英语教材分析与设计笔记
PEP小学六年级英语下册教材分析及知识点梳理
PEP小学六年级英语下册教材分析及知识点梳理景宁县实验一小韦卫玲一、教材分析：六年级下册是小学阶段的最后一册，为了让教师能有足够的时间帮助学生梳理、复习整个小学阶段所学的内容，打下扎实的基础，为进入初中阶段做好准备，在本册教材的编排上编者做了一些变动，主要是删减了两个单元的内容，原来的两个阶段复习（期中和期末）改为两个对小学所有教学内容的总体复习单元。
（一）教学内容Title TopicUnit 1 How tall are you? height, length, weightUnit 2 What's the matter, Mike? illness, feelingUnit 3 Last weekend weekend activitiesUnit 4 My holiday outdoor activitiesUnit 5 Let's take a trip! general revisionUnit 6 A farewell party general revision（二）教学目标1．能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。
（包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期运动、旅行、晚会等几个话题）。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2．能完成1个手工制作。
3．能听懂、会唱6首歌曲。
4．能听懂、会吟唱6首歌谣。
5．能完成4个自我评价运动。
6．能理解6个诙谐小故事。
7．能了解6项简单的中西方文化知识。
（三）教材的主要特点本册学生用书的特点是:1．新的教学内容少。
本册教材的新授内容由原来的六个单元缩减为四个，教师可以用半个学期（八周）的时间完成新授单元的教学,然后用四至六节课对这四个单元进行复习巩固。
复习巩固课可以与听、说、读、写的评价一起进行，如:用归类的形式说出比较级的词，然后用这些词描述老师，同学，亲戚或家长，最后把描述的内容写下来；复习过去式可以变换一下形式，如:采用学生喜欢的卡通画给出一些动词过去式，让学生发挥想象力，参照所提供的词编写一个简单的故事。
Unit3笔记教学设计2023-2024学年牛津译林版八年级英语上册
① 条理清楚、重点突出：
- 重点知识点：笔记类型、笔记技巧、关键信息提取、笔记整理与复习
- 关键词汇：main points、key words、take notes、mind map、highlighting
- 重点句型：How to take effective notes?、What are the main points of the lecture?
本节课的教学效果总体良好，学生在笔记相关的知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们不仅掌握了不同类型的笔记方法，还能在实际场景中运用所学技巧，提高学习效率。此外，通过小组合作，学生的团队合作能力和沟通能力也得到了锻炼。
然而，教学中仍存在一些问题和不足。首先，部分学生对笔记技巧的掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强个别辅导。其次，我发现部分学生在课堂上的积极性不高，可能是由于课堂活动设计不够吸引人。为此，我计划在今后的教学中增加更多有趣、富有挑战性的活动，以提高学生的参与度。
- 短文标题：The Importance of Taking Notes
- 关键要点：1. 提高记忆和理解；2. 帮助复习和回顾；3. 提升学习效率；4. 促进思考和分析；5. 培养学习习惯。
3. 笔记整理与复习：
- 重点知识点：1. 笔记类型；2. 笔记技巧；3. 关键信息提取。
- 复习计划：每天花10分钟复习笔记，每周进行一次全面的复习。
因此，在本节课的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，培养良好的学习习惯，提高合作学习能力。同时，通过丰富多样的教学活动，帮助学生拓展词汇量，提高听说能力，培养逻辑思维和批判性思维，提升学科核心素养。
四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都提前准备好本节课所需的教材，即2023-2024学年牛津译林版八年级英语上册，方便学生跟随课堂教学进度。
英语教材分析与设计笔记
《英语教材分析与设计》笔记目录(Contents)第一章概论 (Introduction)................... 错误!未定义书签。
第一节教材的定义 (The definition of materials)错误!未定义书签。
第二节教材在英语教学中的作用 (The role of materials in ELT) ...................................... 错误!未定义书签。
第三节英语教材编写的新发展 ( New trends in materials development) .............................. 错误!未定义书签。
第二章教学大纲与教材 (Syllabuses and materials)错误!未定义书签。
第一节教学大纲的定义 (Definitions of syllabus)错误!未定义书签。
第三节教学大纲的组成部分 (Components of syllabuses)错误!未定义书签。
第四节教学大纲的种类 (Types of syllabuses)错误!未定义书签。
第五节语法教学大纲 (Grammatical syllabuses)错误!未定义书签。
第三章需求分析 (Needs analysis)............. 错误!未定义书签。
第四章优秀教材的特点 (Feature of good materials)错误!未定义书签。
第五章关于教材编写的研究课题 (Research issues on materials development)................................. 错误!未定义书签。
第一节教材中语言材料的选择问题 (Issues on the materials selection of textbooks) ................... 错误!未定义书签。
部编版三年级英语下册教材分析
部编版三年级英语下册教材分析一、教材结构部编版三年级英语下册教材结构清晰，由八个单元组成，每个单元包含一个主题，如“家庭”、“食物”等。
每个单元的内容都围绕主题展开，包括课文、单词、语法、练习和活动等部分，旨在帮助学生掌握英语基础知识，培养英语学习的兴趣和习惯。
二、单元主题本册教材的单元主题涉及学生的日常生活和兴趣爱好，如家庭、动物、食物、季节等，这些主题能够引起学生的共鸣，提高他们的学习兴趣。
每个单元的主题都紧密结合学生的实际生活，让学生在实际情境中学习和运用英语。
三、语法知识本册教材的语法知识主要包括一般现在时、现在进行时、一般过去时等基础时态，以及形容词的比较级和最高级等。
这些语法知识是学生学习英语的基础，通过本册教材的学习，学生能够掌握基本的英语时态和形容词的用法，为以后的英语学习打下坚实的基础。
四、词汇量本册教材的词汇量大约在300-400个单词之间，包括家庭、动物、食物、季节等主题的单词。
此外，教材还注重单词的复现率，通过反复出现和练习，帮助学生巩固所学单词，提高记忆效果。
五、听说读写技能培养本册教材注重培养学生的听说读写技能。
在每个单元的课文部分，学生可以听到地道的英语对话和课文朗读，同时通过模仿和练习提高自己的口语表达能力。
在阅读部分，学生可以阅读简单的英文故事和短文，培养阅读兴趣和阅读理解能力。
在写作部分，学生可以练习写简单的英文句子和段落，提高写作能力。
此外，教材还设计了各种听说读写活动，让学生在活动中学习和运用英语。
六、文化意识本册教材注重培养学生的文化意识，通过介绍西方文化背景知识，让学生了解中西文化的差异。
例如，在介绍节日时，教材会介绍西方节日的起源和习俗，帮助学生了解西方文化。
此外，教材还注重培养学生的跨文化交流能力，让学生在实际情境中运用英语进行交流。
七、学习策略本册教材注重培养学生的学习策略，通过设计各种活动和练习，帮助学生掌握正确的学习方法。
例如，在词汇学习方面，教材会引导学生采用归纳、分类、联想等方法记忆单词；在语法学习方面，教材会引导学生采用演绎、归纳等方法理解语法规则；在听说读写技能培养方面，教材会引导学生采用模仿、实践等方法提高技能水平。
四年级英语上册教材分析
四年级英语上册教材分析1. 教材整体框架四年级英语上册的教材通常采用螺旋式上升的结构，按照话题、功能和语言结构来编排内容。
每个单元都围绕一个主题展开，包括词汇、句型、对话、短文等，旨在通过多样化的学习活动，逐步提升学生的英语语言能力。
2. 教学目标与要求本册教材的教学目标是培养学生的英语学习兴趣，提高听、说、读、写四项基本技能。
具体要求包括掌握一定量的基础词汇和常用表达，能够用简单的英语进行交流，能够读懂简单的英文短文，并能够书写简单的英文句子。
3. 单元主题与内容每个单元都围绕一个明确的主题，如“学校生活”、“节日庆祝”、“家庭与朋友”等。
单元内容涵盖词汇、对话、短文、歌曲、故事等多种形式，旨在通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语应用能力。
4. 语言知识与技能教材通过各种语言活动，培养学生的语音、词汇、语法等语言知识，以及听、说、读、写等语言技能。
通过大量的听说练习，帮助学生提高口语表达能力；通过阅读和写作活动，培养学生的阅读理解和写作能力。
5. 教学方法与活动教材采用多种教学方法和活动形式，如角色扮演、对话练习、游戏、歌曲、故事等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
这些活动旨在创造轻松愉快的学习氛围，让学生在互动与合作中学习英语。
6. 听力与口语训练教材中包含大量的听力材料和口语练习，旨在通过反复的听说训练，提高学生的英语听力理解和口语表达能力。
听力材料包括对话、短文、歌曲等多种形式，口语练习则注重实际情景的模拟，让学生在真实的语境中运用英语。
7. 阅读与写作培养教材通过阅读理解和写作活动，培养学生的阅读能力和写作能力。
阅读材料包括短文、故事、对话等，旨在帮助学生掌握阅读技巧，提高阅读理解能力；写作活动则注重引导学生用英语表达自己的思想和观点，培养他们的写作能力。
8. 多媒体资源利用在现代教育中，多媒体资源的使用已成为教学的重要组成部分。
教材可以配备相关的多媒体资源，如教学视频、音频、互动课件等，以丰富教学手段，提高教学效果。
PEP人教版小学三年级上册英语全册教案
PEP英语三年级上册教案及教学反思[备课笔记]PEP英语三年级Unit 1 Hello 第一课时教学目标：1、听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。
2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
教材分析：在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。
为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。
教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。
学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语I'm ...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教法建议：通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。
可利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Cartoon, Mickey 等等来激发学生想学英语的兴趣。
引导学生自主学习"变要我学为我要学"。
教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。
在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。
教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。
最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。
小学英语教材分析与教学设计
《小学英语教材分析与教学设计》课程大纲《小学英语教材分析与教学设计》课程大纲一、课程概述：1.课程描述作为小学教育专业的必修课程，本课程将以一种全新的模式为学生重新诠释教材的功能，教材的功能将逐渐地从“控制”和“规范”教学转向“为教学服务”。
在这种观念的指导下，本课程通过丰富的内容和灵活地编排，注重为学生提供发挥自身创造性和积极性的空间。
传统教材并不重视教材的“师培功能”，较少考虑教材本身对提高教师专业自主性的作用。
教师对教材怀着一颗“敬畏之心”，将教材看作“规范”、“权威”，习惯于依照教材亦步亦趋地教，不敢对教材提供的内容和方法提出不同的意见。
此课程将为学生的长远发展提供空间，同时也提出了挑战，特别对他们分析教材、设计教学的能力提出了较高的要求。
2.设计思路本课程将以小学英语教材为主要的分析对象，研究如何发挥教材的作用从而提高教学效率。
本课程的学习将从小学英语教材的分析与教学活动设计两方面展开，前一部分的学习主要以教师讲授基础知识为主，学生做好理论知识储备；后一部分的学习以学生的自主学习为主，一方面对教学案例进行评析，另一方面根据教师的要求设计教学活动。
5.学习后的总体目标学习目标1（知识层面）：在知识层面，通过本课程的学习，学生能够对英语教材的教学大纲有清晰地理解；能准确掌握教材分析与教学设计的基本概念、原则与方法；能够基本领会与掌握教学设计的理论基础。
学习目标2（理解层面）：在理解方面，学生能基本掌握教材分析的理论与实践意义，并能对教材进行合理地评价；同时能把握教学活动的组织与设计的基本思路。
学习目标3（应用层面）：在应用层面，学生能对教材进行分析的基础上，能基本掌握教学活动的设计能力，一个完整的教学设计包括教学分析、设计与评价，学生能独立地完成对学习者和学习内容的分析、对教学目标、教学过程、教学资源的设计以及对教学效果的评价。
学习目标4（分析层面）：在分析层面，学生能够基本掌握对教材分析的基本方法，形成科学的思考与分析的学习思路，培养全面具有辩证的分析性思维。
英语学科课程开发和教材分析考试笔记
英语学科课程开发和教材分析English Curriculum Development and Coursebook Analysis 【课程性质】本课程是在学习课程与教学论、课程标准和教材分析等专业主干课程之后的后继发展方向类课程。
本课程系统地阐述了课程的含义、理论流派、课程类型和结构；课程及校本课程开发的内涵和模式；英语课程的基本理念和课程结构；全面剖析了英语课程标准，教材分析的方法和主要内容以及中小学英语教材的发展。
这些内容的细致论述，为学习者更有效地进行校本课程开发和恰当地使用教材提供了方向、也提出了具体的操作路径和注意事项。
本课程主要适用于英语课程与教学论研究生研习，也适用于一线英语教师加强自己的理论研修，以专业的理论指导自己的教学实践。
【教学目标】1. 了解课程的含义、主要的理论流派、课程类型和结构。
2.了解课程及校本课程开发的核心概念、基本理论和主要模式及如何开发校本课程。
3.掌握英语课程的基本理念、变化趋势及英语课程的结构、优化方法。
4. 全面理解英语课程和教学大纲以及英语课程标准。
5.了解教材分析的主要方法和内容，并能恰当地分析中小学英语教材。
6.能够有效地、创造性地使用中小学英语教材。
【考核方式】1. 过程性考核课程学习过程中，包括过程性在线测试、小组合作研究、专题思考讨论题三种考核方式。
（1）在线测试：4套测试题(期中和期末各2套)。
本阶段性在线测试旨在帮助学习者掌控学习过程，注重平时学习，同时检查学习者对课程基本内容的掌握情况。
（2）小组合作研究：提供小组合作研究题供学员选择。
合作研究题有助于引导学员运用所学知识，通过相互合作共同解决实际问题。
（3）专题思考讨论题：每个专题将提供思考讨论题，引导学习者领悟总结所学知识并实际运用于学校教育情境中以解决实际教育问题。
2. 总结性考核本课程以提交相关主题论文的方式进行终极考核。
论文考试的方式，旨在引导学员融汇贯通本书的核心内容，能在学习本文所论述内容的基础上，提出更多自己的新见解和新思路，并寓学与用，以理论学习的内容为指导，更系统全面专业的论述出自己对实际操作的思考和建议。
英语学科课程开发和教材分析考试笔记
英语学科课程开发和教材分析English Curriculum Development and Coursebook Analysis 【课程性质】本课程是在学习课程与教学论、课程标准和教材分析等专业主干课程之后的后继发展方向类课程。
本课程系统地阐述了课程的含义、理论流派、课程类型和结构；课程及校本课程开发的内涵和模式；英语课程的基本理念和课程结构；全面剖析了英语课程标准，教材分析的方法和主要内容以及中小学英语教材的发展。
这些内容的细致论述，为学习者更有效地进行校本课程开发和恰当地使用教材提供了方向、也提出了具体的操作路径和注意事项。
本课程主要适用于英语课程与教学论研究生研习，也适用于一线英语教师加强自己的理论研修，以专业的理论指导自己的教学实践。
【教学目标】1. 了解课程的含义、主要的理论流派、课程类型和结构。
2.了解课程及校本课程开发的核心概念、基本理论和主要模式及如何开发校本课程。
3.掌握英语课程的基本理念、变化趋势及英语课程的结构、优化方法。
4. 全面理解英语课程和教学大纲以及英语课程标准。
5.了解教材分析的主要方法和内容，并能恰当地分析中小学英语教材。
6.能够有效地、创造性地使用中小学英语教材。
【考核方式】1. 过程性考核课程学习过程中，包括过程性在线测试、小组合作研究、专题思考讨论题三种考核方式。
（1）在线测试：4套测试题(期中和期末各2套)。
本阶段性在线测试旨在帮助学习者掌控学习过程，注重平时学习，同时检查学习者对课程基本内容的掌握情况。
（2）小组合作研究：提供小组合作研究题供学员选择。
合作研究题有助于引导学员运用所学知识，通过相互合作共同解决实际问题。
（3）专题思考讨论题：每个专题将提供思考讨论题，引导学习者领悟总结所学知识并实际运用于学校教育情境中以解决实际教育问题。
2. 总结性考核本课程以提交相关主题论文的方式进行终极考核。
论文考试的方式，旨在引导学员融汇贯通本书的核心内容，能在学习本文所论述内容的基础上，提出更多自己的新见解和新思路，并寓学与用，以理论学习的内容为指导，更系统全面专业的论述出自己对实际操作的思考和建议。
小学英语教材分析
小学英语教材分析(学习总结和感悟)义务教育课程标准实验教科书英语(PEP)》是人民教育出版社与加拿大Lingo Media国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。
这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。
2、教学目的：激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
同时，培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造力。
适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
——平时教学中:(1)多教一些英文小歌曲,激发学生学习英语的兴趣.自己可以多搜集一些好听的好学的英文歌曲,教给学生.多让他们感受英文.(2)帮助学生养成良好的学习英语的习惯:如新教完内容后要求他们课后一定要听磁带,跟着多读,从小要培养良好的语音,语调.而且最好让家长检查签字.(3)需要学生写单词时,要让他们象一年级学写汉字一样,打好书写基础,单词书写要规范,漂亮.一定要学写扎实.(4)简单的句型学后,要让学生能用英语进行简单的交流,敢于开口讲,而且要多讲,平时老师要多鼓励,让他们有成功的体验(5).有时间可以向学生多介绍一些中西方文化,培养他们爱国精神,为升入初中给他们奠定良好的基础.3、本教材编写的总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即：话题——功能——结构——任务。
三、四年级：1、三、四年级为基础阶段，其板块设计和语言活动主要采用的是符合小学生认知特点的TPR活动和大量生动活泼的语言游戏，其目的是为达到课标的一级目标：能听、说、唱、演、玩。
2、三年级课本扉页这幅图收集了小学生生活中常听见的，甚至经常说的英语，如Cool，Yeah，Wow，cartoon，Hi，Bye，OK，TV，CD，VCD，DVD，microphone, E-mail, sofa，hamburger，T-shirt，chocolate，walkman...近20个单词，让从未正式学习过英语的学生在第一堂课就体验到成功，体验到“English is fun! English is useful! English is easy to learn!”，从而产生希望学习更多英语的强烈欲望。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《英语教材分析与设计》笔记目录(Contents)第一章概论(Introduction) (3)第一节教材的定义(The definition of materials) (3)第二节教材在英语教学中的作用(The role of materials in ELT) (4)第三节英语教材编写的新发展( New trends in materials development) (5)第二章教学大纲与教材(Syllabuses and materials) (5)第一节教学大纲的定义(Definitions of syllabus) (6)第三节教学大纲的组成部分(Components of syllabuses) (7)第四节教学大纲的种类(Types of syllabuses) (7)第五节语法教学大纲(Grammatical syllabuses) (8)第三章需求分析(Needs analysis) (10)第四章优秀教材的特点(Feature of good materials) (12)第五章关于教材编写的研究课题(Research issues on materials development) (14)第一节教材中语言材料的选择问题(Issues on the materials selection oftextbooks) (14)第二节语言学习规律与教材编写(Language learning rules and materialsdevelopment) (15)第三节语言知识的呈现(Presentation of language knowledge in materials) (16)第四节教材编写与语法教学(Materials development and grammar teaching) (16)第五节教材编写与学生自主学习能力的培养(Materials development and learner autonomy) (17)第六章语料库与教材编写(Language corpora in materials development) (17)第一节计算机语库(Computer-based language corpora) (18)第二节语料库的功能(The functions of language corpora) (18)第三节如何使用语料库(How to use language corpora) (18)第七章教材评价(Materials evaluation) (18)第一节教材评价的意义(The significance of materials evaluation) (18)第二节教材评价的原则(Principles for materials evaluation) (19)第三节教材评价的方法(Approaches to materials evaluation) (19)第四节教材评价中应该注意的几个问题(Issues in materials evaluation) (20)第八章教材的取舍和调整（Materials adaptation） (20)第一节为什么要对教材进行取舍和调整(Reasons for materials adaption) (20)第二节教材取舍和调整层次(Levels of materials adaptation) (20)第三节教材的取舍和调整的原则和方法(Principles and methods for materials adaptation) (21)第九章教材编写(Developing original materials) (22)第一节教师在教材编写中的作用(Teachers’ role in materials development) (22)第二节教材编写的原则(Principles in materials development) (23)第十章中小学英语教材简介(English textbook in primary and middle schools) (25)第一节20世纪70年代后期的中学英语教材(Middle school English textbooks in late 1970s) (25)第二节 20世纪80年代的中学英语教材(Middle school English textbooks in late 1980s) (25)第三节20世纪90年代的中学英语教材(Middle school English textbooks in late 1990s) (26)第四节 21世纪以来的中学英语教材(Middle school English textbooks in late 21st century) (26)第五节小学英语教材(English textbooks in primary schools) (26)第一章概论 (Introduction)第一节 教材的定义 (The definition of materials)1. 教材2. 教科书是教材的主要组成部分，是一个课程的核心教学材料。
3. 正确理解教材的定义有三方面意义：（1）有利于我们在宏观上认识教材，特别是认识教材的多元化发展； （2）有利于我们更新教材观念，充分利用各种学习资源，丰富和补充教学内容；（3）有利于我们认识教材与教师的关系。
广义：“教学材料” materials 课本、练习册、录音带、光盘、幻灯片、教学实物…… 凡是有利于学习者增长知识或发展技能的材料狭义：教科书 textbook/coursebook第二节 教材在英语教学中的作用 (The role of materials in ELT)1. 教材本身2. 在出版、推广、使用环节上的消极作用(1) 商业化(2) 一刀切(3) 盲目引进(4) 教师失去技能(5) 教学方向迷失A ． 教材未吸收语言教学研究和实践的最新成果；B ． 体系不完整，不能正确处理知识学习和技能发展的关系；C ． 语言材料不真实，不自然；D ． 教材内容脱离学生实际生活，不能满足学习的客观需要，不利于调动学习积极性；E ． 缺乏有交际意义的语言实践活动，不利于培养学生真正的语言实践能力。
教材的作用积极作用 消极作用A. 体系完整、内容丰富、设计合理的教材有利于学生系统学习语言知识和发展语言技能；B. 在一定程度上保证教学内容、教学过程和教学方法的科学合理；C. 有利于教学大纲的有效实施；D. 有利于激发学生学习兴趣；E. 有利于推广新的教学思想和教学方法。
第三节 英语教材编写的新发展 ( New trends in materials development)(1) 指导思想变化(2) 强调综合能力的培养听、说、读、写技能全面培养。
e.g.: “哑巴英语”、 “文盲英语”、“write to learn ”、 “learn to write ”(3) 立体化发展优点(4) 板块式设计(5) 职业化由语言教学研究专业人员或教材研究专业人员编写。
第二章 教学大纲与教材 (Syllabuses and materials)过去 现在以当时流行的某种教学法为指导思想。
以多元大纲（multi-syllabus ）为指导。
过去现在几本教科书 教科书、练习册、录音带、卡片组成等的教材包（a package of materials ） A ． 有利于学生通过不同媒介和渠道学习英语，充分发挥其学习潜力； B ． 有利于为不同学习风格的学生提供均等的学习机会，并使他们能够发挥学习潜能； C ． 有利于教师组织灵活多样的课堂教学活动。
过去 现在 围绕单元的主对话（dialogue ）和主课文（text ）来设计。
将一个单元分为若干个板块，各个板块里设计知识与技能交叉组合的教学活动。
第一节 教学大纲的定义 (Definitions of syllabus)1. 教学大纲（syllabus ）：外语教育研究者和实践者根据一定的语言理论和语言学习理论所研制的某种语言教学模式。
2. 分类：课程教学大纲 教育行政部门为指导英语教学而制定的教学大纲 语言教学大纲 作为语言教学模式的教学大纲3. 语言教学大纲体现的是一种如何选择和如何安排教学内容、如何实现教学目标的指导思想。
第二节 教学大纲的理论基础 (Theoretical assumptions behind syllabuses)教学大纲的理论基础常从语言观、语言学习观和语言教学观三个方面来阐释。
教学大纲的理论基础(Theoretical assumptions behind syllabuses) 语言观 语言教学观 语言学习观 人们对语言本质的理解和认识，回答“语言是什么”。
基于结构语言观的教学大纲：从语言形式出发，围绕语言本身的构成，注重语法项目和词汇的学习。
基于功能语言观的教学大纲：按语言功能和语言行为来安排，详细列出所需要的语言项目。
人们对“语言是如何学习”的理解与认识。
不同语学习言观产生不同大纲。
综合法与分析法 行为主义与认知主义语言学习观 学得与习得 综合型大纲与分析型大纲 有意识的过程与潜意识的过程 行为主义：语言就是习惯 认知主义：语言是一个知识体系，语言学习是一个认知过程 过程与结果 工具性与人文性 传授知识与培养技能 关注学习过程和教学过程VS 注重语言教学结果 语言是交流工具 VS 语言教育为促进人全面发展 语音、词汇、语法 VS 听、说、读、写教学目的 教学内容教学目标 课程实施 非语言类教学 课程评价 第三节 教学大纲的组成部分 (Components of syllabuses)重点：1. 教学目的 (aims) 教学大纲中关于学完某课程后要达到的总体目标的描述。
特点：总体描述 定义清晰 明确重点 学习效果可实现2. 教学目标 (goals)学习者为了实现总体目标而必须掌握的学习内容和语言技能的具体描述。
特点：采用可观测到的行为动词 可操作性 可检测性 形成性评价3. 非语言类教学目标与学习者个人、社会、文化和政治上的需求和权力相关例如：自信心 动机 兴趣 学习策略 思维能力 人际交往能力 文化意识第四节 教学大纲的种类 (Types of syllabuses)1. 结果型大纲和过程性大纲结果型大纲 着重描述语言教学的最终结果过程型大纲 着重描述学生学习和教师教学的过程本身2. 综合型大纲和分析型大纲综合型大纲 把语言分割成具体项目，主要是语法结构项目与词汇项目 分析型大纲 把语言作为整体进行教学，重点是语言的使用目的3. 分类图示第五节 语法教学大纲 (Grammatical syllabuses) 语言教学大纲 又称结构法教学大纲 (structural syllabuses)，以结构主义语言学和行为主义心理学为理论基础强调语言句型是语言教学的基础，内容由易到难逐步过渡， 鼓励学生模仿、记忆语法结构，形成自动化的语言习惯。