后，觉得有些凉，就兑满了热水，他又喝了半杯就出去玩了。
乐乐一共喝了多少杯纯牛奶？多少杯水呢？【设计意图： 结合生活实际和均衡营养创设情境提出数学问题,既有利于调动学生的良好情感体验，激发学习兴趣。
又能让学生感受到数学与生活的紧密联系。
】2．探究新知（1）分析题意，引导探究师：阅读题目，同桌相互说一说你都知道了哪些信息？需要解决什么问题？ 学生汇报以后可以进一步提示：师：题目中的数量关系比较复杂，我们可以采用摘录信息和画示意图的方式提取有价值的信息。
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第6单元分数的加法和减法
第5课时解决问题
教学内容：
教材第99页例3。
1.能借助画图的方法，分析解决生活中的实际问题。
2.通过操作，让学生通过观察思考，理解利用画图转化的解题方法。
重点难点：
重难点：通过画图分析找准标准单位“1”，利用分数的基本性质进行转化来解决问题。
教学过程：
一、谈话引入
师：同学们喜欢喝牛奶吗？乐乐同学很喜欢喝牛奶，不过他在喝牛奶时遇到一个问题，今天我们一起来帮他解决这个问题，好吗？
二、互动新授
（1）教师出示教材第99页例3。
（2）阅读理解，喝了几次牛奶？第一次喝了多少？第二次呢？加了多少水？水全喝完了吗？
教师可以借助多媒体帮学生理解题意，还可以画图理解。
（3）分析：喝了两次，肯定用加法来解答。
第一次喝完后，喝
了1
2杯，剩（1-1
2
）杯，加满水，纯牛奶不变，还是只有1
2
杯，又喝
了加水后的1
2，也就是把1
2
杯的纯牛奶再平均分成2份，喝的纯牛奶
占其中的1份。
把1
2平均分成2份，可以把1
2
化成2
4
，其中1份就是1
4
，第二次
喝的牛奶是1
4杯，水是1
4
杯。
1 2+1
4
=2
4
+1
4
=3
4
（杯）
（4）答：一共喝纯牛奶3
4杯，水1
4
杯。
1.阅读与理解。
师：你知道了哪些信息？
（1）让学生同桌之间相互讨论，互相交流。
（2）集体反馈，并填写在教材上。
2.分析与解答。
（1）学生分组讨论解答问题。
（2）小组派代表汇报。
（3）教师利用课件演示牛奶兑水的过程。
问：你们能画图表示这一过程吗？
①学生独立画图。
（教师巡视，并指导学生）
②指名上台投影展示画图作品。
问：把12平均分成2份，其中的1份用分数怎样表示呢？（学生结合图，不难看出是）
学生汇报过程中，教师注意引导学生说出把转化成。
③解决问题。
师：根据以上分析，请同学们完成教材中的问题。
a.学生独立完成。
b.指名汇报，集体订正。
3.回顾与反思。
师：可以怎样检验？解决这道题的关键是什么？关键步骤利用了什么知识？
学生分组讨论，派代表汇报。
教师根据学生回答小结：解决这道题的关键是借助画图找准标准量“1”，在画图分析中，利用分数的基本性质进行转化，从而解决问题。
三、巩固应用
完成教材第101页第9*题。
四、课堂小结
师：通过今天的学习，你能说说你的收获吗？
（让学生用自己的语言总结，教师适时补充）。