兴趣是成功的金钥匙
兴趣是成功的金钥匙
如何让学生更快的接受老师并投入进去，教师是关键，而学生的兴趣，就是开启这扇心灵大门的金钥匙。
标签：兴趣;激发;挖掘
The interest is the successful key to a problem
Zhang Yan
【Abstract】How to let the student quicker accept teacher and invest, the teacher
is a key, but student’s interest, opens this leaf of mind front door’s key to a problem.
【Key words】Interest; Stimulation; Excavation
兴趣，是指人们对事物的一种认识倾向。它使人们对某种对象优先注意，并产生向往的心情。学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，它能够激发学生的好奇心、求知欲，从而集中注意力，积极地投入到学习中。
托尔斯泰曾这样说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”在教学中，教师如果能够把课讲得有趣有味，给学生以栩栩如生之感，势必会激发他们学习知识的兴趣。
如何让学生更快的接受老师并投入进去，教师是关键，而学生的兴趣，就是开启这扇心灵大门的金钥匙。那么到底如何引起学生的兴趣呢？可以从以下几方面入手：
1 用有趣的实验，激发兴趣
特别是对启蒙学生来说，让他们对化学科感兴趣，使他们永远记住我，记住化学这门新的学科，当我讲《化学绪言》课时，我采用了除绪言课上的化学实验外，另外补充了以下几个实验以激发学生的学习兴趣。
（实验一）：玻棒巧点酒精灯
药品：浓硫酸，高锰酸钾。
仪器：玻璃棒（较细）、表面皿、酒精灯、药匙、胶头滴管
实验步骤：
f86aJTx+LBIil8RnS1LX2llJCAW70F6DjFcu36gbY84= A、用药匙取少量高锰酸钾放入表面皿
B、用滴管吸浓硫酸2—3滴在高锰酸钾上
C、用玻璃棒把药品搅匀，并蘸点药品去点酒精灯
实验现象：熄灭的酒精灯被点燃。
实验结论：高锰酸钾和浓硫酸都是强氧化剂，混合后反应放出大量的热，点燃酒精6f3KojnebEtivHTwdUt5w4S1nDQk1SjhBtZjz9ugnrE=灯。
真是：手拿玻棒一小根，蘸点药品触灯芯，忽的一声灯光亮，玻棒巧点酒精灯。
（实验二）：烧不坏的花手帕
药品：70%的酒精
仪器：钳锅钳、烧杯、花手帕、酒精灯、火柴
实验步骤：
A、将70%的酒精倒入烧杯中
B、用钳锅钳夹住花手帕放入盛酒精的烧杯里浸没片刻
C、再用钳锅钳夹住浸湿的花手帕到燃着的酒精灯上去点燃
实验现象：花手帕被点燃，出现雄雄烈火，然后火焰熄灭，花手帕安然无恙。
实验结论：酒精易燃烧，产生的热量扩散到空气中使手帕降到着火点以下，而花手帕上附着的是水，手帕不易被点燃。
2 用奇妙的魔术激活兴趣
（实验一）：吹气生火
在过氧化钠的性质教学中，教师可事先用脱脂棉包住适量的过氧化钠，放入蒸发皿中，对学生说：“我给大家表演一个魔术‘吹气生火’”后通过细长玻璃管向脱脂棉缓缓吹气，棉花着火燃烧起来。
实验原理：过氧化钠与二氧化碳反应产生氧气并放出大量的热，使脱脂
棉着火燃烧。
（实验二）变色实验
用毛笔蘸取酚酞试液在滤纸上画一辆小轿车，把滤纸放在浓氨水瓶口上方，滤纸上很快出现一辆红色小车，再把滤纸放在浓盐酸瓶口上方，小轿车就会渐渐消失。
实验结论：浓氨水显碱性，能使酚酞试剂变红；盐酸又与碱溶液反应，因而红色消失。
通过以上魔术实验的演示，把学生带入了一个奇妙的化学世界里，使学生感到世界是这样美好、学化学，乐趣无穷，同时学生感到新奇，很想知道其中的奥秘，我告诉学生，要想揭开今日实验之谜。就要：我边说，边在一张白纸（事先用淀粉溶液写好）上喷上碘水，“我爱化学”四个蓝色大字跃然纸上。
实验结论：碘遇淀粉溶液变蓝色。
3 用生活中的现象，挖掘兴趣
兴趣来自于生活，来源于实践。在教学活动的过程中，当学生把化学与日常生活中熟悉的物质和现象联系起来时，他们会发现化学就在身边！她是触手可及的，充满情趣的。面对绚丽多彩的化学物质，探求其神奇变，自然感到其乐无穷！教师可结合教材内容，利用一些化学现象，进一步挖掘学生的兴趣。
例如：向酒糟里没入鸡蛋，放置时间会更久，这是为什么？发孝后的面团，会变酸，这时可以加一些纯碱溶液，用力揉和，然后做成馒头加热蒸熟。蒸熟后的馒头会变得疏松多孔，味道更美，这是为什么?柑桔汁与白糖加热后会变成“人造蜂蜜”，这是为什么?泡菜坛中生了白花，当加入适量白酒搅拌后，白花会消失，泡菜味道会更好，这是为什么？等等。
4 用顺口溜或歌曲提高兴趣
我教学化学元素时将其编成顺口溜便于让学生记住。
例：钾钠银氯溴碘氢；氧镁钡钙铜汞锌；
铝铬铁氮磷锰锑；碳硅硫锡铅钨金；
氦氖氩氪氙、锂铍硼。
或：氢氦碳氮氧氟氖；
钠镁铝硅磷硫氯；
溴银碘钡铂和金。
一价氢氯钠钾银；二价氧镁钙铜锌
一、二铜，二三铁；二、四、六硫；二、四碳；三铝、四硅；三、五磷；硫为负二和四六，变价还有锰、氯、氮；负三到五氮和磷。
注：划线元素不常用，便于句中押韵记忆。
再有，把各种元素或根编成化合价歌来唱。
5 用多媒体展示科技成果，巩固兴趣
在上课时，教师应该结合教材内容用多媒体给学生播放一些录像或放些幻灯片以及制成课件进行教学。
6 用课外实践活动，拓展兴趣
课外实践活动是课堂教学的延续与深入，是学以致用的家庭化、生活化。让学生利用课余时间，积极报名参加课外化学兴趣小组，做一些有趣的化学实验和观看科技普及的电影片、录像片，参观工厂，参加化学晚会筹备、演出、收集整理化学谜语，出化学板报等等。结合化学知识做一些调查，比如：了解学校附近水域污染情况的调查；灭火器的识别及使用；易燃易爆物安全措施的调查；酒、烟与人的健康；蔬菜中维生素C的测定；检验尿糖；自制汽水等等。
对学习感兴趣的学生在学习中往往表现得兴致勃勃、孜孜以求，甚至废寝忘食。在教学中，如果少了教师的督促、责骂、惩罚，多了学生获得知识的喜悦，发现真理的满足，他们会更加喜欢老师，从而以更积极的态度投入到学习中。所以，兴趣是上好课的金钥匙。
兴趣：兴趣——打开数学之门的金钥匙
【你说我说ｌ 兴趣：兴趣 打开数学之门的金钥匙 程瑾 （西藏自治区日喀则地区南木林县第一中学，西藏南木林８５７１００） 摘要：心理学认为，兴趣是探究某种活动的倾向，兴趣是求知的起点，是思维的培养和能力提高的内在动力。如 果学生对数学没有兴趣，就不会把精力投入到刻苦钻研数学知识中去，反之，如激发了学生对数学的兴趣，他们就 会积极主动地去钻研、学习数学。 关键词：兴趣；数学；提高质量 此在数学教学中教师应把激发兴趣放在首要位 置，使学生热爱数学，以便打开数学之门，这样才能全面 提高数学教学质量。那么如何激发学生对数学的兴趣 呢？在课堂教学方面： 一、巧引妙导 人们常说：”良好的开端是成功的一半”。在讲授新 知识时，如引导得好，定会激发学生的学习兴趣。如在 讲授”有理数的乘方”以”印度国王奖赏国际棋发明家的 故事”为素材引入，让学生尝试”从第一格、第二格…… 以此类推第五格、第六格中各放多少粒麦子？”再列出计 算各格中麦粒的算式。以此来引入，增加了趣味Ｉ生，满 足了学生的好奇心，使学生感受到学习的乐趣和学习新 知识的必要性，并依据问题与故事中麦粒放置规律，引 发联想，使学生思维迅速活跃起来，参与到学习中来。 二、让游戏进入数学教学 有理数加减的复习，在以前对于教师和学生而言都 是比较枯燥乏味的过程。但是这种运算又是基础的运 算，也是学生必须要掌握的一项技能。因此可以结合新 课程的理念，设计出游戏，让学生在玩中强化有理数的 混合运算。如：对于有理数基本的加减法，设计的游戏， 其规则是：用一幅扑克牌，其中红色代表负数，黑色的代 表正数，每次先抽出两张，让大家求出这些牌的和。然 后再抽出三张等，同样让学生们进行计算。 三、快乐教学。快乐学习 在课堂上，教师与学生同时感受着教与学的乐趣。 常说环境能影响人的心境，而一个宽松、愉悦的学习环 境，能让学生做到全身心的放松，并保持着一份好心情； 也只有做到了根本放松，才能有着清晰而又敏捷的思 维。我让他们随心所欲地大胆猜想、大胆质疑、大胆创 新。 四、角色互换 在课堂教学中让学生争当小老师，出难题为难老师 或者同学，也使效果非同凡响，反映强烈。要问就得想， 要答也得想。我看到了学生认真思考的沉思表情，深感 到欣慰。给予学生足够的时间与机会，让学生有随意发 挥的机会，才能看到学生的聪明与才智。 五、在巩固练习和作业讲评中激发学生的学习兴趣 为激发全体学生的学习兴趣，必须因材施教，把课 堂练习和课后作业都分为必作和选作两部分。让基础 较差的学生”消化好”，让尖子生吃得饱。在作业讲评时 一１７１ 充分发扬民主，让学生说出题的各种解法，从中选出最 佳解决法，使获最佳解题方法的学生得到表扬，享受到 成功的喜悦，看到自己潜在的能力和智慧，受到鼓舞，也 使其他学生看到自己的不足，并及时得到老师和同学们 的帮助，为进一步学习扫清障碍。 六、体验成功 教学实践表明，教师帮助学生获得学习上的成功， 也是激励学生乐于学习，培养学生学习兴趣的重要一 环。学生的学习兴趣总是和成功的喜悦紧密相连的。学 生听瞳一节课，掌握一种数学方法，解出一道数学难题， 测验得到好成绩，平时教师的鼓励与赞赏等，都能使学 生从这些”成功”中体验到成功的喜悦，激发起更高的学 习热情。因此，在教学中，教师应注意从学生实际出发， 认真贯彻因材施教的原则，根据学生的基础高低，兴趣 差异等采用不同的方式和方法进行教学，做到欲高先 低，欲快先慢，让学生不断取得学习成功的体验。 七、开展多媒体等电教化教学 在教学过程中，可根据教学内容的特点，适时地通 过数学幻灯投影演示，电视录像，多媒体辅助教学等电 化教学形式，使学生一目了然地看到生动的数学知识。 这在发展学生的学习兴趣方面也起到明显的效果，因为 形象直观的视觉和听觉会给学生学习数学留下了鲜明 而深刻的印象。 八、组织丰富多彩的课外活动 在课堂教学之余，可通过开展各种形式的数学课外 活动，如举办趣味数学小讲座、数学竞赛专题讲座、学习 方法讲座、学习经验交流会、出版数学墙报等来调动各 类学生的数学学习积极性，从而发展他们的学习兴趣。 同时作为教师，都会明白这样一个道理，教师喜爱和尊 重学生，学生也会热爱和尊重教师，还会把这种热爱和 尊敬转移到教师所教的课上去。学生对教师的情感，是 学生增强学习兴趣的感情基础。因此，教师应该抓住每 个环节，不失时机地和学生进行心理交往，真心地去爱 每一个学生，及时地帮助学生解决学习上的困难，常和 学生一起探讨问题，并在探讨中对学生好的思想方法和 创造性的思维给予充分地肯定。用教师的热情和爱心去 唤起学生学好数学的热情和学习的信心。 总之，激发兴趣的方法是多种多样的，教师在工作 中应根据学生情况，灵活具体地处理问题，只有这样才 能使学生拿到打开数学之门的金钥匙——兴趣。
兴趣是打开思维的金钥匙
“学《文摘》用《文摘》”征文
兴趣是打开思维的金钥匙
青岛第三十九中学于静
《激发学习兴趣的一次尝试》是宫玉良老师的～篇文章（见《红蕾教育文
摘》２０１０年第９期），文中用生动的事例说明了怎样激发学生的学习兴趣，其中， 在讲“线段的比”这一节内容时，用古希腊数学家泰勒斯的故事： “给我一根手
杖，一把尺子，我就能测出金字塔的高度。”这个故事大大激发了学生的学习兴
趣。读后，我感受颇深。
现在好多学生学习兴趣不足，是我们在平日教学中最常见的也是最困扰我们的 问题。兴趣是一种动力，只有学生的学习兴趣被充分调动起来了，他们在学习上才
会产生强大的动力。我认为，兴趣是打开思维的金钥匙。这里，我谈谈自己在激发 学生兴趣方面的实践体会。
兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动的内心倾向，学生的学习兴趣是
推动其学习活动的内部动力因素，学生一旦对学习活动产生了兴趣，就能提高学习
活动的效率。陶行知先生说过： “学生有了兴味，就肯用全副精神去做事，学与乐
不可分。”可见，培养学生的学习兴趣是激发其内部学习动机的一个重要途径。
我体会，兴趣总是和快乐在一起，和进步在一起。在学习过程中，教师要努力 创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，让每一位学生都有交流、展示的机会，
对他们取得的点滴进步，教师要多一些赏识和赞美，使每一位孩子都能获得成功的
喜悦，同时提出合理的期望，激发学生积极向上的力量，从而使学生获得更大的进
步。有一句名言说： “鼓励之于孩子的成长如同阳光之于植物。”当孩子有了进步
的时候，教师要注意在鼓励和表扬的同时给孩子提出合理的目标或期望，引导他们
沿着成功的方向稳步前进。
指导学生正确对待失败，与指导他们取得成功是同等重要的。当学生的学习受 到挫折时，教师要引导他们从失败中寻找可以改进的因素，帮助他们提高学习技
能，鼓励学生接受挑战性任务。
如果学生的学习兴趣不高，教师要多从自身分析原因，不能把责任全部推到学
学习兴趣决定学习效果
学习兴趣决定学习效果
兴趣是最好的老师，是潜能的开发金钥匙，人对万物有了兴趣便是成功的第一步顺利。兴趣是一种特殊的意识倾向，良好的学习兴趣是学习的自觉动力。如何培养学生良好的学习兴趣，是教师必须研究的课题。我认为，在地理课堂上有针对性讲些地理故事可以增强学生学习地理的兴趣。例如，在讲“地形、气候”一节课时，我给学生讲古人刘伯温怎样运筹帷幄，洞悉天机，料事如神；讲诸葛亮“草船借箭”的故事时，让学生知道诸葛亮不仅是位杰出的政治家，军事家，而且更是一位地理学家。强调诸葛亮并不是通过祭神而得来的风和雨，而是他精通天文与地理的知识，知道天气的变化而已。又如，讲“月球”一节时，我跟学生们讲宇航员登月球的种种实况，并布置他们观察“月相”的变化；给他们讲“新航路开辟”的故事；讲“唐山地震”的实事，并指出这些故事或地理现象都与地理学密切相关。通过长期地把地理故事寓于地理教学中，学生明白了地理知识的重要性。所以不时听到一些学生说：“原来地理科是这样有趣味、我喜欢学地理。由于学生学习地理的热情愈来愈高涨，学习成绩也在不断提高。
兴趣是把金钥匙——如何提高小学学困生学习效果的研究
观察视角 ２０１３年６月１８日
——如何提高小学学困生学习效果的研究
文／丁华忠
摘要：影响学困生学习成绩的因素有很多，如：智力、家庭环境、社会环境等，但是，学困生对数学的兴趣爱好，对他们学习成绩的
影响最大。兴趣是最好的老师。学困生只有对数学产生兴趣，才能发展他们的思维能力，兴趣是点燃学困生智慧的火花，兴趣是学困生
打开成功之门的金钥匙。
关键词：学困生；兴趣；思维能力；金钥匙
影响学困生的因素很多，但我认为最重要的因素是学习数学 的兴趣，兴趣是最好的老师。要我学与我要学效果截然不同。乌申
斯基说：“没有丝毫兴趣的强制，学习将会扼杀学生探求真理的欲 望。”卢梭也说：“问题不在于教他学问，而在于培养他有爱好学问
的兴趣。”可见，兴趣是把学困生引向爱学的必要环节，兴趣是点
燃学生智慧的火花，兴趣是打开成功之门的金钥匙。下面我将谈
谈如何培养学生的兴趣。
一、悬念引入。激发兴趣 强烈的好奇心是引发兴趣的重要来源，它将紧紧抓住这些学
『木］生的注意力。因此，在数学教学之中，教师巧设问题，诱发学困
生的好奇心。教师要根据教学内容，设置悬念，引起他们认知上的
矛盾与冲突，便能激发起他们要求解疑的心理需求。
如：教学“有余数的除法”时，我出了两道除法题让学生用竖 式进行计算。第一题能除尽，第二题不能除尽。当学生计算到第二
题时纷纷举手，一个学困生站了起来，问：“老师，您是否把题出错
了？”这时，我估计全班学生都已经算到了第二题，并产生了最大 【木１惑，认为最佳的教学时机已到。我便开始了新知识的教学，这些
学习 难生的学习兴趣也就不言而喻了。
二、创造问题情境，激发学习兴趣
问题是创新的萌芽和动力，所以，教师要以问题引路，精心创
设问题情境，引起学困生的惊奇、疑虑，引发好奇心、求知欲，设计
学困生具有挑战性的问题，诱导学困生由疑到思，通过创设问题
情境，激发学闲生的学习兴趣。
教学“能被３整除的数的特征”时，先问：“能被２、５整除的数
“兴趣”——开启智慧的钥匙
“兴趣”——开启智慧的钥匙
孔子云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”。兴趣是最好的老师，是人们专注于某种事物带有一定的情感的意识倾向，它能够推动人们去探求新知识，发展人们的智慧，是支持、推动人们认识活动的巨大内动力，学生只有对学习产生了兴趣了，才会入迷，入了迷才钻得深，钻得深才能有创造。
小学数学是一门基础学科，它对学生的思维发展、逻辑能力、智力水平、情感态度、学习意志及品质的发展有深远的影响，但是从目前教育现状来看，有很多学生不爱学数学，原因之一就是他们觉得数学枯燥无味，因而他们对数学不感兴趣。那么如何改变这一现状呢？那就要从激发和培养学生学习的兴趣入手。
一、融洽的师生关系，诱发学习兴趣
俗话说：亲其师，方能信其道。小学生更是如此，他们会因爱老师，而喜欢老师所教的学科，甚至会地这一学科产生浓厚的兴趣。因为有了兴趣，学生的思维变得更加活跃，他们会积极主动的感知事物想象事物，反应问题解决问题的能力也会提高，因此老师在平时就要走进学生中间，走进学生的内心世界，了解他们的喜怒哀乐，了解他们的兴趣爱好，生活中要无策不至地关心，照顾呵护他们。课堂上，老师要寓情感于教学之中，面带微笑进课堂，注意用的语文，友好信任的眼神，启发的手势，激励的话语，让学生充分感受到老师的可亲可信，使他们在融洽的宽松的环境中积极主动的参与到教学中来，成为学习的主人，从而诱发了学习兴趣。
二、走进生活，激发学习兴趣
新课标指出，数学来源于生活，应用于生活，在教学中，应充分挖掘生活中的数学，让学生真正在生活中感知数学，触摸数学，应用数学，让他们真正体会到数学的价值，从而激发学习数学的兴趣。如我在教《圆的认识》一课时，我从生活中导入新课，同学们认识很多车，你们发现都是什么形状的？(圆形)。那你知道为什么车轮都要制成圆形的吗？今天我们就来研究有关圆的问题，学生的好奇心被调动起来，学习的兴趣一下子高涨起来，整节课学生都在积极主动的去探索，最后，我又让他们根据所学的知识，帮助教师设计一个半径10米的冰场，使他们体验到运用所学的知训解决实际问题的成功与喜悦，从而激发培养了学习兴趣。
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以兴趣铸就成功为题议论文800字范文精选五篇(一)
蜜蜂以采蜜为乐，终日忙碌，终得勤劳美名;蜡梅以破雪为乐，不畏严寒，终排君子之物如此，人亦然。汉光武帝刘秀以治国为乐，日夜劳累，终创“光武中兴”。由此可见，我们唯有对一件事存在兴趣才能创辉煌画卷。
观悠悠历史古卷，有多少文人墨客凭自己对读书的喜爱终在那文坛中留下浓墨重彩的一笔。范仲淹少年时嗜书如命，任何外物都阻止不了他对书的喜爱，终使一篇《岳阳楼记》流传世人，万古传芳。王羲之凭那对书法的一腔热血，日夜苦练，终狼毫一挥、墨染兰亭。诗仙李白嗜酒如命，酒后更喜的便是吟诗，那飘然的人一身白衣，手执酒杯，仰天长啸，多少千古佳句从这爱酒的人口中吟出。此三子者无一是因为自己对一件事有着浓厚的兴趣，这份喜爱最终造就了一代英名，千古流芳。
看茫茫今生长路，有多少成功者只在一颗喜爱的心，而在各自领域独占鳌头。钢琴家郎朗从一个不为人知的小伙子成长为世界著名钢琴家的漫漫长路，只有他对钢琴的喜爱一直支撑他走下去。从家中的---- 2 钢琴到维也纳金色大厅，这份喜爱是多少人所没有的。中国花样滑冰的“一姐”李子君从在冰上站不稳的女孩，到16岁时引起全场肃立的少女，再到现在为国争光的运动员，是对滑冰的喜爱一直支撑着她走过那些风风雨雨。
反观有多少人是因为没有兴趣而终无所获。南唐后主李煜只爱吟诗作乐，终日不理朝政，使一个国家走向倾覆。江淹年轻时以读书为乐，有所成就，被君王予以重任，而在年老后却不喜读书，最终落了个江郎才尽的笑话。
有多少时候，我们总是凭着一时的喜爱去做某件事，刚开始小有成效，可渐渐乐趣消失，便不再费心费力，终致无所成。那是因为我们不会在刚开始的乐趣淡了之后再从中去挖掘新的乐趣，这样做事终不会做好。
注重激发兴趣 提高教学效果
注重激发兴趣 提高教学效果
摘 要：教学研究永恒的课题是课堂教学方法的改革，教学方法的改革又是提高教学质量的关键。要想充分发挥学生的主体作用，必须从激发学生学习兴趣入手。因为兴趣是学习的源动力，成功的金钥匙是兴趣。
关键词：激发兴趣 提高效果课堂教学
兴趣是最好的老师，瑞士著名教育家皮亚杰说：”所有智力方面的工作都要依赖于兴趣，当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会入迷地去追求，去探索。”对学生而言，一旦产生兴趣，将成为他学习的源动力。学生对学习有无兴趣，不但决定着学习效率，也是决定教师教学效果的一个重要的因素，因此，怎样才能增强课堂教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，使学生的学习变被动为主动，从而提高教学质量，就成为每个教师不懈追求，不断探索的重要课题。下面谈几点在课堂教学中激发学生兴趣，提高课堂教学效果的体会。
一、开头富于创意，才能激发兴趣
常言道：好的开头是成功的一半。每节课的开头是否有创意直接关系到这节课的成败，如果教师一上课就照本宣科，直接灌输，就会使学生产生厌倦情绪，甚至成为催眠曲，因此必须注重开头的方式方法，要尽可能一开始就引人入胜，把学生吸引住。要达到这样的效果，教师必须依据教材和学生精心设计好每一节课的引言，用别出心裁、平中见奇的引言来激发学生的求知欲，使学生积极主动地投入学习，使之成为真正的学习主体。如我在认真分析七年级历史上册第10课”大一统的汉朝”时，通过认真分析教材后认为：这一课首先要使学生明白国家统一昌盛的条件，当政者必须实行休养生息，爱民如子。所以讲这一课时，我这样开头：同学们，你们一定听过古代帝王的故事，谁能讲出商纣王、周文王二人是怎样的人？这一问题的提出，顿时激发出了学生的兴趣。学生回答非常踊跃，我先后让几个同学来回答，他们的答案基本准确，但不全面，我略做补充。在他们认真听时，我板书课题”大一统的汉朝”，导入新课。历代帝王如果爱民就会受到世世代代人民的崇敬，如果残暴百姓就会受到百姓的强烈的反抗，国家也会变得四分五裂。这样的开头激发了学生的兴趣，收到了较好的教学效果。
兴趣——开启智慧的金钥匙
兴趣 一－ｌ■■巴 一、创设氛围，调动“情”趣 “情”，要求教师在教学过程中，恰如其分地 创设教学情境，来激发学生的学习兴趣，直接推 动其学习。在教学过程中，运用一些先进的媒 体，创设课文情境，做到该喜则喜、该怒则怒，或 高昂激昂，或如泣如诉，从而拨动学生的心弦。 促进其思维的升华。如教学《月光曲》这篇课文 时，我发现贝多芬即兴创作《月光曲》的意境和 表现他内心思想的联系，学生理解很难，这是因 为学生所处的环境和当时的环境有所区别，无 法具体感知，更不用说理解了。因此，我制作了 多媒体课件。画面上：清幽的月光洒进茅屋，贝 多芬看着身旁的穷兄妹俩，心情久久不能平静， 于是他按下琴键，诉说自己内心情感。画面展现 了月亮从水平线上升起来到刮起汹涌浪花的过 程，多媒体逼真的画面再辅以《月光曲》这首美 妙的旋律，很决地使学生进入到课文的情境中 去，体会贝多芬此时的内心情感：对穷兄妹俩的 无比同情，对黑暗社会愤怒的控诉。这种良好的 情感会促使学生强烈的爱憎，点燃学生思维的 火花，唤醒学生探索、积极向上的欲望。 二、深入浅出。明晓“理”趣 “理”，要求教师把握语文教学的特点，对学 生进行思想教育，让学生通过文中人物高尚的 品德和自己的行为进行交锋，从中懂得道理。课 堂上教师若能精心设计一些“一石激起千层浪” 舁启智ｊ！【曲金勰 江苏省溧阳市文化小学陈琴芳 ：的问题，就会引导学生思维的交锋，激发学生兴 趣，促进学生积极思维，增强教学效果。如教学 ：《丰碑》这一课时，我采用现代教育手段，大大丰 ・富了文字的表现力，把思想教育渗透于语文教 ：学之中。上课时，首先播放茫茫无际的大雪山的 －情境，配以风雪交加，北风狂啸的声音，把学生 带入这个催人泪下的故事情境中，接着出现老 红军被冻死的场景，但我并没有直接分析这个 ’老红军的形象，而是让学生通过将军的语言、神 态的变化人手，让学生谈一谈将军的内心思想。 当得知这位老红军就是军需处长时 再来分析 这一形象。画面上，军需处长的形象由远及近地 展现在学生面前。此情此景，学生已将自己融入 到课文印，真切地感受到军需处长舍己为人的 不朽精神，为进一步思想教育打下伏笔。 三、抓住契机，激发“疑”趣 “疑”，指教师捕捉学生的疑点，挖掘教材中 可质疑的内容，设计认识冲突和讲述内容使学 生产生疑惑和悬念，以引起学生的学习兴趣。利 用电教手段，扣住疑惑入手，既能使学生深入理 解课文内容，发展学生智力，又能陶冶学生情 操，给教与学带来无穷的乐趣。在教学《詹天佑》 一课时，为了加深学生对开凿隧道的方法及原 因的认识，我演示了“中部凿井法”和“两端凿井 法”后，又设计了几种“凿井法”，用多媒体一一 展示出来，让学生进行比较。学生在总结中得 摘、要：要想让学生写好作 文，势必让学生去“体验”，一要体 验课文中的语言魅力，二要体验 生活中的情趣。让他们主动去观 察，主动去思考，说自己想说的 尝话。这样，学生才有内容可写，才 盖能调动学生写作的积极性。 耍 关键词：体验语言魅力 华生活情趣 鼍 叶圣陶先生说：“文章犹如源 蕈泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不 小枯竭，水自然活泼流个不停？这句 干话恰当说明了文章与生活的关 赵系。小学作文就是练习把自己看 菁到的、听到的和想到的内容或亲 身经历的事情，用恰当的语言表 达出来。但是学生在生活中因为 写作素材缺乏，提笔苦恼没得可 写。在多年的教学经验中我产生 了一些思考：要想让学生写好作文，关键是让 学生“体验”。一要体验课文中的语言魅力，二 要体验生活中的情趣。 ～、体验课文的语言魅力 ， 《语文课程标准》在评价中强调：“鼓励学 生诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加 深体验与领悟”。朗读是对语言的直接感受，文 章一旦被学生高声诵读，就会变得好懂和易 出：这些方案都不及詹天佑的方法好。随后，我 又播放了一段录像引起学生思考：利用我们目 前的技术，还可以设计出哪些开凿隧道的方法？ 这一疑点引起了学生讨论的兴趣，很多学生都 设计出了省时、安全、高效的凿井法。通过质疑， 大大促进了学生的想象能力，学生的语文表达 能力也在积极的参与中得到了有效的锻炼。 四、结合实际，引导“用 趣 “用”，就是教师引导学生理论联系实际，把 所学知识用于解决实际问题，调动学生的表达 和写作的欲望，使学生达到全身心地投入到作 文的最佳状态。如教学《可爱的草塘》一课时，我 将描写草塘可爱的第￣Ｅ／Ｊ，节和第十／ｋｄ，节制成 了ＣＡＩ课件。在阅读教学时，边演示画面边揭 示作者描述事物的方法，然后将仿照课文内容 制作的一个片断对学生进行播放演示，要学生 以《可爱的春天》为题进行写作训练。由于学生 有了先前的经验和图文引导，很自然地就完成 了写作任务。 、 教学实践使我们深深体会到：在小学语文 教学中，可利用现代教学手段，充分调动学生的 各种感官，激发其认识兴趣的求知欲望，学生会 精神振奋，全身心地投入到教学情境中，去探 究、去深思、去发现、去解决问题，从而达到智力 活动的最佳状态。 解，这是我们常说的“书读百遍，其义自见”，熟：的Ｅｌ，让他们说自己想说的话；解放学生的头 读成诵，书本的语言就会变为自己的活的语：脑，让他们主动去思考 …因为生活是活生 言，成为自己的储备和财富。因此，语文教学最：生的，充满生机；生活是有情趣的，等待发现 下工夫的应该是把课文读进去，并读出来，达 与尝试。 到“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于 吾之心”的境地。 １．感受语境，读出美感 叶圣陶先生说过，文艺作品往往不是倾筐 的说的，说出来的只是一部分罢了，还有一部 分所谓言外之意，弦外之旨没有说出来，必须 驱遣我们的想象，才能够领会它。教学中，我时 时为学生创造条件，设置情境，通过多种形式 的朗读培养学生的语感，让学生自读自悟，想 象文本的创作情境，走进去感受文本内在的美 与韵味。 ２．斟酌字句，读出情趣 ‘｛ｉ￣３ｃ课程标准》中在谈到“重视情感、态 度、价值观的正确导向”时指出：“培养学生高 尚的道德情操和审美情趣，形成＿正确的价值观 和积极的人生态度，是语文教学的重要内容， 不应把这些内容贯穿于日常的教学过程中。” 教学中，我引领学生读准每一字、每一词、每个 句子，读中品味作者的情感，感受作者表达的 思想感情，受到熏陶与感染。 二、体验生活情趣 解放学生的眼睛，让他们主动去观察；解 放学生的双手，让他们主动去操作；解放学生 １．走出课堂，体验生活 法国大雕塑家罗丹说过：“生活中不是缺 少美，而是缺少发现美的眼睛。”在教学《秋天》 一课时，我便带领学生走出课堂，来到母野去 观察秋天的景色：秋天的太空天高气爽；田里 的果实、庄稼都成熟了；勤劳的农民正在收获 呢，个个脸上都挂着幸福的笑容；同时引导学 生观察人们的穿着及动植物的变化等。请同学 们汇报自己的观察所得。这样，使学生获得了 更多的生活体验、情感体验和心理体验。 ２．体验生活琐事 热爱生活，热爱身边每一个平凡、普通的 人，让学生用心去感悟生活，赞美生活。父母的 亲情，长辈的关爱，同学的友谊，与周围人们的 交往……这些都是学生们每天要经历的，只有 留心，才会有体验，才会有收获。在教学中，我 时时注意让学生去体验生活。 语文教学应努力引领学生进入美的情境， 帮助学生体验、感受生活情趣。体验作文有利 于调魂学生写作的积极性，使学生有内容可 － 写，有情感可抒，同时也培养了学生多方面的 能力，促进学生全面发展。 写好作
兴趣是开启科学之门的金钥匙
兴趣是开启科学之门的金钥匙
兴趣是一种在幼年时期就已经开始发展的特殊心理状态，它既可以是一个人所热爱的事物，也可以是一种对未知领域的探索求知。兴趣是当今科学研究的重要推动力，几乎每个科学的领域都与兴趣息息相关，这也是开启科学之门的金钥匙。本文将从多个角度探讨兴趣在科学研究中的重要性。
首先，兴趣是科学探索的源泉。人们一旦对某个领域产生热爱和兴趣，就会以强烈的求知欲望驱动自己继续深入学习和研究。例如，医学方面的著名科学家朱鹮教授，从小就对生物学有着浓厚的兴趣，他在大学时选择了学习医学，深入研究了病理学等领域，最终成为了一位医学界的权威。可见，只有对某个领域有强烈的兴趣，才能够在这个领域中探索出更深入的知识和信息。
其次，兴趣可以激发人们的创新思维。科学研究需要不断进行实验并不断尝试新的方法，这需要有创新精神去驱动，而兴趣可以激发人们的创新思维。当一个人对某个领域有浓厚的兴趣时，他会试图对这个领域进行深入的了解，并不断思考和尝试，从而不断地迭代出更加优秀的研究思路和方法。例如，著名的物理学家爱因斯坦就是对科学事业有浓厚的兴趣，他不断思考并探索新的思路，最终在相对论领域中做出了开创性的贡献。
再次，兴趣可以促进人们的学习动力。科学研究需要大量的学习和研究，而这样的学习需要有强大的学习动力来支撑。只有对某个领域有浓厚的兴趣，才能够持续地保持学习动力，从而不断提高自己在这个领域的知识水平。例如，信息学领域的著名企业家比尔盖茨，从小就一直对计算机编程有浓厚的兴趣，他在自己的学习之路上一直保持着强大的学习动力，并不断提高自己的编程技术，最终成为了全球计算机技术的领袖人物。
此外，兴趣也可以促进科技创新。当人们对某个领域有浓厚的兴趣时，他们不仅会不断地探索新的知识和方法，还会不断尝试新的科技创新。例如，著名的创业公司创始人马斯克就是对火箭和太空探索有浓厚的兴趣，他创办了SpaceX公司，致力于推动私人太空探索领域的发展，并在这个领域做出了开创性的贡献。
兴趣铸就成功的事例
兴趣铸就成功的事例
兴趣是最好的老师。当一个人的某方面兴趣与他的志向结合起来时，那么，离成功就已经不远了。店铺精心为大家搜集整理了兴趣铸就成功的事例，大家一起来看看吧。
兴趣铸就成功的事例篇1
脑袋神奇，被喻科学家中的科学家的科学巨人，求学的经历，一点也不神奇，甚至被当做「低能」看待，四、五岁还不太会说话，喜欢静静的坐着，常常发呆，父母一度以为他有智能障碍。
小学的成绩表现，果真一如预言的糟透了，除了数学卓越之外，其它都很差，是班上永远的最后一名，老师甚至对家长直言：「做什么都一样，反正你的孩子将一事无成」，朽木终于被退学，连中学毕业证书都没拿到。
爱因斯终究还是成功了，历经许许多多的波折，他进了瑞士苏联邦工业大学就读;成功的两个关键是叔叔的慧眼与父母的充分信任，他的工程师叔叔，让他对数理愈来愈有兴趣，愈解愈有成就感，他的父母坚信儿子一定会成功，让一个曾被当成弱智的孩子，开展出光明的人生新旅程。
兴趣铸就成功的事例篇2
她从哈佛大学经济及数学系以优异的成绩毕业后，进了咨询顾问公司观察者集团工作。两年后，她工作起来已经得心应手，很受老板赏识，也深受客户欢迎，但她却并不能从这份高薪工作中获得快乐。
紧张工作之余，她常常回忆起少年时去朋友家玩的情景。那时，她十二三岁的样子，去一位同学家，那位同学家的电视机里正播放着一档教授做甜点的节目。面点师表情夸张，语言风趣，一块面团在他的手中三揉两搓，便如魔术师一般变出一个造型别致的糕点。她们看得兴致盎然，不时地对着电视画面惊呼。于是，她们从超市买来原料，依葫芦画瓢地操作起来。很显然她们没有面点师的娴熟，但是她们却获得了前所未有的快乐。从此她对做面点乐此不疲，一放学，便迅速溜回家，常常赶在父母下班之前，做上一块面点，有时也会别出心裁，搞些花样，她从父母赞赏的眼神里感受到了莫大的鼓舞和支持。这件事一直到她去哈佛读书才结束。
在她工作的波士顿有一家著名的糕点烘焙店，每次去那个店，她都会点上一份糕点久久逗留。看到端上来的那一份份别致的面点，她都会情不自禁地“哦”一声。她的行为引起了店里做面点的大厨的注意。他们有了第一次交谈，她告诉他，她虽然在一家咨询公司上班，但对做面点特别感兴趣，那曾是她最美妙的时间。那位年轻的面点师饶有兴趣地看着她谈起面点时眉飞色舞的神态，于是邀请她走进了操作间。