外研版三起五年级上册第九模块教学设计
附件1：
以模块为单位的教学设计模板
第二课时教学设计
课时教学目标 1.全体学生能够准确流利的朗读课文，大部分的学生能够
在关键词或图片的帮助下询问他人的心情，表达关心。
2. 全体学生能通过听说等练习运用Are you feeling
bored ?What's the matter ?等句型来询问他人的心情和感受。
3.通过阅读短文，开放式回答问题，能在生活中关注他人的
感受，关爱他人，并勇于表达自己的内心感受。
教学重点与难点重点：全体学生能运用Are you feeling bored ?What's the
matter ?等句型来询问他人的心情和感受。
难点：询问第三人心情感受：Is she/he feeling....?
教学方法TPR
教学内容教学活动
Step 1: warming up 教师活动设计意图
1.Chant:
Happy ,....are you feeling happy ?
要求学生拍手的同时加表情表演
Happy ,....are you feeling happy ？
Yes ,I am . Yes ,I am .
No,I am not . Of course not .
同例练习，bored angry sad
2.say it again
热身说唱，快速进
入学习氛围，复习
旧知，表演加深印
象。
Step 2: 课文梳理 1. 图片呈现PPT呈现课文图片与句子
Amy:What's the matter ,Lingling?
Are you feeling bored ?图片提示或面
部表情提示单词bored Lingling:No, .... 在课文图片及单词的提示下学生通过填空来对课文内容
（) （）（）
4.你如果在场，你会跟Ms Smarts说什么？Will you help her?
What about your mother?开放式的问题更能激发学生利用所学知识来思考，然后延伸到现实生活中的妈妈等亲人，让学生感恩亲人的付出并采取行动来回报。
Step 5: conclusion. 1.Cut the words.
happyboerdangrytoldillbettersadmiss
2.What did you learn from this class?巩固单词认读拼写。
总结本课内容，将知识点进行提炼。
家庭作业： 1.完成行知天下P127第一题， P128
过；第四幅图表现的是一名学生闻到了面条的香气，他感到肚子饿了。
要求学生学会运用I feel…谈论自己的心情和感受。
课时教学目标 1.学生能在图片帮助下识别单词及短语ruler，（on the）
farm, won(win), smell, feel tired。
2.能灵活运用句型:I feel…来表达自己的心情和感受。
3.学生能够善于表达自己的感受。
教学重点与难点重点：学生能在图片帮助下识别单词及短语ruler，（on the）
farm, won(win), smell, feel tired。
难点：能灵活运用
句型:I feel…来表达自己的心情和感受。
教学方法
教学内容教学活动
Step 1: Warming up 教师活动
设计意图
复习了心情的单词
为活动二打下基
础。
对应目标1
1.学习活动一，师介绍川剧知识。
2.出示tired图片学习
学
生
活
动
Step2: 1.watch and learn. 通过图片、实物及
mygrandpa on the （）.
I （） a chess game last week.
I lost my pen and （）
I can （）some nice noodle soup.
3.listen and match.
How do I feel?
I feel happy.
I feel tired.
I feel sad.
I feel hungry.
4. Listen and imitate.
重点读音练习I fee l t i red.
I发音要圆润饱满，l为舌边音，重点练习发音要领。
5、Read the text by yourself. 上，学生听音并选出所缺单词，加强对单词的理解记忆，初步理解课文。
对应目标1
听音连线提升学生的听力能力。
学生能在图片的帮助下理解意思，感知心情和感受的表达。
对应目标2
读音指导，规范发
音。
Step3: Practice A3 look and write. Then ask and answer.
a. Look at the pictures, then write the
sentences.
b. Ask and answer with the partners.
课文活动三学生先
写后两人练习，巩
固重点。
Step4: Consolation 出示劳动后劳累等场景图片，学生看
图仿写句子。
I helped my parents yesterday. I
feel very happy now.
巩固练习，学生加
强理解与记忆。
对
应目标2、3
家庭作业：1、Read the text fluently，and try to
recite it.
2、Finish the exercises book.
板书设计：
I feel happy.
helped on the farm tired
won a chess game happy
lost my ruler I feel sad .
smell some soup hungry
第四课时教学设计
教材分析本课是第五册第九模块巩固复习课。
主要以“表达感觉并说明原因”为。
Module9Unit2Ifeelhappy(教学设计)外研版(三起)英语五年级上册
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
1.清晰、准确地讲解情感表达知识点，结合实例帮助学生理解。
2.突出情感表达的重点，强调情感表达的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
1.设计小组讨论环节，让学生围绕情感表达问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本次课程所使用的教材为《外研版（三起）英语》五年级上册，Module 9 Unit 2 I feel happy。教师需要提前准备教材，并在上课前分发给学生，确保每位学生都能够获取到教材。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解和掌握本节课的内容，教师需要准备一些与情感表达相关的图片、图表和视频。例如，可以准备一些描绘不同情感的图片，让学生通过观察图片来学习情感词汇；可以准备一些关于不同国家情感表达方式的短视频，让学生了解不同文化背景下的情感表达差异。
2.文化意识目标：通过本节课的学习，学生能够了解和体验不同国家的情感表达方式，如英国的“Feeling”和美国的“Emotion”，培养学生的跨文化交际意识。
3.思维品质目标：通过本节课的学习，学生能够运用比较、分类、推理等思维方式，分析和表达不同情境下的情感和感受。
4.学习能力目标：通过本节课的学习，学生能够自主学习词汇和句型，运用合作、探究等学习方式，提高自主学习能力。
2.语法学习
a.现在进行时：表示正在进行的动作或状态。构成：主语+ am/is/are +动词-ing。
b.情态动词：表示能力、可能性、必要性等。常见情态动词有can, may, must, should, could, would, might等。
外研社版三起英语五年级上册第九模块教案
教学
1．通过表情对话导入课文
2．播放录音，让学生准备听读课文。
3．让学生同桌合作，尝试自读。
4．分段指读。 5．教师领读。
6．让学生自由练读。
7．指导学生分角色朗读。
8．创设情景，进行角色表演。
1．让学生通过表情语言猜测发生了什么。
2．学生听读，感知。
3．学生同桌合作，尝试自读。
4．分段指读。
板书设计
Unit 1 Are you feeling sad ?
Feel sad bored angry Are you feeling … ?
No
Miss nothing secret what’s the matter ?
Tell surprise nothing
教学反思
第 三课 时
课题
Unit2 I feel happy.
二、新授
1．展示表情图片和单词，图词联系。
2．教师鼓励学生认读单词。
3．布置多种游戏任务，让学生反复去拼读和认读单词。
4．Games:并结合句Are you feelingsad?做替换练习
5．指导学生用新学单词说话。
6．让学生带表情面具表演。
1．学生拼读并理解每一词的意思。
2．学生开火车认读，领读。
教学难点
日常对话中运用句型Are you feeling sad?及回答Yes，I
am. No, I am not.
教学准备
录音机，图片
课时安排
1课时
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
一、复习
引入
1．出示单词卡片，学生认读。
2．教师说并做表情让学生猜单词
外研五年级上册英语第九模块《Areyoufeelingbored》说课稿
外研五年级上册英语第九模块《Areyoufeelingbored》说课稿Module 9 Unit 1. Are you feeling bored? 说课材料一、教材今天我讲的是外研社三年级起新版五年级上册第九模块第一课内容，本课主要学习一些描述感受的新单词及句型，使学生将这两点综合起来，表达自己以及询问他人的感受，训练学生听，说等综合运用语言的能力。
三维目标:1. 本课的语言目标：学习并掌握新单词，并学会运用单词，句型。
2.情感目标：a.通过询问他人感受，使学生懂得关爱他人。
b.通过课堂对话练习，使学生能够学以致用，树立学生学习英语的信心，增强求知欲。
3.能力目标：学会使用本课单词与句型来询问他人情绪感受。
教学重难点使学生能够熟练的运用句型表达或询问感受。
二、教学方法本课我运用多媒体设备为学生展示身边人们的不同感受，使学生能够尽快的融入到本课的内容中去，能自然想象到自己以及亲朋好友的喜怒哀乐。
主要运用到的教学方法有下列几种。
1.游戏教学法。
在巩固练习中设计你演大家猜游戏，老师首先给出了师范，使学生明白了游戏方法，让学生积极参与自由观察思考，并进行问答练习，发掘学生潜能，增强学生的积极性。
2.合作学习法。
在练习环节设计了问答练习活动，让学生进行开火车问答练习，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。
3.看图说话也是本课主要运用的教学方法，让学生根据自己看到的听到的，用英语描述或者转述出来，从而练习提高学生的听说能力。
所以本课的重点是让学生开口说英语，能运用已知的英语知识表达。
三、学法1. 使学生能够充分利用现有的资料，对每一课都进行预习；2. 在会话教学中鼓励学生大声说英语，并且能够模仿语调以及神态，培养学生口头表达能力。
四、教学过程Stage 1. Greetings and warming-up.(师生见面会)正常闲聊，说说天气，问问学生是否觉得寒冷，同时对听课老师表示欢迎。
设计意图：表面是说天气寒冷，其实是为本节课的主要内容而做铺垫，围绕表示感受的形容词进行课前热身。
五年级上册英语教案-Module9∣外研社(三起)
五年级上册英语教案Module9∣外研社（三起）教学内容本模块为外研社五年级上册英语第9模块，教学内容围绕“日常生活”这一主题展开，包括词汇学习、句型练习和听力理解等部分。
具体教学内容涉及家庭、学校、朋友等场景，通过学习，学生应能够熟练运用英语描述日常生活，并能够就日常话题进行简单交流。
教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握本模块所学的核心词汇和句型，并能够运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写等多种教学活动，提高学生的英语综合运用能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强其跨文化交际意识。
教学难点1. 词汇的记忆与应用：本模块涉及多个日常生活场景的词汇，学生需要通过记忆和练习，熟练掌握并能够正确运用。
2. 句型的构造与运用：句型的学习是英语交流的基础，学生需要通过不断的练习，掌握句型的构造方法，并能够灵活运用到实际情景中。
教具学具准备1. 多媒体教学设备：用于播放课件、听力材料等。
2. 教学卡片：用于展示和复习词汇。
3. 学生练习册：用于课堂练习和学生自学。
教学过程1. 导入：通过图片或视频引入本模块的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容讲解：通过课件或黑板，讲解本模块的核心词汇和句型。
3. 情景练习：设计日常生活中的场景，让学生运用所学的词汇和句型进行练习。
4. 听力训练：播放与本模块内容相关的听力材料，训练学生的听力理解能力。
板书设计板书设计应简洁明了，突出本模块的核心词汇和句型。
可以采用图表、流程图等形式，帮助学生更好地理解和记忆。
作业设计1. 词汇练习：要求学生完成与本模块相关的词汇练习，巩固词汇的记忆。
2. 句型练习：要求学生运用所学的句型，编写日常生活中的对话或小短文。
3. 听力练习：要求学生完成与本模块相关的听力练习，提高听力理解能力。
课后反思通过课后反思，教师可以了解学生的学习情况，发现问题并及时调整教学方法。
同时，教师也可以根据学生的反馈，改进教学内容，提高教学质量。
外研版小学英语(三年级起点)五年级上册Module9 第2课时教案
Module9 第2课时教案一、教学内容外研版小学英语五年级上册第九模块第2课时Unit1 Activities 3—4 & Unit 2 Activity 5二、教学目标1. 能听懂、会说活动3和活动4中的句型，能询问及表达他人和自己此时的情绪感受。
2. 会演唱歌曲YOU A RE HAPPY。
三、重难点（一）重点1. 能听懂、会说句型：Are you feeling...? Yes, I am. / No, I am not.。
2. 会运用句型Is he/she feeling...? Yes，he/she is. / No, he/ she isn’t. He/She is...进行问答。
（二）难点能熟练运用现在进行时的疑问句询问他人的情绪，并能正确回答。
四、教学准备1.单词卡片。
2.同步课文动画。
3.第1课时教学课件。
4.人物萨姆和约翰的头饰五、教学设计Step 1 Warm-up1. Look, do and guess.做动作猜词。
老师用手做扇风状、做抱臂发抖状、做手摁肚子饥饿状、做口渴状、哈哈大笑状……学生一起猜测表示老师感受的单词hot，cold，hungry，thirsty，happy...，要求学生猜出后与老师一起做动作、说单词。
2. 请学生拿出上节课准备的表情卡片，练习happy, sad, tired, excited, bored, angry, hungry, thirsty 等词。
3. 回声游戏。
学生模仿山谷里的回声，声音由大到小，由近而远；由小到大，由远而近，重复几次。
如：T: Sad.Ss: Sad, sad, sad...回声的节奏快慢、声音大小由学生自己掌握，不要求统一。
设计意图：利用多种感官帮助学生记忆词语，效果很好。
猜测的过程既激发了学生学习英语的兴趣也保证了他们能集中注意力。
通过不同的面部表情帮助学生形成意义理解，教师和学生一起做动作，师生关系和谐，让学生在民主、公平的温馨环境中达到教学目标。
外研版小学英语(三年级起点)五年级上册Module9 第4课时教案
Module9 第4课时教案一、教学内容外研版小学英语五年级上册第九模块第4课时Unit 2 Activities 4, 6 &7二、教学目标1. 能根据他人的表情猜测其情绪并回答。
2. 能够自由描述在过去因做了某事而产生的情绪感受。
3. 学习、感知字母和字母组合ts，ds，tr，dr，ch，j，dg在单词中的发音。
三、重难点（一）重点能听懂、会说句型Are you...? Yes, I am. / No, I am not. Yesterday, I did sth. I was…来猜测他人的情绪及表达自己的情绪。
（二）难点正确表达自己的情绪，大胆和同伴交流。
四、教学准备1. 单词卡片2. 课文同步录音、动画3. PPT课件五、教学设计Step 1 Warm-up1. Look and say.教师开心地走进教室大声说：Boys and girls, look at me, what do I feel? 学生一起说：Teacher, teacher，you are happy. 教师多做几个不同的动作表情询问学生，学生依照上面的句子换词回答。
2. Clap the hands and chant together.Happy, happy, happy, we are happy.Sad, sad, sad, we are not sad.Tired, tired, tired, have a good rest.Hungry, hungry, hungry, have some hamburgers.Thirsty, thirsty, thirsty, have some drinks.Bored, bored, bored, angry, angry, angry.We don’t like，don’t like, don’t like them.Happy! Sad! Tired! Hungry! Thirsty! Bored! Angry!设计意图：通过丰富的肢体语言让学生回忆词语并自编朗朗上口的chant，增加学习的趣味性。
外研版小学英语(三年级起点)五年级上册Module9 第1课时教案
Module9 第1课时教案一、教学内容外研版小学英语五年级上册第九模块第1课时Unit 1 Activities 1—2二、教学目标1. 能够听、说、认、读重点词汇和句子。
2. 能运用句子：Are you feeling bored/sad…? 来询问他人此时此刻的情绪和感受，并能做出相应的回答。
3. 能理解课文中lingling 因某事而产生的心情感受，并表演课文内容。
三、重难点（一）重点1. 能听、说、读、写单词：feel, bored, sad, miss, angry, ill, better.2. 能够用句子：are you feeling bored/sad…?来询问他人的此时此刻的感受，并能做出相应的回答。
（二）难点在初步感知语句的基础上表演课本剧情。
四、教学准备1.单词卡片。
2.同步课文动画。
3.第1课时教学课件。
4.人物萨姆和约翰的头饰五、教学设计Step 1 Warm-up1. 教师利用多媒体出示一些动物的不同叫声，让学生判断其心情。
（有饥渴难耐声、欢快声、悲伤声、疲劳声、兴奋声、无聊厌烦声、生气暴躁声等等）2. 学习心情类单词，通过单词卡片来强化happy，sad，tired，excited, bored, angry,hungry, thirsty 及其发音。
3. Chant学生一边朗读，一边呈现相对应的动物图片。
Happy, happy, the rabbit is happy.Sad, sad, the dog is sad.Tired, tired, the cat is tired.Excited, excited, the monkey is excited.Bored, bored, the panda is bored.Angry, angry, the tiger is angry.Hungry，hungry，the fox is hungry.Thirsty, thirsty, the crow is thirsty.4. 教师让学生感知新词并向他们说明：The rabbit is happy. 等同The rabbit feels happy. 多练习几个句子，重点突出feel—词。
英语Module9教案(外研社三年级起点五年级上)
Module 9 Unit 1 Are you feeling sad?一、教学目标语言知识目标:1）能理解并掌握本课单词：feel, nothing, secret, surprise, miss, bored, angry, sad, tell2) 学习掌握本课的重点句型：能理解并会运用Are you feeling sad /bored/angry/happy?Is h e/she feeling sad? 并能运用Yes和No 或者运用Yes,he is./No,he isn‘‘t.回答。
会用What‘‘s the matter?来询问别人发生了什么事情。
语言技能目标：能根据图片或实际情况，熟练运用Are you feeling …?/ Is he/ she feeling …. ?来询问他人感受的语句并回答。
情感目标：培养学生有爱心、学会关心他人、爱护他人。
二、教学重点、难点重点：1）能理解并掌握本课单词：feel, nothing, secret, surprise, miss, bored, angry, sad, tell2) 学习掌握本课的重点句型：能理解并会运用Are you feeling sad /bored/angry/happy? Is he/she feeling s ad? 并能运用Yes,he is./No,he isn‘‘t.回答。
会用What‘‘s the matter?来询问别人发生了什么事情。
难点：灵活运用所学知识与他人交流自己的情绪和感受，以及用英语询问他人的情绪状况。
学生会运用Are you feeling sad /bored/angry/happy?来询问对方的感受过渡到会运用Is he/sh e feeling sad? 来询问他人的感受。
三、教学准备：教学卡片、点读机、，挂图。
四、教学过程Step 1 Warm-up1. Greetings2. Sing a song:If you are happy and you know it ,Clap your hands.Ss sing and do the actions.【设计意图】课前齐唱英语歌曲是英语课堂TPR教学方法的重要形式之一，它既可活跃课堂气氛缓解学生的紧张情绪，又能使学生尽快进入英语学习状态。
(外研版 三起)五年级英语上册Module9《Feelings》第一课时Unit 1教案
外研版三起五年级英语上册Module9《Feelings》第一课时Unit1教案课时目标1.掌握单词：happy, sad, angry, tired。
2.应用目标单词，表达自己的感受。
3.通过短语练习，加强对目标单词的理解。
4.通过讲故事的方式，让学生品尝不同的情绪，并激发学生表达的兴趣。
教学重点1.目标单词：happy, sad, angry, tired。
2.该单词的使用——如何以口音正确地发音。
3.学习短语以及如何使用其表达情感。
教学备件PPT，卡片。
教学流程1.开始课堂：让学生用单词或短语形容自己感觉如何。
2.班轮阅读：让学生依次介绍自己，并利用所学单词和短语表达自己的感受。
3.目标单词学习：使用图片等工具，帮助学生正确理解目标单词及其发音。
4.词汇学习：结束课件学习后，每位学生拿到一张卡片，快速说出相应单词的短语。
5.在故事中了解新情绪：通过讲故事的方式，让学生更好地理解不同的情绪，并激发学员表达的兴趣。
6.回家任务：鼓励学生在回家后与家人讨论有关情感的话题。
教学方法1.利用多媒体工具让学生感知和领悟单词。
2.利用互动的方式，帮助学生更好地掌握单词的应用方法。
3.结合故事来引出新情绪，帮助学生更好领悟情感的表达。
友好提示1.对于某些喜爱冷落的学生，课堂练习可安排为两个人一组，根据对方的感受来表达对方的情感，以培养他们更多的同理心。
2.对于那些腼腆的学生，老师应该给予足够关注和引导，鼓励他们表达自己的感受，并告诉他们表达情感的重要性并强调作为一个英语学习者需要与外国人用英语交流的必要性。
3.需要在适当的时候使用肢体语言、表情和有趣的动作片段来调动学生对教学的兴趣和注意力。
课后作业1.看一些有趣的英语故事，并根据故事内容练习说出故事人物的情感。
2.使用所学单词，练习描述自己的情感，并在分享时积极评价其他同学。
3.向家人或朋友介绍课上学到的新单词和表达方法，并通过自主表达的方式打造一个有关情感的小故事。
外研版小学英语(三年级起点)五年级上册Module9 第3课时教案
Module9第3课时教案一、教学内容外研版小学英语五年级上册第九模块第3课时Unit 2 Ac tivities 1一3二、教学目标1. 能够熟练地分辨出不同的面部表情。
2. 能表达出人物在过去时间因做了某事而产生的不同心情感受。
三、重难点（一）重点1. 能够听、说、读、写单词：happy，sad，tired，excited，bored，angry，hungry，thirsty，并能在图片提示下识别单词及短语：grandpa，(on the) farm，game，chess，won (win)，lost (lose)，smell，feel tired...2. 能灵活运用句型：How does she/he feel? She/He feels... Does she/he feel...? Yes, she/he does. /No，she/he doesn’t.这类语句来询问他人的情绪感受。
（二）难点能根据过去的不同情景向同伴表达自己内心真实的感受。
四、教学准备1.单词卡片。
2.同步课文动画。
3.第1课时教学课件。
4.人物萨姆和约翰的头饰五、教学设计Step 1 Warm-up1. Speak them out.多媒体出示一些明星的各种面部表情图，学生抢答、小组比赛，给反应快的小组加分奖励。
如：She is feeling happy. (She is/feels happy.)He is feeling bored. (He is/feels bored. )...2. Act and say.教师播放兔子舞曲，学生随着音乐传递上节课所学情绪单词卡片，音乐一停，拿到卡片的同学必须大声说出该单词并造句子，表演好的同学应及时给予奖励。
设计意图：通过不同的形式复习旧知，避免枯燥乏味的老式课堂。
（老师问学生答）Step 2 Presentation (Look, listen and say.)T: We have different feelings all the time. Now please look at these people: What are their feelings?教师让学生看活动图片，回答问题。