32数字化图像的设计与加工
制作多媒体作品选择(答案)
制作多媒体作品选择题1、下列表述属于多媒体技术主要特征是（）A、交互性和活动性B、集成性和可视C、交互性和集成性D、可视性和实时性答案：C2、下面不属于多媒体技术的特征的是( ）A、集成性B、交互性C、多样性D、存储性答案：D3、集成性与（）是多媒体技术的两个重要特性。
A、交互性B、逻辑性C、可视性D、活动性答案：A4、根据多媒体的特征判断,以下内容属于多媒体范畴的有（)A、交互式视频游戏B、有声图书C、彩色画报D、电视剧答案：A5、在使用多媒体课件学习的过程中,你可以反复做尚不熟练的题目，反复问还不懂的问题,“计算机老师”会不厌其烦地纠正你的错误,解答你的疑难问题。
这一事例主要体现了多媒体技术的（）A、多样性B、非线性C、集成性D、交互性答案：D6、下列活动中不属于多媒体技术应用的是（)A、计算机辅助教学B、电子邮件C、远程医疗D、视频会议答案：B7、使用计算机既能听音乐,又能看影碟，这是利用了计算机的（）A、多媒体技术B、信息管理技术C、自动控制技术D、人工智能技术答案:A8、用计算机制作多媒体作品所使用的素材都必须(）A、进行压缩B、刻录成光盘C、经过数字化处理D、集成声音和图象信息答案：C9、计算机辅助教学软件简称为（）A、CAI B、CAM C、CAD D、CAE 答案：A10、下列格式的文件中(）表示文本素材。
A、BMP B、W A V C、TXT D、A VI 答案：C11、多媒体计算机对各种多媒体信息的采集、处理、存储、传输和显示全部都实现了(）A、一体化B、数字化C、网络化D、集成化答案：B12、下列设备中，属于多媒体计算机必不可少的配置是（)A、CD—ROM 驱动器B、彩色打印机C、扫描仪D、视频采集卡答案：A13、在计算机中,声音的模数转换(A/D)是由（）来完成的。
A、光驱B、耳麦C、音箱D、声卡答案：D4、常见的波形文件格式有（）两种.A、Wave 和MPEG B、Wave 和MIDIC、Wave 和BMPD、MPEG 和MIDI 答案：A15、用Windows 中“录音机”程序的(）功能可以为录制的声音添加背景音乐，生成配乐朗诵的效果。
数字化设计与制造课程设计
数字化设计与制造课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解数字化设计与制造的基本概念、原理及流程；2. 掌握运用CAD软件进行二维和三维图形设计的方法；3. 学会使用CAM软件对设计模型进行加工路径规划；4. 了解数字化制造设备的工作原理及其在工业生产中的应用。
技能目标：1. 能够运用CAD软件完成简单的产品设计；2. 能够运用CAM软件对设计模型进行合理的加工路径规划；3. 能够操作数字化制造设备，完成零件的制造；4. 能够通过团队协作，解决数字化设计与制造过程中遇到的问题。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对数字化设计与制造技术的兴趣和热情；2. 增强学生的创新意识和动手实践能力；3. 培养学生严谨、细致的工作态度和良好的团队协作精神；4. 提高学生对我国制造业发展的认识，树立正确的价值观。
本课程针对高年级学生，结合课程性质、学生特点和教学要求，将课程目标分解为具体的学习成果。
通过本课程的学习，使学生能够掌握数字化设计与制造的基本知识和技能，培养创新意识和团队协作能力，为我国制造业的发展奠定基础。
二、教学内容1. 数字化设计与制造概述- 了解数字化设计与制造的发展历程、现状及趋势；- 熟悉数字化设计与制造的基本概念、原理及方法。
2. CAD软件应用- 学习CAD软件的基本操作与功能；- 掌握二维图形绘制与编辑方法；- 学习三维建模与曲面设计；- 完成实际产品设计案例。
3. CAM软件应用- 学习CAM软件的基本操作与功能；- 掌握加工路径规划与后处理方法；- 完成设计模型的加工路径规划。
4. 数字化制造设备操作- 了解数字化制造设备的类型、原理及应用；- 学习数字化制造设备的基本操作与维护；- 实际操作设备，完成零件制造。
5. 综合实践项目- 跨学科团队协作，完成一个综合实践项目；- 结合CAD/CAM软件与数字化制造设备，实现产品的设计与制造；- 分析项目过程中遇到的问题，并提出解决方案。
教学内容按照教学大纲的安排和进度进行，与教材章节紧密关联。
闽教版三下信息技术教案：数字化图像处理
闽教版三下信息技术教案：数字化图像处理数字化图像处理随着数字化时代的到来，数字化图像处理已经成为信息技术领域不可或缺的一部分。
无论是科学研究、工业制造、美术设计还是普通人的日常生活，数字化图像处理都发挥着重要的作用。
所以，数字化图像处理作为信息技术课程必不可少的一部分，对学生具有很高的实用性和教育性。
本文将从以下几个方面谈谈数字化图像处理在信息技术课程中的教学价值及教学方法。
一、数字化图像处理在信息技术课程中的教学价值数字化图像处理作为信息技术课程的一部分，可以培养学生的图像处理能力、计算机处理能力和信息技术的综合应用能力。
通过学习数字化图像处理技术，学生可以了解数字图像的组成结构、彩色模式、数码相机的工作原理以及使用数字工具进行图像处理的方法和技术。
不仅如此，数字化图像处理更为学生提供良好的视觉效果，提高了学生的学习兴趣和学习效果。
同时，数字化图像处理可使学生很好地运用计算机处理技术从而更好地理解和掌握信息技术的基本概念。
二、数字化图像处理在信息技术课程中的教学方法数字化图像处理的教学方法是多样的，主要包括理论讲解、现场操作和案例分析。
具体来说，数字化图像处理的教学分为两个阶段，第一阶段是数字图像的理论讲解和学习。
通过理论讲解，学生可以了解到数字图像的基本概念和组成结构，包括像素、分辨率等概念，并学习高斯滤波、锐化滤波、图像增强、图像复原等数字化技术。
第二阶段是数字图像的现场操作。
在教学过程中，学生将会直接接触到计算机和相关的软件，进行数字化图像的处理和操作，收获个人的经验和实践技能。
此外，教师还可以选用中小学生常见的数字图像，进行案例分析。
在教案中融入实际应用环境，指导学生把所学到的数字图像处理技术能够应用到实际生活中。
三、数字化图像处理在信息技术课程中的教学例子为了更好地解析数字化图像处理在信息技术课程中的教学价值，以下是三个案例：(1) 小清新风格的照片制作。
学生储存并从网络上下载大量的自然风景图片和人物照片，然后对这些照片进行“小清新风格”的处理。
数字图像处理的课程设计
数字图像处理的课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解数字图像处理的基本概念，掌握图像的数字化表示方法；2. 掌握图像处理的基本操作，如图像变换、滤波、增强和复原；3. 了解常见的图像分割和特征提取方法，并应用于实际问题；4. 掌握图像压缩的基本原理及常用算法。
技能目标：1. 能够运用图像处理软件进行基本的图像编辑和操作；2. 能够编写简单的数字图像处理程序，实现对图像的基本处理功能；3. 能够运用所学的图像处理方法解决实际问题，如图像去噪、图像增强等；4. 能够对图像进行有效的压缩，以适应不同的应用场景。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对数字图像处理技术的兴趣和热情，激发其探索精神；2. 培养学生的团队合作意识，学会与他人共同解决问题；3. 增强学生的实际操作能力，使其认识到理论与实践相结合的重要性；4. 引导学生关注图像处理技术在日常生活和各领域的应用，提高其科技素养。
课程性质：本课程为高年级选修课程，旨在使学生掌握数字图像处理的基本原理和方法，培养其实际应用能力。
学生特点：学生具备一定的数学基础和编程能力，对图像处理有一定了解，但尚未深入学习。
教学要求：结合学生特点和课程性质，注重理论与实践相结合，以实际应用为导向，提高学生的动手能力和创新能力。
通过本课程的学习，使学生能够达到上述课程目标，为未来进一步学习和研究打下坚实基础。
二、教学内容1. 数字图像基础：包括图像的数字化表示、图像质量评价、颜色模型等基本概念；- 教材章节：第1章 数字图像处理基础2. 图像增强：介绍直方图均衡化、图像平滑、锐化等增强方法；- 教材章节：第3章 图像增强3. 图像复原：涉及图像退化模型、逆滤波、维纳滤波等复原方法；- 教材章节：第4章 图像复原4. 图像分割与特征提取：包括阈值分割、边缘检测、区域生长等分割方法，以及特征点的提取和描述；- 教材章节：第5章 图像分割与特征提取5. 图像压缩：介绍图像压缩的基本原理，如JPEG、JPEG2000等压缩算法；- 教材章节：第6章 图像压缩6. 数字图像处理应用：分析图像处理在医学、遥感、计算机视觉等领域的应用案例；- 教材章节：第7章 数字图像处理应用教学进度安排：1. 数字图像基础（2学时）2. 图像增强（4学时）3. 图像复原（4学时）4. 图像分割与特征提取（6学时）5. 图像压缩（4学时）6. 数字图像处理应用（2学时）三、教学方法为提高教学效果，本课程将采用以下多样化的教学方法：1. 讲授法：教师通过系统的讲解，使学生掌握数字图像处理的基本概念、原理和方法。
高一信息技术基础必修知识点
第一章《信息特征和信息技术发展》知识点1、1信息及其特征一、信息的概念信息是事物的运动状态及其状态变化的方式。
☆信息与载体密不可分，没有无载体的信息，没有载体便没有信息，信息必须通过载体才能显示出来。
二、信息的一般特征1、载体依附性信息不能独立存在，必须依附于一定的载体，而且，同一个信息可以依附于不同的载体。
信息按载体不同可分为（文字、图形（图象）、声音、动画、视频）。
信息的载体依附性使信息具有可存储、可传递、可转换的特点。
2、价值性☆信息是有价值的，人类离不开信息。
物质、能量和信息是构成世界的三大要素。
☆信息与物质、能量不同，表现在两方面：一方面它可以满足人们精神领域的需求；另一方面，可以促进物质、能量的生产和使用。
GPS：全球定位系统☆另外，信息又是可以增殖的。
☆信息只有被人们利用才能体现出其价值，而有些信息的价值则可能尚未被我们发现。
3、时效性信息会随着时间的推移而变化，如交通信息，天气预报等。
时效性与价值性紧密相连，信息如果没有价值也就无所谓时效了。
4、共享性----信息不同于物质、能量的主要方面信息共享一般不会造成信息的丢失，也不会改变信息的内容。
1、2日新月异的信息技术一、信息技术的悠久历史信息技术（IT:InformationTechnology）是指一切与信息的获取加工表达交流管理和评价等有关的技术。
2、信息技术的五次革命第一次信息技术革命是语言的使用，是从猿进化到人的重要标志；第二次信息技术革命是文字的创造，使信息的存储和传递首次超越了时间和地域的局限；第三次信息技术革命是印刷术的发明，为知识的积累和传播提供了更可靠的保证；第四次信息技术革命电报、电话、广播、电视的出现和普及，进一步突破了时间和空间的限制；第五次信息技术革命是计算机技术与现代通信技术的普及应用，将人类社会推进到了数字化信息时代。
☆信息技术在不断更新，但一些古老的信息技术仍在使用，不能因为出现了新的信息技术就抛弃以前的信息技术。
胡学龙《数字图像处理》课后习题答案
胡学龙《数字图像处理》课后习题答案胡学龙、许开宇编著《数字图像处理》思考题与习题参考答案第1章概述1.1 连续图像和数字图像如何相互转换？答：数字图像将图像看成是许多大小相同、形状一致的像素组成。
这样，数字图像可以用二维矩阵表示。
将自然界的图像通过光学系统成像并由电子器件或系统转化为模拟图像（连续图像）信号，再由模拟/数字转化器（ADC）得到原始的数字图像信号。
图像的数字化包括离散和量化两个主要步骤。
在空间将连续坐标过程称为离散化，而进一步将图像的幅度值（可能是灰度或色彩）整数化的过程称为量化。
1.2 采用数字图像处理有何优点？答：数字图像处理与光学等模拟方式相比具有以下鲜明的特点：1．具有数字信号处理技术共有的特点。
（1）处理精度高。
（2）重现性能好。
（3）灵活性高。
2．数字图像处理后的图像是供人观察和评价的，也可能作为机器视觉的预处理结果。
3．数字图像处理技术适用面宽。
4．数字图像处理技术综合性强。
1.3 数字图像处理主要包括哪些研究内容？答：图像处理的任务是将客观世界的景象进行获取并转化为数字图像、进行增强、变换、编码、恢复、重建、编码和压缩、分割等处理，它将一幅图像转化为另一幅具有新的意义的图像。
1.4 讨论数字图像处理系统的组成。
列举你熟悉的图像处理系统并分析它们的组成和功能。
答：如图1.8，数字图像处理系统是应用计算机或专用数字设备对图像信息进行处理的信息系统。
图像处理系统包括图像处理硬件和图像处理软件。
图像处理硬件主要由图像输入设备、图像运算处理设备（微计算机）、图像存储器、图像输出设备等组成。
软件系统包括操作系统、控制软件及应用软件等。
图1.8 数字图像处理系统结构图1.5 常见的数字图像处理开发工具有哪些？各有什么特点？答．目前图像处理系统开发的主流工具为Visual C++（面向对象可视化集成工具）和MATLAB的图像处理工具箱（Image Processing Tool box）。
心中的“阿拉丁神灯”——《数字化图像的设计与加工》说课设计
本节课是普通高 中课程标准实验教科书必修模 块
《 息 技 术 基 础 》 （ 育 科学 出 版 社 ）第 五 章 第 一 节 第 信 教 二 小 节 的 内容 ， 主 要 包 括 图像 的类 型 和 设 计 图像 表 达 信 息 （ ＥＳ 初步 ） Ｆ ｌ１ ． ｈ ，安 排 为 一 课 时 。该 部 分 内容 从
情 感 、 态度 与价 值 观 ： 培 养 学 生 对 色 彩 的把 握 能 力，提 高审美 水平 。
三 ．教 学重 点 ．难点
重 点： 位 图和矢 量 图的 区别 ；使 用 Ｆｌ ｈ绘 制简 ａ ｓ
单 的 图形 。
（ ２） 自助餐式学习。基于学生知识水平的差异性，
通 过 在 网 络 课 程 中设 置 知 识 点 模 块 ， 让 学 生 根 据所 需
信
息
ｈｔ ｐ ／ ｗ ｗ ｗ ．ｔ ｄＵ ． ｒ ｎ ｔ ／ ｉｅ Ｏ ｇ
． ． ｃ● ．ｉＪ 曩 ■ ＝ ● ＝ 一 曩
技
成任 务 。
盘 筏争 …
六 ．教 法 分析
Ｍ Ｏ ｄｌ Ｏ ｅ提 供 了强 大 的创 建 教 学 活动 的功 能 。在 教 学 设 计 中 ， 我 选 用 了 问 卷 调 查 、 程 序 教 学 、课 件 展 示 、在 线 作 业 、 互 动 评 价 、论 坛 等模 块 来 开 展 教 学 活
性 布置作业 的形式，让学 生每 次完成 一小步任务 ，最
终完成 本节 课 的教学 任务 。
该 部 分 为 本 节 课 学 习 的 核 心 。 在 课 程 设 计 时 ， 我 充 分 考 虑 到 操 作 的相 似 性 ， 将 操 作 进 行 归 类 ， 只 演 示 其 一 ， 由学 生 通 过 探 究 掌 握 其 他 相 似 操 作 。 如 画 矩 形 和 椭 圆 的 操 作 基 本 是 一 致 的 ， 在 课 程 中 ， 我 只设 计 了 画 矩 形 的 示 例 教 程 ， 椭 圆 的 画 法 由学 生 自 己去 学 习掌
数字图像处理习题讲解
1 1 1
1 0 1 1 01 1 1
1
0 0 0
0
[ f ] H4[F ]H4
1 1 1 1 2 0 0 21 1 1 1 0 1 1 0
1 1 1 1 10 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 2 1 1 1 10 0 0 0 1 1 1 1 2 0 1 1 0
1 1 1
采样间隔为Δt ，Δt <D, 即1/Δt >2*f = 1/D,
满足采样定理，所以没有混叠 。
2021/1/2
Digital Image Processing:
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Problems
第一章第5题
(c) 如果 D=0.3 mm,你能否使用2倍过采样？3倍过采样？. 可以， ∵ Δt < D/2 =0.15mm, Δt < D/3 =0.1mm
2021/1/2
Digital Image Processing:
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滤波器频响 零响应！
滤波器频响 负响应！
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Digital Image Processing:
24
第三章习题8 (a)
设: f(g x,( yx ) , -y >) F (u4 , v)f ( x 则, :y ) [ f ( x 1 , y ) f ( x 1 , y ) f ( x , y 1 ) f ( x , y 1 )
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Digital Image Processing:
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第一章习题2 一台光导摄像管摄像机的靶直径为25mm，感应点直径为35微米。若像素间距与点直 径相同，它数字化一幅正方形图像时的最大行数和列数是多少？若要数字化的图像 为480 ×640像素，靶上的最大像素间距是多少？
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数字化图像的设计与加工
一、教学内容：
1．图形、图像的视觉意义
2．了解图形、图像的两种类型、区别、存储格式
3．选择恰当的工具加工图像，表达信息
二、教学重点、难点：
设计图像表达信息
教学过程
一、图形、图像的视觉意义
1．信息丰富，形象直观。
图像是二维的平面媒体，具有信息密度大，内容生动、感性等特点，易为人们所接受。
2．图像可以跨越语言障碍，增进人们更广泛的思想交流。
二、图像的类型
1．点阵图像
它由许多点（称为像素）排列组合成图像的方式。
位图文件记录图像是以像素为单位，导致文件容量大。
当位图文件放大时的现象：边缘锯齿、图像马赛克化。
相关软件：画图、photoshop、PhotoImpact、Fireworks、Painshop、ACDSee
它以数学的向量方式来记录图像内容。
特点：简洁明了，逻辑性强，无级别放大而始终平滑。
用Flash制作七巧板
⑴启动Flash软件
⑵简单介绍工具的组成
Flash同许多工具一样，有标题栏、菜单栏、工具栏，但它却有很多“面板”。
①单击“工具”选项区中的“矩形”绘图“工具，此时它呈空白的嵌入状态。
②再选择“颜色“选项区中的图形“描边”颜色和“填充”颜色。
（边：透明，填充色：红色）
③把鼠标移到工作区，按住左键拖动出一个正方形，若图形是长方形，可按住shift键与鼠标同时拖动。
一个红色的正方形已画好，接下来对其进行分割。
④选择“直线”工具，在“属性”面板中修改描绘宽度大小。
⑦选择“颜料桶”工具，然后在“选项”中选择不同的颜色对七个板块进行填充。
如图。
⑧填充完毕后，把七个板块转换成组件。
转换方法：“插入”菜单|“转换成组件”（或者选中场景中的对象后，按F8键）
转换原因：移动过程中，避免两个色块因重叠而变形；可以从库中拖到场景中多次使用。