视唱练耳 (一个升号的视唱曲1)
乐理视唱练耳教学大纲
《乐理视唱练耳》教课纲领一、课程性质及任务《乐理视唱练耳》是学前教育专业必修课, 是专业基础课。
通过教课，指导学生全面研究学习音乐基本理论，对学生进行视唱技术、音乐听觉及音乐素质的训练。
通过乐理视唱练耳的学习，使音乐学习的各个有关方面有关系而最后综合成为一个完好的整体，学生成立起最后的音乐观点之间的联系，课程的目的在于使学生初步掌握五线谱乐理的基础知识，为学习声乐，钢琴，舞蹈，伴奏编配，音乐创编，音乐赏识，幼儿音乐教课法等课程打下必需的理论基础。
二、课程教课目的1、通过基本乐理的教课，使学生娴熟掌握音乐表现的各样基本因素，理论知识常常联系实践活动，培养学生乐理应用能力，为和声、作品剖析、复调、歌曲写作等其余各门专业课程的学习打下优秀的基础。
2、通过对学生进行系统的视唱练耳训练，有系统的逐渐发展学生音乐的听觉，积累音乐语言，并重视音乐注意力与记忆的训练，提升学生的音乐感知力和音乐鉴赏力。
3、学习中不只增强音乐知识和技能训练，同时要加强学生的应用能力的培育训练。
三、学时分派表课程内容第 1 章音高与记谱第 2 章节奏与节拍第 3 章音乐的速度、力度、装修音记号第 4 章音程与和弦乐理第 5 章调及调的五度循部环分第 6 章大调式与小调式第7 章五腔调式与七腔调式第8 章怎样确立调与调式及调式的多样性第一章视唱 C 大调（高音谱表）第二章视唱全音符、二分、四分、八分及其休止符相联合的练习第三章视唱 F 谱表 ( 低音谱表 ) 的练习第四章视唱附点音符、切视分音等节奏的混淆练习唱第五章视唱三连音、多种练复杂节奏与休止符相联合耳的练习理论实践总学时学时学时4 2 68 2 106 2 816 8 2410 4 1410 4 146 2 8104144262244 2 64 2 6426部第六章视唱弱起小节的2 2 4分练习第七章视唱小调（ a）练2 2 4习第八章视唱一个升号调4 2 6练习（ G 大调）第九章视唱一个降号调4 2 6练习（ F 大调第十章视唱两个或两个4 2 6以上涨降号的练习共计104 48 152四、教课内容及要求教学教学活参照学时章节教课内容要求动参照理论实践1 、音的产生及分类、音的特征。
视唱练耳
一、什么是视唱练耳视唱练耳英文叫作sign-singing and ear-training,也就是看着谱子演唱和耳朵训练,我们简称为“视唱练耳”。
单从字面上来理解,就是看谱即唱和听觉的训练,但我们不能只从字面上来理解,其实它是一门综合性的音乐训练科目,包括乐理、听觉练习、视唱练习和节奏练习,是科学训练小孩头脑反应,提高听力乐感的美育课,通过学习使少儿听觉敏锐,唱音美好,否则一旦耳骨长成型,就较难纠正和提高。
视唱课又是学习声乐器乐课的很好的辅助课。
练耳是学习音乐(声乐、器乐)必要的功课,学习视唱练耳和乐理等音乐基础知识会更好的促进器乐的学习,乐感提高了,学习专业时就会省时省力,事半功倍。
视唱练耳,节拍、旋律等的训练,同时还应该包括对音乐的感知、理解和表达等综合性音乐素养的练习。
二、教学训练内容与方法步骤(一)内容1.乐理。
包括音程,和弦,调式,记谱法等知识。
2.听觉练习。
通过单音的模唱和听辨、音组的模唱和听辨,以及音程、音乐短句的听辨,提高和发展学习者的音乐听辨、分析能力,从而具有“音乐的耳朵”。
3.节奏练习。
节奏是构成音乐要素之一,在这项训练中,通过读节奏、说念歌谣,以及节奏模仿、节奏选择、节奏听写方面的练习,可训练和提高学习者的模仿能力、反应能力和音乐记忆能力,丰富多样的节奏训练形式能极大地调动和增强学习者的音乐学习兴趣。
4.视唱练习。
这项训练是和听觉练习相互结合相互补充的一项训练内容。
通过对大量优秀的中外儿歌、民歌,以及名曲片段的视谱演唱,使学习者逐步提高视谱能力,同时,通过演唱,可达到积累丰富的音乐语汇的目的。
(二)方法步骤1.听唱音准练习。
刚开始大多数孩子唱不准音,好像五音不全,确实很头痛。
不过,有先天的五音不全,有错觉的五音不全。
如果真是前一种的话,一般很难练习出来的。
因为它是生理上的听觉不足,很难纠正。
如果是后者的话,经过一段指导会校正过来。
听觉能力的培养和提高可以通过各种方法达到,而听音练习则是培养和提高儿童听觉能力的一条较为有效的途径。
《视唱练耳》课程提纲(教案).docx
《视唱练耳》课程提纲课程名称：视唱练耳开设专业：幼儿师范课程学分：2分一、课程教材主教材：《视唱练耳》修订版第一册，一年级视唱。
许敬行孙虫［编著高等教育出版社出版。
副教材:1.《视唱练耳基础教程》,刘小明编著，花城出版社，1998年8月第一版。
2•视唱教材第一册，东北师范大学音乐系。
3.《视唱练耳教学法》,尹正文编著，西南师范大学出版社，1999年8 刀第一版。
二、课程目标《视唱练耳》我们称之为基本乐科，它通过对各种音阶、音程等的视唱、听辩、听写练习，使学生在听、学、唱、写过程中接触到各种节奏风格，不同时代和声风格等丰富内容，是学习音乐的必须课程，是走进音乐世界的必由之路。
通过学习，使学生能掌握音乐语言诸要索，提高对音乐的表现与理解能力。
三、教学方式本课程采用五线谱固定唱名法和简谱首调唱名法进行教学，从简单节奏到复杂节奏，从简单听写到多声部听写，从口然音级视唱到变化音级视唱，采用循序渐进的原则，重视学生记谱教学，强调视唱练耳教学与学前专业咅乐学科学习的密切关系，指导学生多唱、多听、多练、多奏等各种练习。
针对幼儿师范专业的职业特点及耍求，第一学期的教学更加注重视唱方面的学习训练，提高学生的识谱能力，包括对咅程关系和节奏型的认识和运用。
适量布置课外练习，巩固所学知识，提高学生的素质能力。
进行阶段性考查，每五周一考杳，考杳内容为所学过的视唱曲目。
四、教学内容视唱练耳教学内容及方法1 •视唱训练视唱是一门综合性的技能训练，是积累音乐语汇和音乐听觉经验的最宜接、最有效的方法2—。
视唱在视唱练耳课中处于中心地位。
视唱除了发展听觉和提高读谱能力外，还必须利用内在咅感，來纯止而富于表情、止确而流畅地演唱。
视唱时一定耍做到“ 口唱”、“耳听”、“脑想”、“心记”、“手划拍” O 通过唱。
加强口己对咅高的记忆能力；通过听。
提高门己对咅高的分辨能力；通过想。
培养集资内心音高想象力及对理论知识的理解；通过划拍。
准确唱出各单位拍的时值及咅值组合，并增强乐感。
视唱练耳
【校本教材】《视唱练耳》——高考音乐强化训练教学纲要华山中学唐栋天《视唱练耳》教学纲要视唱练耳是一门以发展和提高学生的音乐听觉能力和音乐表现能力为目的的音乐专业基础课程，是音乐院校、艺术院校、师范院校音乐系各专业入学考试必考的科目之一。
课程性质：校本教材总学时：144课时开设学校：晋城三中理论学时：144课时纲要执笔：时彬编写时间：2009年2月使用范围：在校的音乐特长生使用一、课程说明1、课程教学目的（1）培养学生的识读和视唱多种五线谱表能力、音乐听觉能力、多声思维能力和一定的音乐分析能力。
（2）掌握正确的音准、节奏，具有基本的情感表达能力。
（3）能视谱即唱和听记一般歌曲、器乐曲的片段。
（4）能听辨和分析一般音乐作品的调式、调性、节拍、节奏、音程、和弦等要素；另外还应掌握与上述各项教学相关的音乐基础理论知识。
为进一步从事专业学习、艺术实践和今后的音乐教学工作打下良好基础。
2、课程教学的基本要求（1）技术性和思想性结合。
既要注意技术训练的要求,又要注意培养健康的艺术趣味。
（2）理论与实际结合。
以音准、节奏的训练为重点，配合基本乐理学习，在牢固掌握视唱练耳技能技巧的同时，熟练掌握相关的理论知识。
（3）固定调和首调两种唱名法同时学习，争取做到可随意转换。
（4）教学方法应灵活多样，富于启发性，要注意调动学生的学习积极性。
（5）教学过程中要强调多用“听觉”，注意“内在听觉”和“音乐记忆力”的培养。
（6）坚持按指挥图示画拍视唱。
加强节拍、节奏感的培养，对乐曲应先进行分析，难点部分要重点练习。
二声部视唱要求在唱一声部的同时，倾听另一声部，声音要和谐。
3、课程教学的重点与难点难点：视唱的首调唱名与固定调的音准、二声部视唱、综合听觉分析。
重点：自然音程、和弦的构唱训练；带变化音的、复杂的节奏与音调视唱、转调视唱；练耳部分——双音、和弦的听记、单声部旋律、综合听觉分析。
二、课堂教学时数及课后作业题三、课程内容第一章十四种自然音程构唱、听辨训练【教学目的】通过本章学习，使学生具有通过构唱辨认十四种自然音程，让学生了解记谱法、节奏、节拍、掌握无升降调号的单、双声部视唱。
学前教育视唱练耳教案
学前教育视唱练耳教案精品文档学前教育视唱练耳教案《视唱练耳》教案主讲教师:李岩岩授课班级:14学前教育、14幼师班2015年2月兵团建工师职业技术学校课程教学进度计划表课程名称视唱练耳授课学时56课时主讲教师李岩岩一、课程教学总目标视唱练耳是一门音乐必修课，键盘、声乐、舞蹈都要以其为基本。
本学期的主要学习重点是视唱，其次是练耳。
其总目标是唱“好”一升一降包括C调的谱子。
二、教学方法和手段讲授法、练习法、巩固法三、教学参考资料视唱练耳高等教育出版社主编许敬行孙虹编著四、教学进度表1 / 7精品文档建工师职业技术学校教案按课次编写，每学期检查两次教案。
开学初准备好两周教案，学期中准备好一周教案。
禁止无教案上课。
建工师职业技术学校教案按课次编写，每学期检查两次教案。
开学初准备好两周教案，学期中准备好一周教案。
禁止无教案上课。
建工师职业技术学校教案按课次编写，每学期检查两次教案。
开学初准备好两周教案，学期中准备好一周教案。
禁止无教案上课。
乐理与视唱练耳教案2010年第一学期《音乐》第二部分视唱练耳 G大调单位:北海市电子职业技术学校授课教师:苏家娜授课班级:13级学前教育课时:1课时授课类型:视唱集体课教材分析:该课内容选自全国师范院校教育专业规划新教材《音乐》第二部分视唱练耳一个升降号曲目的视唱。
本书突出以学生为主体，着力培养学生的自我学习能力，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生创新意识和能力，推动教学改革。
本书分为基本乐理、视唱练耳，声乐，乐器四个部分。
本课我所选用的是第二部分视唱练耳一个升降号曲目的视唱当中2 / 7精品文档一个升号调视唱部分第19条和第22条。
这两条视唱曲为风格不同歌曲，G 调，分别为2/4拍和3/4拍，我还选了美国儿童歌曲《祝大家圣诞快乐》作为过渡，G调，3/4拍，由四分音符和八分音符贯穿全曲，为之后学习书本中的视唱曲做铺垫。
学情分析:幼师学前中专一年级的学生，经过第一个学期的学习已有一定的视唱、练耳基础，视唱方面，对于C大调及a小调旋律，能够较准确把握。
《视唱练耳》课程说课
5、特色与创新
•
1、特色与创新 选取优秀的中外作品，风格多样。
授课组织上采取多样的视唱形式，练耳中重 基础和引导启发的教学方法。
• 2.特色、创新点的效益 调动学生参与的兴趣，减轻听辨的压力
和单调，同类型理论应用结合课程强调反应、 理解、表现的同步培养，从而更好地提高课 堂效率和质量，对技能与理论课程有一定借 鉴作用。
–听辨：内容含有两个升号的单音、音组、音程、 和弦性质、节奏、简易旋律。重点在增4度、减 5度的音程及三和弦性质。
• 教学设计及其理论依据
• 一、新课导入
总结上节课的视唱曲调性（D宫系 统），引导学生进入D大调视唱曲。并提 问学生该调性的增4度、减5度是哪两个 音构成，引出两条含增4度、减5度的基 本练习。（提示学生对调性特殊音程的 知识点记忆，并关注到音程中含有升1的 变音）
组织多种演唱形式调动学生积极性五个保持音的音程引导学生用该音程特殊的音响效果判断最后一个音程然后推出保持的低音是该大调的第级反推其他四个音程的低音并根据各自性质特点综合判断出冠音
《视唱练耳》课程说课
1.课程设置
• 1-1课程的性质与地位
• 人才培养目标和规格 –服务于小学、幼儿园及社会各级 艺术培训机构等行业高素质的教 育型专门人才。
• 2-2内容序化
1.原则 符合职业成长规律和学生认知规
律，由易至难。 2. 方式
内容章节之间及内部安排遵循由 简到繁，注重前后比较衔接、易混 易错音高与节奏等的交叉重复。
• 2-3内容表现形式
1.课程文件或文件资料 课程标准或教学大纲（略）。 2.教材与教学辅助资料 《单声部视唱教程》上海音乐出版社 蒋维民、周温玉编著《实用练耳教程》 上海音乐学院出版社 上海音乐学院附中视唱练耳教研组 《旋律听写教材》上海音乐出版社 孙从音、范建明编《基本乐科教程 （练耳卷）》上海音乐出版社
视唱练耳(1)
视唱练耳（1）课程简介一、课程简介（一）课程讲授的主要内容《视唱练耳》是普通高等学校音乐表演专业的一门必修课程，具有理论和基本技能相结合的学科特点。
该课程传授有关识谱、听音的基础知识，发展音乐认知、音乐表现和音乐审美能力，对全面提高学生的音乐素养具有重要作用。
在视唱部分通过单声部、二声部以及民族调式和西洋大小调作品的学习，积累音乐语言，在训练过程中培养学生倾听自己声音，运用内心听觉不断检查和调整自己的音准与节奏，为今后从事演唱、演奏打下坚实的基础。
（二）课程的作用1.能熟练地识读五线谱及简谱。
2.通过听觉训练，获得运用听觉判断、记忆、分析、听写歌曲及器乐片段中基本音乐要素（如音值、音强、音高、音色、调式、调性和声织体等）的能力。
3.通过视唱，准确理解和表达各类音乐术语、表情记号、乐句、分句等。
4.具有运用首调唱名法或固定唱名法进行单声部音乐作品的视谱即唱能力，并从理论上认识、理解首调唱名法与固定唱名法的内在联系。
5.了解多声部音乐相关知识，培养多声音乐的感知力。
6.理解音乐风格形成的因素，培养多元音乐文化认同感。
7.了解与课程教学内容相关的音乐历史与文化知识。
二、教材及主要参考书（一）教材1.赵易山.视唱练耳高考辅导教材.北京：中央音乐学院出版社，2003年2.孙晓洁.视唱练耳应用教程.北京：中国广播电视出版社，2003年3.亨利·雷蒙恩。
视唱教程。
北京：人民音乐出版社，2006年（二）主要参考书1.中国音乐学院作曲系视唱练耳研究室.视唱练耳分级教程北京：高等教育出版社，2007年2.上海音乐学院附中视唱练耳教研组.旋律听写教材.上海：上海音乐出版社，2000年3.尹正文，戴竹音，刘绵绵.视唱教程.吉林：吉林音像出版社，2003年4.张重辉，高诚明。
视唱练耳通用教程。
杭州：浙江大学出版社，2004年三、师资队伍主讲教师：1. 吕秀霞教授2. 项多讲师3. 叶菲助教东北农业大学本科课程教学大纲视唱练耳（1）Solfeggio(1)课程编号：18600017j适用专业：音乐表演专业总学时数：64总学分：4课程类型：专业基础课程先修课程：基础乐理、专业主科、音乐欣赏大纲主撰人：吕秀霞内容简介《视唱练耳》是普通高等学校音乐表演专业的一门必修课程，具有理论和基本技能相结合的学科特点。
中央音乐学院2020年艺考真题曝光(视唱)!了解一下!
中央音乐学院2020年艺考真题曝光（视唱）！了解一下！中央音乐学院2020年本科招生试题（视唱练耳）A级包括了作曲、电子音乐作曲、指挥三个专业的招考方向。
一、和弦视唱与构唱1.速度与节奏：在♩=40-60的速度间，用♫♫的节奏型完成2.完成每个和弦后，可以适当停顿①和弦视唱：看下列乐谱，从低至高视唱指定和弦，需唱出所有升降记号（视唱前可给标准音）②和弦构唱：看下列乐谱，从低至高构唱指定和弦，需唱出所有升降记号（视唱前可给标准音）二、和弦连接视唱看下列乐谱，先说出调号与调名，之后依次从低至高视唱指定和弦连接谱例，需唱出所有升降记号[包括调号中的升降号与临时变音记号](视唱前可给标准音）1.速度与节奏：在♩=40-60的速度间，用♫♫的节奏型完成2.完成每个和弦后，可以适当停顿三、节奏读谱看下列乐谱，用“哒哒哒”的方式按照乐谱规定的速度诵读乐谱，注意所有谱面信息，打指挥图式四、二声部弹唱看下列乐谱，按照乐谱规定的速度视唱高声部，同时用钢琴弹奏低声部，注意所有谱面信息[采用固定唱名法，在固定音高上完成](视唱前可给标准音）五、单声部视唱(两首)①规定曲目：看下列乐谱，按照乐谱规定的速度视唱乐曲，注意所有谱面信息，打指挥图式[采用固定唱名法，在固定音高上完成]（视唱前可给标准音）②新谱视唱：看下列乐谱，按照乐谱规定的速度视唱乐曲，注意所有谱面信息，打指挥图式[采用固定唱名法，在固定音高上完成]（视唱前可给标准音）B级包括电子音乐制作、音乐录音、音乐学、钢琴系各方向（除钢琴调律与修复）、管弦系弦乐（除低音提琴）、竖琴六个专业的招考方向。
一、和弦视唱看下列乐谱，从低至高视唱指定和弦，需唱出所有升降记号（视唱前可给标准音）1.速度与节奏：在♩=40-60的速度间，用♫♩（三和弦）或♫♫（七和弦）的节奏型成2.完成每个和弦后，可以适当停顿二、和弦连接视唱看下列乐谱，先说出调号与调名，之后依次从低至高视唱指定和弦连接谱例，需唱出所有升降记号[包括调号中的升降号与临时变音记号](视唱前可给标准音）1.速度与节奏：在♩=40-60的速度间，用♫♩（三个音）或♫♫（四个音）的节型完成2.完成每个和弦后，可以适当停顿三、节奏读谱看下列乐谱，用“哒哒哒”的方式，按照乐谱规定的速度诵读乐谱，注意所有谱面信息，打指挥图式四、二声部视唱与节奏看下列乐谱，按照乐谱规定的速度视唱高声部，同时用双手拍出低声部，注意所有谱面信息[采用固定唱名法，在固定音高上完成]（视唱前可给标准音）五、单声部视唱(两首)①规定曲目：看下列乐谱，按照乐谱规定的速度视唱乐曲，注意所有谱面信息，打指挥图式[采用固定唱名法，在固定音高上完成]（视唱前可给标准音）②新谱视唱：看下列乐谱，按照乐谱规定的速度视唱乐曲，注意所有谱面信息，打指挥图式[采用固定唱名法，在固定音高上完成]（视唱前可给标准音）C级包括了管弦系管乐各方向、低音提琴、西洋打击乐、古典吉他、民乐系各方向、声乐与歌剧演唱、音乐治疗七个专业的招考方向。
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固定唱名法，也叫“固定do唱法”，即不论什么
调，都固定地把C唱do、D唱re、E唱mi、F唱fa、 G唱sol、A唱la、B唱si。遇到升降号时，即将该 音升高或降低，唱名不变。
节奏训练（模仿）
1. x. x xx x x x x x2. x xx x. x x x. x x
注：一定要求用手划着节拍图示！打着节奏来练习！
视唱曲（首调唱名法）
课本第175页第1，2条
176页第5条 177页第7，10，12条
听训练：
给出根音或冠音向上、向下模唱大、小 六度旋律音程。
5----3 1----6 6----4 7----5
3----5
7----2
1----3 6----1
旋律模唱（听记）
1. i 7 6 5 4 6 2 3. 4 3 5 - - i 7 6 5
视唱练耳
视唱：一个升号的各种调式（一）
授课人：陈晓晓
教学过程：
音乐理论知识：唱名法问题 节奏训练（模仿）
视唱曲
听觉训练：大小六度音程
旋律模唱听记
目前唱名法有两种，即（首调唱名法）和（固定唱 名法。）
首调唱名法，也叫“移动do唱法”，即各调的唱
名是随着各调的主音位置的不同而改变的。个大 调音阶的主音唱do，各小调的主音唱la，个五声 调式音阶的宫音唱do。
462 2. 5.6 7 i--
5327 165 6532 1-
作业:
1：抽查节奏训练任意一条
2：抽查视唱曲任意两条 注：严格按照节拍图示打节奏 唱视唱曲一定严格划拍