第4课时 9的乘法口诀
9的乘法口诀说课稿
9的乘法口诀说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我说课的题目是“9的乘法口诀”。
这一课是小学数学教学中的一个重要内容，它不仅是学生学习乘法口诀的基础，也是后续学习更复杂数学概念的前提。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法和过程、板书设计等方面进行详细的说课。
一、教材分析“9的乘法口诀”是小学二年级数学课程中的一个单元，通常安排在学生已经掌握了1到8的乘法口诀之后。
这个单元的主要任务是让学生熟练掌握从1乘以9到9乘以9的乘法口诀，并通过各种练习加深记忆和理解。
教材通常会通过图文并茂的方式，结合生活实例，帮助学生更好地理解和记忆乘法口诀。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够熟练背诵9的乘法口诀，并能够正确快速地进行9以内的乘法计算。
2. 过程与方法目标：通过探究和实践，培养学生的观察力、思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和自信心。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握9的乘法口诀，能够熟练运用口诀进行乘法计算。
2. 教学难点：对于部分学生来说，从1乘以9到9乘以9的记忆可能会有一定的难度，特别是“九九八十一”的记忆。
四、教学方法1. 启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们自己发现和总结乘法口诀的规律。
2. 游戏化教学法：利用游戏和竞赛的形式，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 实例教学法：结合生活中的实例，让学生在实际情境中运用乘法口诀，加深理解和记忆。
五、教学过程1. 导入新课- 通过复习前一课的乘法口诀，引导学生进入新课的学习状态。
- 利用多媒体展示与“9”相关的图片或视频，激发学生的兴趣。
2. 探究新知- 引导学生观察“9的乘法口诀”的特点，比如每一句口诀的第二个数字依次递增。
- 通过小组合作，让学生尝试编写自己的乘法口诀，并进行分享。
3. 巩固练习- 组织乘法口诀的背诵比赛，提高学生的记忆力。
2024(新插图)人教版二年级数学上册第4课时9的乘法口诀-课件
4个9 9×4＝ 36
(教材P82 T6)
8个9 8×9＝ 72
5×9＋9＝54 9×3＋9＝ 36
9×9－9＝72
7×9－9＝54 9×5－9＝ 36
7×9＋9＝72
你发现了什么? 我发现：每一竖行算式的得数都相等。（合理即可）
(教材P82 T8)
3.
9 5 45 米 或 5×9＝45（米）
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
9的乘法口诀： 一九得九，二九十八， 三九二十七，四九三十六， 五九四十五，六九五十四， 七九六十三，八九七十二，九九八十一。
课后作业
1.完成课本82～83页第10题，第11题，第12题。 2.完成本课时相关练习。
天每
开个
放孩
；子
有的
的花
孩期
子不
是一
菊样
花，
，有
表示的意义
乘法算式
乘法口诀
1个9是（ 9 ） 1×9＝（ 9 ） 9×1＝（ 9 ） 一九得( 九 ) 2个9是（ 18 ） 2×9＝（18） 9×2＝（ 18 ） 二九( 十八 ) 3个9是（ 27 ） 3×9＝（27） 9×3＝（ 27 ） 三九( 二十七 ) 4个9是（ 36 ） 4×9＝（36） 9×4＝（ 36 ） 四九( 三十六 )
义务教育人教版二年级上册
6 表内乘法（二） 第4课时 9的乘法口诀
÷
情境导入
数九歌
一九二九不出手，
三九四九冰上走， 你知道数九歌中
五九六九隔河看柳， 的九个九加起来
七九河开，
是多少天吗？
八九雁来，
九九加一九，
耕牛遍地走。
探究新知
4 这是一副九 路围棋。
新人教部编版小学二年级数学第4课时 9的乘法口诀 (2)
第4课时 9的乘法口诀▶教学内容教科书P80例4，完成教科书P80“做一做”和P81“练习二十”中第1~4题。
▶教学目标1.通过自主探索，经历9的乘法口诀的编制过程，了解乘法口诀的来源，加深学生对乘法口诀意义的理解。
2.通过观察、比较、探究等活动，发现9的乘法口诀的规律，并利用发现的规律熟记9的乘法口诀。
3.体会主动探索带来的学习乐趣，在数学学习中感受中国传统文化。
▶教学重点自主编制9的乘法口诀，探究发现乘法口诀中蕴含的规律。
▶教学难点探究发现9的乘法口诀及其规律，熟记口诀。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、情境导入，激趣揭题师：同学们，你们知道端午节吗？端午节有哪些活动？【学情预设】学生会说吃粽子和赛龙舟。
师：看，龙舟比赛开始了。
（课件出示教科书P80例4情境图）师：从这场龙舟比赛中能获得哪些数学信息呢?能提出什么数学问题？这些问题都和数字几有关呀？学生互相交流后汇报。
师：今天我们就一起来学习9的乘法口诀。
（板书课题：9的乘法口诀）【设计意图】以中国传统活动赛龙舟为背景引入，一方面使学生体会9的乘法口诀是为了解决9的连加的实际问题产生的，同时也为学生进行连加计算提供了直观支撑;另一方面让学生体会在社会活动中需要有一种朝气勃发、齐心协力的团体合作精神。
二、编制9的乘法口诀1.填写数线图。
师:请大家数一数，参加赛龙舟的一共有多少人?【学情预设】学生可能一条船一条船地数，通过累加的方法得到9条船上的总人数。
师:刚才我们数的过程，还可以在下面的数线图上把结果记录下来。
课件出示数线图。
师：上图已经给出了一条船上有9人，两条船上有18人，你们能接着往后填吗?请同学们独立填写。
学生独立填写后集体订正。
【学情预设】学生很容易利用连加的方法数出3条船上有27人……9条船上有81人。
【设计意图】充分利用教科书提供的学习素材，使学生清楚地知道9的乘法口诀中每个积的来源。
发现袋鼠跳格的规律并运用规律完成本题，使学生理解几个9的意义，为学生编制乘法口诀奠定基础。
人教版二年级上册数学(新插图) 9的乘法口诀练习课(第4课时) 教学课件
5×9+9= 54 9×3+9= 36 9×9-9= 72
7×9-9= 54 9×5-9= 36 7×9+9= 72
你发现了什么？ [教材P82 练习二十 第6题]
我发现：每组竖排的3个算式的得数相等。
巩固练习 3.[教材P82 练习二十 第7题]
7 6 42 6 7 42
7 9 63
拓展应用 4. [教材P82 练习二十 第8题]
表内乘法（二）
练习课（第4课时）
复习导入
背出9的乘法口诀。[教材P81 练习二十 第5题]
一九得九
二九十八 三九二十七
四九三十六 五九四十五 六九五十四
七九六十三 八九七十二 九九八十一
巩固练习
1.从“一七得七”背到“九九八十一”
[教材P82 练习二十 第9题]
巩固练习
2. 6×9= 54
9×4= 36 8×9= 72
3×7=21（条） 21＜25 7＜10 答：工人师傅想做7个凳子，够。
提升练习
* ( )里最大能填几？ [教材P85 练习二十一 第7题] ( 7 )×4<29 45>5×( 8 ) 7×( 7 )<50 ( 6 )×8<55 40>( 4 )×9 6×( 9 )<55
课堂小结 1.说说你的掌握情况； 2.谈谈自己本节课的收获与疑惑。
60-32=28（人） 3×4+3=15（人） 15+15=30（人） 28＜30 答：够剩下的人坐。
巩固练习 五、妈妈带了40元钱，最多可以买多少双袜子？
4
4×9=36（元） 5×9=45（元） 答：最多可以买4双袜子。
拓展应用
6.按规律填一填。
《9的乘法口诀》(教案)2023-2024学年数学二年级上册人教版
《9的乘法口诀》（教案）20232024学年数学二年级上册人教版一、教学内容本节课的教学内容选自人教版数学二年级上册，主要涵盖了9的乘法口诀。
具体包括1×9、2×9、3×9、4×9、5×9、6×9、7×9、8×9和9×9这九个乘法算式。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：掌握9的乘法口诀。
难点：理解乘法口诀的内在规律，并能运用口诀解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：作业本、彩笔。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过讲解一个实际问题，引发学生对乘法口诀的兴趣。
例如：小华买了9个苹果，每个苹果分给他的朋友，如果每个朋友都能得到相同数量的苹果，那么每个朋友能得到几个苹果？2. 讲解乘法口诀（10分钟）借助黑板和粉笔，逐个讲解9的乘法口诀。
在讲解过程中，注意引导学生发现乘法口诀的规律，例如：1×9=9，2×9=18，3×9=27，发现每个乘法算式的结果都以9结尾。
3. 随堂练习（10分钟）学生在课堂上完成一些相关的乘法练习，例如：用9的乘法口诀计算4×9、5×9等。
教师及时给予指导和反馈。
4. 小组讨论（5分钟）学生分组讨论，探讨如何运用乘法口诀解决实际问题。
例如：如果小华买了5个苹果，每个苹果分给他的朋友，每个朋友能得到几个苹果？5. 作业布置（5分钟）六、板书设计板书设计如下：1×9=92×9=183×9=274×9=365×9=456×9=547×9=638×9=729×9=81七、作业设计1. 熟记9的乘法口诀。
答案：1×9=9，2×9=18，3×9=27，4×9=36，5×9=45，6×9=54，7×9=63，8×9=72，9×9=81。
北师二年级上册数学第八单元 6~9的乘法口诀 第4课时 做个乘法表 教案
教学 内容
北师大版二年级上册 教科书第 84-85 页
教学 目标
1. 通过复习,帮助学生进一步明确乘法的含义,引导学生发现乘法口诀表的排列规律。 2. 熟记 1~9 的乘法口诀,并且能运用口诀熟练计算。 3. 培养学生分析、比较、综合的能力。
教学 重点 教学 难点 教学 准备 课时 安排 教学 环节 一、 谈话 引 入， 激发 兴趣
多种形式的练习。
第4页共4页
三行的第二个乘数都是 3,是 3 的乘法口诀……
51、生 2:竖着看,我发现第一列的第一个乘数都是 1;第二列的第一个乘数都是 2,是 2 的乘法口诀;第
三列的第一个乘数都是 3,是 3 的乘法口诀……
52、只要学生发现的规律是正确的,教师就要给予肯定。
53、【设计意图:通过引导学生找出乘法算式的相同点,为整理乘法表确定分类的标准奠定基础。在学
诀进行系统整理。
因此根据二年级学生的学习心理、认知规律，我于是对这部分内容的教学目标进行了重新的定位。让
六、 教学 反思
学生自主参与编制乘法口诀的活动，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际 问题，树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作 交流的态度，并从中体验到成功的快乐。
学生已经学过了 1 到 6 的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如小数在前面，大数在后面，还有积的
一些变化规律。所以我放手让学生通过小组合作学习，自己编口诀。然后指名反馈。在检验学生的口诀时
渗透两个乘法算式、用加法计算等一些基本知识。再引导学生观察这些口诀，找一找口诀的规律。
对口诀的记忆如果单纯的依靠读、背，肯定会引起学生的反感， 学生学得也比较累。所以我设计了
北师版二年级数学上册第8单元 6~9的乘法口诀第4课时 做个乘法表
课后作业
作 业 1.请完成教材第P85练一练的第1~5题。 2.请完成“×1＝2 3×1＝3 4×1＝4 5×1＝5 6×1＝6 7×1＝7 8×1＝8 9×1＝9 2 1×2＝2 2×2＝4 3×2＝6 4×2＝8 5×2＝10 6×2＝12 7×2＝14 8×2＝16 9×2＝18 3 1×3＝3 2×3＝6 3×3＝9 4×3＝12 5×3＝15 6×3＝18 7×3＝21 8×3＝24 9×3＝27 4 1×4＝4 2×4＝8 3×4＝12 4×4＝16 5×4＝20 6×4＝24 7×4＝28 8×4＝32 9×4＝36 5 1×5＝5 2×5＝10 3×5＝15 4×5＝20 5×5＝25 6×5＝30 7×5＝35 8×5＝40 9×5＝45 6 1×6＝6 2×6＝12 3×6＝18 4×6＝24 5×6＝30 6×6＝36 7×6＝42 8×6＝48 9×6＝54 7 1×7＝7 2×7＝14 3×7＝21 4×7＝28 5×7＝35 6×7＝42 7×7＝49 8×7＝56 9×7＝63 8 1×8＝8 2×8＝16 3×8＝24 4×8＝32 5×8＝40 6×8＝48 7×8＝56 8×8＝64 9×8＝72 9 1×9＝9 2×9＝18 3×9＝27 4×9＝36 5×9＝45 6×9＝54 7×9＝63 8×9＝72 9×9＝81
7 1×7＝7 2×7＝14 3×7＝21 4×7＝28 5×7＝35 6×7＝42 7×7＝49 8×7＝56 9×7＝63
8 1×8＝8 2×8＝16 3×8＝21 4×8＝32 5×8＝40 6×8＝48 7×8＝56 8×8＝64 9×8＝72
9 1×9＝9 2×9＝18 3×9＝27 4×9＝36 5×9＝45 6×9＝54 7×9＝63 8×9＝72 9×9＝81
二年级苏教版数学上册《9的乘法口诀》教案
二年级苏教版数学上册《9的乘法口诀》教案一. 教材分析《9的乘法口诀》是苏教版二年级数学上册的教学内容，本节课主要让学生掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。
教材通过生动的图片和实例，引导学生学习口诀，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够进行简单的加减法运算，但对乘法运算还不够熟悉。
学生在学习过程中，需要通过观察、操作、交流等活动，逐步理解乘法口诀的意义，并能够灵活运用。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟记9的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生熟记9的乘法口诀，能够运用口诀进行简单的乘法计算。
2.教学难点：学生理解乘法口诀的意义，能够灵活运用口诀进行乘法计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的场景和实例，引导学生学习口诀，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中掌握口诀，提高学生的学习积极性。
3.合作学习法：引导学生进行小组合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作生动有趣的PPT，展示9的乘法口诀。
2.学习卡片：准备9的乘法口诀的学习卡片，方便学生随时巩固记忆。
3.教学奖品：准备一些小奖品，激励学生的学习积极性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如小动物交朋友的故事，引导学生学习9的乘法口诀。
2.呈现（10分钟）教师展示9的乘法口诀的PPT，引导学生观察和思考，引导学生发现乘法口诀的规律。
3.操练（10分钟）学生分组进行口诀接龙游戏，每人说出一句口诀，下一句必须以前一句的结尾数字开头。
通过游戏，让学生熟练掌握口诀。
4.巩固（10分钟）教师出示一些乘法计算题，学生运用口诀进行计算。
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第4课时9的乘法口诀教学内容教材第80页例4及“做一做”。
内容简析例4 主要内容是列出9的乘法算式,根据算式编制9的乘法口诀,并发现其规律,是乘法口诀中的最后一节课,是在学生掌握了1～8的乘法口诀和会用乘法口诀计算乘法的基础上学习的,它既是前面已经学过的乘法口诀知识的拓展和延伸,也是后面学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
教学目标1.通过自主探究,使学生经历9的乘法口诀的编制过程,体验9的乘法口诀的来源。
2.理解每句乘法口诀的意义,初步熟记9的乘法口诀,能用乘法口诀进行简单的计算。
3. 通过编制口诀,初步学会运用类推的方法探究新知识。
4. 在数学学习中感受中国的传统文化,体验团队合作的精神。
教学重难点让学生自主编制9的乘法口诀,探究9的乘法口诀中的规律,并熟记口诀,能运用口诀进行计算。
教法与学法1. 本节课在编制9的乘法口诀和探索规律的过程中,灵活选择引导发现、尝试学习和游戏等方式进行教学,采用多种方法使学生保持深厚的学习兴趣,努力为学生营造可探索的学习时间。
2. 学生通过知识的迁移、比较和推理,总结并牢记9的乘法口诀。
承前启后链教学过程一、情景创设,导入课题歌曲导入:(播放动画片《西游记》的片尾曲——《一个师傅仨徒弟》) 师:你们听过这首歌吗?你们有没有发现歌词中还有一些数呢?生1:孙悟空有七十二般变化。
生2:还有“九九八十一难”。
师:唐僧师徒四人经历了九九八十一难,终于取得了真经。
我们从小学好各种本领,努力克服困难,将来才能取得更大的成就。
“九九八十一”是关于9的乘法口诀,今天我们就一起来学习9的乘法口诀。
(板书:9的乘法口诀)【品析．．．．．．．．．9．的乘法口诀．．．．．．．．．．．．．．．,．让学生感悟歌曲中也有．．．:．从歌曲中的．．．．．“九九八十一”导入数学．．．．．．．．．．．．．．．．．．9．的乘法口诀的积极性。
】．．,．激发了学生学习情景导入:师:同学们,你们知道端午节吗?(知道)端午节的时候不仅要吃粽子,还要举行……(划龙舟比赛)(课件出示“龙舟赛”的情景图)师:看!划龙舟比赛开始了!你能从图中找到哪些数学信息呢?预设:每条龙舟上有9人,一共有9条龙舟。
师:非常棒,谁能告诉我2条龙舟上一共有多少人?(18人)5条呢?7条呢?师:同学们,用什么方法可以很快地说出得数?(乘法口诀)这节课我们就来一起探究9的乘法口诀。
(板书:9的乘法口诀)【品析．．．．．．．．．．．．．．．．．,．让学生从熟悉的生活情．．．．．．．．．．．——．．．:．以学生感兴趣的生活情景．．赛龙舟为切入点景中观察．．．9．条龙舟等数学信息．．．．．．．．,．．．9．人、有．．．．．．．．．．．．,．都有．．每条龙舟上的人数是相同的．．．．,．发现进而提出有关．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9．的数学问题．．．．9,．．自然而然引入课题。
让学生进一步感受．．．．．,．紧紧扣住到数学就在生活中．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．激发了学生的学习．．．．．．．．,．同时也营造了一种轻松活泼的课堂气氛兴趣。
】．．．．情景导入:1.课件出示情景图:乒乓球是我国的国球,分单打和双打两种,其中双打需要两个队员合作,请看情景图。
2.计算人数:你知道图中共有多少名运动员吗?你是怎么求的呢?4×3=12(名)3.说说想法:你用了哪句乘法口诀?4.回顾口诀:我们都学了哪些乘法口诀呢?(2～8的乘法口诀)5.今天,我们继续学习9的乘法口诀。
(板书课题)【品析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．又能为新授的情景作好．．．．．．．．．,．既能复习乘法口诀的应用．．．:．创设乒乓球双打情景铺垫。
让学生利用已有的知识和方法轻松地来探究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9．的乘法口诀。
同时使学生在情景中感受爱国主义教育和团队合作精神。
】．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．二、师生合作,探究新知◎引领学生分析教材第80页例4中的主题图,提取数学信息,并找出解决的问题。
(1)出示情景:我国有一项传统的运动项目——赛龙舟(课件演示赛龙舟情景图)(2)收集信息:观察情景图,你能获得哪些信息?(有9条龙舟,每条龙舟上都有9人)(3)自由提问:分组自主提出问题,并尝试列式。
如:2条龙舟上有多少人?3条龙舟上有多少人……(4)交流汇报:学生的式子可能有两种:连加或乘法。
对于连加的算式,可以引导学生写出乘法算式。
(板书每个乘法算式)◎自主学习,尝试编口诀。
(1)讨论乘法算式的积。
①出示数轴,学生填写袋鼠跳格图。
小组交流、展示。
②让学生说一说每道乘法算式的意义。
如:2×9可以表示2个9相加。
(2)自编9的乘法口诀。
组内交流,集体汇报。
(3)根据9的乘法口诀写出对应的另一道乘法算式。
◎多种形式,熟记口诀。
(1)找规律记忆。
①相邻两个乘法口诀的差是9。
②9乘几就等于几十减几。
如:9×2=20-2。
③除了一九得九外,其他口诀的得数个位上的数字加上十位上的数字的和是9。
如:二九十八,1+8=9;三九二十七,2+7=9……④9×5与9×6、9×4与9×7、9×3与9×8、2×9与9×9这4对算式的得数的个位数字与十位数字是颠倒的。
(2)手指记忆法。
课件出示教材第83页最下面的手指操。
教师边介绍边示范用手指表示9的乘法口诀的方法。
学生练习手指记忆法。
(3)游戏记忆法:同桌之间玩对口令游戏。
(4)背口诀:同桌互背口诀。
【品析．．．,．充分放手让学生去交流、讨论．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．在解决问题．．．．．的环节．．．:．在探究．．．9．的乘法口诀之余自编口诀．．,．在熟记环节．．．．．,．．．．．．．．,．因此．．．．．．．．．．．．9．的乘法口诀较多．．．．．．,．体现学生的主体地位。
由于教师充分启发学生从不同角度去寻找规律．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．通过不同形式引导学生更快更好地识记。
】．．．三、反馈质疑,学有所得质疑:计算9×8=?用的口诀是哪句?怎样快速地用乘法口诀计算乘法算式?师生一起讨论交流,得出:9×8=72,用口诀“八九七十二”计算,没有“九八七十二”这句口诀,因为编写口诀时通常小数在前,大数在后。
计算乘法算式时,可以反复读算式中的两个数字,小数在前,大数在后,如计算9×8,心里默念8、9,默念几遍后,口诀“八九七十二”自然就出现在脑中,这样就能很快算出得数了。
【品析．．．:．有的学生将口诀背得滚瓜烂熟．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．但到了计算时却算得很慢。
为了避免这一情况的出现．．．．．．．．．．．．．．,．把乘法口诀快速地应用到计算中．．．．．．．．．．．．．．,．．．．．．,．这一质疑环节让学生找计算窍门提高了学生的应用能力和创新思维能力。
】．．．．．．．．．．．．．．．．．．．四、课末小结,融会贯通师:这节课,你学到了哪些知识呢?师生共同回忆9的乘法口诀的编写过程和9的乘法口诀的特点,加深对9的乘法口诀规律的认识和记忆。
在师生共同总结之后,简单总结9的乘法口诀特点:9的乘法口诀有9句,每相邻两句口诀之间相差9。
然后衔接下节课的学习任务,提出:1～9的乘法口诀我们已经学完了,你会运用它们来解决实际问题吗?五、教海拾遗,反思提升由于9的乘法口诀有其特殊规律,因此,创设情景,放手让学生找规律。
这样做,不仅可以帮助学生熟记9的乘法口诀,更重要的是培养学生掌握规律的教学思考方法,有利于提高数学能力。
当学生观察出:积的个位数字和十位数字相加都是9的时候,我很惊讶,因为我都没发现这个规律,可见孩子们的潜能是多么大,只要我们引导得当,每个孩子都是数学的“天才”。
不足之处是教学中虽然注重了情感的陶冶和习惯的培养,可是在有效地组织小组合作学习方面有所欠缺。
有的孩子已经提前背会了9的乘法口诀,在小组合作时自顾自玩儿,没有帮助其他同学。
我的反思:板书设计9的乘法口诀1×9=9 一九得九 9×1=92×9=18 二九十八 9×2=183×9=27 三九二十七9×3=274×9=36 四九三十六9×4=365×9=45 五九四十五9×5=456×9=54 六九五十四9×6=547×9=63 七九六十三9×7=638×9=72 八九七十二9×8=729×9=81 九九八十一。