地理公开课教案
地理市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案小学
地理教案小学第一部分：引言地理是一门关于地球的学科，它研究地球的自然景观、人类活动以及两者之间的相互关系。
在小学阶段，地理教育的目标是培养学生对地球的基本认识和对环境的关注意识。
本教案将介绍一种适用于小学地理教学的教学策略，并提供一个示范教案。
第二部分：教学目标1. 认识地球的形状和大小。
2. 理解地球的自转和公转运动。
3. 了解地球的五大洲和七大洋。
4. 理解地球上人类的分布情况。
第三部分：教学流程教学活动1：地球的形状和大小（15分钟）通过展示地球模型或图片，引导学生观察地球的形状和大小。
让学生讨论地球是圆的还是扁的，并解释地球的形状为椭球体。
通过与学生的互动，让他们理解地球的大小相对于其他星球而言是很小的。
教学活动2：地球的自转和公转运动（20分钟）通过制作模型或使用投影仪，向学生展示地球的自转和公转运动。
让学生模拟地球的自转运动，理解为什么我们能够看到太阳升起和落下，并通过把学生分成不同的小组，让其中一组模拟地球公转的运动，理解为什么会有春夏秋冬的变化。
教学活动3：地球的五大洲和七大洋（25分钟）通过世界地图或地球仪，向学生介绍地球上的五大洲和七大洋的位置。
让学生观察地图并标出各个大洲和大洋的名称和位置。
通过讨论每个大洲的特点和不同大洋的位置，让学生对地球上的地理特点有更深入的认识。
教学活动4：地球上人类的分布情况（20分钟）通过图表或图片，向学生展示地球上人类的分布情况。
让学生观察并分析图表中的数据，了解人口分布的不均匀性和原因。
通过讨论，让学生认识到人类活动对环境的影响，并思考未来如何更好地保护和管理资源。
第四部分：教学评估教师可以通过以下方式评估学生的学习成果：1. 学生的参与度和讨论质量。
2. 学生对地球形状、运动和地理特点的理解程度。
3. 学生对人类分布与环境关系的理解程度。
第五部分：教学延伸教师可以组织学生进行以下延伸活动，加深对地理知识的理解和应用：1. 带领学生进行实地考察，观察当地的地理特征和人类活动。
初中地理公开课获奖教案设计【优秀3篇】
初中地理公开课获奖教案设计【优秀3篇】在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
如何把教案做到重点突出呢？这次为您整理了初中地理教案【优秀3篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。
初中地理教案篇一一、教学目标【知识与技能目标】（1）在地图上指出日本的地理位置、领土组成和首都。
（2）利用地图描述日本的地形、地貌特点，分析日本多火山地震的原因。
【过程与方法目标】在探究学习的过程中，充分运用图文资料，培养学生的分析和综合运用能力以及小组合作能力，树立团队精神。
【情感态度与价值观目标】通过对日本自然环境和人文经济的认识，增强学生的。
爱国情感和求知欲，增强安全防震意识，提高学习地理的兴趣。
二、教学重、难点重点：日本的自然环境的基本特点。
难点：火山的形成原因和利弊分析。
三、教学方法读图（资料）分析法，小组讨论法四、教学准备地理填充图册、地图册、多媒体课件五、教学过程(一)设置情境导入新课通过讲述时事政治，对于我国的钓鱼的岛问题一直争执不休，大做文章的国家是哪个？并强调钓鱼的岛是我国的固有领土。
这节课就让我们抛开爱恨，用地理的视角充分认识这个复杂的国家。
过渡：我们应从哪些方面认识日本呢？请大家打开课本快速浏览教材。
(二)探究新知新课教学【提问】看看教材是从哪几个方面介绍日本的？引导学生归结为自然环境和人文经济两个方面。
这是认识一个国家的基本方向。
【环节一】认识日本的自然环境。
活动一：出示日本在世界的位置图和日本地形图，设置任务让学生找出日本位置（海陆位置和经纬度位置）、领土组成、地形特征。
活动二：日本的位置和组成对自然环境会有什么影响呢？让学生同桌之间相互配合完成内容根据地图和其他资料概括日本自然环境的基本特点。
教师在巡视的过程中引导学生观察分析日本轮廓和城市分布特点以及原因。
活动四：播放视频和图像资料了解日本人都有哪些生活习俗。
继续认识自然环境对人类活动的影响。
【环节二】认识日本的火山地震状况。
高二地理公开课教案
高二地理公开课教案高二地理公开课教案11.在熟练绘制《中国地形图》的基础上，学会经纬网定位中国地形单元的方法;2.学会提取试题中给出的地理信息进行正确的空间定位，再以此为基础，分析、推理其他特征;3.使学生掌握联系知识，从自然地理和人文地理两方面入手分析我国区域地理要素分布情况的方法。
1.准确定位地形单元的范围和位置。
2.根据地形单元的区域特征，结合具体区域分析相应的自然和人文特征。
1课时一、导入：近几年来，浙江省文综高考的第37题属于中国地理，面对26分，区域定位是攻克这个堡垒的先锋队，定位准确了，特征清晰了，就可以稳操胜券。
这是高考考查区域地理的一般方法，也是今后更加注重考查的方向。
那么如何做到中国地理空间的准确定位呢?二、方法：1、是什么：先要确定对象，是自然还是人文，其中自然地理要素分布应从我国地形、气候、水文、植被和土壤等方面入手，人文地理要素分布应从我国工业、农业、城市、商业、交通等方面入手。
2、在哪儿：即定位，通过经纬网确定地理事物的位置和范围，事先要求学生熟练绘制《中国地形图》;3、有什么：即自然和人文特征的分析;4、为什么：即成因分析和联系比较。
5、怎么办：即措施和进展方向。
三、例题分析：深秋季节，一旅游者从图中某区域乘火车外出旅游。
出发时落叶纷飞，满目金黄，穿越重重隧道后，蓦然树木葱郁，山清水秀。
火车经过的区域是( )A、从①到②B、从②到④C、从③到⑤D、从⑤到⑥问：1、划出关键词2、答案是什么?为什么?3、请在自绘的《中国地形图上》画出相应的地形单元，并说明理由。
总结：例2、(26分)图12为我国某区域示意图，完成下列问题。
(1)说出该区域自然环境特征和农业土地利用类型。
你认为沙地和旱地在生态环境治理中应分别实行的主要措施是什么?(12分) 问：1、图12在哪儿2、在自绘的《中国地形图上》画出相应的地形单元，并说明理由。
3、该地形单元的'区域特征是什么?总结：该区域实际上是由内蒙古高原和黄土高原组成，如果没有找到区分两者的界线，就会将内蒙古高原或黄土高原的特征混答，干扰答案，影响得分。
初一公开课地理优质教案5篇
初一公开课地理优质教案5篇初一公开课地理优质教案1教学目标[情感、态度和价值观]从多方面培养学生读图方法和运用地图的能力，使学生领会掌握学习方法的重要性，明确掌握地图知识和技能，也是今后建设祖国所应具备的文化素质之一。
[知识和能力]1.初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记以及等高线等基础知识。
2.学会运用比例尺在图上量算两地间的距离，以及在地图上辨认方向。
3.初步学会在各种地形图上判断地势高低起伏状况，以备将来能用在生活和生产上。
4.在地图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原五种地形。
5.用比例尺量算距离，在地图上识别方向、填绘常用图例和注记。
6.在各种地图上，学会判断地势起伏高低的方法，提高读图分析能力。
7.能够使用目的(如旅游)确定所选择的地图类型及其比例尺。
8.举例说明一到两种现代高科技地图(例如遥感图像和电子地图等)及其在日常生活中的用途。
教学重点1.比例尺的计算公式和线段比例尺。
2.经纬网地图上辨别方向。
3.用海拔计算地面高度。
4.等高线稠稀与坡度徒缓。
5.分层设色地形图。
教学难点1.比例尺大小的判别以及与地图内容详略的关系。
2.在经纬网地图上辨别方向。
3.在等高线图上识别各种地表形态。
教学设计[导入新课]同学们，前两节课，我们学习了地图的基本要素——比例尺和方向，但是，要和地图“对话”，获取我们所需的信息，这是不够的，还必须认识和熟悉地图的“语言”——图例。
板书地图的基本因素——图例[讲授新课]提出问题什么是图例指导阅读指导学生阅读课本P13图1.22中有关图例的文字说明，以及课本P14第3自然段，使学生知道图例是指：地图上表示各种地理事物的符号，说明各种地理事物的文字和说明各种地理事物的数字，又称注记。
组织活动1.让学生看课本P14图1.24“一些常用图例”，自己想办法尽快记住一些常用的图例。
2.让学生以学习小组为单位相互交流记忆的好方法。
教师给予指导启发，如点状的符号有哪些分别表示什么地理事物线状的呢面状的呢等等。
天气与气候初中地理公开课教案(通用10篇)
天气与气候初中地理公开课教案〔通用10篇〕天气与气候初中地理公开课教案〔通用10篇〕天气与气候初中地理公开课教案篇1教材分析^p1、本节教材把学生日常生活中最为关注的天气状况作为切入点，诱导学生考虑日常生活中对天气状况的描绘。
接着介绍天气和气候两个不同的概念，要求学生说出天气与气候的区别，“天气”与“气候”是日常接触较多，但有时又不太注意区分的两个概念，正确区分这两个概念；2、本节核心内容是区别天气和气候；功能和价值：学习了本节课后能阅读天气预报和卫星云图。
学情分析^p天气是七年级学生认识较深入的一种自然现象，但是这种认识是停留在感性认识上的，要让学生进一步总结和归纳出天气特点，天气和我们之间的关系，掌握将来天气的信息，更好地为消费和生活效劳，建立起对大气的理性认识。
教学目的知识与技能1、通过看图讨论培养分析^p 和比拟的才能，区分出天气与气候的不同。
天气是描绘短时间内的大气状况，气候是长时段的大气状况；天气是多变的，气候是相对稳定的。
2、通过师生双边活动，培养运用知识的才能，知道了天气与气候的区别后，要求在日常生活中正确使用这两个术语。
在认识了常用的天气符号后，要学会收看天气预报，看懂简单的城市天气预报图。
3、注重培养学生阅读天气预报图和卫星云图的才能。
过程与方法1、调动学生的主观能动性，让学生通过看图联络实际培养比拟、分析^p 、概括才能。
并通过学生播报天气预报，让学生体验做天气预报员的感受，从而调动学生的学习积极性。
2、让学生发现问题、师生探究解决问题，引发学生的思维积极性。
情感态度与价值观1、从现实生活的经历与体验出发，激发学习地理的兴趣，理解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。
2、通过记录天气预报〔课后观察〕，养成求真、务实的科学态度。
3、通过师生互动，构建一种民主、平等、交往的新型师生关系。
教学重点和难点重点：1、区别“天气”与“气候”两个不同的概念。
2、认识常用的天气符号，学会收看天气预报。
《甘肃地理》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
甘肃地理教案一、教学目标1. 知识目标：了解甘肃的地理位置、地貌特征、气候和资源分布等基本知识。
2. 技能目标：能够运用地图和图表等工具，分析和解读甘肃的地理特征和资源分布。
3. 情感目标：培养学生对甘肃的热爱和认同感，增强学生对社会主义新农村建设的理解和支持。
二、教学重点和难点1. 教学重点：甘肃的地理位置、地形地貌、气候和资源分布等内容的教学。
2. 教学难点：将知识点联系实际，培养学生的地理思维能力和解决问题的能力。
三、教学过程1. 导入环节（10分钟）教师简要介绍甘肃的地理位置，并通过投影仪展示甘肃的地图，让学生了解甘肃的大致位置。
2. 地貌特征（20分钟）教师通过投影仪展示甘肃的地貌特征图，并解释其中的河流、山脉和盆地等地理特征，引导学生了解甘肃的地域特点。
3. 气候特征（20分钟）教师通过投影仪展示甘肃的气候分布图，并解释不同地区的气候特征和变化规律，让学生了解甘肃的气候条件对农业和生活的影响。
4. 资源分布（30分钟）教师通过投影仪展示甘肃的资源分布图，重点介绍甘肃的水、矿产、农产品等资源分布情况，并与学生进行互动讨论，引导学生认识资源的重要性和保护资源的意义。
5. 拓展延伸（15分钟）教师组织学生分组进行小组讨论，根据所学知识，设计一个社会主义新农村建设方案，重点考虑甘肃的地理特点和资源分布情况。
6. 总结回顾（10分钟）教师对本节课的主要内容进行总结，帮助学生梳理思路并巩固所学知识。
四、教学手段和媒体1. 教具：地图、图表、投影仪等。
2. 媒体：PPT演示、教学视频等。
五、学情分析学生已经具备一定的地理基础知识，但对甘肃的地理特点和资源情况了解较少。
教师通过多媒体展示、互动讨论等教学手段，激发学生的兴趣和思考，培养学生的地理思维能力。
六、教学反思在教学过程中，我注重理论与实际结合，通过展示地图、图表等材料，让学生对甘肃的地理特点有了直观的了解。
同时，我还引导学生进行小组讨论，激发学生自主学习和创新思维的能力。
高中地理市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案三
高中地理教案三一、教学目标：1. 理解地球自转和公转的基本概念以及与地球自转和公转相关的现象；2. 掌握地球自转和公转的原理和规律；3. 了解地球自转和公转对地球上天文现象的影响；4. 培养学生的观察、实验和分析问题的能力。
二、教学内容：1. 地球自转的概念和特点；2. 地球公转的概念和特点；3. 地球自转和公转的关系；4. 地球自转和公转对地球上天文现象的影响。
三、教学重点：地球自转和公转的基本概念和特点。
四、教学难点：理解地球自转和公转对地球上天文现象的影响。
五、教学方法：1. 演示法：通过模型演示地球自转和公转的过程，帮助学生理解概念和特点；2. 分组讨论法：组织学生小组讨论地球自转和公转的关系，激发学生的思维和分析问题的能力；3. 观察法：引导学生观察地球自转和公转相关的现象，提高学生的观察和实验能力。
六、教学过程：1. 导入：通过展示一系列地球的图片和视频，引导学生思考地球的运动与变化；2. 概念讲解：向学生介绍地球自转和公转的概念和特点，帮助学生理解地球的运动方式；3. 模型演示：通过使用地球仪等实物模型，模拟地球自转和公转的过程，让学生亲身体验地球的运动；4. 小组讨论：组织学生分成小组，让他们就地球自转和公转的关系展开讨论，鼓励他们提出问题和互相交流；5. 实验观察：组织实验活动，让学生通过观察天体运动、记录数据等方式，深入了解地球自转和公转的规律；6. 总结归纳：引导学生对所学内容进行总结归纳，强化记忆和理解；7. 练习检测：布置相应的练习题，检测学生对地球自转和公转的掌握程度；8. 解答疑惑：对学生提出的问题进行解答，帮助他们理清思路和加深理解；9. 拓展延伸：以相关实例或案例，拓展学生对地球自转和公转的认识，引发学生对更高层次问题的思考。
七、教学资源：1. 地球仪和相关模型；2. 影音资料和图片素材；3. 实验器材和相关实验材料；4. 练习题和答案。
八、教学评价：1. 学生参与度评价：通过观察学生的学习参与度、问问题的积极性、小组讨论的合作程度等来评价学生的参与情况；2. 学生反馈评价：通过学生的口头和书面反馈，了解学生对所学内容的理解和掌握情况；3. 学习成果评价：通过课堂练习、实验报告等方式，评价学生对地球自转和公转的理解和应用能力。
地理公开课教案
地理公开课教案教案概述：本次地理公开课将以《地球与地理》为主题，通过多媒体展示、小组合作等方式，引导学生了解地球的基本概念、地理要素以及地球的内部结构和外部特征，培养学生分析地理问题的综合能力。
教学目标：1. 知道地球是太阳系中的一颗行星，了解地球的基本概念和特征。
2. 了解地球的内部构造，包括地壳、地幔和地核，并了解它们的特点和相互作用。
3. 理解地球的外部特征，包括大陆地壳变迁、地貌类型和气候分布等，了解人类活动对地球的影响。
教学准备：1. 多媒体设备：计算机、投影仪等。
2. PPT制作：准备一份包含地球概念、地理要素以及地球内外部结构的PPT，便于学生理解和记忆。
3. 视频资源：准备一些与地球相关的科普视频，以生动形象地展现地球的特点。
教学过程：一、引入（5分钟）1. 向学生介绍本节课的主题《地球与地理》。
2. 师生互动：提问学生对地球的认识，引导学生思考地球的形状、位置等。
二、地球的基本概念（15分钟）1. 展示PPT，介绍地球的基本概念和特征，包括地球的形状、大小、位置等。
2. 激发学生兴趣：播放相关科普视频，让学生进一步了解地球的特点。
三、地理要素的介绍（20分钟）1. 通过PPT，介绍地理要素的概念和分类，包括自然地理要素和人文地理要素。
2. 以图片和实例的方式，引导学生理解并思考地球的各个要素在地理环境中的作用和相互影响。
四、地球的内部结构（25分钟）1. 结合PPT介绍地球的内部结构，包括地壳、地幔和地核，以及它们的特点和相互作用。
2. 利用实验及模型等方式，帮助学生进一步理解地球内部结构的组成和运动规律。
五、地球的外部特征（25分钟）1. 展示PPT，介绍地球的外部特征，包括大陆地壳变迁、地貌类型和气候分布等。
2. 小组合作：组织学生分小组讨论，并以小组为单位展示不同地貌类型和气候分布的图片和案例。
六、人类活动对地球的影响（15分钟）1. 介绍人类活动对地球的影响，包括环境污染、资源开发等。
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第一章从世界瞧中国
第一节我国得行政区划
教学目标:
知识与技能：
1.了解我国现行得三级行政区划。
2.记住我国34个省级行政区域得全称、简称、行政中心。
过程与方法：
1.运用地图，通过分析、比较、探究获取新知。
同时，通过游戏比赛法、歌谣记忆法等学习34个省级行政区域。
2、反复读图，掌握34个省级行政区域得分布。
培养学生读图、拼图、填图、分析、归纳得综合能力。
情感、态度与价值观：
让学生认识我国行政区划，了解香港、澳门与台湾都就是我国领土得一部分，培养学生维护祖国得统一、实现祖国统一大业、捍卫国家领土完整得责任感。
重点难点：
1.重点：了解我国34个省级行政区域得名称、简称及分布。
2.难点：识记我国34个省级行政区域得名称、简称及行政中心所在地在地图上得位置。
教时安排：1课时
教学过程：
一．导入新课：
师提问：、每学期开学时，班主任做得一件很重要得工作就是什么？（排座位），为什么要排座位呢？（便于管理学生）。
那我国面积这么大，疆域这么广，人口这么多，怎么管理呢？（进行行政区划）
二．讲授新课：
（板书）：1、三级基本行政区划
师：询问同学们得家庭住址，出示信封与我校得具体地址，引导学生探究出我国得行政区划基本分为三级：省、县、乡。
比较下列两组词语，瞧瞧有什么异同点？
①北京市、合肥市、安庆市、桐城市
②自治区、自治州、自治县
③台湾、香港、澳门
（板书）：2、祖国在我心中
师：指导学生读教材1、7图“中国得省级行政区划”并提出问题：
⑴．我国共有多少个省？
⑵．仔细观察省名，发现省名有哪几种情况？
⑶我国得首都。
生回答，师总结。
师：对学生提出要求：要求记住我国34个省得全称、简称、行政中心、大致得方位、形状。
⑴．竞赛游戏：“比一比，瞧谁知道得又快又多”，先给学生几分
钟时间熟悉这些省区，再进行比赛。
教师在黑板得地图上任意指出几个省区，请学生回答她们得名称。
⑵．记忆省级行政区域得方法。
①按方位记忆省区；
②沿一些线穿过得省区记忆；
③以一省为中心，记忆相邻省区；
④形象记忆省区轮廓
⑶．观察我国得行政区划图，了解我国得省区之最。
⑷．结合图片引出我国34个省得简称与行政中心：
①师引导学生读教材表1、2“中国34个省级行政区域得名称、简称与行政中心”，并要求学生熟记且不能写错别字。
②提问：34个省得简称有几种情况？
③记住几个特殊得省得简称：
大多数得省得简称只有一个，但有5个省得简称有两个（云南省、贵州省、四川省、陕西省、甘肃省）；
大多数省得简称只有一个字，但有一个省得简称有三个字（内蒙古自治区——内蒙古）
④了解我国各省简称得由来；
⑸．省级行政区得口诀记忆法㈠㈡，也可参考教材第9页“活动”师：调查提问：您家得车牌号就是什么？我们学校老师得车牌号以什么字开头？为什么？
（板书）3、我骄傲，我就是安徽人
⑴介绍穿过我省得两条著名大河：长江、淮河；我省著名得山脉。
⑵请学生说出我省得简称、行政中心；
⑶趣味地理：我省全称、简称得由来；
⑷教师指导学生找出我省得邻省（东南北西两江），请学生回答全称、简称、行政中心
师：如果您以后在安庆或者在合肥上高中，有同学问“您得家乡
在哪里”，“您就是哪所初中毕业得”，您怎么回答？
（板书）4、桐城就是我家乡
①桐城市属于哪级行政区划？
②桐城也可以说成就是安庆市得桐城，请问安庆市属于哪级行政区划？
③我们得学校：“老梅中学”得前世今生：
老梅乡——老梅镇——新渡镇，属于哪级行政区划？
④如果有外地得朋友来桐城旅游，请您向她们介绍几个旅游景点、美食与特色文化。
三．课堂检测：
四．布置作业：
五．板书设计：
1、三级行政区划
2、祖国在我心中
3、我骄傲，我就是安徽人
4、桐城就是我家乡六．教学反思：。