一年级小公鸡和小鸭子(实录)
《小公鸡和小鸭子》教案【优秀6篇】
《小公鸡和小鸭子》教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级下4.《小公鸡和小鸭子》
一年级下4.《小公鸡和小鸭子》《一年级下 4《小公鸡和小鸭子》》在一个阳光明媚的日子里，小公鸡和小鸭子成为了好朋友。
小公鸡有着漂亮的羽毛，红红的鸡冠像一顶鲜艳的帽子，骄傲地立在头上。
它的翅膀虽然不算大，但是跑起来的时候扑棱扑棱的，特别有精神。
小鸭子呢，扁扁的嘴巴，毛茸茸的身子，走起路来一摇一摆，十分可爱。
有一天，小公鸡和小鸭子一起出去玩。
它们来到了一条小河边，小鸭子看到河水，兴奋极了，“扑通”一声跳进了河里。
小鸭子在河里自由自在地游着，还不时地把头扎进水里捉鱼吃。
小公鸡在岸边看着，心里可羡慕了，它也想下河去玩玩。
于是，小公鸡对小鸭子说：“小鸭子，我也想下河游泳。
”小鸭子连忙说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”可是小公鸡不听，它觉得自己一定行，就毫不犹豫地跳进了河里。
刚一下水，小公鸡就发现自己根本没办法像小鸭子那样浮在水面上，它的身子直往下沉。
小公鸡害怕极了，它拼命地扑腾着翅膀，大声呼救：“救命啊！救命啊！”小鸭子听到了小公鸡的呼救声，赶紧游过去，把小公鸡驮在自己的背上，游回了岸边。
上了岸，小公鸡浑身湿漉漉的，不停地打着哆嗦。
它感激地对小鸭子说：“小鸭子，谢谢你救了我。
我以后再也不敢不听你的话了。
”小鸭子笑着说：“没关系，咱们是好朋友嘛。
不过，你以后可不能再这么鲁莽啦。
”从那以后，小公鸡和小鸭子的感情更好了。
它们一起在草地上捉虫子，一起在河边玩耍。
小公鸡知道了自己的长处是在陆地上奔跑，而小鸭子则擅长在水里游泳。
它们都明白了，每个人都有自己的优点和不足，要互相帮助，才能更好地生活。
又有一天，小公鸡和小鸭子在田野里遇到了一只狡猾的狐狸。
狐狸看到小公鸡和小鸭子，馋得口水都流出来了。
它悄悄地向它们靠近，想要抓住它们。
小公鸡发现了狐狸，它赶紧对小鸭子说：“小鸭子，狐狸来了，咱们快跑！”小鸭子说：“别慌，我有办法。
”只见小鸭子跑到一个草丛里，藏了起来。
小公鸡不知道小鸭子要干什么，但它相信小鸭子一定有办法对付狐狸。
小公鸡和小鸭子优秀教学设计8篇
小公鸡和小鸭子精品优秀教学设计8篇【小公鸡和小鸭子教学设计】部编新版人教版语文《小公鸡和小鸭子》教学设计及课堂实录（一年级下册）部编新版人教版语文《小公鸡和小鸭子》教学设计（一年级下册）教材简析本单元围绕“快乐”这个主题，安排了三篇课文：《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》。
通过对本单元课文的学习，引导学生明白未来的社会是一个人们交流互动，空间不断扩大的全球化的社会。
因此个体要学会融入到集体生活中，团结友爱，互帮互助，你中有我，我中有你，才会感到真正的快乐和幸福。
本单元还安排了“语文园地三”，包括“口语交际”“查字典”“日积月累”“和大人一起读”等内容。
内容简说《小公鸡和小鸭子》这篇课文主要写了小公鸡和小鸭子是好朋友，小公鸡帮助小鸭子吃到了草地上的虫子，小鸭子又救了落水的小公鸡的故事，教育孩子们要懂得伙伴之间应该团结友爱，互相帮助。
《树和喜鹊》这个故事写的是树和喜鹊原来非常孤独，后来，人们在树的周围又种了好多好多树，引来了好多好多喜鹊，从此，树和喜鹊都有很多很多自己的伙伴，不再孤单，非常快乐。
故事告诉同学们有了朋友才会有快乐，与朋友友好相处才会感到更加快乐幸福！《怎么都快乐》课文以“快乐”为主题，语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，易于学生朗读和识字。
学生在朗读中感悟到快乐的含义：一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为他人付出更是一种快乐。
回味快乐，继而保持快乐的生活态度。
学习目标1.会认37个生字，会写20个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
3.学会用音序查字法查字典，激发学生识字的兴趣。
4.通过课文的学习和课外朗读，激发学生的阅读兴趣，让学生懂得学会为他人付出是一种快乐。
学习重点1.会认37个生字，会写20个生字。
2.学会用音序查字法查字典。
3.通过课文的学习和课外朗读，让孩子们懂得学会为他人付出更是一种快乐。
课时分配5.小公鸡和小鸭子 2～3课时6.树和喜鹊 2～3课时7.怎么都快乐 2～3课时语文园地三 2～3课时教法与学法学生是语文学习的主体，老师是学习活动的组织者和指导者。
看图写话小公鸡和小鸭子过河150字作文
作文一<<小公鸡和小鸭子过河>>有一天，小公鸡和小鸭子一起出去玩。
它们来到一条小河边，小公鸡看着河水发愁，因为它不会游泳。
小鸭子说：“别担心，我会游泳，我背你过河吧。
”小公鸡高兴地跳到小鸭子的背上。
小鸭子稳稳地游过了河。
到了对岸，它们开心地玩了起来。
小公鸡感激地说：“小鸭子，谢谢你背我过河。
”小鸭子笑着说：“不用谢，我们是好朋友呀。
”作文二<<小公鸡和小鸭子过河>>小公鸡和小鸭子是好朋友。
一天，它们决定一起去河对岸的草地玩耍。
来到河边，小公鸡不会游泳，急得团团转。
小鸭子说：“小公鸡，别着急，我来帮你。
”说完，小鸭子跳进河里，对小公鸡说：“你跳到我的背上，我驮你过河。
”小公鸡小心翼翼地跳到小鸭子背上。
小鸭子驮着小公鸡顺利地过了河。
它们在草地上快乐地玩耍，一会儿捉虫子，一会儿晒太阳。
玩累了，它们就一起回家了。
作文三<<小公鸡和小鸭子过河>>有一天，小公鸡和小鸭子一起出去玩。
它们来到一条小河边，小鸭子轻松地游过了河，可小公鸡不会游泳，急得团团转。
小鸭子看到小公鸡着急的样子，连忙游回来对小公鸡说：“别着急，我来帮你。
”小鸭子找了一块木板，让小公鸡站在上面，然后推着木板游到了对岸。
小公鸡高兴地对小鸭子说：“谢谢你，小鸭子。
”小鸭子说：“不用谢，我们是好朋友，应该互相帮助。
”作文四<<小公鸡和小鸭子过河>>一天，小公鸡和小鸭子相约一起去草地玩耍。
走到半路，一条小河挡住了它们的去路。
小鸭子拍拍胸脯说：“我会游泳，我先游过去，然后想办法帮你。
”说完，小鸭子就跳进河里，很快游到了对岸。
小鸭子在对岸找了一根长长的树枝，伸到河里让小公鸡抓住。
小公鸡小心翼翼地抓住树枝，小鸭子用力一拉，就把小公鸡拉过了河。
它们开心地继续向草地走去，一路上说说笑笑，快乐极了。
作文五<<小公鸡和小鸭子过河>>有一天，小公鸡和小鸭子一起出去玩。
看图写话范文：小公鸡和小鸭子
看图写话范文：小公鸡和小鸭子小公鸡和小鸭子（看图写话）范文1：一天，小公鸡和小鸭子来到小河边。
小公鸡说：“我比你厉害，我会捉虫。
”小鸭子说：“我比你厉害，我能游泳。
”小公鸡说：“那我们来比一比，看谁捉的虫多。
”小鸭子同意了。
小公鸡轻而易举地捉了一只又一只，它高兴极了。
而小鸭子却一只虫子也没捉到，它急得快哭了。
小公鸡说：“瞧，我比你厉害吧！”小鸭子不服气，说：“有本事我们来比游泳！”小公鸡说：“比就比，谁怕谁呀！”小鸭子跳进水里欢快地游了起来。
只听见小公鸡一跳进水里就喊：“救命，救命！”小鸭子听见小公鸡的叫声，赶快游过去。
小公鸡被小鸭子救上岸后，对小鸭子说：“谢谢你，小鸭子。
看来我还是比不过你啊！”小鸭子说：“我们各有各的长处，应该互相帮助。
范文2：小公鸡和小鸭子是一对好朋友。
一天，它们相约出去玩。
在路上，小鸭子不小心掉进了一个洞里。
可洞太深了，小鸭子怎么也上不来。
小公鸡想了一个好办法，它找来一个水桶，跑到池塘里打满了水。
它把水倒进洞里，不一会儿，洞里的水满了，小鸭子慢慢地浮上来了。
小鸭子对小公鸡说：“谢谢你救我，你怎么会想出这个好办法呀？”小公鸡说：“因为我知道你会游泳呀。
”小鸭子说：“你不会游泳，想去河那边吗？”小公鸡兴奋地说：“太想了”。
小鸭子说：“那我背你过去吧。
”小公鸡坐在小鸭子的背上，高兴地过了河。
点评：了解了画中所要表达的意思，语言简练，表述了文章的中心。
若能再充实些，会是一篇更好的文章。
范文3：有一天，小鸭子和小公鸡在一起玩。
小公鸡总是说：“小鸭子，你的脚真难看。
”又过了一天，小鸭子在池塘里游泳，小公鸡来了，看见了小鸭子在游泳，他也想游泳，小鸭子说：“小公鸡，你不能游泳。
”小公鸡不相信。
小公鸡跳到水里，被淹没了。
小鸭子赶快游过去，把小公鸡背上岸。
小公鸡说：“对不起，我不应该说你的脚难看。
”。
小公鸡和小鸭子(精选12篇)
小公鸡和小鸭子（精选12篇）小公鸡和小鸭子篇1激情引趣自读自悟——师：（用电脑放出）请小伴侣们认真观看一下，画面上有什么小动物？师：你怎么认出的？生：小公鸡的嘴是尖尖的，脚是分叉的。
生：小鸭子的嘴是扁扁的，脚象小伞似的。
师：小伴侣们观看得真认真，你们知道小公鸡喜爱吃什么吗？小鸭子喜爱吃什么吗？生：我知道小公鸡喜爱捉小虫吃。
生：我知道小鸭子喜爱在小河里捉小鱼吃。
师：小伴侣知道得可真多。
那你们想不想知道他们如何发挥自己的特长来关心别人的？生：想知道。
师：用自己喜爱的方式朗读课文，边读边想：有什么特长？他们在一起玩时是怎样相互关心的？找出有关句子来体会。
生：一起走进草丛中，小公鸡能找到小虫子吃，而小鸭子找不到，急的直叫，于是，“小公鸡观察了，捉到虫子给小鸭子吃。
”说明小公鸡特殊情愿关心小鸭子。
这也说明小公鸡有捉虫的本事，而小鸭子没有。
生：一起走到河边。
小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉虫给你吃。
”这说明小鸭子也情愿关心小公鸡，他有捉虫的本事。
……师：课文学到这儿，你觉得给你留下怎样的印象呢？生：我认为课文中小公鸡遇到危急小鸭子把他背上岸最感人，小鸭子英勇精神是值得我学习的。
生：我觉得小鸭子让小公鸡在岸上等着，他去河里捉虫给小公鸡吃也是好样的。
生：今后大家谁有困难或遇到危急有求助于我的，我也肯定发挥我的特长英勇地去关心你们的。
师：你们谈得真感人。
下面你们与小伙伴合作把自己认为课文中最喜爱的地方表演一下，好吗？……评析：本教学片断采纳了共性化教学，以同学原有的学问阅历为基础绽开教学。
注意了情感的激发，同学能够在“看中讲”、“读中悟”、“玩中学”。
同学的主体作用得到充分的发挥。
小公鸡和小鸭子篇2第一课时教学目标：1.学会6个生字，熟悉9个字。
2.读课文，看插图，初步了解课文内容。
教学重点：1.学会6个生字2.读课文，看插图，初步了解课文内容。
教学难点：正确地书写本课生字。
教学过程：一、以课题引路，激发同学的读书爱好。
小公鸡和小鸭子课文
小公鸡和小鸭子课文一天，小公鸡和小鸭子决定一起上学，他们都很兴奋。
小公鸡一边扇动着翅膀，一边颠颠地走在路上。
小鸭子却一蹦一跳地走在旁边，因为他的脚下有一双又大又可爱的脚蹼。
他们很快到了学校，教室里的同学都很惊讶地看着小公鸡和小鸭子。
他们从来没有见过这样特殊的同伴。
小公鸡和小鸭子也觉得很新奇，因为他们从小就没有见过其他动物。
老师站在黑板前面，向全班同学介绍小公鸡和小鸭子，并告诉大家他们是新来的同学。
同学们欢迎他们，并主动帮助他们适应课堂生活。
小公鸡和小鸭子感受到了班级的温暖和友善。
第一堂课是数学课，老师问小公鸡和小鸭子：“你们会数数吗？”小公鸡羞涩地点点头，小鸭子却摇摇头。
老师笑着说：“没关系，我们一起学习。
”老师写下一些数字，然后通过游戏的方式让小公鸡和小鸭子学会了数数。
他们学得很愉快，也很快掌握了基本的数学概念。
接下来的课程中，小公鸡和小鸭子都表现出了他们的特长。
小公鸡在音乐课上自由自在地唱歌，他的嗓音高亢有力。
小鸭子在美术课上展现了他的绘画才华，他画了一幅美丽的水彩画，让大家都为之惊叹。
小公鸡和小鸭子并不担心他们与众不同的外貌，他们专注于学习和展示自己的才华。
他们的敢为天下先的精神感染了全班同学。
同学们开始更加关心、尊重并帮助小公鸡和小鸭子。
在体育课上，小公鸡和小鸭子发现他们都对跳跃非常感兴趣。
他们开始一起练习跳高，小公鸡用他的翅膀飞得很高，小鸭子则用脚蹼蹦跳着很远。
他们相互学习，一起进步，很快就掌握了跳高的技巧。
小公鸡和小鸭子的友谊也在学校中深入扎根。
他们一起度过了快乐的午餐时光，一起上厕所，一起玩耍。
他们享受在彼此的陪伴中成长。
终于，小公鸡和小鸭子毕业了。
他们与班级的同学们成为了最好的朋友。
他们骄傲地展示着自己学到的知识和技能，并向大家表示感谢。
所有的同学都为他们感到骄傲，并祝愿他们在未来的旅程中一帆风顺。
小公鸡和小鸭子在这段充满欢声笑语的学校时光中收获了很多，他们不仅学会了知识，也学到了友谊和坚持。
小公鸡和小鸭子的儿童故事
小公鸡和小鸭子的儿童故事小公鸡和小鸭子是一对最好的朋友。
虽然他们来自不同的家庭，但他们总是在一起玩耍，分享快乐。
小公鸡是勇敢的，聪明的，他总是能找到早餐，为自己和小鸭子做好准备，而小鸭子则是善良的，俏皮的，总是能把小公鸡逗笑。
一天早上，小公鸡和小鸭子准备一起去采集某庄稼边上的野果，享受美好的一天。
小公鸡在前面领路，小鸭子跟在后面欢快地跳着舞。
当他们走到一条小河边时，小鸭子看到了一只漂亮的小船，他想驾驶它去河中央游泳。
但是小公鸡警告他，在水中游泳很危险，并让他回到河岸上等他。
小公鸡决定试试这条河流能否被跳过。
他开始蓄力，然后跑到三分之一的距离，扑了一下翅膀，一扇就离开了地面。
他将其成为“飞行”，这是一个超越被激活的感觉，他几乎感受到它就在他的血液中。
当小公鸡成功地跨越河流后，他回头看到小鸭子仍然在河边等待他。
正当小公鸡将再次跳起来前，他听到了小鸭子的哭声。
原来，小鸭子终于想尝试跳到河另一侧了，但当他到达中间时，他突然失去了平衡，跌入水中。
小鸭子的叫声很大，小公鸡知道他必须采取行动帮助他的朋友。
小公鸡没有一步都没有推迟，他毫不犹豫地跳向河流。
他在水中寻找小鸭子，他的心在跳动，因为他知道水中的危险。
他终于找到了小鸭子，并用他的翅膀把小鸭子背起来，带他到安全的河岸。
小鸭子感到万分感激，他决定再也不冒险跑去没有其他生物看管的危险区域了。
从那以后，小公鸡和小鸭子的友谊更加坚定。
他们一直在一起玩耍和学习，他们的快乐并没有减少。
他们记住了跨越河流之夜并携手面对他们的难题，小公鸡和小鸭子成为了伟大的英雄。
他们的友谊和勇气将一直存在，并将人们激励着不断克服困难，早日成功。
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一年级小公鸡和小鸭子（实录）师：（用电脑放出小公鸡和小鸭子）请小朋友们仔细观察一下，画面上有什么小动物？
师：你怎么认出小公鸡和小鸭子的？
生：小公鸡的嘴是尖尖的，脚是分叉的。
生：小鸭子的嘴是扁扁的，脚象小伞似的。
师：小朋友们观察得真仔细，你们知道小公鸡喜欢吃什么吗？小鸭子喜欢吃什么吗？
生：我知道小公鸡喜欢捉小虫吃。
生：我知道小鸭子喜欢在小河里捉小鱼吃。
师：小朋友知道得可真多。
那你们想不想知道他们如何发挥自己的特长来帮助别人的？
生：想知道。
师：用自己喜欢的方式朗读课文，边读边想：小公鸡和小鸭子有什么特长？他们在一起玩时是怎样互相帮助的？找出
有关句子来体会。
生：小公鸡和小鸭子一起走进草丛中，小公鸡能找到小虫子吃，而小鸭子找不到，急的直叫，于是，“小公鸡看见了，捉到虫子给小鸭子吃。
”说明小公鸡特别愿意帮助小鸭子。
这也说明小公鸡有捉虫的本领，而小鸭子没有。
生：小公鸡和小鸭子一起走到河边。
小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉虫给你吃。
”这说明小鸭子也愿意帮助小公鸡，他
有捉虫的本领。
师：课文学到这儿，你觉得小公鸡和小鸭子给你留下怎样的印象呢？
生：我认为课文中小公鸡遇到危险小鸭子把他背上岸最感人，小鸭子勇敢精神是值得我学习的。
生：我觉得小鸭子让小公鸡在岸上等着，他去河里捉虫给小公鸡吃也是好样的。
生：今后大家谁有困难或遇到危险有求助于我的，我也一定发挥我的特长勇敢地去帮助你们的。
师：你们谈得真感人。
下面你们与小伙伴合作把自己认为课文中最喜欢的地方表演一下，好吗？
评析：本教学片断采用了个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学。
注重了情感的激发，学生能够在“看中讲”、“读中悟”、“玩中学”。
学生的主体作用得到充分的发挥。