去年的树_新美南吉
长春版语文三年级下册《去年的树》
鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴 在哪儿吗？”
小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴 点燃的火，还在这盏灯里亮着。”
还明
唱年
歌春 再
给天 见
我 听
请 你
了 ，
。回 小
来鸟
，！
好的。我明年春
天一定回来，给你唱 歌。请等着我吧！
鸟儿和树是（ ），她天天（ ）
给树听。当冬天来临时，（ ）答应
（
）。第二年春天，当鸟儿飞回
来找它的朋友时，（
）。鸟儿
（ ），最后找到（ ）。朋友不
在了，友情还在，诺言还在，于是，鸟儿
心里充满了（ ），面对着由朋友的生
命点燃的（ ），唱起了（
）。
想 1.鸟儿几次唱歌给树听？
一 想
2.读一读，对比感受有何不同?
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就 飞走了。
友谊 信守承诺
你喜欢课文中的鸟儿 吗？为什么？
你肯定还有很多话想说， 你想对谁说？是树？是鸟儿？ 是伐木人？是作者？是自 己？……
把让动人的 童话伴随你度过快乐的童年。
到子 山把 谷他 伐 里砍 木 去倒 人 了， 用 。拉 斧
立在这儿的那棵
树，到什么地方去了 呀？
门先生，我的好 朋友树在哪儿，您知 道吗？
树么，在厂子里给切成 细条条儿，做成火柴，运到 那边的村子里卖掉了 。
火柴已经用光了。可 是，火柴点燃的火，还在 这盏灯里亮着。
小姑娘，请告 诉我，你知道火柴 在哪儿吗？
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站 在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天 天听鸟儿唱。
《去年的树》课文
《去年的树》课文《去年的树》课文篇一教材分析：《去年的树》是一篇人文情愫很浓的童话故事。
讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求……回来再唱歌给它听。
可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。
鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。
于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。
这篇童话主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。
全文一共有四次对话。
课文所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。
告诉我们做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
本文篇幅短小，语言朴实（白描手法）然而在通俗易懂的语言中蕴涵着“信守诺言，珍惜友情”，“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。
文中小鸟那种“朋友不在了，友情还在，诺言还在”的行为。
一定会感动孩子们纯真、善良的心。
设计意图：让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的感情，从而与故事的主人公产生心灵的共鸣。
这是我们所追求的教学境界。
根据本文的特点，本设计力图体现“以情为基点，以读为主线，以悟为手段”的教学思想，在教学过程中，学生通过自主读文、角色对话、拓展想象等过程，既让学生感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美，又获得了自己独特的感受和体验，；从而实现学生心灵与文本之间真诚的`对话，来达到“以情感人，以情育人”的良好效果。
教学目标：1、认知目标：认识1个生字，会写4个生字。
正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。
2、能力目标：理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。
3、情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。
使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和角色对话的理解。
教学难点：体会做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、初读课文，整体感知。
1、媒体激趣、导入新课播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友──大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个动人的故事。
去年的树新美南吉
目录
• 引言 • 故事情节梳理 • 文学手法赏析 • 主题思想探讨 • 艺术特色分析 • 社会影响及现实意义
01 引言
作品背景与作者简介
作品背景
《去年的树》是日本作家新美南吉创作的一部儿童文学作品 ，首次出版于1943年。该作品以简单易懂的语言和情节，表 达了友谊、承诺和环保等主题。
友谊、忠诚与信任主题
友谊的珍贵
信任的力量
通过描述鸟儿与树之间的深厚情谊，展 现了友谊的可贵和无私，强调了朋友间 应相互扶持、珍惜彼此的情感纽带。
故事中鸟儿对树的信任从未动摇，即使 面对困境也始终坚信能够找到树，这种 信任成为了推动故事发展的内在动力。
忠诚的坚守
鸟儿信守承诺，不惜千里追寻树的踪 迹，表达了对友谊的忠诚和坚定，体 现了忠诚在人际关系中的重要性。
03 文学手法赏析
独特叙述风格
非线性叙事
新美南吉在《去年的树》中采用了非 线性叙事手法，通过回忆和现实交织 的方式，让读者在时间的跳跃中感受 故事的情感深度。
简洁明快的语言
他运用简练而富有节奏感的语言，使 得故事情节紧凑而引人入胜。这种叙 述风格既展现了作者高超的文字驾驭 能力，也增强了作品的艺术感染力。
作者简介
新美南吉（1913-1943）是日本著名的儿童文学作家，被誉为 “日本的安徒生”。他创作了大量的儿童文学作品，包括童话、 寓言、故事等，深受孩子们的喜爱。他的作品风格独特，语言 简练，情节生动，富有教育意义。
主题意义及价值
主题意义
《去年的树》通过讲述一棵树和一只鸟之间的友谊故事，表达了珍惜友谊、信守 承诺的重要性。同时，作品还传递了环保的理念，呼吁人们关爱自然、保护生态 环境。
独特审美意识
三年级上册去年的树课文内容
三年级上册《去年的树》课文内容一《去年的树》是一篇拟人体童话，主要通过对话来展开故事情节，全文没有华丽的词句，用白描的手法写出了鸟儿和树的真挚情谊。
故事的主角是一只鸟儿和一棵树，它们是好朋友。
鸟儿每天在树上唱歌，而树则静静地倾听。
随着时间的推移，寒冷的冬天即将来临，鸟儿决定飞到南方去避冬。
临行前，鸟儿承诺明年春天会回来继续唱歌给树听。
春天到来，鸟儿如期归来，然而树却消失了，只留下树根留在原地。
鸟儿开始寻找树，经过一系列的询问，最终得知树被伐木工人砍倒，制成火柴，运到了村子里。
在村子里，鸟儿找到了火柴，并在一盏煤油灯旁，唱起了去年唱过的歌。
唱完歌后，鸟儿又对着灯火看了一会儿，然后飞走了。
这个故事描绘了鸟儿和树之间深厚的友谊，以及鸟儿为了履行诺言，不畏艰难困苦，坚持寻找树的决心。
同时，也反映了人类活动对自然环境的破坏，以及自然界生物间相互依存的关系。
二《去年的树》这篇课文讲述了小鸟和树之间的一段动人故事。
小鸟和树是好朋友，小鸟天天坐在树枝上给树唱歌，树则天天听小鸟歌唱。
寒冷的冬天即将来临，小鸟要离开树，飞到南方过冬。
树对小鸟说：“再见了，小鸟！明年你再回来，还唱歌给我听。
”小鸟说：“好。
我明年一定回来，给你唱歌。
”第二年春天，当鸟儿从南方飞回来时，却发现树不见了，只剩下树根留在那里。
鸟儿向树根询问树的去向，树根告诉它树被伐木人用斧子砍倒，运到了山谷里的一个工厂。
鸟儿又飞到山谷里的工厂，发现大门紧闭，无法看到树的下落。
门回答说树被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。
鸟儿继续向村子里飞去，最终在一盏煤油灯旁找到了一个小女孩。
小女孩告诉它，火柴已经用完，只剩下点燃的灯火还在亮着。
尽管此时树已经变成了火柴，但鸟儿仍然对着灯火唱起了去年唱过的歌，实现了自己的承诺。
这个故事赞扬了鸟儿信守承诺、珍惜朋友之间友谊的珍贵品质。
同时，也揭示了人类对自然环境的破坏和过度利用的问题。
三《去年的树》是日本作家新美南吉的作品，讲述了一只鸟儿和一棵树之间的故事。
去年的树课文主要内容
去年的树课文主要内容《去年的树》是日本作家新美南吉的作品。
这篇童话写了一只鸟儿对他的好朋友一棵树的寻找，情深意浓，带着些许伤感，赞美了高尚的，令人荡气回肠的友情。
下面是收集整理的去年的树课文主要内容，供各位阅读和参考。
《去年的树》是人教版第七册第三组中的一篇精读课文，讲述了这样一个哀婉动人的故事：鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天唱歌给树听，冬天即将来临，鸟儿将要飞回南方时，郑重承诺明年还要回来唱歌给树听。
可是第二年春天，当鸟儿飞回来时，它的朋友树却不见了。
鸟儿在树根、大门和小姑娘的指引下，四处寻访，历尽千辛万苦，最后找到的却是由树做成的火柴点燃的灯火。
朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。
这篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事发展。
一只鸟儿和一棵树是好朋友。
鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。
日子一天天过去，寒冷的冬天就要来了。
鸟儿要离开树，飞到南方去。
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年你再回来，还唱歌给我听。
”鸟儿说：“好。
我明年一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！”鸟儿说完，就向南方飞去。
春天来了，原野上、森林里的雪都融化了。
鸟儿又回来找她的好朋友了。
可是，树不见了，只剩下树根留在那里。
“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”鸟儿问树根。
树根回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。
”鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有座很大的工厂，锯木头的声音“沙－－沙－－”地响着。
鸟儿落在工厂的大门上。
她问大门：“门先生，我的好朋友－－树在哪儿，您知道吗？”门回答说：“他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。
”鸟儿向村子里飞去。
在一盏煤油洒旁，坐着个小女孩。
鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”小女孩回答说：“火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。
”鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
11.《去年的树》(完美版)PPT课件
小鸟（
）地问：
“立在这儿的那 棵树，到什么地 方去了呀？”
树根（ ）回答：
“伐木人用斧子 把他砍倒，拉到 山谷里去了。”
“门先生，我 的好朋友树在哪儿， 您知道吗？”
“树么，在厂子里给 切成细条条儿，做成火 柴，运到那边的村子里 卖掉了。”
“小姑娘，请告诉我， 你知道火柴在哪儿吗？”
“火柴已经用光了。可是， 火柴点燃的火，还在这盏 灯里亮着。”
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”（
)
“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”(无奈、 伤感）
“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”（急切） “树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那 边的村子里卖掉了。” （平淡）
“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?”（哀伤）
“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这 盏灯里亮着。”（同情）
本文通过记叙鸟儿四处寻访它 的朋友──树的经过，赞扬了鸟儿 信守诺言、珍惜友情的品质。
读了童话故事，你懂得了什么？
信守诺言 珍惜友情
朗读感悟
默读课文，把小鸟与树之间让人 感动的部分或句子用波浪线画下来， 反复读一读。
真正的朋友是离别后的牵挂，是 彼此间的珍爱，是有诺必践。
课堂讨论
课文为什么取名为《去年的树》而 不是《今年的树》或《小鸟和树》
焦急 失望· · ·惊讶· · ·
可是，树不见了，只剩下树根留在 那里。
好朋友，你在哪里？
当鸟儿没见着大树时，它到底会做什 么呢？怎么做呢？默读第7~14自然段
鸟儿与树
鸟儿与树根 鸟儿与门
鸟儿与小女孩
再见了，小鸟！明 年春天请你回来， 还唱歌给我听。 好的，我明年春天 一定回来，给你唱 歌，请等着我吧
去年的树：新美南吉童话集
0 2
小狐狸买手 套
0 4
狐狸被派去 买东西
0 6
蜗牛
0 3
螃蟹做生意
0 5
一年级的小 同学和水鸟
1
妈妈们
2
兔子
3
蜗牛的悲哀
4 喜欢孩子的小
神仙
5
红蜡烛
1
两只小青蛙
2
小牛犊
3 乡村的春天，
山里的春天
4
竹笋
5
谁的影子
小狐狸阿权 小狐狸
一束火苗 糖球
红蜻蜓 郁金香
花木村和盗贼们 小太郎的悲哀
作者介绍
去年的树，冠上“去年”这个词眼，似乎本身就带有一种不可挽回和补救的伤感。
新美南吉，小狐狸阿权的创作者。喜欢这些：《小狐狸》、《小狐狸阿权》、《小狐狸买手套》、《爷爷的 煤油灯》（有人翻拍成了动画片）、《花门村和盗贼们》、《蜗牛的悲伤》、《音乐钟》……《去年的树》入选 日本小学教材。当你在厚黑的现实中身心疲惫，不妨来童话的世界浸润一下心灵。
去年的树：新美南吉童话集
读书笔记模板
01 思维导图
03 读书笔记 05 作者介绍
目录
02 内容摘要 04 目录分析 06 精彩摘录
思维导图
关键字分析思维导图
孩子
狐狸
小狐狸
日本
小狐狸阿权
蜗牛
神仙
南吉
手套
神仙 同学
狐狸
童话集
蜻蜓
影子
糖球
蜡烛
火苗
乡村
内容摘要
小鸟为他的好朋友树唱歌，小狐狸顺利地从人类手里买到了手套，小鹿闻到了花香，知道了春天的模样，黄 青蛙和绿青蛙再也不为了比谁好看而打架。至于小神仙，他还是喜欢跟孩子们玩，可是不敢跑出树林子啦！日本 童话作家新美南吉经典作品集。新美南吉被誉为“日本的安徒生”，他的作品篇幅短小却余味悠长，能在孩子的 心中种下真善美的种子。本书收录了《去年的树》《小狐狸买手套》《小狐狸阿权》《花木村和盗贼们》与《喜 欢孩子的小神仙》等25篇佳作。其中《去年的树》曾入选小学语文教科书。
《去年的树》课文【优秀8篇】
《去年的树》课文【优秀8篇】《去年的树》课文篇一本文是日本作家新美南吉的作品。
讲述鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求──还回来唱歌给它听。
可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。
鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。
朋友不在了，友情还在，诺言还在，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。
这是一个文浅意深的童话故事，带着些许伤感色彩，赞美了真挚的友情。
语言朴实无华，用白描手法写出了鸟儿对树的真挚情谊，略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下很大的想象空间，在平淡的语言中有一种深挚透明的美。
读罢此文，鸟儿对树的那种浓浓深情便跃入脑间，挥之不去。
如何引导四年级学生体悟这种执着与信念，感受其间的动人情愫呢着力于走进文本的读的不断推进。
醇厚的文本意义内涵怎样成为学生内心的呼之欲出，惟有多角度、多层次的言人互动，贯穿设计始终的读书活动即始于此衷。
着重于开掘内心的想象体验。
童话的行文留下大量空白，这固然成就了本文淡然、内蕴的风格，也为教学提供了良好的切入角度。
设计抓住眼睛这一心灵之窗，前后贯通，脉气相连，引导学生走近角色，体验情思，获得感动。
着眼于启迪冥思的原型启发。
诗的生命在于智慧，感受的深刻、拓展需要思的投入。
课末介绍的相关小材料，意在引发学生由文本描写的情景进一步回味思索，以企图内心的恒久荡漾。
一、初读展示师：今天一起学习一位日本著名作家写的童话。
（生齐读题目）课文说的是一对好朋友之间的故事，这对好朋友是（生齐：一只鸟和一棵树）同学们都已经预习过课文了，下面老师想请大家来展示自己的预习成果，是否需要再练习练习？（学生又自行练习朗读约3、4分钟）师：下面请同学朗读自己读得最好、最能体现自己水平的部分。
（5名学生分别朗读）师：接下来展示的内容变化一下，请朗读自己认为文章中值得我们关注、值得我们好好体会的部分。
《去年的树》(完美版)PPT课件
3、体会鸟儿失去朋友的悲伤感情。懂得大自然有 自己的发展规律，人类要节约能源，我们必须保护 自然，爱护地球。
寒冷 必须 原野 森林 hánlĕng
bì xū
yuán yĕ
融化 卖掉 伐木 砍倒 róng huà
mài diào
fá mù
斧子fǔ z火i 柴 拉到 hŭo chái 铁锯lā dào
点燃 盯着 唱歌 眼睛 diăn rán
dīng zhe
chàng gē
sēn lín
kăn dăo
tiě jù
yăn jing
鸟儿到南方去之前答应好朋友树 （还要回来唱歌给他听）。第二年春天， 鸟儿从南方回来，却发现（ 树不见了） 她四处寻访，问了（树根） 、（ 大门） 和（小姑娘） ，知道（树变成了灯火 ） 于是，鸟儿就在火柴点燃的灯火前 （ 唱起了去年的歌）。
听，我还要唱我在南方听到的新歌曲给你听。你一定会 很高兴的！我们又可以朝夕相伴的在一起了！
树啊，我是你最知心的朋友，是始终如一的朋友，你 看，我又给你唱歌来了！
细读第6自然段
可是树却不见了，只留下树根在那里。
朝思暮想，怀着美好心愿赴约，想实现诺言的鸟儿 却不见自己去年的好朋友——树，这时鸟儿会是怎 样的快乐。--（英） 2.与朋友交,言而有信。 －(春秋)子夏
阅读新美南吉的童话。
《狐狸阿权》 《小狐狸买手套》 《白蝴蝶 》 《花木村和盗贼》 《蜗牛的悲哀》
大树唱了歌。
这两个“看”字表达了鸟儿对树无比
的 深情和。留体恋现出朋友间的深厚情谊。
真正的朋友是离别后 的牵挂，是彼此间的珍 爱，是有诺必践。
《赠大树》 小鸟
《去年的树》原文
.';..《去年的树》原文：一只鸟儿和一棵树是好朋友。
鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。
日子一天天过去，寒冷的冬天就要来了。
鸟儿要离开树，飞到南方去。
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年你再回来，还唱歌给我听。
”鸟儿说：“好。
我明年一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！”鸟儿说完，就向南方飞去。
春天来了，原野上、森林里的雪都融化了。
鸟儿又回来找她的好朋友了。
可是，树不见了，只剩下树根留在那里。
“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”鸟儿问树根。
树根回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。
”鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有座很大的工厂，锯木头的声音“沙－－沙－－”地响着。
鸟儿落在工厂的大门上。
她问大门：“门先生，我的好朋友－－树在哪儿，您知道吗？”门回答说：“他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。
”鸟儿向村子里飞去。
在一盏煤油洒旁，坐着个小女孩。
鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”小女孩回答说：“火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。
”鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完歌儿，鸟儿以又对着灯火看了一会儿，飞走了。
扩展资料：《去年的树》是日本作家新美南吉的一篇文章。
贵州人民出版社出版，出版年为2008年6月1日。
《去年的树》是新美南吉（1913～1943）的作品。
《去年的树》主要讲述了冬天要到了，小鸟与树相约，等来年春天再回来为树唱歌。
春天到了，小鸟飞回来了，可是树却不见了。
小鸟找啊找啊，最后找到变成了一束火苗的大树，于是，小鸟为树深情地唱起了去年的歌……童话这个特殊文体的特点是，它不像小说、报告文学那样直接描绘和反映社会现实生活，而是通过想像和幻想的艺术手法，折射出现实生活中的种种行状和影像，以寄托某种情感及思想。
《去年的树》虽然写的是一只小鸟和一棵树，实际上表现的是生活中的人，揭示的是人的思想、感情和品德。