新人美版美术小学五年级下册第4课让色彩动起来公开课优质课教学设计(2)
五年级下册美术教案第4课 让色彩动起来人美版
第4课让色彩动起来一．教学目标1、学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，运用色彩的对比完成一幅有动感的作业。
2、通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。
3、培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。
二．学情分析五年级的学生能客观地理解、表现事物，对色彩有自己的偏好——有的喜欢鲜艳的，有的喜欢柔和的，有的喜欢深沉的。
这些对色彩的不同喜好与学生的个性差异、兴趣、习惯有关。
学生在以往的学习中已经对色彩知识有了一定的积累。
本课主要引导学生学习对比色的知识，形成综合认知，并加以巧妙运用，鼓励学生用强烈的对比色和生动有力的笔触，创作一幅充满动感的作品。
三．教学重难点重点：如何用色彩的对比关系表现动感。
难点：对比色的运用及画面动感的表现。
四．教学资料师：野兽主义是自1898至1908年在法国盛行一时的一个现代绘画潮流。
它虽然没有明确的理论和纲领，但却是一定数量的画家在一段时期里聚合起来积极活动的结果，因而也可以被视为一个画派。
野兽派画家热衷于运用鲜艳、浓重的色彩，往往用直接从颜料管中挤出的颜料，以直率、粗放的笔法，创造强烈的画面效果，充分显示出追求情感表达的表现主义倾向。
野兽主义得名于1905年巴黎的秋季沙龙展览，当时，以马蒂斯为首的一批前卫艺术家展于同一层厅的作品，引起轩然大波。
有人形象地将这些画称作“一罐颜料掼在公众的面前”。
而那位后来创出“立体主义”名称的《吉尔·布拉斯》杂志的记者路易·沃塞尔，则突发灵感地想到了这一恰也合适的名称。
他在那个被刺目的色彩弄得喧嚷不已的展厅中央，发现马尔凯所作的一件具有文艺复兴风格的小型铜像，不由得惊叫起来：“多那太罗被关在了野兽笼中!”(多那太罗是意大利文艺复兴时期杰出雕塑家)。
不久，这一俏皮话便在《吉尔·布拉斯》杂志登出，而“野兽主义”的名称也很快被广泛地认同。
翌年当“笼子”里的“野兽”倾巢而出，举行一个接一个惊人的展览时，野兽主义则已是影响巨增，势头高涨了。
五年级下册美术教案-第4课让色彩动起来人美版
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《让色彩动起来》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过色彩带给我们的不同感受？”比如，蓝色让我们感到宁静，黄色让我们感到温暖。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索色彩世界的奥秘。
-对比色的搭配：讲解如何合理搭配对比色，使画面具有视觉冲击力，同时避免过于刺眼。
-调和色的运用：教授如何运用相近色或互补色进行调和，使画面和谐统一。
b.实际操作中的色彩搭配：学生在创作过程中，如何将所学知识灵活运用到实际操作中，是教学难点之一。
-观察与分析：培养学生观察生活中色彩搭配的能力，从中汲取灵感。
c.色彩的节奏与韵律：通过实际操作，让学生感受色彩排列的节奏与韵律，学会在作品中运用这一元素。
-色彩排列的节奏：教授如何通过重复、渐变等手法，使色彩产生节奏感。
-色彩韵律的创造：引导学生通过色彩组合，创作出具有和谐韵律的画面。
2.教学难点
a.色彩对比与调和的运用：这是学生在创作中较难掌握的部分，需要教师详细讲解和示范。
总之，这次教学让我看到了学生的进步，也发现了教学中存在的不足。我会不断反思、总结经验，努力提高自己的教学水平，让同学们在色彩的世界里尽情遨游。
a.增强学生对色彩的敏感性和表现欲望
b.培养学生热爱自然、珍视环境的美德
c.培养学生积极向上、勇于创新的精神风貌
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.色彩的三大属性：色相、明度、纯度。这是色彩运用的基础，学生需掌握如何通过调整这些属性创作出富有表现力的作品。
-色相：讲解不同色相给人的视觉感受，如红、橙、黄等，以及如何组合色相创作出和谐或对比的画面。
小学美术人美版 五年级下册 第4课《让色彩动起来》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学美术人美版五年级下册第4课《让色彩动起来》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标知识目标:学习和了解色彩的视觉规律,感受色彩对比的形式美感,运用色彩的对比完成一幅富有动感的作业。
能力目标:通过欣赏艺术作品中的色彩对比关系,提高色彩感知和表现能力。
情感目标:培养热爱生活、热爱大自然的情感和对美术学习的兴趣。
2学情分析五年级学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握,学习习惯比较好,对美术的学习兴趣也比较浓厚。
同时具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用的能力。
大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型,并能大胆地发挥想象,教学过程中要把学生的想法与创造力相统一。
3重点难点教学重点如何利用色彩的对比关系来表现画面动感。
教学难点对比色的运用及画面动感的表现。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】导入一、导入1.教师展示一件普通衣服接着再展示一件色彩缤纷服饰,让学生在对比中感受色彩的魅力。
由此引入色彩3.分别展示一幅用黑白对比和强烈对比表现的绘画作品——梵高作品《星空》提问:这幅画给你什么感受?出示课题:让色彩动起来二、新授1.师问:生活中色彩太多了,绘画大师们也很热爱表现色彩,下面我们一起来欣赏几张大师作品?2.分别欣赏马蒂斯《红色的餐桌》和西涅克《马赛港的入口》以及梵高的《麦田上的乌鸦》三幅作品。
在介绍作品中与互动中分析出分别是红与绿、黄与紫、蓝与橙的对比。
由此引出对比色知识。
(1)介绍对比色知识;通过简介色相环,并让学生自己找出和配对出对比色。
(2)合作完成对比色拼图图游戏:两张色彩不同的小猴拼图;能不能把他们重新组合在一起形成新的两张作品,大家也来做一次大师。
以培养学生观察分析能力、色彩感受及合作探究能力。
画面中中运用了哪些颜色对比? (红与绿、蓝与橙……)给你什么感受?(画面很强烈,有动感)3.展示四张色彩图,让学生感受色彩的动感,接着欣赏蒙克作品《呐喊》得出色彩动感结论。
人美版(常锐伦)美术五下《第4课：让色彩动起来》教学设计2
人美版（常锐伦）美术五下《第4课：让色彩动起来》教学设计2一. 教材分析《第4课：让色彩动起来》是人美版（常锐伦）美术五下的教学内容。
本课主要让学生了解色彩的基本知识，掌握色彩的搭配技巧，使学生能够运用色彩知识创作出生动的美术作品。
教材内容丰富，包括色彩理论、色彩搭配、色彩运用等，旨在培养学生对色彩的感知能力和运用能力。
二. 学情分析五年级的学生已具有一定的美术基础，对色彩有一定的认识，但运用色彩创作的能力较弱。
学生对色彩的学习兴趣浓厚，渴望提高自己的美术水平。
在本节课中，学生需要通过实践操作，掌握色彩的搭配技巧，提高自己的美术作品的表现力。
三. 教学目标1.让学生了解色彩的基本知识，掌握色彩的搭配技巧。
2.培养学生对色彩的感知能力和运用能力，提高学生的美术作品的表现力。
3.培养学生合作、交流、创新的能力，激发学生对美术的热爱。
四. 教学重难点1.色彩的基本知识的掌握。
2.色彩的搭配技巧的运用。
五. 教学方法采用启发式教学法、情境教学法、实践教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究、合作交流，培养学生的实践能力和创新能力。
六. 教学准备1.教师准备教材、课件、教学素材等。
2.学生准备美术用品，如画纸、画笔、水彩颜料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示优秀的学生作品，引导学生关注色彩在美术作品中的重要作用，激发学生对色彩学习的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用课件介绍色彩的基本知识，包括色彩的三要素、色彩的冷暖、色彩的搭配等。
同时，教师结合实例进行讲解，让学生直观地感受色彩的魅力。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行实践操作，让学生运用所学的色彩知识进行绘画。
学生可以自由发挥，创作出富有生动色彩的美术作品。
教师在过程中给予学生指导，帮助学生解决问题。
4.巩固（10分钟）教师学生进行作品展示，让学生分享自己的创作心得。
同时，教师引导学生进行互评、自评，让学生在评价中巩固所学知识。
让色彩动起来(2)
《让色彩动起来》教学设计小学五年级（下）《让色彩动起来》教学设计[教材分析] 本课的教学内容是第四课学习的一个延续，属于“造型?表现”领域的一个学习内容，是色彩系列的一部分。
教材中介绍了野兽派的先驱安德烈?德兰及《查灵克罗斯大桥》这幅名作，强烈的色彩对比使画面产生了动感，无论是树，还是路或街上的车和行人都和着一种旋律在动。
学生通过对作品的欣赏，感悟对比色在绘画作品中的强烈、活泼、跳跃等美感，并由此激发创作的灵感。
[学情分析] 五年级学生经过几年美术学习，对美术有了一定的认识，知道美术不止是“造型?表现”、还包括“设计?应用”、“欣赏?评述”、“综合?探索”三个学习领域。
此时的学生已经有了一定的色彩知识，比如原色与间色、色彩冷暖的不同感受等；这一课的前一课的教学内容是《色彩的对比》，学生了解了色彩的对比关系的知识。
那么，这一节课，是在这些基础上进一步学习新的内容，就是学习利用强烈的色彩对比让作品活跃起来，以此来增进对色彩的视觉规律的认识。
一、教学目标分析：知识与技能：1、学习和了解色彩的视觉规律，感受色彩对比的形式美感，运用色彩的对比完成一幅有动感的作品。
过程与方法2、通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养审美能力，提高色彩运用能力。
情感目标与价值观目标：3、激发对美术学习活动的兴趣，培养热爱生活、热爱大自然的情感。
二、教学重点：如何利用色彩的对比关系来表现画面动感。
三、教学难点：对比色的运用及画面动感的表现四、教学准备：教学课件、绘画工具、材料五、教法学法：教师引导法、小组合作法和尝试操作法。
六、教学程序：一、创设情境，激发兴趣1、老师提出问题：同学们闭上眼睛设想咱们生活的世界如果没有了色彩将会是什么样子的？（学生发表自己的看法）（只有黑白两色、感到恐惧、可怕）可见色彩在我们生活中的作用是非常大的，我们生活的世界就是因为有了色彩才变的如此得美丽！2、回顾旧知识：上节课中我们学习了色彩的对比，哪个同学能说出几组对比色呢？（学生回答：红与绿、黄与紫、橙与蓝等）3、师问：生活中的对比色真是太多了，同学们想一想我们周围的那些事物是用了对比色？设想你要是用对比色来作画画面会有什么样的效果呢？（可让学生说说感受）下面就请同学们跟老师一起去欣赏一下画家的作品！看看你想想中的画面是否和画家的一样精彩。
人美版(常锐伦)美术五下《第4课：让色彩动起来》说课稿2
人美版（常锐伦）美术五下《第4课：让色彩动起来》说课稿2一. 教材分析《让色彩动起来》是美术教材五年级下的第4课，本课的主要内容是通过学习色彩的冷暖知识，让学生运用色彩知识进行绘画创作。
教材以丰富的图片和生动的语言引导学生认识色彩的冷暖特性，并通过实际操作让学生体验色彩的冷暖感受。
教材还提供了多种绘画材料供学生选择，鼓励学生大胆尝试，发挥创意。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的色彩知识，对色彩有了一定的认识。
他们在学习过程中善于观察、发现，并能够运用已学的色彩知识进行绘画创作。
然而，学生在运用色彩知识进行绘画时，往往会出现色彩搭配不协调、冷暖把握不当等问题。
因此，本课的教学重点在于引导学生正确运用色彩知识，通过实践操作提高学生的绘画能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解色彩的冷暖特性，学会运用色彩知识进行绘画创作。
2.过程与方法：学生通过观察、实践，掌握色彩的冷暖搭配技巧，提高绘画能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，激发学生对色彩创作的兴趣，培养学生勇于创新的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生正确运用色彩知识，掌握色彩的冷暖搭配技巧。
2.教学难点：如何让学生在绘画创作中灵活运用色彩知识，使作品具有生动、活泼的效果。
五. 说教学方法与手段本课采用讲授法、示范法、实践法、评价法等多种教学方法。
通过生动的语言、直观的示范、有趣的实践活动，引导学生认识色彩的冷暖特性，培养学生运用色彩知识进行绘画创作的能力。
六. 说教学过程1.导入新课：以谜语“红橙黄绿蓝靛紫，的色彩家族在哪里？”引发学生对色彩的兴趣，导入新课。
2.讲授新课：讲解色彩的冷暖特性，引导学生认识色彩的冷、暖感觉。
3.示范演示：教师运用色彩知识进行绘画创作，展示色彩的冷暖搭配技巧。
4.学生实践：学生分组进行绘画创作，尝试运用色彩知识进行冷暖搭配。
5.作品展示与评价：学生展示自己的作品，相互评价，教师给予鼓励和指导。
五年级美术下册《让色彩动起来》教案、教学设计
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组挑选一幅自己喜欢的美术作品，分析作品中的色彩搭配和情感表达。
2.各小组进行讨论，总结作品中的色彩运用技巧，并分享自己的观点。
3.教师巡回指导，解答学生在讨论过程中遇到的问题，引导学生深入思考。
2.学生分享自己的观察与感受，教师总结：色彩是美术创作中非常重要的元素，它可以表达情感、营造氛围、突出主题。
（二）讲授新知
1.教师讲解色彩的基本原理，包括色彩的三要素（色相、明度、纯度）以及色彩搭配的基本原则。
2.通过实例分析，让学生了解不同的色彩搭配可以产生不同的视觉效果，从而引导学生掌握色彩搭配的方法。
二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的美术基础，他们对色彩有一定的认识和了解，但在运用色彩表达情感、掌握色彩搭配技巧方面仍有待提高。这个阶段的学生观察力、想象力丰富，好奇心强，喜欢尝试新鲜事物，对于色彩的学习充满热情。然而，他们在创作过程中可能会遇到色彩搭配不协调、表现手法单一等问题。因此，在本章节的教学中，应关注以下几点：
3.设想三：分层教学，关注个体差异
-针对不同学生的认知水平、兴趣特长，设计难易适度的教学内容，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.设想四：作品展示，促进交流
-组织学生展示自己的作品，鼓励他们进行自评、互评，提高学生的审美鉴赏能力和表达能力。
5.设想五：知识进行创作，同时推荐相关的美术书籍、网站等资源，拓宽学生的知识视野。
-展示时间：壁画完成后的一周内
（四）课堂练习
1.教师提出课堂练习要求：运用所学色彩知识，创作一幅表达自己情感的色彩作品。
人美版小学美术 第4课：让色彩动起来 教学设计 (2)
第4课：让色彩动起来教学设计1教学目标：1、通过学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色对比的形式美感，运用色彩的对比完成一幅有动感的作业。
2、通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。
3、培养学生热爱生活、热爱大自然的情感和对美术学习活动的浓厚兴趣。
2学情分析：《让色彩动起来》是人美版教材小学美术第十册第四课，属于“造型?表现”领域的一个学习内容，是色彩系列的一部分。
教材中编入了法国安德烈?德兰的《查灵克罗斯大桥》。
这幅作品运用了大量的对比色，表现了画家对城市清晨强烈的感受。
画中不论是树木、道路、汽车、行人、行人都有一种动感。
教学过程中，可以通过此副作品引导学生感悟对比色在绘画作品中的强烈、活泼、跳跃等美感。
课本中还选择了一些运用对比色画的图案，这些作品可以帮助学生理解对比色在画面上的作用。
课本上还选入了几幅学生作品，有助于学生对课题的理解，启发学生创作构思。
3教学重难点：如何用色彩的对比关系表现动感，对比色的运用及画面动感的表现。
4教学过程一、导入新知1、回忆对比色师：我们的生活是五彩缤纷的，我们的周围充满了各种颜色我们学习了对比色，大家还记得吗？谁来说一说（把两个或两个以上的色彩，以时间或空间关系相比较，能比较出明确的差别时，我们就说它们之间具有色彩的对比关系，即色彩对比）2、课件：展示几幅利用对比色制作的有动感的绘画作品。
提问：这些作品有什么相同的地方？（运用了对比色）这节课，我们将运用对比色让我们的画面的色彩动起来二、探索新知出示课题：让色彩动起来〖师：怎样让色彩动起来呢？首先我们要知道哪些颜色之间具有对比关系〗1、欣赏课本上法国画家安德烈德兰的作品《查灵克罗大桥》。
（1）介绍画家师：现在请大家翻开课本第五课，我们一起来欣赏法国画家安德烈德兰的作品《查灵克罗大桥》，安德烈德兰是野兽派的代表画家之一，野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗犷。
这幅作品正是画家安德烈德兰追随野兽派这一时期的代表作。
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教 学 反 思
3
2
问题。
中的障碍。
提高色彩造型能力。 运用色彩的对比完成一幅有动感的作业。
学生活动
设计意图
1、回忆上堂课的学习内容 2、强调上课堂绘画出现的共性问题。 二、学生作画 辅导要点：画面的内容 对比色的选择 画面的组织 三、欣赏评价
巩固学习内容。
学生用对比色进行绘 培养学生造型能力、 画。 观察能力及画面的 全体学 学生观察、 分析并发表 培养评价能力。 生一起退到教室最后， 远看那幅作品远看 看法。 色彩对比最强烈。评出色彩对比最强烈 奖。 2.近看感受画面动感，评出最佳动感奖。 （ 师生投票评选） 四、课后拓展 1.运用自己作业装饰生活 2.在日常生活中多关注生活中的色彩， 生 活中的美。 板 书 设 计 点 线 面 5.让色彩动起来 培养自主学习意识。
课题 领域 教学 准备 造型表现 教师 学生
让色彩动起来
设计者 课 时 2 课时
教材，静物图片 教材、2b 铅笔 第一课时
知识与技能 教学 过程与方法 目标
学习和了解色彩的视觉规律，培养学生的审美能力。 引导学生感受色彩对比的形式美感。
情感态度与价值观 培养学生热爱生活、热爱自然的情感。 重点 难点 学习运用强烈色彩对比。 色彩的情感性与运用色彩对比表现画面动感。 教学流程 一、游戏导入，引出课题 1.填色游戏： 课件出示 《查灵克罗斯大桥》 线勾图，让学生填色。 出示《查灵克罗斯大桥》原油画与学生 填色的作品对比，谈感受。 介绍画家： 野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、 笔触粗犷。 这幅作品正式画家时断时续地 随野兽派这一时期的代表作。 2.揭示课题： 《让色彩动起来》 二、欣赏、讨论研究 1.欣赏范作，找对比色，谈感受。找作品 分组讨论。 中体现动感的要素。 （1）作品运用了哪些颜色对比？ （2）出示色相环。
3.回忆讨论生活中强烈色彩对比的景物 （ 1 ）你想用对比色表现什么样的的内 活泼的，激动的， 容？ （2）表达怎样的情绪？ 4.观察课本上的作品。 分析作品：用了蓝和 黄，红和绿，两种对比 色之间用了黑色。 三、学生作画 布置作业： 使用涂色工具， 运用色彩的强 学生提出需要解决的 帮 助 学 生 扫 除 作 业 烈对比画一幅能让色彩动起来的画 四、小结 第二课时 知识与技能 教学 过程与方法 目标 情感态度价值观 重点 难点 及对美术学习活动的兴趣 运用强烈色彩对比完成作业。 作业中色彩的情感性与运用色彩对比表现画面动感。 教学流程 一、复习
1
学生活动
设计意图
培养观察分析能力、 色彩感受力及合作 探究能力。
引导学生感悟画家 对生活、对艺术的热 爱之情。
小组反馈。
（3）在色相环中找出色彩的强烈对比。 （4）用色彩的对比作画有什么效果？ （5）这幅画表达了作者怎样的情感？ 画面强烈， 有动感…… 对生活观的热爱和对 城市环境的赞美。 2.复习点、线、面的知识，学习运用线条 和色彩体现动感。