“非虚构写作”非连续性文本阅读训练及答案

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高考语文非连续性文本阅读练习题附答案解析

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高考语文非连续性文本阅读练习题附答案解析第一题:阅读理解:文本一:附近有四个废品回收站和两个还在硬拼的夜市。

照例他一天下来的工作量是三十公斤。

这三十公斤中有三分之一的价值在他铁篮的底部。

倒满一车废品的路上车轮咯吱咯吱的转,四个总是烂胡同的路口是车轮过山车最危险的地方。

车轮所有的动能尽数转换成了摆在他面前的景象。

铁桶、酒瓶、空箱子….起码都能值一块钱。

一堆酒瓶也能值一块钱。

赶紧堆满啊。

文本二:男人鬼哭狼嚎。

房内人声鼎沸。

社区卫生服务中心赶赴现场。

体内染病,声嘶用力。

“怎么回事?”医生问。

“您忍一下,我开点药。

”医生去出药房。

“记一下我的姓名和地址。

”记下了,声音比乌鸦还要惨烈。

“您几天开始胸闷的?”“大概几周吧,越来越严重。

”“这是叫你婆婆给您的药?”“不是,我老婆给我的。

”“那你媳妇呢?”“那她轮到谁给她药?”这回有人笑出了声。

“反正得治疗,小心最重要,这药也不合适。

”医生说,“你媳妇有医保吧,配点好药。

”“我们什么保险都没有。

”问题:请根据上述两个文本回答以下问题:1. 第一个文本主要描写了谁的工作?2. 第一个文本中的废品都可以变成什么?3. 第二个文本中男人有什么病症?4. 第二个文本中医生给男人开了什么药?5. 第二个文本中男人和媳妇是否有医保?为什么?答案解析:1. 第一个文本主要描写了废品回收工的工作。

2. 第一个文本中的废品都可以变成价值一块钱的物品。

3. 第二个文本中男人有胸闷病症。

4. 第二个文本中医生给男人开了不合适的药。

5. 第二个文本中男人和媳妇没有医保,因为文本中提到他们没有任何保险。

第二题:阅读理解:游戏是一种人类沉迷其中的活动,除了各种各样的内容,也孕育了各式各样的玩法。

在现实生活中,大家除了玩游戏,很多时候还会配合各种玩法,践行体育锻炼。

本文将介绍几种与游戏相结合的体育锻炼方式。

1. 跑酷:跑酷是一款将游戏与体育锻炼相结合的活动,它以自由奔跑和特技动作为特点,让参与者在城市的各类场景中进行驰骋,全面锻炼身体各个方面的能力。

高考语文非连续性文本阅读练习题附答案及解析完整版

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高考语文非连续性文本阅读练习题附答案及解析HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】阅读下面的文字,完成4-6题。

材料一随着深化改革和“双创”热潮对人才就业市场的影响加深,一向手捧“铁饭碗”的公务员群体,也渐渐开始将职业发展由以往的体制内融入到多元化的就业市场中。

对此,全球最大的职场社交平台LinkedIn(领英)针对当前我国公务员的跳槽情况,围绕公务员“下海”职业流向和发展状况等核心数据进行统计,对公务员群体多元化就业发展趋势做出了观察。

领英的数据显示,在2006~2015这十年间,公务员跳槽前的职级多以初级为主,科员高达53%。

以工作年限区分,工作0~3年的公务员占到了37%,工作3~6年的公务员占到了23%。

如今,公务员群体由体制中到市场中的职业发展轨迹已不再是少数。

扎实的教育和工作背景,让公务员这个群体越来越具备“复合型人才”的特质。

同时,对于传统“铁饭碗”就业观的颠覆,也加强了公务员群体的人才流动和互通。

公务员跳槽的热门目标行业分别为:金融(12.7%)、法律/会计/咨询(12.2%)、政府/社会组织(11.5%)、互联网(9.6%)、房地产/建筑(8.9%)。

房地产、金融等热门行业受政策法规的影响较大,这些行业更需既懂政策、又懂行业的复合型人才,以帮助企业更顺滑地遵从政府部门的相关法规政策。

以往公务员从体制中“走出来”,通常会选择与之前经验高度一致的行业。

凭借多年所积累的经验和人脉,公务员可在这些相关行业里表现得如鱼得水。

但事实上,如今的公务员跳槽目标行业与就业大环境中的热门行业高度吻合。

这充分说明公务员跳槽群体更加注重个人能力和价值的体现。

领英的数据中,公务员跳槽前的职级多以初级为主。

其中科员高达53%,科级正职、科级副职分别以18%、13%紧随其后。

由此可见,初级公务员更有动力选择跳槽,在更为广阔的职场空间实现自我价值。

非连续性文本阅读训练3例(附参考答案)

非连续性文本阅读训练3例(附参考答案)

非连续性文本阅读训练3例(附参考答案)非连续性文本阅读训练3例(附参考答案)【题一】“毒胶囊” 有多毒,谢滨欢?自央视曝光“毒胶囊”事件以来,不少人都开始谈药色变。

药用胶囊是一种药品辅料,主要是供给药厂用于生产各种胶囊类药品。

某些企业用生石灰浸渍膨胀、工业强酸强碱中和脱色等手段清洗处理皮革废料,熬制成工业明胶,卖给药用胶囊生产企业,制成毒胶囊,流向药品企业。

?那么,这种胶囊会对人体产生怎样的危害呢,它的毒到底有多毒,?经检测,药品胶囊中的铬含量严重超标。

胶囊之所以胶囊中会发生铬超标,是因为黑心企业在制作胶囊时,用工业明胶代替了药用明胶。

合格的药用明胶所用的猪皮和牛皮应是未经铬盐鞣制或未经有害金属污染的制革生皮或新鲜皮、冷冻皮。

而制革厂的边角料只能用来生产工业明胶。

?铬是一种化学元素,在元素周期表中属?B族,常见化合价为+3、+6和+2,其中三价和六价化合物较常见。

三价铬,就是用来鞣制的铬,它是阳离子,带三个正电荷。

而六价铬就是如今臭名昭著的“毒素”了。

它和氧原子抱着一起形成原子团,以铬酸根的形式存在。

六价铬有很强的生物毒性,长期接触有致癌性,急性毒性剂量范围在50-150微克/千克。

即使在皮革行业中,六价铬也是人见人厌的化学物质。

各国对皮革中的六价铬含量都有明确要求,最严格的是德国,201法令规定,皮革中不得含有六价铬。

? 准确评估工业明胶的健康风险比较困难,原因有两个,第一,鞣制虽然使用的是三价铬,但是工业用鞣制试剂并不纯,不可避免地含有六价铬;第二,毒性较小,三价铬和毒性剧烈六价铬在使用和保存中可以互相转化。

2010年,河北大学科研人员的市场调查结果表明,15个添加了明胶的食品样品中,有13个超过2毫克/千克的标准,其中10个超过了100毫克/千克。

毫无疑问,这些市场上的食品样品中添加的都是工业明胶。

?了解了工业明胶制作胶囊的危害性后,我们需要理性面对问题,置之不理和谈药色变都是不可取的。

?网上有传言说,摄入14ppm(ppm即百万分之一)的铬就会造成基因突变,这是对文献的误读。

高考语文非连续性文本阅读练习题(附答案及解析)

高考语文非连续性文本阅读练习题(附答案及解析)

高考语文非连续性文本阅读练习题(附答案及解析)高考语文非连续性文本阅读练习题阅读下面的两篇文章,按照要求进行阅读和回答问题。

文本一故事一:小芳的礼物小芳家很穷,爸爸妈妈都没有固定的工作。

虽然条件不好,但小芳从小都乐观向上,她总是能够找到快乐和幸福。

一天,小芳的生日到了。

爸爸妈妈因为没有钱,所以无法给小芳买生日礼物。

小芳并不气馁,她决定自己做一件特别的礼物。

小芳翻箱倒柜,找到了一大堆废纸和一支颜色鲜艳的彩笔。

她开始坐在地板上认真地用彩笔一张张地涂抹在废纸上。

不知不觉,一个个小鸟、小花、小狗的形状在废纸上出现了。

小芳很开心地看着这些漂亮的图案,她决定将这些废纸制作成一个相册送给自己。

当小芳把这个自己动手制作的相册送给自己时,她觉得自己家的穷并不重要,因为她拥有一颗富有创造力和快乐的心。

文本二故事二:绅士的举动有一次,小明坐在公交车上,看到一位年迈的老人站在车上没有座位。

虽然其他人也看到了老人,但都没有让座位给他。

小明看到这一幕,心里觉得不忍心。

他站起来主动让出了自己的座位给老人。

老人感激地看着小明,边坐下来边对他说:“谢谢你年轻人,你是个有教养的绅士。

”小明并没有因此而骄傲自满,他知道这只是一个简单的举动罢了。

他更希望通过自己的小事情,能够影响更多人,让更多人关注身边的人和事,成为有教养的绅士。

题目:1. 文本一和文本二分别讲述了哪两个故事?2. 小芳和小明在面对困境时的态度有何不同?3. 小芳和小明的行为有何相似之处?4. 通过这两个故事,我们可以得到什么启示?答案及解析:1. 文本一讲述了小芳的礼物,文本二讲述了绅士的举动。

2. 小芳在面对困境时保持乐观向上,通过自己的努力做出了特别的礼物。

小明则在面对困境时主动让座位给老人。

3. 小芳和小明的行为都展现了乐于助人、关注他人的特点。

尽管他们面临的困境不同,但他们都通过自己的力量为他人带来了快乐和温暖。

4. 这两个故事告诉我们,无论面对怎样的困难,都要保持乐观向上的态度,积极寻找解决问题的办法。

非连续性文本阅读题与答案

非连续性文本阅读题与答案

非连续性文本阅读题与答案非连续性文本2011年版《语文课程标准》中“阅读”中有明确要求“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本,能领会文本的意思,得出有意义的结论”。

“非连续性文本”是一个新鲜的名词,它来自国际“PISA”阅读素养测试项目。

连续性文本是由句子和段落构成的文本,例如小说、散文等,非连续文本包括图表、表格、清单等。

当前,图表以越来越高的频率不断地介入我们的生活,这就需要增加阅读“非连续性文本”的机会,在教学中建构适当的教学策略。

非连续性文本(一)关于“方言和普通话”的主题阅读一、民间的声音关于“绍兴方言还能存活多久”的讨论帖:1楼:昨天跟5岁的侄子一起吃饭,居然发现这个土生土长的孩子不会讲绍兴本地话。

再看看16岁的儿子,也是在绍兴土生土长的,比堂弟好点,还会说几句绍兴本地话,但那种老绍兴的俚语是一点不懂了。

儿子还说,他的同学和他也差不多。

记得我们小时候,连学校老师上课都是方言,如能说一口流利的普通话,那简直就是一门绝活。

现在的孩子倒是一口流利的普通话,甚至还能说流利的英语,但会说地道方言的却成了稀罕品种,方言还能在我们的生活中存活多久呢?2楼:我女儿在学校讲通俗话,在家里也讲通俗话,现在良多绍兴话她连听都听不懂了3楼:方言还能活多久?那要看我们还能活多久!4楼:不知道,也许有一天,大名鼎鼎地消逝了。

但也没什么可惜的,语言失去交流相同功能,离灭亡也就不远了,这是事物的发展规律。

5楼:城市愈来愈开放,外来生齿愈来愈多,绍兴话太土,他们听不懂,还是说通俗话好。

6楼:“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。

”用方言交流,听着多亲切啊。

7楼:方言里有文化,我们老师说绍兴话里保留着好多古音呢,我想有文化的东西是不会灭亡的。

(摘自“绍兴E网”论坛,有删改)2、学者的言论1.“方言里有比通俗话丰富得多的生活、情感用语,在动作的细微区分、事物的性状描绘等方面都更具体。

这是方言比通俗话往往要生动幽默、有趣传神、在文艺表达里更受欢迎的原因。

非连续性文本阅读题训练及答案

非连续性文本阅读题训练及答案

非连续性文本阅读题训练及答案一、我会仔细阅读封面和目录,回答问题,完成练习。

张天翼著1.仔细观察封面示意图,然后填一填。

书名:_______________ 作者:_______________2.根据书名,我知道这本书的主人公是()A.大林与小林B.中麦伯伯C.叭哈D.国王3.根据目录可知,这本书中一共有( )个故事。

4.丁丁想看《小林的力气》,他应该翻到第( )页。

5.宁宁正在阅读第60页,他读的故事是《_____________》。

答案:一、1.《大林和小林》张天翼2.A3.十4.35页5.美丽的天使二、阅读与理解。

虹膜识别材料一:虹膜识别技术是通过一种近似红外线的光线对虹膜图案进行扫描成像。

虹膜识别首先需要把虹膜从眼睛图像中分离出来,再进行特征分析,以得到相似度。

虹膜识别被公认为是当前精度最高的生物识别系统,通过我们拥有的独一无二的眼睛虹膜特征来识别身份。

它的准确性甚至超过了DNA匹配。

材料二:虹膜识别的优势1.在精度上超过面部识别一系列实验中,虹膜识别可以比面部识别更精准快速地区分双胞胎。

由于左右眼的虹膜不同,每只眼睛都可以分别进行识别。

2.唯一性连指纹都可以随着磨损和创伤改变,但虹膜上相互交错的斑点、细丝、冠状、条纹、隐窝等细节视觉特征,在人出生一年后几乎伴随人的一生。

3.便利性只要露出眼睛,即使被识别对象戴着帽子、口罩、眼镜或头盔,也可以进行高精度的识别。

此外,虹膜识别无需复杂的指纹识别器等物理接触设备,通过红外摄像头,在夜间或黑暗中也可以进行识别。

4.无法复制性指纹和面部容易被磨损和复制,但虹膜在眼睛内部,几乎没有被复制的可能。

材料三:虹膜识别的劣势(1)设备昂贵。

(2)必须近距离扫描。

(3)镜头可能会使图像畸变。

1.下列对于虹膜识别技术的分析有误的是()A.虹膜识别技术是通过红外线对虹膜图案进行扫描。

B.虹膜识别技术是当前精度最高的生物识别系统。

C.虹膜识别可以对每只眼睛分别进行识别。

高考语文非连续性文本阅读练习题附答案及解析完整版

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高考语文非连续性文本阅读练习题附答案及解析完整版在高考语文考试中,非连续性文本阅读是一个常见的考点。

非连续性文本阅读是指在一篇文章中,不同的段落或篇章之间没有直接的逻辑关系,需要读者通过理解和分析来理清文本的内在脉络。

为了帮助同学们提高这方面的能力,下面将给出一些常见的非连续性文本阅读练习题,附有答案和解析。

【题目1】阅读下面的两个提问和材料,根据材料内容,选择能够回答问题的正确答案。

题目:材料中提到的“小狗”是什么意思?A.腿短B.细品C.懒洋洋D.展示性材料:甲:我家的小狗真是太可爱了,一点都不像个大人。

乙:你家的小狗腿短吗?甲:不是腿短,是他整个身板都很小。

解析:根据甲的回答“不是腿短,是他整个身板都很小”,可以推断出材料中提到的“小狗”是指体型较小,而不是指腿短、细品或懒洋洋。

因此,答案为A.腿短。

【题目2】阅读下面的文字材料,判断下列句子的正误。

材料:赵明是树屋村的村长,他在树屋村里有很高的威望。

他凭借智慧和胆识,带领村民们创造出了一个美丽富饶的树屋世界。

句子:1. 赵明是树屋村的村民。

2. 赵明靠胆识和智慧为村民创造了一个美丽富饶的树屋世界。

解析:根据材料内容可知,赵明是树屋村的村长,而不是村民。

因此,句子1. 的说法错误。

另外,材料中并没有提到赵明是为村民创造了一个树屋世界,只是说他带领村民创造了这样的世界,所以句子2.也是错误的。

因此,答案为:句子1. 和句子2. 都是错误的。

【题目3】阅读下面的短文,回答问题。

大多数人对于眼睛的疲劳都不太在意,认为这是工作太久或长时间用眼造成的正常现象。

事实上,眼睛疲劳是一种常见的现象,很多人不认识到它的严重性。

长时间的近距离用眼,如长时间盯着电脑屏幕、手机、电视等,会增加眼睛的负担,导致眼睛疲劳,严重的甚至会引发视力下降等问题。

因此,在日常生活中,我们要注意给眼睛适当的休息,保护视力健康。

问题:在日常生活中,如果长时间盯着电脑屏幕、手机、电视等近距离用眼,可能会引发的问题是什么?解析:根据短文内容可知,长时间盯着电脑屏幕、手机、电视等近距离用眼会增加眼睛的负担,导致眼睛疲劳,严重的情况下还可能引发视力下降等问题。

统编版五年级下册语文专题二 非连续性文本阅读专项练(含解析)

统编版五年级下册语文专题二 非连续性文本阅读专项练(含解析)

专题二非连续性文本阅读【材料一】教育部调研发现,学生上网课的时间、平时玩电子游戏的时间或者非学习目的使用电子屏幕的时间对其近视率有影响。

受疫情影响,在2020年上半年的“停课不停学”期间,中小学生居家学习,面对电子屏幕的时间增多,视力健康受到一定影响。

【材料二】各校在2024年3月积极开展春季学期近视防控宣传教育月活动。

上级规定,各地要督促学校全面自查,改善视觉环境,不达标的要进行整改。

坚持眼保健操制度,每节课间必须让学生出教室活动、远眺,切实加强手机管理。

各地和学校要确保手机有限带入校园、禁止带入课堂。

1.你想劝说同学们减少上网时间,准备用材料几?为什么?2.请你从【材料二】中提取两个“爱眼护眼”的办法。

3.请你设计一条爱护视力的宣传标语。

望子成龙望子成龙、望女成凤是我国几千年来父母对子女成长的殷切期望,也是一个经久不衰的热点话题,从孔子“因材施教”“孟母三迁”的故事到今天的“虎妈”“狼爸”,各界人士都有对教育子女成才的方法与认识。

【材料二】亲爱的孩子:你并非是一个不知感恩的人,但你很少向人表达谢意。

朋友的帮助、照应与爱护,不必一定要报以物质,往往只需写几封亲切的信,使他们快乐,觉得人生充满温暖。

既然如此,为什么要以没时间为推搪不声不响呢?……沉默很容易招人误会,以为我们冷漠忘恩,你很懂这些做人之道,但却永远不能以此来改掉懒惰的习惯。

人人都多少有些惰性,假如你的惰性与偏向不能受道德约束,又怎能够实现我们教育的信条:“先为人,次为艺术家,再为音乐家,终为钢琴家”?4.下列句子的意思不同于其他的一项是()A.你并非是一个不知感恩的人。

B.你并非是一个知道感恩的人。

C.你是一个知道感恩的人。

5.观察图1、图2,以下不符合“虎妈”“狼爸”教育子女的特点的是()A.用暴力的手段教育孩子。

B.把自己的意志强加到孩子身上。

C.打击孩子,不善于鼓励、正面教育。

D.通过摆事实讲道理的方法让孩子明白错在什么地方。

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阅读下面的文字,完成下面1-5小题。

材料一
如果以《人民文学》扬起“非虚构写作”旗帜为起点,“非虚构写作”已走过10年的文学历程。

无论概念界定、外延厘析,还是创作实践、批评研究,当下的“非虚构写作”都略显混乱。

那么,“非虚构”应如何“写作”?
首先,应摆正“非虚构”与“写作”的主次关系。

“非虚构写作”鼓励作家深入现实,以亲历性、反思性与在场性姿态直视虚构文学面临的困境,打破传统文学秩序,使我们从个人到社会、从现实到历史、从微小到宏大等各种关切和经验在文学书写中得以呈现。

可见,文学书写是内核与目的,而“非虚构”仅是手段或路径。

其次,应凸显“写作”与虚构、想象间的应然关系。

“非虚构写作”在根底上仍体现为一种文学创作,无论其表现出怎样的具体现实的真实,这种真实都应是文学的真实。

而这恰是在立足于“非虚构”的现实事件基础上,并通过虚构、想象等艺术手法超越这种基础后呈现的。

即作为文学的“非虚构写作”与虚构、想象之间并不对立,而是共同创造出了丰富的文学世界。

“非虚构写作”在文学真实的呈现上不仅不反虚构,反而需借助虚构与想象来深化真实。

因为虚构是对真实生活的高度提炼,是艺术想象的产物。

想象是依凭记忆对大脑储存的材料进行加工而产生艺术形象的心理过程,只要不是漫无边际不合逻辑的杜撰、编造与无根无由不合情理的空想、幻想,其对文学真实的呈现都是有益和必要的。

虚构与想象可使现实的琐碎、芜杂精细化,条理化,抽象的情感、意志与体验形象化,具象化,从而渲染情感,强化主题,呈现文学的真实性。

遗憾的是,从“非虚构写作”的创作实践看,大多创作主体停留于记录者、观察者层面,使作品徘徊在“反”虚构层次。

因排斥虚构与想象而将其与“非虚构”对立,致使这些“非虚构”文本无法与新闻写作、口述实录和社会调查等类型的“非虚构写作”区别开来,虽说最大限度地呈现了真实,但却丧失了鲜活的艺术意蕴与美学张力。

最后,应厘清艺术真实与现实真实的逻辑关联。

“非虚构写作”追求的是艺术真实而非现实真实。

实际创作中,无论是关于现实的描摹还是历史的记录,不管作者如何客观冷峻与零度叙事,都不可避免地掺杂个人想象、情感、认知,甚至是兴趣与爱憎。

加之作者的出身、立场与态度及所处历史时代和社会氛围等因素,又会在创作中隐匿着某种“虚构性”的因子或回避某种情形以达到特定目的。

“非虚构写作”要将人物性格、情感表达及创作主体的个性才华作为艺术追求,在最大限度地立足叙述真实、情感真实与历史真实等基础上呈现艺术真实。

如此,“非虚构写作”方可重新激活文学艺术与大众生活的关联,展露时代凡俗质感和个体生命气息,将易被遗忘、遮蔽的日常瞬间及其潜藏的可能,通过作者亲历亲验的在场性书写予以呈现。

(摘编自高春民《非虚构写作:以审美创作反映现实》)材料二
那么非虚构写作到底是什么?非虚构写作首先可以分为实用的非虚构写作和文学的非虚构写作两类。

实用的非虚构写作事实准确,文本简陋粗糙,不追求叙事的精彩。

文学的非虚构写作强调以创造性的方式呈现精确事实。

非虚构写作题材广泛,包括文学新闻、非虚构小说、历史写作、传记写作、旅行写作、科学写作等不一而足。

非虚构写作最核心的两个特质是事实精准和叙述精彩。

“非虚构”要求故事真实,不允许夸大和捏造事实。

非虚构写作用一种创造性的语言讲述真实发生的故事,而不美化事实。

世界上不可能存在两种非虚构类作品:一种是“严肃”的非虚构作品,它与虚假做斗争,另一种是“艺术”的非虚构作品,它让作者可以随心所欲地写作。

在写作史上,没人禁止在小说中使用事实,但在非虚构写作中,禁止编造和嫁接却是共识。

叙述精彩指的是运用文学技巧,即小说家、剧作家和诗人运用的叙事技巧,以生动的、戏剧性的方式真实、准确地描写真实人物和叙述事件。

20世纪60年代后,文学技法无害于事实成为非虚构写作圈的共识,新闻领域的新闻特稿、叙事新闻、文学新闻都不避讳文学笔法,严谨的历史学家、传记作家、研究自然和病毒的科学家在让知识走向公众时也在追求文本的精彩度和审美感。

真言必须美言,这构成了非虚构写作的一体两面。

(摘编自刘蒙之《非虚构写作不是什么》)材料三
非虚构文学不是一种独立文体,而是一个文学类型,是包含了新闻、非虚构小说、报告文学、日记、历史抒情散文等各文体在内的文类。

关于非虚构文学的界定,存在三个层面的认识。

第一,一切以事实为基础的写作均可被看作广义上的非虚构文学。

虽然“非虚构文学”的命名仅有数十年,但具有“非虚构性”的作品早已有之,如《史记》。

西方也一直将图书分为虚构、非虚构两大类。

以此划分的非虚构文学范围很广,包括新闻、纪实小说、日记、书信、传记等文体。

第二,狭义上的非虚构文学。

此类研究主要集中于对“新新闻主义”的探讨,研究者多从中西方非虚构文学对比、传播效果等角度进行钻研。

第三,以“中观”视域对非虚构文学进行探讨,即将非虚构文学作为一种以真实故事为基础、兼具文学性表达的文类。

从这一视域出发展开的研究,既考虑到非虚构文学的传统与内涵,又充分结合中国当代非虚构文学的发展,因而更受中国学者重视。

(摘编自刘浏《全媒体时代的非虚构写作》)
1. 下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是()
A. 想象是对大脑存储的加工,虚构是对真实的提炼,二者对“非虚构写作”的作用不同。

B. “非虚构”文本呈现真实,这点与新闻、口述实录等不同,它有艺术意蕴和美学张力。

C. 真正的非虚构类作品不存在完全真实的“严肃”非虚构和写法自由的“艺术”非虚构。

D. 在非虚构文学的界定上,广义、狭义、“中观”视域下的非虚构文学之间存在递进关系。

2. 根据材料内容,下列说法不正确的一项是()
A. 在“非虚构”与“写作”的关系中,“写作”为主,“非虚构”为辅,“非虚构”仅仅是文学书写的手段。

B. 在实际创作中,作品反映的“真实”,都带有作者的个体化和主观化倾向,这是现实的真实。

C. “非虚构写作”对激活文艺与大众关联,展露时代和个体特质、呈现被遗忘日常等意义重大。

D. 真言和美言是非虚构写作的一体两面,技法对事实无害,运用技巧叙述的也可以是真人实事。

3. 根据材料内容,下列各项中不属于“非虚构写作”的一项是()
A. 曹雪芹细心体察自己及身边普通人的不同经历,积累了素材,把这些真实故事改编进《红楼梦》。

B. 1979年,记者乔恩·富兰克林发表了一篇医学报道,将动脉瘤比作妖怪,记录了一次失败的手术。

C. 《南方周末》李海鹏的《举重冠军之死》,运用细节和情感渲染,展示了冠军才力退役后的落魄生活。

D. 为了再现离奇凶杀案细节,作家阿克到案发小镇进行两年多调查后写出成名作《小
镇奇案始末》。

4. 请结合材料内容,给“非虚构写作”下一个简要定义。

5. 请简要梳理材料一的行文脉络。

参考答案:
1.C(A.“二者对‘非虚构写作’的作用不同”错。

B.信息杂糅。

D.“存在递进关系”错。


2. B“作者的个体化和主观化倾向,这是现实的真实”错。

3. A《红楼梦》的故事不是真实的,只是作者“把这些真实故事改编进”《红楼梦》的,不符合材料二的“‘非虚构’要求故事真实,不允许夸大和捏造事实”的要求。

4.①非虚构写作的写作题材广泛,②以创造性的方式(想象和虚构),③呈现精确事实(真实),④是一种文学类型。

5.①开头提出现今“非虚构写作”略显混乱的现状,从而引出话题:“非虚构”应如何“写作”?②进而从处理好三对关系的角度点明做法,并进行阐释;③最后表明“非虚构写作”的意义。

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