双基
双基课件
§2.3
“双基”考核的几个主要内容
二、“双基”建设的考核体系 1、公司建立5+3考核体系。 “5”即：公司－子公司－矿（厂）—区队（车间）—班组—个人 五级安全考核；“3”即：公司、子公司、矿（厂）三级机关层 面的安全考核。 2、子公司建立4+2考核体系。 “4”即：子公司－矿（厂）—区队（车间）—班组—个人四级安 全考核；“2”即：子公司、矿（厂）二级机关层面的安全考核。 3、矿（厂、处）建立3+1考核体系。 “3”即：矿（厂）—区队（车间）—班组—个人五级安全考核； “1”即：矿（厂）级机关层面的安全考核。
§2.2
基础建设的主要内容和重点
6、抓住关键环节，确保矿井系统可靠。一是矿井系统要齐全。 二是矿井系统要合理。 三是矿井系统要完好。 7、完善经济分配政策。全面实施安全质量结构工资制度，加大 安全、质量在工资分配中的比重，挂钩比例煤业子公司不小于30%， 地面单位不低于20%。防止由于分配比例失衡导致基层重产量、重进 尺，轻安全、轻质量。 在集团公司、子公司、矿（厂处）级班子、基层区队长、班组长 中实行安全风险抵押金制度，重奖重罚。建立职工安全生产互保联保 制度，落实情况与职工收入挂钩。安监员的收入要与所管辖区域的安 全状况挂钩。
§2.2
基础建设的主要内容和重点
4、保障安全投入。 （ 1）按立足实际、注重实用、突出实效的原则，以治理隐 患、完善系统、更新装备和改造落后工艺为重点。 （ 2）按照“多上设备，少上人”的理念，加快技术装备升 级，积极应用新工艺、新技术、新设备和新材料。 （ 3）完善安全投入效果评价体系，对项目的实施过程和投 用效果进行全过程评价，形成责任可追溯制度。
3、建立四个评价体系。 即：
安全培训效果评价体系 水害防治效果评价体系
双 基
双基双基是两个带有“基”字的概念或者词语的高度概括、简称，“双基”在不同的历史时期、不同的场合以及不同的学科专业往往会赋予特定的含义。
双基通常是指学校教学内容中基础知识、基本技能的“双基”。
主张把基础知识和基本技能作为普通中小学教学内容核心的课程理论，即为“双基论”。
这种课程理论植根于中国大地，对我国当代的课程实践产生了深刻的影响，现行中小学课程的优劣无不与“双基论”有密切的关系。
双基的另义也偶尔见于生产企业的基层和基础的管理的“双基”。
编辑本段“双基”新课标重定位眼下，在新课程实验过程中，一些人以为，新课程好像不重视“双基”了，担心培养学生的创新精神和实践能力，会影响学生对基础知识与基本技能的掌握。
应该怎样看待这个问题？有关专家认为，在新课程实验过程中，教育工作者首先应该关注的是：在新时代和新阶段，究竟什么是基础？应当打好什么样的基础？专家指出，现在有些人对基础的理解过于狭窄，将基础扎实仅仅理解为知识数量的堆积。
其实，新课程从一开始就没有淡化或忽视“双基”，只不过是以一种全新的视野去审视“双基”，对基础知识与基本技能的概念进行了重新定位。
专家特别提醒，基础知识和基本技能的界定应在于它的基础性和发展性，漫无边际引申出来的各种类型的试题、补充练习题、解题套路，不是基础知识和基本技能的内涵。
随着社会的发展和科技的进步以及信息化社会的到来，对“双基”的理解应当有一个新的认识与定位，应该赋予它更丰富和更具时代特征的内涵，基础知识与基本技能应当是与时俱进的，不能用20世纪50年代的基础知识与基本技能要求21世纪的学生。
因此，新课程改革重新确定了什么是终身发展必备的基础知识和基本技能，这在基础教育阶段是非常重要的。
究竟什么是基础？专家认为，为学生打好终身发展的基础，不仅仅是指基础知识与基本技能，还应当包括浓厚的学习兴趣、旺盛的求知欲、积极的探索精神、坚持真理的态度以及培养搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力，这是新时期为学生全面打好基础的基本内涵。
语文双基时期课程标准
语文双基时期课程标准
对于“双基”，不同的领域有不同的界定，在不同的历史时期、不同的场合以及不同的学科专业往往会赋予特定的含义。
通常认为，“双基”是两个带有“基”字的概念或者词语的高度概括、简称。
一般概念中的“双基”指的是学校教学内容中的基础知识、基本技能。
在语文教学中，所谓“双基”，从传统的内涵上说，是指语文的基础知识——字、词、句、篇和语文基本技能——听、说、读、写。
21世纪“语文双基”应具有新的时代内涵：准确、高效的口头表达能力是“双基”，收集、处理、加工大量信息的能力也是“双基”。
“双基教学”，即基础知识和基本技能教学，它是一种注重基础知识、基本技能教学和基本能力培养，以教师为主导以学生为主体，以学法为基础注重教法的教学模式。
语文“双基教学”是我国在长期的教学实践中逐渐摸索而积淀下来的优秀传统教学经验。
重视语文的“双基”的学习与训练，学生进行严格的字、词、句、篇的分析与学习，也强调对学生进行扎扎实实的听、说、读、写训练，从而在对学生的“双基教学”上实现学生语文素质的提高及语文素养的培养。
传统的语文课程过于强调知识的系统性和对知识进行强化巩固，而忽视学生以知识为载体的情感态度、价值观的养成。
纠正片面强调工具性的编差，使学生知识的获取与学生的个人体验相联系，发挥语文教学对学生潜移默化的影响，从而有助于学生人文素养的形成。
是时下新语文双基时期课程标准。
“没有基础，就缺乏发展潜能”，双基内容应该是作为社会人生存、发展的必备平台，通往教育深层的必由之路就是由基本知识、基本技能铺设的，只有学习基础知识、训练基本技能才能达到创新能力或其他能力的培养。
“双基”建设
一、安全生产“双基”建设的提出安全生产“双基”建设，就是基层和基础建设。
煤矿深化安全生产“双基”建设，就是以管理精细化、工序程序化、制度系统化、质量标准化为切入点，全面提高基层基础工作水平。
2002年7月18日，山东省副省长王仁元首次提出了:“煤矿安全工作必须从基层、从基础抓起，而且要扎扎实实地抓，坚持不懈地抓，一时一刻也不能放松地抓。
”因此，深化安全生产“双基”建设，决不是简单的质量标准化建设，也不是单纯的安全管理，目的就是通过加强基层和基础工作，构建安全管理的长效机制，努力提高本质安全水平；深化安全生产“双基”建设，实质就是通过总结推广先进经验，把安全生产“双基”建设的经验实质逐步拓展到生产经营管理的方方面面，从井下到地面，从煤矿到非煤，从基层到机关，都应抓“双基”，全面提升管理层次，带动整体工作的发展，展现良好的企业形象；深化安全生产“双基”建设，核心就是以人为本，这也是科学发展观的本质要求。
应该围绕提高职工队伍素质和如何调动职工的积极性、创造性，最大限度地挖掘潜能，一方面提高工艺装备水平，改善职工作业条件，另一方面规范人的行为，提高职工素质，使每个职工在岗位上尽职尽责，发挥最大效能，逐步向员工自主管理这个企业管理的最高层次迈进。
二、抓基层、打基础，深化安全生产“双基”建设1.基层建设。
基层建设就是要突出组织建设，按照机构要健全，职能要强化，人员要配齐，管理要到位，考核要严格的要求，配齐配全基层管理机构和职数，建立精干、高效、专业化的基层管理队伍，形成安全网络化、梯次化管理格局。
在安全管理上，坚持“谁主管谁负责、谁审批谁负责”的原则，在纵向延伸上，从董事长、总经理到各矿、井口、区队、班组以及每一名员工，都层层完善各级、职能部门和岗位安全生产责任制；在横向拓展上，从煤炭、非煤、交通、消防到医疗卫生，都签订分口和部门安全目标管理责任书，形成横到边、纵到底的安全责任体系。
在安全检查上，形成分管领导、安监部门、信息办、专业小分队到群众检查队伍的监督检查网络。
双基建设制度实施办法
双基建设制度实施办法一、概述双基建设制度是指在学校中对“基本建设”和“基础建设”两种建设分类进行控制的制度。
基本建设是指学校自身内部的设施设备建设，包括教学用房、卫生间、厨房等；基础建设是指学校外围的环境设施建设，包括交通、供水、供电等。
双基建设制度的实施需要制定一系列办法，以确保其有效执行。
本文将介绍双基建设制度实施的办法。
二、办法1. 基础建设规划学校应当制定相应的基础建设规划，包括交通、供水、供电等方面的规划。
这些规划应当与地方政府的城市规划相衔接，并注重与社会环境的协调。
2. 基础建设建设监督学校应当指派专人负责基础建设建设监督工作，该人员应当具备相关的建筑工程专业知识，并能够对建设过程中所涉及到的材料进行监督，确保基础建设的建设质量。
3. 基本建设管理学校应当加强对基本建设的管理，确保学校内部的教学用房、卫生间、厨房等设施设备得到妥善维护和管理。
同时，也需要加强对这些建设的追踪和反馈，及时发现问题并提出解决方案。
4. 建设资金管理学校应当建立科学合理的资金使用管理制度，做到资金用途合理、预算准确、决算完整。
建设过程中的资金管理还需要注意经济管理员在资金使用方面的责任。
5. 经验对于已经完成的基本建设或基础建设，学校应当及时经验，成功经验和不足之处，并制定改进措施，避免重蹈覆辙。
三、注意事项1. 根据学校实际情况制定办法学校应当根据自身实际情况制定双基建设制度实施办法，并根据实际情况进行调整，以确保实施结果符合预期。
2. 建立基建项目数据库学校应当建立基建项目数据库，记录基本建设和基础建设项目的立项、施工、验收等信息，以便于学校监督和掌握项目进度。
3. 确定建设标准学校应当制定合理的基本建设和基础建设标准，并根据实际情况进行调整，以保证建设效果达到预期。
四、双基建设制度实施办法的制定和执行需要学校全体教职工的共同努力。
只有确保执行的严谨性，才能让基础建设和基本建设都做得更加完善。
“两基双基三基四基”你真清楚吗？
“两基双基三基四基”你真清楚吗？教育基础知识中有很多容易“记混”的知识点，比如“两基”跟“双基”是一回事吗？你立马能脱口而出吗？然而教育学中就是有很多这样的易混淆知识点，让你抓狂不已。
不用急，【教师招聘考试】华图老师给你进行了总结，你只要动动你的小脑瓜，就可以了！不用再为翻不到在书上哪一页而抓耳挠腮啦！1、“两基”“两基”是国家教育部提出的为贯彻《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》(国发〔2003〕19号)进一步推进西部大开发，实现西部地区基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲(以下简称“两基”)目标，特制订《国家西部地区“两基”攻坚计划(2004-2007年)》。
所以，“两基”即基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲。
2、“双基”双基通常是指学校教学内容中基础知识、基本技能的“双基”。
【教师招聘考试】主张把基础知识和基本技能作为普通中小学教学内容核心的课程理论，即为“双基论”。
3、“三基”根据课程的任务，可以将课程分为：基础性课程、拓展型课程、研究型课程。
其中，基础性课程注重学生基础能力的培养，即培养学生作为一个公民所必需的以“三基”（读、写、算）为中心的基础教养，这也是中小学课程的主要组成部分。
所以，这里“三基”指的是“读、写、算”。
【教师招聘考试】4、“四基”《国家数学课程标准》已经把“双基”扩展为“四基”，即基础知识、基本技能，增加“基本数学活动经验”与“基本数学思想方法”。
5、“两全”素质教育的实质：通过教育改革，真正实现“两全”目标，即全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，使我们教育面向每一所学校、每一个学生和学生的每一方面发展，把以淘汰、选拔为主的应试教育变成基础性、普及性、发展性教育。
【教师招聘考试】6、“两基本一进入”在《国家中长期教育改革和发展纲要（2010—2020）》中提到战略目标，即到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。
双基、三维目标、学科素养
“双基”、“三维目标”、“核心素养”“双基”过去指的是基本概念、基本原理。
后来的双基，指的是基础知识与基本技能。
“三维目标”指的是知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观。
(1)知识与技能:知识是指人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识；技能指获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力，终身学习的愿望和能力。
(2)过程与方法:主要包括人类生存所不可或缺的过程和方法。
过程指应答性学习环境和交往、体验；方法包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习等）。
(3)情感态度与价值观:情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。
价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一;不仅强调科学的价值，更强调科学价值和人文价值的统一；不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一。
从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。
在三维目标基础上提出核心素养，这是对三维目标的发展和深化。
核心素养更直指教育的真实目的，那就是育人。
核心素养具有中国特色，包括了能力、品格。
核心素养是最关键、最必要的共同素养。
核心素养也是知识、技能和态度等的综合表现。
“素养”不仅仅包括能力，更多考虑人的综合素养，特别是品德上的要求。
“核心素养”包括四个方面：学习能力、语言能力、文化品格、思维品质。
学习能力指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。
通过本课程的学习，学生保护对英语学习的兴趣，具有明确的目标意识，能够多渠道获取学习资源，有效规划学习时间和学习任务，选择恰当的策略与方法，监控、反思、调整和评价自己的学习。
语言能力是在社会情境中借助语言，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力。
通过本课程的学习，学生能进一步发展语言意识和英语语感；掌握英语语言知识并在语境中整合性运用所学知识理解口、笔语语篇所传递的意义，识别并赏析其恰当表达意义的手段；有效使用口、笔语传递意义和进行人际交流。
双基考试知识点总结
双基考试知识点总结双基考试是指对受试者的数学与语文能力进行全面评测的一种考试，通常包括数学和语文两个科目。
这种考试旨在全面评估受试者的数学与语文素养，为他们的学业发展提供参考依据，因此双基考试的知识点对于受试者来说尤为重要。
下面我们将就双基考试的数学和语文两个科目的知识点进行总结，希望对考生备战双基考试有一定的帮助。
一、数学知识点总结数学是一门逻辑性很强的学科，而数学知识点又是很多的，因此在备战双基考试时，考生需要对数学知识点有一个清晰的掌握。
以下是数学知识点的总结：1、整数整数是指自然数、0和自然数的负数。
整数的加法、减法、乘法、除法、倍数、约数、质因数分解、最大公因数和最小公倍数是整数的基本运算。
2、分数分数是指一个数与另一个不为零的数的比值。
分数有真分数、假分数和带分数，分数的加减乘除是分数的基本运算。
3、小数小数是指带有小数点的数。
小数有有限小数、无限小数和循环小数，小数的加减乘除是小数的基本运算。
4、数的倍数、约数和质数数的倍数是指一个数是另一个数的整数倍数，数的约数是指可以整除这个数的数，质数是只有1和本身两个正约数的数。
5、分数的比较和分数的加减乘除6、百分数百分数是指以100为基数的百分比。
百分数的加减乘除和百分数与两个数的关系是百分数的基本运算。
7、比例比例是指两个（或两个以上）数或者事物之间的相对大小关系。
比例的性质和应用是比例的基本操作。
8、带有字母的四则运算带有字母的四则运算是指具有未知数的数学运算。
带有字母的四则运算的解法是带有字母的四则运算的基本操作。
9、代数方程代数方程是指具有未知数并且具有等号的代数式。
一元一次方程的解法是代数方程的基本操作。
10、平行线及其相关概念平行线是指在同一平面内没有交点的两条直线。
平行线的性质和判定是平行线的基本操作。
11、三角形及其相关概念三角形是指具有三条边和三个角的多边形。
三角形的性质和分类是三角形的基本概念。
12、相似三角形相似三角形是指具有对应角相等且对应边成比例的两个三角形。
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双基管理之我见
所谓双基管理，就是基础管理和基层管理，这是构建银行内部管理的两大基础。
有人曾说：“基础不牢，地动山摇。
”意为无论多大的事，基础都必须牢靠。
否则就会埋下隐患。
银行业务也是如此，当我们办理每一笔业务时，我们都需要按规操作，将每一笔业务做到真实，合法，合规，才能使我行各项业务得到健康的发展。
作为一名前台柜员，我通过在实际工作中的不断思考，实践和总结，觉得该从以下两点来做好，落实双基工作。
一是在日常工作中，严格要求自己，遵守各项规章制度，熟悉各项业务流程，做到防范风险，合规操作。
在办理业务中，时刻把执行规章制度放在第一位，心里时刻想着制度，从严执行操作程序。
认真对待每笔业务，不违章操作，不越权办事。
把防止风险差错事故发生做为工作重中之重，尤其是办理特殊业务，把好风险关口，做到“防患于未然”。
工作中认真、细心，养成良好的工作习惯。
对于凭证做到事前、事中认真审查、核对，营业终了仔细勾对流水，对发现的差错及时采取补救措施。
二是不断加强学习，努力提高自身业务素质。
现在建行业务飞速发展，很多业务在不断更新变化，如果不加强学习，就很难跟上建行发展的步伐。
因此，在平常工作中，大家要密切关注总行，省行下发的各项业务提示，认真学习掌握，以便在以后的工作中遇到类似问题可以妥善解决。
发展无穷尽，学习无止境。
“双基”工作也同样不是一时一刻的事，而是时时刻刻需要认真践行。
我相信，只要我们在认真做好工作的每一个环节，并不断学习，不断进步，一定能为双基工作的更好开展贡献自己的一份努力。