幼儿游戏观察与评价 教学PPT课件
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幼儿行为观察与记录最新PPT课件
（辰辰） （游戏，玩具）
TF
四、注意事项：
1、观察需要系列过程 2、观察的结构对观察者的要求 3、观察是连续的 4、观察知识与技巧的获得
TF
第二节 观察评估与幼儿的发展
TF
第二节 观察评估与幼儿的发展
一、发展概论 二、心理学家各种观点 三、遗传与后天影响的争论 四、各心理学派关于遗传与环境的争论 五、主动性或被动性争论 六、观察与幼儿心理发展的关系
再到身体的下半部 ? 身体发育遵循远近发展原则，即从中心到四周向外生长 （胸腔和内部器官-胳膊和腿-手和脚）
TF
二、心理学主要流派有关发展的观点
(一)简要阐述一些心理学流派观点 ? 精神分析（弗洛伊德） ? 行为主义（华生、斯金纳、班杜拉） ? 人本主义（马斯洛、罗杰斯）
TF
? 1、精神分析（弗洛伊德）
取样观察法是一种以行为为样本的观察法，它依据预先确定的标准，选 取行为样本，确定其操作定义，确定观察的形式，及设计观察记录表 格。
TF
（3）观察评定法
? 观察评定法也称为等级量表法，指观察者根据预定标准、 不仅要观察行为，同时要对观察的行为作出评价。
TF
思考：
1.教师平时在幼儿园主要运用的是哪些观察方法？ 2. 下列视频分别运用了哪些观察 方法？
TF
二、为什么观察
（一）讨论： 观察的目的 ——我们为什么要观察？
（冲突 ,40s 3min ）
TF
为什么要观察？——观察的目的
? 接手新班级，要了解孩子的现状？ ? 最近班级中发生了一些小的事件（如告状），想要了解具体情况？ ? 一些孩子出现了行为习惯方面的问题，严重性程度如何？ ? 开展主题活动中，想要了解班级孩子的一些经验、想法、水平？ ? 在开展个别化的活动中，投放了材料，想了解这些材料的适合性？ ? 想了解个别孩子的特殊情况？ ? ……
TF
四、注意事项：
1、观察需要系列过程 2、观察的结构对观察者的要求 3、观察是连续的 4、观察知识与技巧的获得
TF
第二节 观察评估与幼儿的发展
TF
第二节 观察评估与幼儿的发展
一、发展概论 二、心理学家各种观点 三、遗传与后天影响的争论 四、各心理学派关于遗传与环境的争论 五、主动性或被动性争论 六、观察与幼儿心理发展的关系
再到身体的下半部 ? 身体发育遵循远近发展原则，即从中心到四周向外生长 （胸腔和内部器官-胳膊和腿-手和脚）
TF
二、心理学主要流派有关发展的观点
(一)简要阐述一些心理学流派观点 ? 精神分析（弗洛伊德） ? 行为主义（华生、斯金纳、班杜拉） ? 人本主义（马斯洛、罗杰斯）
TF
? 1、精神分析（弗洛伊德）
取样观察法是一种以行为为样本的观察法，它依据预先确定的标准，选 取行为样本，确定其操作定义，确定观察的形式，及设计观察记录表 格。
TF
（3）观察评定法
? 观察评定法也称为等级量表法，指观察者根据预定标准、 不仅要观察行为，同时要对观察的行为作出评价。
TF
思考：
1.教师平时在幼儿园主要运用的是哪些观察方法？ 2. 下列视频分别运用了哪些观察 方法？
TF
二、为什么观察
（一）讨论： 观察的目的 ——我们为什么要观察？
（冲突 ,40s 3min ）
TF
为什么要观察？——观察的目的
? 接手新班级，要了解孩子的现状？ ? 最近班级中发生了一些小的事件（如告状），想要了解具体情况？ ? 一些孩子出现了行为习惯方面的问题，严重性程度如何？ ? 开展主题活动中，想要了解班级孩子的一些经验、想法、水平？ ? 在开展个别化的活动中，投放了材料，想了解这些材料的适合性？ ? 想了解个别孩子的特殊情况？ ? ……
幼儿游戏ppt课件
提高认知能力和学习兴趣
游戏中的多样化活动和情境有助 于拓展幼儿的视野，提高认知能
力。
通过游戏中的角色扮演和情境模 拟，幼儿可以学习社会规则、文
化知识和生活技能。
游戏中的趣味性和互动性可以激 发幼儿的学习兴趣，为未来的学
习打下基础。
02
各类幼儿游戏介绍及特点 分析
角色扮演类游戏
定义
幼儿通过模仿和扮演社会角色， 体验社会生活，培养社交技能和
游戏设计应注重过程而非结果，鼓励 幼儿在游戏中探索、尝试和创造，而 非追求特定的目标或成绩。
游戏评价应以过程为导向，关注幼儿 的参与度、合作精神和创新思维等方 面。
教师应关注幼儿在游戏过程中的表现， 给予及时的肯定和鼓励，激发其自信 心和创造力。
鼓励幼儿自主参与和创造
游戏设计应提供足够的自主空间，让幼儿能够根据自己的意愿和兴趣选 择游戏内容和角色。
幼儿游戏ppt课件
contents
目录
• 游戏在幼儿成长中的重要性 • 各类幼儿游戏介绍及特点分析 • 幼儿游戏设计原则与方法探讨 • 实际操作：如何组织一场成功的幼儿游
戏活动 • 家长在幼儿游戏中的角色与责任 • 总结与展望：未来幼儿游戏发展趋势预
测
01
游戏在幼儿成长中的重要 性
促进身心健康发展
音乐舞蹈类游戏
定义 以感受音乐、学习舞蹈为主要目标的 幼儿游戏。
欢快的音乐节奏
音乐舞蹈类游戏往往伴随着欢快的音 乐节奏，能够激发幼儿的兴趣和参与 度。
培养音乐素养
通过游戏，幼儿可以感受音乐的节奏、 旋律和音色等元素，提高音乐素养和 审美能力。
促进身体协调性
音乐舞蹈类游戏需要幼儿跟随音乐节 奏进行舞蹈动作，有助于锻炼身体的 协调性和灵活性。
《幼儿园幼儿游戏》PPT课件
指导策略
根据观察结果，适时介入，提供必要 的指导和帮助。
评价标准
制定明确的评价标准，定期对幼儿的 游戏表现进行评价。
反馈与调整
根据评价结果，调整游戏内容和指导 策略，促进幼儿的发展。
05 幼儿游戏的常见问题与解决策略
游戏过程中出现的问题
游戏中断: 幼儿在游戏中可能会因为各种原因（如其他活动的 干扰、幼儿之间的冲突等）而中断游戏。解决策略：教师需 提供稳定的游戏环境，确保游戏不受其他因素干扰，同时引 导幼儿解决冲突，学会合作。
01
02
详细描述
通过扮演家庭成员的不同角色，幼儿可以学 习如何与人沟通、分享和合作，提高他们的 社会交往能力。
总结词
培养幼儿情感表达能力
03
总结词
培养幼儿可以表达自己的情感 和感受，学会如何处理自己的情绪， 增强情感表达能力。
06
详细描述
通过角色扮演游戏，幼儿可以发挥自己的想象 力和创造力，尝试不同的角色和情境，丰富他 们的想象力。
促进幼儿身体发展
培养幼儿良好品质
游戏中的各种动作和活动可以锻炼幼儿的 身体，促进其身体协调性和灵活性。
通过游戏中的规则和合作，可以培养幼儿 的自律、合作、尊重他人等良好品质。
幼儿游戏的分类
01
按游戏的教育作用分类 ：创造性游戏和有规则 的游戏。
02
按游戏的组织形式分类 ：自由游戏和集体游戏 。
03
01
02
03
04
安全性
确保游戏环境、设备和材料的 安全，预防意外伤害。
教育性
游戏应具有教育价值，促进幼 儿的发展。
趣味性
游戏应有趣味性，能吸引幼儿 参与。
适应性
游戏应适应不同年龄段和能力 的幼儿。
第七章游戏观察与评价 《学前儿童游戏与指导》课件
使数据记录不全，而图示记录的主要优点在于快速、直 观、系统性强，弥补了文字记录的不足。观察者可以用
符号或图形方式来记录所观察的结果，简单方便。例如 ，游戏场地的布局是否合理，用一个平面图或几个符号
就可以直接把全貌描绘出来，且记录简单方便。
• 如下图所示： 大班活动区域布置图
第三节 游戏观察案例分析
利用绳子玩的玩意，只需灵巧的手指，就可翻转出许多
的花样。在马来西亚，翻绳用的绳子一般是橡胶圈（橡
皮筋），国外的材料则有毛线、麻线、呢绒绳或棉纱绳
等。通常是女孩子之间流行的游戏。
•
游戏规则：
•
用一根绳子结成绳套，一人以手指编成一种花样，另
一人用手指接过来，翻成另一种花样，相互交替编翻，直
到一方不能再编翻下去为止。这个游戏最大的乐趣在于翻
• 可以作为观察的对象。
•
2、观察儿童的游戏行为、语言、表情，如幼儿说
• 了什么，做了什么，有什么动作表情，对活动的兴趣、
• 专注程度如何、如何交往等等。
•
3、教师可以在幼儿游戏过程中，一边指导幼儿游
• 戏，一边作现场观察。
•
4、用实况描述或事件抽样的方法进行观察记录。
• 如果当时无暇记录，或时间不允许来不及详细描述，可
• 三、选择题
• 1、 以幼儿为线索的. 实况记录法
•
C. 图示记录法
D. 表格记录法
• 四、简答题
• 1. 游戏观察的价值有哪些？
• 2. 游戏观察的方法有哪些？
• 3. 游戏观察记录的方法有哪些？
• 4. 游戏观察的原则有哪些？
• 五、实践题
•
自制一份儿童游戏观察记录表格。
（1） 观察者应按需要预先设计好观察表格 （2） 确定观察对象和顺序 （3） 实施观察活动，可以直接将观察到的内容在表
幼儿游戏与指导ppt课件
05
如何制作有效的幼儿游戏课 件
游戏课件的目标与内容选择
激发幼儿的兴趣 和好奇心
促进幼儿的认知 和思维能力
提高幼儿的动手 能力和合作精神
培养幼儿的情感 和社会性发展
游戏课件的设计原则与方法
目标导向：以幼儿发展目标为导向，设计符合幼儿认知特点的游戏课件。
趣味性：增加游戏课件的趣味性和吸引力，激发幼儿的兴趣和参与度。
单击此处添加副标题
幼儿游戏与指导 PPT课件
汇报人：
目录
01.
幼儿游戏的基本概 念与特点
03.
幼儿游戏的组织与 实施
05.
如何制作有效的幼 儿游戏课件
02.
幼儿游戏的发展阶 段与指导策略
04.
幼儿游戏的实际应 用与效果
06.
案例分析与实践操作
01
幼儿游戏的基本概念与特点
幼儿游戏的概念
定义：幼儿游戏是一种以身体和 心理活动为主要表现形式的活动
幼儿游戏的组织与实施
游戏前的准备
确定游戏主题和 目标
准备游戏材料和 场地
招募合适的幼儿 参与游戏
对游戏进行预演 和评估
游戏中的指导
观察幼儿游戏过程，了解其特点和规律 掌握幼儿游戏指导的基本原则和方法 根据不同年龄段幼儿的特点，选择合适的游戏内容和方式 注重游戏与教学的结合，提高幼儿的游戏体验和认知能力
互动性：设计具有互动性的游戏课件，鼓励幼儿与游戏课件进行互动，提高幼儿的参与度 和兴趣。
安全性：确保游戏课件的安全性和稳定性，避免出现不良后果。
游戏课件的制作步骤与技巧
确定游戏目标 与主题
设计游戏情节 与关卡
选择合适的素 材和元素
制作游戏音效 和背景音乐
幼儿园教育评价ppt课件
教育内容应涵盖德、智、体、 美等方面，促进幼儿全面发展
。
内容适宜性
教育内容应符合幼儿年龄特点 和发展规律，难度适中。
内容更新性
根据社会发展需要和幼儿发展 状况，不断更新教育内容。
与家庭、社区合作
利用家庭、社区资源，丰富教 育内容，提高教育效果。
教育方法
启发式教学
采用启发式方法，引导幼儿主动思考、探索 、发现。
幼儿园教育评价ppt课件
目录 CONTENTS
• 引言 • 幼儿园教育评价概述 • 幼儿园教育评价的方法 • 幼儿园教育评价的指标体系 • 幼儿园教育评价的实施 • 幼儿园教育评价的案例分析
01
引言
目的和背景
目的
通过评价，了解幼儿园教育的质 量，发现教育中的问题，促进教 育质量的提高。
背景
随着社会的发展，家长对幼儿园 教育的期望越来越高，幼儿园教 育评价成为了关注的焦点。
06
幼儿园教育评价的案例分析
案例一：某幼儿园的教育环境评价
良好的教育环境是幼儿园教育的基础 。
•·
该幼儿园的教育环境评价主要包括对 园所设施、室内外环境、安全卫生等 方面的评价。
园所设施完备，教室、活动室、图书 角等场所齐全，满足幼儿日常学习和 活动的需求。
室内外环境优美，符合幼儿的审美和 心理需求，有利于幼儿的身心健康。
明确评价等级和权重
将评价标准细化为具体的等级和权重，以便于评价人员对评价对象 进行定量和定性分析。
收集评价信息
观察法
通过观察幼儿园的教育活动、教育环境 等，收集有关评价对象的第一手资料。
访谈法
与幼儿园管理人员、教师等人员进行 深入访谈，了解他们对幼儿园教育的
看法和建议。
。
内容适宜性
教育内容应符合幼儿年龄特点 和发展规律，难度适中。
内容更新性
根据社会发展需要和幼儿发展 状况，不断更新教育内容。
与家庭、社区合作
利用家庭、社区资源，丰富教 育内容，提高教育效果。
教育方法
启发式教学
采用启发式方法，引导幼儿主动思考、探索 、发现。
幼儿园教育评价ppt课件
目录 CONTENTS
• 引言 • 幼儿园教育评价概述 • 幼儿园教育评价的方法 • 幼儿园教育评价的指标体系 • 幼儿园教育评价的实施 • 幼儿园教育评价的案例分析
01
引言
目的和背景
目的
通过评价，了解幼儿园教育的质 量，发现教育中的问题，促进教 育质量的提高。
背景
随着社会的发展，家长对幼儿园 教育的期望越来越高，幼儿园教 育评价成为了关注的焦点。
06
幼儿园教育评价的案例分析
案例一：某幼儿园的教育环境评价
良好的教育环境是幼儿园教育的基础 。
•·
该幼儿园的教育环境评价主要包括对 园所设施、室内外环境、安全卫生等 方面的评价。
园所设施完备，教室、活动室、图书 角等场所齐全，满足幼儿日常学习和 活动的需求。
室内外环境优美，符合幼儿的审美和 心理需求，有利于幼儿的身心健康。
明确评价等级和权重
将评价标准细化为具体的等级和权重，以便于评价人员对评价对象 进行定量和定性分析。
收集评价信息
观察法
通过观察幼儿园的教育活动、教育环境 等，收集有关评价对象的第一手资料。
访谈法
与幼儿园管理人员、教师等人员进行 深入访谈，了解他们对幼儿园教育的
看法和建议。
幼儿艺术领域行为观察与评价PPT课件
从案例中，我们可以看到，幼儿 画出了想要画的物体——恐龙；而且 能够看出恐龙的很多细节：牙齿，身 上的花纹等，还可以用色彩来使画面 更加丰富——使用了渐变色；画面中 有大小物体的呈现，并且表现出一定 的关系，基本达到了图式中后期水平； 在教师的引导下，幼儿能够较为准确 地介绍自己的画画，并且表现出了对 于渐变色的了解。
谢谢参与
吸引 已有 力 经验
活动的组织（应关注的内容）
音乐感受与理解 音乐表现力方面 音乐创造力方面
指导建议（下一步的指导计划）
1.继续提供简短、节奏欢快、易于用动作表现 的歌曲，让幼儿的游戏中感受、表现与创造美。 2.创设自由、宽松和充满创造氛围的学习环境； 肯定和接纳幼儿独特的审美感受和表现方式； 给予幼儿积极的情感支持，尊重并分享幼儿的 创造。
能力 弄乐器，忘记 本合拍
型跟随音乐合奏，看
演奏要求
指挥手势自觉注意倾
听音乐
合作 整齐开始和结 声部协调看指挥 主动调节
协调 束愿意交流 调整
意识
创造 选择合适乐器 用基本节奏型语 积极参与配器方案，
性表 并交流
汇表达使用不同 讨论变化并混合不同
现
音色配置方案 音色，探索制作打击
乐器，尝试即兴指挥
看大班节奏乐活动，分析师幼行为。
第六章 幼儿艺术领域行为 观察与评价
——激活幼儿的艺术灵性
《3-6岁儿童学习与发展指南》中艺术领域的目标
（一）感受与欣赏
观察
目标1 喜欢自然界与生活中美的事物
目标2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品
（二）表现与创造
自主，成人不
做过多干预
目标1 喜欢进行艺术活动并大胆表现
目标2 具有初步的艺术表现与创造能力
《幼儿园游戏》ppt课件
目的：发展儿童的想象力和创造力，促进儿童社会性的发展。
类型：表现性游戏包括角色游戏、建构游戏和表演游戏等。
特点：表现性游戏是儿童独立自主的活动，具有较大的灵活性、创造性和随机性。
03
幼儿园游戏的设计与组织
游戏设计的基本原则
安全性：保证幼儿的安全是首要原则。 教育性：游戏应具有教育意义，有助于幼儿的认知发展。 趣味性：游戏应具有趣味性，吸引幼儿参与并乐在其中。 适宜性：游戏应适合幼儿的年龄、能力、兴趣和特点。 创新性：游戏应具有创新性，鼓励幼儿思考和创造。
感谢观看
汇报人：
游戏组织的要点与方法
安全性：确保游戏的安全，避免任 何可能的伤害
适宜性：根据幼儿的年龄和兴趣选 择合适的游戏
多样性：设计多种不同类型的游戏， 以满足幼儿的不同需求
互动性：鼓励幼儿之间的合作与互 动，培养他们的社交技能
趣味性：使游戏富有乐趣，吸引幼 儿积极参与
游戏场地的设置与玩具的提供
游戏场地的设置：安全、宽 敞、整洁，有利于幼儿活动 和探索
类型：角色游戏、结构游戏、表演游戏
特点：游戏主题由幼儿自己构思，玩具材料可自由选择，活动过程和结果都由幼儿自己控制和 决定
意义：促进幼儿自主性和创造力的发展，提高幼儿解决问题的能力、社会交往能力及合作意识
规则性游戏
定义：按照一定规则进行的游戏
常见的游戏类型：棋类游戏、扑 克牌游戏等
添加标题
添加标题
未来趋势：未来的幼儿园游戏将会更加 注重互动性、体验性和个性化，同时也 会更加注重游戏与幼儿教育的结合。
结论：幼儿园游戏的发展机遇与挑战并 存，需要我们不断探索和创新，为幼儿 提供更加优质的游戏体验和教育服务。
幼儿园游戏的发展策略与方法
类型：表现性游戏包括角色游戏、建构游戏和表演游戏等。
特点：表现性游戏是儿童独立自主的活动，具有较大的灵活性、创造性和随机性。
03
幼儿园游戏的设计与组织
游戏设计的基本原则
安全性：保证幼儿的安全是首要原则。 教育性：游戏应具有教育意义，有助于幼儿的认知发展。 趣味性：游戏应具有趣味性，吸引幼儿参与并乐在其中。 适宜性：游戏应适合幼儿的年龄、能力、兴趣和特点。 创新性：游戏应具有创新性，鼓励幼儿思考和创造。
感谢观看
汇报人：
游戏组织的要点与方法
安全性：确保游戏的安全，避免任 何可能的伤害
适宜性：根据幼儿的年龄和兴趣选 择合适的游戏
多样性：设计多种不同类型的游戏， 以满足幼儿的不同需求
互动性：鼓励幼儿之间的合作与互 动，培养他们的社交技能
趣味性：使游戏富有乐趣，吸引幼 儿积极参与
游戏场地的设置与玩具的提供
游戏场地的设置：安全、宽 敞、整洁，有利于幼儿活动 和探索
类型：角色游戏、结构游戏、表演游戏
特点：游戏主题由幼儿自己构思，玩具材料可自由选择，活动过程和结果都由幼儿自己控制和 决定
意义：促进幼儿自主性和创造力的发展，提高幼儿解决问题的能力、社会交往能力及合作意识
规则性游戏
定义：按照一定规则进行的游戏
常见的游戏类型：棋类游戏、扑 克牌游戏等
添加标题
添加标题
未来趋势：未来的幼儿园游戏将会更加 注重互动性、体验性和个性化，同时也 会更加注重游戏与幼儿教育的结合。
结论：幼儿园游戏的发展机遇与挑战并 存，需要我们不断探索和创新，为幼儿 提供更加优质的游戏体验和教育服务。
幼儿园游戏的发展策略与方法
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在游戏过程中，仔仔和诚诚都发起了与对方的角色互动。如仔仔提出询问 妈妈坐哪路车时，陈诚基于回应说问了妈妈要坐112路车；当仔仔提出等车这 一情节时，诚诚也接受来了这一提议；诚诚提示仔仔要刷卡上车时，仔仔按照 诚诚的提示在树干上划了两下优惠券假装刷卡。由此可见，两个小朋友能够分 享彼此提出的游戏情节。
幼儿游戏观察与评价
幼儿游戏的特征
01 （一）游戏是幼儿自主自愿参与、进行的活动 02 （二）游戏反映周围生活，同时具有虚构性 03 （三）游戏没有外在强制的目的性 04 （四）游戏伴随愉悦的情绪 05 （五）游戏是有序的
2
观察与评价是指导的前提
• 看视频，说一说教师行为是否适宜？
2018国赛视频： 13小班区域活动
3.材料使用
不会用或简单重复 正确熟练常规玩法 材料运用充分玩法多样复杂
4.常规
行为有序/基本遵守规则/行为混乱，不守规则 轻拿轻放，爱护玩具/基本爱护/不爱护，乱丢玩具 及时收放，认真整理/部分做到/不能整理
幼儿游戏一般性发展评价要点
观察要点
评价指标
5.社会参与性
独自玩 平行活动 联合游戏 协作游戏
运用模拟实物的玩具 运用替代物游戏 运用替代物并能以言语动作代替
重复个别动作 系列动作 行为态度符合角色要求 角色意识明确并有相应动作，能协调角色间的关系
主体情节及材料运用有新颖性和独创性
独自游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏
角色游戏观察与评价要点
观察要点 同伴交往 组织能力
持续性 常规
评价指标
友好相处，积极交往
01 角色游戏
• 查看“角色游戏案例”，分析评价幼儿的 游戏行为。
02 建构游戏
• 什么是建构游戏？
建构游戏的构成因素
①结构材料的选择是结构游戏的物质基础 ②对建构原型的观察与了解是结构游戏的前提 ③运用结构材料表达艺术构想是结构游戏的核心 ④赋予作品意义与利用作品是结构游戏的终结
建构游戏观察与评价要点
在别人带领下游戏 会出主意使游戏玩下去 能带领别人玩或教别人玩
游戏间断性（时长离开主题或情境） 游戏呈分节性（间断，但每次持续时间较长） 游戏呈连续性
遵守游戏规则，行为有序
案例中诚诚和仔仔在游戏中没有明确自己扮演的是谁，只是因优惠券而引 发了坐公交车、充公交卡、等车等乘客这一角色的行为，因此，他们的游戏出 现了情境转换和角色转换，但没有明确的角色意识，也没有明确的角色分配。 诚诚提出坐公交车、充卡、刷卡等情节，仔仔提出询问妈妈坐什么车、等车等 情节，他们提出的情节有着内在逻辑联系，这些情节反映的是发生在家庭之外 的社会生活，这使得游戏更为丰富，但是情节提出具有随意性、偶发性。
两个小朋友在游戏中出现了不同水平的以物代物。首先，他们能够将废旧 手机当做真正可用的手机来使用，假装给妈妈打电话；其次，能使用与真实物 品的形式相似但功能不一致的物品做替代物，如把优惠券当做钱和公交卡；并 且能够使用形式与功能都不同于真实物品的物品做替代物，例如，把紫梨树当 做公交车，树干做刷卡器、石桌作充卡器。
建构游戏观察与评价要点
建构游戏观察与评价要点
02 建构游戏
看视频，分析评 价幼儿的游戏行为。
小班建构
03 游戏环境
• 小组活动：观看幼儿园游戏环境视频，参 考表7-3对其进行评价，并提出调整方案。
+ 自选游戏
再次观看视频，评价幼儿游戏的一般发 展水平及独立性水平。
2018国赛视频： 13小班区域活动
01 角色游戏
• 观察角色游戏，观察什么呢？
角色游戏观察与评价要点
观察要点 主题的确定
材料的运用
角色的表现形式
创新型 社会性水平
评价指标
听从教师的建议或指定 看到别人玩什么，自己也玩什么 独立确定主题，并能很快进入游戏情境
6.伙伴交往
积极交往：互相谦让、轮流合作、协商解决问题 一般友好交往：交谈逗趣、请求询问、追随模仿 消极交往：独自排斥、干扰破坏、攻击对抗
7.持续情况
变换频繁（记录次数） 有一定坚持性，完成一项活动后再变换 适中持续一项活动
8.其他
是否参与环境创设、与教师交往情况能否正确评价 游戏
幼儿室内自选游戏活动时独立性发展水平评价
各类游戏 观察评价要点
C目录 NTENTS
01 角色游戏
02 建构游戏
+ 幼儿游戏一般性发展评价
+ 自选游戏
看视频，说一说你看到了什么。
2018国赛视频： 13小班区域活动
幼儿游戏一般性发展评价要点
观察要点
评价指标
1.自选情况
不能自选 自选游戏玩具 自选活动及玩具
2.主题的目的性
无意识行为 主题不确定，易受他人影响而变换 自定主题，能很快进入游戏情境 共商确定主题，主题稳定
幼儿游戏观察与评价
幼儿游戏的特征
01 （一）游戏是幼儿自主自愿参与、进行的活动 02 （二）游戏反映周围生活，同时具有虚构性 03 （三）游戏没有外在强制的目的性 04 （四）游戏伴随愉悦的情绪 05 （五）游戏是有序的
2
观察与评价是指导的前提
• 看视频，说一说教师行为是否适宜？
2018国赛视频： 13小班区域活动
3.材料使用
不会用或简单重复 正确熟练常规玩法 材料运用充分玩法多样复杂
4.常规
行为有序/基本遵守规则/行为混乱，不守规则 轻拿轻放，爱护玩具/基本爱护/不爱护，乱丢玩具 及时收放，认真整理/部分做到/不能整理
幼儿游戏一般性发展评价要点
观察要点
评价指标
5.社会参与性
独自玩 平行活动 联合游戏 协作游戏
运用模拟实物的玩具 运用替代物游戏 运用替代物并能以言语动作代替
重复个别动作 系列动作 行为态度符合角色要求 角色意识明确并有相应动作，能协调角色间的关系
主体情节及材料运用有新颖性和独创性
独自游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏
角色游戏观察与评价要点
观察要点 同伴交往 组织能力
持续性 常规
评价指标
友好相处，积极交往
01 角色游戏
• 查看“角色游戏案例”，分析评价幼儿的 游戏行为。
02 建构游戏
• 什么是建构游戏？
建构游戏的构成因素
①结构材料的选择是结构游戏的物质基础 ②对建构原型的观察与了解是结构游戏的前提 ③运用结构材料表达艺术构想是结构游戏的核心 ④赋予作品意义与利用作品是结构游戏的终结
建构游戏观察与评价要点
在别人带领下游戏 会出主意使游戏玩下去 能带领别人玩或教别人玩
游戏间断性（时长离开主题或情境） 游戏呈分节性（间断，但每次持续时间较长） 游戏呈连续性
遵守游戏规则，行为有序
案例中诚诚和仔仔在游戏中没有明确自己扮演的是谁，只是因优惠券而引 发了坐公交车、充公交卡、等车等乘客这一角色的行为，因此，他们的游戏出 现了情境转换和角色转换，但没有明确的角色意识，也没有明确的角色分配。 诚诚提出坐公交车、充卡、刷卡等情节，仔仔提出询问妈妈坐什么车、等车等 情节，他们提出的情节有着内在逻辑联系，这些情节反映的是发生在家庭之外 的社会生活，这使得游戏更为丰富，但是情节提出具有随意性、偶发性。
两个小朋友在游戏中出现了不同水平的以物代物。首先，他们能够将废旧 手机当做真正可用的手机来使用，假装给妈妈打电话；其次，能使用与真实物 品的形式相似但功能不一致的物品做替代物，如把优惠券当做钱和公交卡；并 且能够使用形式与功能都不同于真实物品的物品做替代物，例如，把紫梨树当 做公交车，树干做刷卡器、石桌作充卡器。
建构游戏观察与评价要点
建构游戏观察与评价要点
02 建构游戏
看视频，分析评 价幼儿的游戏行为。
小班建构
03 游戏环境
• 小组活动：观看幼儿园游戏环境视频，参 考表7-3对其进行评价，并提出调整方案。
+ 自选游戏
再次观看视频，评价幼儿游戏的一般发 展水平及独立性水平。
2018国赛视频： 13小班区域活动
01 角色游戏
• 观察角色游戏，观察什么呢？
角色游戏观察与评价要点
观察要点 主题的确定
材料的运用
角色的表现形式
创新型 社会性水平
评价指标
听从教师的建议或指定 看到别人玩什么，自己也玩什么 独立确定主题，并能很快进入游戏情境
6.伙伴交往
积极交往：互相谦让、轮流合作、协商解决问题 一般友好交往：交谈逗趣、请求询问、追随模仿 消极交往：独自排斥、干扰破坏、攻击对抗
7.持续情况
变换频繁（记录次数） 有一定坚持性，完成一项活动后再变换 适中持续一项活动
8.其他
是否参与环境创设、与教师交往情况能否正确评价 游戏
幼儿室内自选游戏活动时独立性发展水平评价
各类游戏 观察评价要点
C目录 NTENTS
01 角色游戏
02 建构游戏
+ 幼儿游戏一般性发展评价
+ 自选游戏
看视频，说一说你看到了什么。
2018国赛视频： 13小班区域活动
幼儿游戏一般性发展评价要点
观察要点
评价指标
1.自选情况
不能自选 自选游戏玩具 自选活动及玩具
2.主题的目的性
无意识行为 主题不确定，易受他人影响而变换 自定主题，能很快进入游戏情境 共商确定主题，主题稳定