语文人教版五年级上册口语交际
人教版小学语文五年级上册第四单元口语交际+习作
课型
主题习作课
授课时间
学
习
目标Leabharlann 1.观察生活，留心启示。学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，写出更新更美的文章。
2.打开思路，选好主题。
选取一个角度，联系具体事例，把事件的过程写清楚，并写明白从中得到的启示。
3.培养修改作文的能力。
重
点
选取一个角度，联系具体事例，把生活中留心观察到的事件写清楚过程，写明白启示。
2.总结游戏成败得失，得出启示。
一句如此简单的话，经过同学们的口口相传，竟然变得如此面目全非，你有什么想法？（失之毫厘，谬以千里）
二、尝试表达，探究方法
1.师：从刚才的传话游戏当中，同学们说出了不少启示，让老师不禁感叹，生活中的启示真的是无处不在。想一想，在你的生活中，有没有遇到过给你启示的人和事？
难
点
读懂题目要求，说清楚、具体；写具体、明白。
丛书
《优点单》
教
学
过
程
教
学
过
程
课前准备
1.经典诵读 2.听写词语。
一、激趣引入，感悟启示
1.生分两组玩传话游戏。
教师交待游戏规则：以小组为单位开展竞赛，老师把话写在预先准备好的纸条上，传给每组的第一个同学。游戏开始，第一位同学传给第二位同学……声音要小，每人只说一遍，一个一个向后传，最后一位同学把传话内容写在纸条上汇报。又快又准的小组为优胜小组。
2.小组合作，第二次修改。
3. 教师提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。
4. 宣读优秀习作，学生进行欣赏。
5.誊抄作文。
六．课堂小结
你学到了什么？
七．安全提示
部编人教版语文五年级上册《口语交际：讲民间故事》说课稿
部编人教版语文五年级上册《口语交际：讲民间故事》说课稿一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《口语交际：讲民间故事》是一篇非常有趣的学习内容。
这篇课文旨在让学生通过学习民间故事，提高他们的口语表达能力，同时增强他们对中华传统文化的理解。
教材中包含了多个经典的民间故事，如《白蛇传》、《牛郎织女》等，这些故事内容丰富，情节生动，非常适合学生进行口语表达练习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，他们对民间故事也有一定的了解。
然而，他们在表达时往往存在语言不够流畅、表达不清晰等问题。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们通过练习提高口语表达能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练地讲述至少一个民间故事，提高他们的口语表达能力。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，学生能够学会如何讲述一个生动有趣的故事，提高他们的合作能力和沟通技巧。
3.情感态度与价值观目标：通过学习民间故事，学生能够加深对中华传统文化的了解，培养他们对民间文化的热爱。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够流利地讲述一个民间故事，掌握讲述故事的基本技巧。
2.难点：学生能够运用恰当的词汇和表达方式，使故事更具生动性和吸引力。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、交际教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、故事卡片等辅助教学。
六.说教学过程1.导入：通过播放一段民间故事的音频，激发学生的兴趣，引出本课主题。
2.新课导入：简要介绍民间故事的特点和价值，引导学生了解本课要学习的民间故事。
3.课堂讲解：讲解民间故事的基本技巧，如情节描述、角色塑造等。
4.实践练习：学生分组进行故事讲述练习，互相评价，教师指导。
5.课堂总结：学生分享自己的讲述心得，教师进行点评和总结。
七.说板书设计板书设计如下：八.说教学评价1.学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极发言、参与小组讨论等。
人教版五年级语文上册第六单元：语文园地+习作指导+口语交际指导方案
人教版五年级语文上册第六单元：语文园地+习作指导+口语交际指导方案一、语文园地1.1单元主题回顾在这个单元里，我们学习了关于“观察与发现”的主题。
孩子们通过观察大自然、生活中的事物，锻炼了细致观察、用心感受的能力。
我们就来回顾一下这个单元的主要内容。
1.2词语盘点1.2.1形容词积累在这个单元中，孩子们学会了很多形容事物特征的形容词，如：美丽、可爱、高大、娇小等。
我们可以让孩子通过造句来巩固这些词语。
1.2.2动词积累动词是表示动作的词，如：观察、发现、感受、倾听等。
孩子们可以通过仿写句子，运用这些动词。
1.3句子仿写例1：我喜欢观察大自然，因为它让我感受到生命的美好。
仿写：我喜欢________，因为它让我感受到________。
例2：我发现小鸟在枝头欢快地唱歌，仿佛在欢迎春天的到来。
仿写：我发现________在________，仿佛在________。
二、习作指导2.1习作主题本次习作主题为“我的观察日记”，要求孩子们以日记的形式，记录自己在生活中的观察和发现。
2.2习作指导2.2.1选材指导孩子们可以选择观察大自然、生活用品、人物等，关键是选择自己感兴趣的事物进行观察。
2.2.2写作指导1）观察要细致。
要用心去感受事物的特征，抓住事物的细节，如颜色、形状、声音等。
2）表达要清晰。
用简洁明了的语言描述事物，使读者能够感受到你所观察到的内容。
3）结构要合理。
日记要有时间、地点、人物、事件等要素，使文章条理清晰。
4）情感要真挚。
在写作过程中，要表达出自己的真实情感，让读者感受到你的喜悦、愤怒、悲伤等。
三、口语交际指导3.1交际主题本次口语交际主题为“我的观察故事”，要求孩子们分享自己在观察过程中的有趣经历和感受。
3.2交际指导3.2.1表达要流畅在讲述观察故事时，要注意语言的流畅性，避免出现断句、重复等现象。
3.2.2语言要生动运用形象的语言，使听众能够感受到你所描述的场景和情感。
3.2.3态度要自信在讲述过程中，要自信地表达自己的观点，不要害怕出错。
五年级上册语文书第一单元口语交际
五年级上册语文书第一单元口语交际一、话题理解。
1. 含义。
- “我的心爱之物”就是要讲述自己非常喜爱、珍视的东西。
这个东西可以是自己购买的、他人赠送的，也可以是自己亲手制作的。
2. 选材范围。
- 可以是生活用品，像自己的小闹钟，每天早上叫自己起床，陪伴自己度过每个上学的日子；也可以是学习用品，例如一支用了很久的钢笔，它书写流畅，陪着自己写过无数的作业和作文；还可以是自己珍藏的小饰品，如外婆送的小手链，看到它就会想起外婆的爱；小动物也可以是心爱之物，像自己养的小猫咪，它给自己带来很多欢乐。
二、讲述思路。
1. 开头。
- 可以直接点明心爱之物是什么，例如“我最心爱的东西是我的小熊玩偶，它是我三岁生日时妈妈送给我的。
”或者用一个悬念来引起听众的兴趣，“在我的小房间里，有一个东西对我来说无比珍贵，它总是在我孤单的时候给我安慰，你们猜猜是什么？”2. 中间。
- 外形描写。
- 要细致地描写心爱之物的样子。
如果是小熊玩偶，可以说“它浑身毛茸茸的，雪白雪白的毛摸起来特别柔软，就像云朵一样。
它的耳朵小小的，圆圆的，总是竖着，好像在倾听周围的动静。
一双黑宝石般的眼睛，亮晶晶的，下面是一个小巧玲珑的鼻子，还有一张总是带着微笑的嘴巴。
它穿着一件红色的小背心，上面还有一颗金色的星星图案。
”- 来历叙述。
- 讲述这个东西是怎么得到的。
“这只小熊玩偶是妈妈在商场里精心挑选的。
那天，妈妈带我去商场，我在玩具区一眼就看中了它。
妈妈看到我这么喜欢，就毫不犹豫地买下来送给我作为生日礼物。
从那以后，它就成了我最亲密的伙伴。
”- 故事分享。
- 说说和心爱之物之间发生的难忘故事。
“有一次我生病住院了，身边没有小伙伴，心里很害怕。
但是当我看到妈妈带来的小熊玩偶时，心里一下子就踏实了。
我抱着它，跟它说话，就像它能听懂一样。
晚上睡觉的时候，我紧紧地搂着它，它的温暖让我感觉病痛都减轻了许多。
”3. 结尾。
- 表达自己对心爱之物的喜爱之情。
“这只小熊玩偶对我来说是独一无二的，它不仅仅是一个玩具，更是我的好朋友，我会永远珍惜它。
五年级语文(上册)“口语交际” 大汇总及范文示例
五
上
第1 单元：制定班级公约
俗话说: “ 没有规矩，不成方圆。
” 班级公约是同学们共同制定、认可的规则。
【考试分析】
制定班级公约重在实用价值，开学初师生共同完成，是为了应用，而不是为了考试。
第3 单元：讲民间故事
除了《猎人海力布》《牛郎织女》，你还知道哪些民间故事？
【考试分析】★ ★ ★ ★ ★
这种和读书有关的内容，变成（2 -3 ）小题目的可能性很大。
第 6 单元：父母之爱
天下所有的父母都爱自己的孩子，从孩子呱呱坠地地那天起，他们就倾注了自己无私的爱。
但父母表达爱的方式不尽相同。
你怎么看待日常生活中爸爸妈妈的某些做法？选择
恰当的材料支持自己的观点。
尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。
【考试分析】
这次口语交际关键是要解决现实生活中的真实问题，而非变成考题考学生。
范文示例：
第8 单元：我最喜欢的人物形象
阅读文学书籍或观察影评作品时，我们常常会被其中的一些人物吸引和感动。
这些人物个性鲜明、充满魅力、让人由衷地欣赏和喜爱。
举办一次“ 我最喜欢的人物形象” 交流会，将自己喜欢的文学或影视作品中的人物介绍
给大家。
【考试分析】★ ★ ★ ★ ★
这道题目特别适合放在试卷上，以检查了解学生课外阅读的广度和深度。
一般都是小分题（2 -3 分）
范文示例：。
人教版语文五年级上册《口语交际
口语交际习作八教学目标１、交流自己爱看的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。
交流时做到内容充实、表达流利，进一步提高口头表达能力。
２、从本组课文中学习一些写作方法，从“描写一个场景”、“写一个性格突出的人”、“写一篇文章或影视作品的梗概”中任选一个角度进行写作。
３、同学之间能够相互合作，练习修改习作。
教学重难点1、加深对领袖的热爱和崇敬，流畅地表述自己的交流内容。
2、在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
课时安排３课时。
课前准备课前观看或阅读有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。
教学过程：第一课时口语交际一、谈话导入，引出话题１、在这段时间里，我们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事，了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀。
你还看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢？２、学生汇报已看过的影视作品。
二、分组交流，相互补充１、在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢？让我们在小组内交流一下。
没看过影视作品的话，可以讲述自己听过或读过的相关故事。
可参考交流提示进行交流。
提示：讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事。
讲述出给你留下深刻印象的情节，还可以谈谈自己的感想。
认真听别人的讲述，有不清楚的地方可以询问。
２、学生小组交流，教师参与：３、学会倾听作好记录，形成表格式的读书笔记：影视作品名称作品年代：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
作品的主要人物：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
作品的主要内容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
印象深刻的情节：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
自己的真切感受：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
４、自由组合，并选出组长。
５、进行作品介绍各小组进行补充，评一评：取长补短。
三、全班交流，集体感受推荐同学在全班交流。
人教版五年级上册语文第三单元口语交际
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第三单元口语交际
汇报日期
展示要求：
清楚有条理的介绍“商
品”，说清商品特点，可 以使用一些说明方法，并
01
努力学会打动别人。
顾客认真专注的倾听，能 针对商品提出自己的想法。
03
能针对顾客提出的关于
02 “商品”的问题，进行耐
心地解答，使顾客满意。
“阿尔卑斯”棒棒糖最大的优点是安全。每颗
棒棒糖的吃法很多，你可以轻轻 的舔食，可以含在口里慢慢的溶 化，还可以泡在牛奶里尽情的享 用。其实，棒棒糖除了自己吃， 还可以送人，它和花一样，每种 口味的糖，它所蕴含的意义是不 一样的，如：蓝莓味的棒棒糖最 适合送给同学，它表示你和同学 之间那纯净、美好的爱。
Байду номын сангаас
最关键的是物美 价廉，只需五角 钱就能将它变成 你的口中之物。
尔卑斯”四个大字以及有着不同颜色的“棒棒
糖”三个字。如果你吃了里面的棒棒糖，外面
的包装又可以拿来做装饰品。这样是不是一举
两得呢？
草莓口味
“阿尔卑斯”棒棒糖的 口味很多，有草莓味、 香蕉味、葡萄味等等。 但不管那种口味，都香 甜可口。一剥开包装， 一股醇香的牛奶味扑鼻 而来，但你含在口中细 细品味，那就各有各的 滋味。
糖的包装上都有QS安全标识、生产厂家、日期
以及保质期。这给我们提供了安全的保障。它
的第二个优点是包装非常精美，而且包装不同
里面的味道也随之改变。
如草莓味的包装，正面的上方是一颗红白相间
的棒棒糖，下方是一个穿着红衣服的草莓宝宝
在牛奶中嬉戏，那神态非常可爱，好像在说：
来，来吃我呀，我非常好吃哟。中间写着“阿
01 我是小小推销员 02 学习推销有技巧 03 说清特点最重要 04 解答问题要耐心 05 态度诚恳有礼貌
人教版五年级上册语文《口语交际_习作二》教案【三篇】
今日让我们来畅聊一下对家乡的热爱之情吧。
经过口语社交和习作活动，培育对家乡的热爱之情2能与同学就活动主题进行商议，加强学生的表达、聆听和与别人交往交流等能力，及自主合作的参加意识。
3在口语社交和习作的过程中，进一步提升口头和书面的表达能力，能勇敢发挥想象，运用平常累积的语言，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。
练习改正自己的习作。
教课要点经过活动进一步激发学生热爱家乡的情怀。
教课难点依据主题策划活动，列出节目表，并分组进行实践活动，在聆听与合作中活动，表演活动方案，培育学生的策划能力、表演能力和丰富的想象力，进一步社交与习作的效率。
教课准备⒈采集与浓浓的乡情有关的诗词、歌曲、故事等。
⒉认识班级同学的专长，以便策划活动。
⒊经过书本、电视、网络等媒介，认识如何策划才能搞好一次活动，能够预先参阅一些好的经验。
课时安排3课时教课过程第一课时口语社交一、激情导入，激发兴趣⒈俗语说得好一方水土养一方人每一个人对自己的家乡都有着深厚的感情大诗人李白用诗句举头望明月，低头思故土来表达自己对家乡的想念，露从今晚白，月是故土明。
家乡，是一个不论什么时候，一想起就会让人感觉和蔼的名字。
乡情，乡思，乡愁，乡音，家乡一直是令人梦绕魂牵的地方。
叶落归根辞职归里乡音无改鬓毛衰，从古到今，人们用各样形式和行动，表达着相同的感情──对故土的迷恋和热爱。
你采集了哪些表达热爱家乡之情的诗句或歌曲？［教师要以饱满的感情，引出本次活动的主题浓浓的乡情，激发学生参加表达的欲念。
］⒉学生交流课前采集的有关资料。
二、各抒己见，抒发感情1同学们，请你们来谈谈对家乡的热爱之情吧。
2现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以浓浓的乡情为主题来策划一次活动。
既然是活动，形式就要丰富多彩，要经过丰富的内容、出色的节目来表达对家乡的热爱之情。
⒊小组交流议论⑴明确小组议论的内容表演哪些节目；由哪些同学表演；如何表演才能使节目更出色。
⑵要点议论如何演才能使节目更出色，依据议论状况列出节目表。
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2.再次劝说
（1）你会怎样劝说爷爷？
（2）模拟劝说
4.模拟表演，根据情境劝说
1.下面的案例，请同学们想一想，怎样才能劝说成功？
2.明确要求
（1）分组讨论怎样劝说。
（2）每小组选其中一个案例来表演。
（3）组内模拟表演，相互交换角色。
（4）评选“成功劝说家”一一谁的劝说效果好，为什么好？
分析
的语言的特点，在互相交流中学会劝说。
1.了解规劝语言的特点。
教学
2AT字主仕父际中字会怎枠动Z以情、境Z以埋地劝况别人°
目标
3.了解和感悟劝说的策略和技巧，体会养成良好的行为习惯的重
要性。
教学
了解规劝语言的特点，学会规劝别人的技巧。
重点
突破
方法
针对具体的事例，找到突破口，进行劝说。
教学
难点
学会根据具体情景、具体需要进行劝说。
教学设计
课题
口语交际
计划学
时
1
备注
（批注 修改及 各环节 设计意 图）
教学内
本次口语交际的话题是“劝说”，这里有规劝的意思，劝说别人
容分析
改掉不良的习惯。安排这次口语交际的ຫໍສະໝຸດ 的，是让学生在交际中及编写
学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，
了解规劝语言的特点，
意图
体会养成良好的行为习惯的重要性。
学情
教学时，要充分创设情境，让学生练习劝说，了解劝说时所使用
2媒体的使用方式包括：A.设疑一播放一讲解；B.设疑一播放一讨论；C.讲解一播放一概括；D.讲解一播放一举例；E.播放一提问一讲解；F.播 放一讨论一总结；G.边播放、边讲解；H.其它.
3媒体来源包括：A.下载；B.自制
教 学 过 程
一.谈话导入
1.什么是劝说？
2.你劝说过别人吗？
二•创设情景
1.学生表演情景剧
2•提出问题：在这个模拟表演中为什么小罚没有说股爷爷？ 为什
么劝说会不成功？怎样劝说才会成功？
3.交流劝说语言特点
1.劝说要领
（1）说话态度要真诚；要婉转；
（2）不同的劝说对象要有不同的语气，比如对长辈要尊敬；
（3）在不同的情况下用不同的语气，比如紧急的情况就不能慢条 斯理；
（4）一般要分析原因，指出改正的方向等。
突破
方法
掌握劝说技巧，大胆劝说。可小组合作探究。
信息技
术整合 与教学 媒体选 择分析 表
媒体
类型
媒体内容 要点
教学作用
使用方 式
所得
结论
占用
时间
媒体
来源
视频
音频
图片
课件
劝说要领
实际案例
F
B
掌握
方法
25分钟
B
1媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境， 引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程， 形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例， 开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。