课程诊改-课程建设方案(模板)
专业诊改、课程诊改范例
专业诊改、课程诊改范例
专业诊改：
在专业诊改方面，一个范例可以是改善医学专业教育，提高医学生实践能力和临床决策能力。
具体方法可以包括增加实践课程的时间和内容，加强临床实习和实践经验的培养，引入跨学科和跨专业的教育，培养学生的综合能力和团队合作精神。
还可以改革考试制度，减少纸上考试，增加实际操作和实际案例分析的考核，以更贴近现实临床环境。
课程诊改：
在课程诊改方面，一个范例可以是增加现代化技术和新兴学科的内容。
随着科技的不断进步，传统学科的知识体系也需要不断更新。
可以通过添加关于人工智能、大数据、生物技术等先进技术和学科的课程，帮助学生了解最新的科学发展趋势，并为将来的就业做好准备。
另外，课程诊改也可以通过增加实践环节和项目实践来提高学生的实践能力。
通过与企业、社会组织等合作，开展实际的项目或实践活动，让学生在实际工作中学到知识并应用于实践。
同时，还可以引入跨学科和跨领域的课程，培养学生的综合素养和解决问题的能力。
例如，将不同专业的学生组成团队，开设跨学科的课程，让学生从不同学科的角度思考和解决问题。
总之，专业诊改和课程诊改可以通过增加实践环节、引入新的学科内容和跨学科教育等方式来提高教育质量和培养学生的综合能力。
课程教学诊改报告模板
课程教学诊改报告模板
一、课程基本情况
1.课程名称：
2.授课教师：
3.授课时间：
4.培养方案课程编号：
5.学时数：
6.培养目标和要求：
7.课程内容与进度：
二、评价方式
1.成绩评定方式：
2.考核方式：
3.各项考核占比：
4.评价标准：
三、学生综合表现
1.学生人数：
2.学生出勤率：
3.学生成绩分布：
四、教学经验
1.优点：
2.缺点：
3.改进措施：
4.需要改进的方面：
五、教学效果
1.教学效果总体评价：
2.教学成果评估：
3.教学过程改进：
六、学生评教
1.学生对课程的具体评价：
2.改进意见：
七、结论
根据以上综合评估，本课程教学效果良好（优、良、中、可），同时也发现了一些问题，需要在以后的教学中加以改进。
专业诊改、课程诊改范例
专业诊改、课程诊改范例为了适应时代发展和教育改革的需求，专业诊改和课程诊改成为了当前教育领域中的重要议题。
本文将以某大学计算机专业为例，介绍一种成功的专业诊改和课程诊改范例，并探讨其对教育质量提升的积极影响。
一、背景介绍某大学计算机专业是该校较为重要的专业之一，但在近几年的教育评估中出现了一些问题。
老师和学生反映课程设置不够完善，与行业需求和学生兴趣不够匹配，教学方法和资源也亟待改进。
为了解决这些问题，学校决定进行专业诊改和课程诊改。
二、诊改目标与组织1. 诊改目标专业诊改的目标是提升该计算机专业教学质量，提高学生就业竞争力和专业发展能力。
课程诊改的目标是重塑课程结构，提高教材资源的质量和适配度。
2. 诊改组织学校成立了专门的诊改工作组，由学校领导、相关专家和该专业的教授组成。
工作组负责制定诊改方案、落实具体工作，并进行中期和最终评估。
三、诊改步骤1. 调研与需求分析诊改工作组首先对该专业的现状进行调研，收集师生意见，了解行业需求和学生的兴趣领域。
通过调研和需求分析，确定诊改的主要方向和重点。
2. 课程设计与优化根据需求分析的结果，诊改工作组对课程设置进行优化。
将核心课程和选修课程进行梳理，结合行业需求和学生兴趣，增设新的课程或剔除过时的课程。
课程设置要求注重理论与实践的结合，关注学生的实际能力培养。
3. 教材资源的更新与丰富为了提升教材资源的质量和适配度，诊改工作组组织教师对教材进行评估和筛选。
将过时的教材替换为最新的版本，增加案例分析、实践操作等新的教学内容。
工作组还鼓励教师编写本专业的教材，提高对行业的理解和应用。
4. 教学方法与资源的改进专业诊改和课程诊改需要改进教学方法和资源。
工作组组织教师参加教学培训，提升教学能力和水平。
另外，学校增加了实践机会和实验室设备投入，丰富了教学资源。
四、成果与反馈经过一段时间的努力，专业诊改和课程诊改取得了显著成果。
第一，课程设置与实际需求更加贴合，学生选修课程的积极性和参与度得到了提高。
课程诊改方案
03
评估结果反馈
将评估结果及时反馈给相关人 员，以便进一步优化课程。
04
保障机制
组织保障
03
建立课程诊改工作小组
明确职责分工
定期召开工作会议
由课程负责人、教师代表、行业专家等组 成，负责制定诊改计划、组织实施和监督 检查。
小组成员应明确各自在诊改工作中的职责， 确保工作有序开展。
组织召开工作会议，汇报诊改工作进展情 况，讨论解决存在的问题，部署下一步工 作计划。
优化学习环境，提供良好的学习设施和资源，帮助学生更好地学 习和成长。
促进教师专业发展
1 2
提升教师教学能力 通过培训、交流等方式，提高教师的教学水平和
专业素养。
鼓励教师开展科研活动 支持教师开展科研项目，提升教师的学术水平和 创新能力。
3
建立教师激励机制
通过设立奖励、晋升机制等方式，激发教师的工 作积极性和创造力。
课程评价与反馈
总结词
客观性、及时性
详细描述
课程评价应客观、公正，能够真实反映学生的学习情况和教师的教学效果。同时，应建立有效的反馈机制，及时 收集和处理学生和教师的意见和建议，促进课程的持续改进。
02
改进措施
优化课程目标与定位
总结词
明确课程目标，定位课程在专业体系 中的位置
详细描述
对课程目标进行重新梳理，确保课程 目标与专业人才培养目标相一致，同 时明确课程在专业体系中的定位，与 其他课程的关系，以及对学生未来发 展的影响。
合理使用经费
严格按照预算使用经费，确保资金使用效益最大化。
加强经费监管
对经费使用情况进行全程监管，确保经费使用的合法合规。
技术保障
引进先进的课程诊改工具
专业诊改、课程诊改范例
附件1:专业诊改(说专业）、课程诊改(说课程）参考范例一、专业诊改（说专业)专业诊改以学年度专业实际运行数据为基础,与学校经验数据、标杆学校(国内或省内同类院校同一专业）比对，发现问题、找出差距、寻求突破。
说专业主要内容为: （一)说产业说明专业对应的区域产业背景，与区域经济、产业的契合度,在“京津冀一体化建设"、“工业4。
0”等战略背景下发展的新趋势、新技术、新工艺、新材料、新岗位与新要求等。
（二）说目标省特色专业、特色名校重点建设专业、省优质校建设专业、校级重点专业说本专业三年创新发展目标（2015－2018年）、选择的标杆学校的相同专业的优势或特色；其它专业说十三五规划建设目标。
（三）说现状（结合2016—2017学年度专业实际运行数据)1。
专业社会影响力专业学生数,2016级学生招生计划完成率、报到率，2016届毕业生初次就业率和毕业生就业岗位专业相关度，学生获得省级及以上奖励情况,学生获取职业资格证书情况。
2.专业人才培养与资源建设（1)人才培养方案执行：总课时数,实践课课时比例,公共课、专业基础课、专业课课时比例,A类、B类、C类课程课时比例。
（2)教学资源建设:课程标准数量、数字化教学资源数量、数字化教学资源使用率。
（3）教材建设：建设省级及国家级十二五规划教材数量、选用国家规划教材数量、开发适用性强的校本教材数量。
3。
专业教学团队专任教师总数，专任教师的年龄、专业技术职务、学历、学位结构，专任教师的双师素质比例，专任教师师资培养情况（挂职锻炼、培训进修等人员占教师总数的比例），专业团队中校内专任教师、校内兼课人员、校外兼职教师、校外兼课教师比例。
4。
专业实践教学条件（1)校内实践教学条件：专业教学科研仪器设备值、生均教学科研仪器设备值、企业捐赠设备值、生均校内实践教学工位数、生均校内实践场所使用时间.(2)校外实习实训基地：基地接待学生数量、基地接受半年顶岗实习学生数、年生均校外实习基地实习实训时间、顶岗实习参与人数比例、顶岗实习专业对口率。
课程诊断与改进报告模板
XX课程诊改报告一、课程设立的必要性本课程是专业核心课程。
其任务是：。
按照人才培养方案的要求，通过学习本课程可以达到以下目标：(一)知识目标1.2.3.(二)能力目标1.2.3.(三)职业情感目标1.2.3.二、教学内容的选取通过行业企业调研，重点分析制冷工的主要工作岗位，总结出职业岗位的典型工作任务，并将其职业能力结合岗位所对应的国家职业技能标准要求，序化出主要教学知识点。
三、教学方法与教学手段根据本课程的特点，在教学中采用讲授法、小组讨论法、直观演示法、任务驱动法等多种学习方法，并且结合先进的信息化教学手段，有效解决教学重点，突破教学难点，提高课堂效率及教学质量。
(一)多种教学方法的运用1.任务驱动法该方法的具体实施过程为：按照基于工作过程的步骤来组织教学，即了解资讯——方案设计——方案确定——实施工作过程——过程检查——工作评价，由此培养学生整体工作过程概念和工作组织方法等。
2.直观演示法使用多媒体设备和软件，充分利用多媒体、网络等数字资源进行各类操作、工艺过程的演示。
3.小组讨论法为了达到教学目标，结合课程内容特点，教师将不同层次的学生进行编组，学生以小组为单位开展自主性学习活动。
通过分组学习能够充分调动学生的主观能动性，并且有利于培养学生的团队合作能力与协调沟通能力。
(二)现代教学手段的应用信息技术的高速发展其在教育领域的广泛应用，极大改善了课堂教学条件。
通过在教学过程中大量使用信息化教学手段，如PPT教学课件、教学视频、微课短片、仿真软件、云班课等，解决学生课前预习、课后复习、自主学习等问题，加强教学互动及教、学过程的监管与评价，从而达到提高教学效率、增强教学效果的目的。
四、课程考核为全面考核学生的知识与技能掌握情况，本课程采用形成性考核与终结性考核相结合的考核方式。
五、课程建设的主要问题1.该课程虽然经过几年多年的摸索实验，取得了一定的教学成果，但在教学经验和学术积累上仍存在不足，需要进一步总结、完善。
课程诊改方案
三、诊改原则
1.目标导向：以学生发展为中心，明确课程诊改目标，确保课程体系与人才培养目标的一致性。
2.系统优化：全面梳理课程体系，优化课程结构，实现课程内容的更新与升级。
3.持续改进：建立长效机制，确保课程诊改工作的持续性和深入性。
-加强教师培训与交流，提升教师的教学水平和教育科研能力。
-建立激励机制，鼓励教师参与课程诊改和教学创新，表彰优秀成果。
五、实施步骤
1.成立课程诊改领导小组，负责组织、协调和监督诊改工作。
2.制定详细的诊改工作计划，明确各阶段任务和时间节点。
3.组织教师参加诊改培训，提升其参与诊改工作的能力。
4.开展课程诊改试点，总结经验，逐步推广至全校。
4.师资队伍建设
（1）加强教师招聘选拔，注重教师的教育背景、专业能力和教育教学理念。
（2）开展教师培训，提高教师的教学水平和教育教学研究能力。
（3）建立健全教师激励机制，鼓励教师积极参与课程建设和教学改革。
五、组织实施
1.成立课程诊改小组，负责组织、协调和监督课程诊改工作。
2.制定详细的诊改工作计划，明确时间节点、责任人和工作要求。
3.定期召开诊改工作推进会，了解工作进展，解决存在的问题。
4.加强与相关部门的沟通协作，形成工作合力，确保诊改工作的顺利推进。
六、总结与反思
1.定期对诊改工作进行总结，提炼经验，为下一阶段工作提供借鉴。
2.深入分析诊改过程中存在的问题，查找原因，制定针对性的改进措施。
3.加强对诊改成果的巩固和推广，确保课程质量的持续提升。
4.共建共享：鼓励教师、学生及社会各界共同参与课程诊改，共享诊改成果。
公共课部课程诊改方案模板
一、方案背景为了提高公共课教学质量，满足学生全面发展的需求，适应新时代高等教育改革的要求，本方案旨在对公共课部课程进行全面诊断与改进，确保课程设置的科学性、合理性和有效性。
二、诊改目标1. 提高公共课教学质量，满足学生知识、能力、素质的全面发展。
2. 优化课程结构，提升课程体系适应社会发展和学生需求的程度。
3. 增强教师教学水平，激发教师教学热情，提高教师教学效果。
4. 加强课程建设，提升课程资源的共享性和利用率。
三、诊改内容1. 课程设置诊断（1）课程设置是否符合人才培养目标和专业要求；（2）课程体系是否科学、合理，课程结构是否合理；（3）课程内容是否与时俱进，是否适应社会发展和学生需求。
2. 教学内容诊断（1）教学内容是否符合课程标准，是否满足学生知识、能力、素质的全面发展；（2）教学内容是否具有前沿性、创新性，能否激发学生学习兴趣；（3）教学内容是否注重理论与实践相结合，能否提高学生实践能力。
3. 教学方法诊断（1）教学方法是否多样化，能否激发学生学习兴趣；（2）教学方法是否注重学生主体地位，能否提高学生自主学习能力；（3）教学方法是否注重学生个性化发展，能否满足学生多样化需求。
4. 教学效果诊断（1）学生课程满意度；（2）学生知识、能力、素质的达成度；（3）学生就业竞争力。
四、诊改措施1. 加强课程建设，优化课程体系（1）根据人才培养目标和专业要求，调整课程设置；（2）加强课程资源建设，提高课程资源的共享性和利用率；（3）鼓励教师开展课程改革，提高课程教学质量。
2. 提高教师教学水平（1）加强教师培训，提高教师教育教学能力；（2）开展教学研讨活动，促进教师教学经验交流；（3）实施教学质量评价，激励教师提高教学水平。
3. 丰富教学方法，激发学生学习兴趣（1）采用多样化教学方法，提高教学效果；（2）注重学生主体地位，培养学生的自主学习能力；（3）开展实践教学，提高学生实践能力。
4. 加强教学效果评价，提高教学质量（1）定期开展学生满意度调查，了解学生对公共课教学的评价；（2）实施教学质量评价，对教师教学进行量化评价；（3）对教学效果进行跟踪分析，及时发现问题并改进。
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《XXX》课程建设方案
XXXX专业
课程负责人
课程建设周期
二〇XX年月
目录
《XXXXX》课程建设方案 (1)
一、课程定位及建设目标 (1)
二、课程建设指导思想 (1)
三、课程建设基本原则 (2)
（一）思想性原则 (2)
（二）系统性原则 (2)
（三）发展性原则 (3)
（四）适用性原则 (3)
四、编制课程建设方案的依据 (3)
五、课程设置 (4)
六、课程建设SWOT分析 (4)
七、课程建设思路 (5)
八、课程建设标准 (5)
九、课程建设内容 (6)
（一）教学模式改革 (6)
（二）教学团队组建 (7)
（三）教学内容优化 (7)
（四）教学资源建设 (7)
（五）实训条件建设 (8)
（六）考核评价 (8)
九、任务分解表 (8)
《XXXXX》课程建设方案
一、课程定位及建设目标
本课程为XXXXXXX专业的专业核心课程，重在培养学生对XXXXXXX等职业核心能力，对接XXXXXXX企业XXXXXXX工岗位。
根据XXXXXXX学院和XXXXXXX系“十三五”发展规划，经过三年的课程建设，完成院级课改类课程建设任务，本课程建设目标链如图1所示。
二、课程建设指导思想
根据《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）等文件精神，结合XXXXXXX专业人才培养方案的要求，准确把握课程
定位。
依据XXXXXXX行业工作的专业性要求，将企业的真实工作任务转化为学习情境，构建融知识、理论和实践一体化的课程内容。
在教学方法上，将有关实践知识和能力融入到教学中，强化学生实践意识，充分调动学生的积极性；将社会主义核心价值观、工匠精神等融入课堂，进一步培养遵纪守法、诚实守信、爱岗敬业等良好的职业道德。
三、课程建设基本原则
本课程对学生职业能力培养和职业素养成起主要支撑或明显促进作用。
本课程建设采用以优化教学设计和改进教学方法为抓手，以在线课程开发为主要途径，以学生为主体，以教师为主导，以培养学生思考方法能力、社会能力、职业素质为重点，进行课程建设。
（一）思想性原则
通过课程中的典型工作任务的学习，突出学生的实际操作技能训练，加强利用理论知识分析问题、解决问题的的综合能力，注重培养学生的专业能力、方法能力、社会能力，并培养学生善于沟通和合作的品质，树立劳动观念和职业意识，以及环保、节能和安全意识，最终为企业提供合格的、熟练完成岗位工作任务的复合型高素质技能人才。
（二）系统性原则
在课程设计上，结合学生的实际工作岗位，在教学实施过程中，以实际任务为载体，通过对任务的计划、实施、检查、评价来设计教
学过程，充分体现出教师在做中教，学生在做中学，学中做的一体化教学。
本课程在培养学生社会能力、岗位技能的同时还着重于培养学生的职业素养，最终使学生具备完善的专业能力和方法能力。
（三）发展性原则
本课程对接工作岗位，不断改进更新教学内容，使学生掌握在工作场景下与人沟通、合作的技巧，以满足学生在酒店行业持续发展的需要。
同时加快职业教育的现代化，将先进的教学理念融入到职业教育教学过程之中，满足学生个人能力发展的需要。
通过对教学内容和教学方法的不断的优化改进，使学生在职业生涯中的专业能力、方法能力和社会能力得到提升。
（四）适用性原则
根据酒店管理专业人才培养方案，进行包括课程设计、课程内容、教学模式和评价方法等内容的课程建设，制定课程标准。
四、编制课程建设方案的依据
根据XXXXXXX专业人才培养方案，结合教学团队对企业的走访调研，以及对毕业生的跟踪回访，明确了本课程的教学目的是为企业输送能够完成换XXXXXXX的技能型人才，由此修订并优化了课程标准。
以学校《课程分类建设标准》《课程建设验收办法》《XXXXXXX专业人才培养方案》《XXXXXXX课程标准》为依据，着力夯实学生的专业知识和技能，同时注重培养学生的团队意识、工作态度和职业素养，
力争打造高技能、全面型人才。
五、课程设置
本课程为XXXXXXX专业的专业核心课程，前导课有《XXXXXXX》、《XXXXXXX》、《XXXXXXX》，后续课程为《XXXXXXX》。
通过汽车专业教学团队对行业企业调研，了解企业、行业对XXXXXXX专业所对应的职业岗位、职业能力、职业素养的要求，分析出本课程支撑的专业岗位、对应工作任务如表1所示。
六、课程建设SWOT分析
根据SWOT原则分析课程的优劣势，明确建设的基础，对标明确存在的问题和差距，具体的SWOT分析表见表2。
表2 《XXXXXXX》课程建设SWOT分析
七、课程建设思路
进一步理清“以工作过程为导向，以职业岗位能力培养为核心”的课程建设思路，深入行业企业调研，了解企业、行业对XXXXXXX专业所对应的职业岗位、职业能力、职业素养的要求。
通过对调研结果进行整理、分析，并据此在行业企业专家的参与下确定本课程内容、学习项目及相应的学生素养要求：
1.课程以任务驱动的形式进行教学，教学过程中模拟具体的工作任务作为学习场景，引入企业的相关标准及规范。
2.教学中以学生为主体，学习情境中体现教师和学生的互动作用：
3.充分利用多媒体技术、信息技术等现代教学手段。
4.以赛促学，以赛促练，组织学生参加XXXXXXX技能大赛。
八、课程建设标准
以学校《课程分类建设标准》《课程建设验收办法》《XXXXXXX 专业人才培养方案》《XXXXXXX课程标准》为依据，建立了本课程建设标准链，确立了本课程的建设标准，其中包括教学内容优化、教学
团队建设、教学模式改革、教学资源建设、实践教学条件建设和考核评价六个方面的内容，如图2所示。
图2 课程建设标准链
九、课程建设内容
（一）教学模式改革
（二）教学团队组建
（三）教学内容优化
（根据不同类型的课程制定，比如在线课，就要加入选修人数之类的诊改内容）
（四）教学资源建设
（五）实训条件建设
（六）考核评价
九、任务分解表
9。