兴趣,打开数学之门金钥匙
兴趣,打开数学之门的金钥匙
在教学工作中，我们常常会看到学生对某学科情有独钟，问之，我爱学。
这里的爱就是兴趣。
美国心理学家布卢姆说过：“学生成功地学习一门学科与他对该学科的兴趣有较高的相关……”心理学认为，兴趣是探究某种活动的倾向，兴趣是求知的起点，是思维的培养和能力提高的内在动力。
如果学生对数学没有兴趣，就不会把精力投入到刻苦钻研数学知识中去，反之，如激发了学生对数学的兴趣，他们就会积极主动地去钻研、学习数学。
在数学教学中教师应把激发兴趣放在首要位置，使学生热爱数学，以便打开数学之门，这样才能全面提高数学教学质量。
那么如何激发学生对数学的兴趣呢？
一、以“巧”激趣
1.巧引妙导
人们常说：“良好的开端是成功的一半”。
在讲授新知识时，若引导的好，定会激发学生的学习兴趣。
如在讲授“有理数的乘方”以“印度国王奖赏国际棋发明家的故事”为素材引入，让学生尝试“从第一格、第二格……以此类推第五格、第六格中各放多少粒麦子？”再列出计算各格中麦粒的算式。
以此来引入，增加了趣味性，满足了学生的好奇心，使学生感受到学习的乐趣和学习新知识的必要性，并依据问题与故事中麦粒放置的规律，引发联想，使学生的思维迅速活跃起来，积极参与到学习中来。
2.巧思妙解
俗话说“四两拨千斤”，这里就体现了一个“巧”。
练习时，巧思妙解，会留给学生深刻的影响，从而激发学生的学习兴趣。
例如：甲、乙二人练习长跑，分别自a、b两地同时出发匀速相向而行，在离a地800米处相遇，相遇后两人继续前进，甲到b，乙到a后都立即返回，在离b地1000米处二人再次相遇，求两地距离。
分析：行程问题中要涉及三种量之间的关系。
路程、速度、时间，这里只涉及距离，而无速度与时间关系。
似乎无从着手，如果我们启发学生用下面这种方法解就会使学生感到巧妙。
如图：
问：从图中可否看出从开始出发至第一次相遇（c点）时，二人的总行程是多少？（一共行了一个ab全程），至第二次相遇（d点）时，二人的总行程是多少？（一共行了三个ab全程），则各人从开始出发到第二次相遇时总行程与各人第一次相遇时所行路程的关
系是怎样的？（各人从开始出发至第二次相遇时总行程都应分别是各人第一次相遇时所行路程的三倍），故可列出最简方程：x＋1000=3×800，这种简捷、独特的解法，既培养了学生的思维能力，又使学生产生满足的愉快感和成功的喜悦感，激励他们由一次成功去争取更多更大的成功。
二、以“多”激趣
这里的多，并非多讲，多练，搞满堂灌的题海战术，而是抓住数学问题中的一题多解、多变、多问培养学生的探究能力，激发学生的兴趣。
多解，激发学生在数学天地里寻求最简捷、最独特的解法。
例如：
设p是正△abc外接圆的劣弧bc上任意一点，求证：pa=pb+pc。
分析：这道题可以采用截长、补短、相似性等方法解。
多变，既提高学生的综合判断、推理等能力，又激发了学生的学习兴趣，使学生感受到数学天地的广阔。
变式提供了综合思维的一个模式。
加强变式训练，可把教师和学生都从“题海”中解放出来。
在讲概念、定理、例题时，不失时机地作变式示范，指导学生作变式训练。
在习题课上串讲串练，选择典型习题，组织学生讨论各种变式，引导学生摸索变式与学习处理变式的方法。
如：如图已知△abc中，d是ac上
一点。
求证：∠1＞∠a（九年义务教育初中《几何》第二册第16页第三题）
变1：条件不变，求证：∠1=∠a+∠abd+∠ace。
变2：求两内角平分
线的夹角与第三个内角的关系。
变3：求两外角平分线的夹角与不相邻的内角关系。
变4：求一外角与一内角平分线夹角与外角不相邻的另一内角关系。
多问，促使学生从不同角度思考问题，以问促解，以问促变，以问激趣，开拓思维。
三、以“疑”激趣
在教学中，教师适当的设疑，就可激发学生的好奇心、注意力和
求和欲。
使学生处于积极的思维状态。
根据教学内容精心设计问题，由启示铺垫到逐步放开，层层深化。
学生通过解答不断思考、联想，进而释疑，这就能充分调动学生的学习主动性，使学生享受到对未知探索的快乐，激发学习兴趣。
如：在讲授等腰三角形的定义时，学生自以为“无疑”。
实际上，他们对于定义中的关键字眼“有”未必能够深刻理解。
因此，教师可不失时机地设疑，使之弄清含意。
问：这里的“有”能否换成“只有”呢？学生就会产生两种意见。
继续问：有三边相等的三角形叫等腰三角形吗？通过反问，学生再思考之后，两种意见就能够很快得到统一。
四、数形结合，激发兴趣
数与形的结合是一个完美的结合。
形中有数，数中有形，体现了数学的简洁美及和谐美。
在解决数学问题时，如能仔细挖掘题目中数与形的结合点，通过数形结合即可化难为易，又能激发学生的兴趣。
五、以“误”激趣
俗话说：“吃一堑，长一智”，从一定意义上说，学生的思维发展是与错误作斗争并取得成功的过程中实现的。
当代哲学家波普认为“发现的方法就是尝试错误的方法。
”生活中许多成功的范例往往始于失败，如爱迪生发明电灯等。
在教学中教师如能选择典型例题，让学生在尝试失败之后继续探索，就可收到意想不到的效果。
六、以“爱”激趣
没有爱便没有一切。
一名教师如果不爱学生，那么多好的方法都
不会使学生产生兴趣。
在教学中教师应在各方面关心学生，激励学生，让学生从教师的期待、信任、关怀中得到鼓励和勇气；教师应有不厌其烦的耐心和高度的责任心，消除学生的自卑感，维护学生的自尊心，鼓励学生的上进心；应提倡民主，激励学生超过自己，鼓励学生提问题讲出自己的见解，即使错了也要尽量做出积极评价。
当学生取得成功时，应及时给予表扬。
只有这样才能使学生真正“亲其师而信其道”。
激发兴趣的方法是多种多样的，教师在工作中应根据学生情况，灵活具体地处理问题，只有这样才能使学生拿到打开数学之门的金钥匙——兴趣。
作者单位：翔宇教育集团江苏宝应实
验初级中学。
兴趣,打开成功之门钥匙
兴趣，打开成功之门的钥匙新课程改革实践几年来，我认为，其核心应是将学生的被动学习转变为主动学习、消极学习转变为主动学习。
这样才能发挥学习主体最大的效率，才能让整个教与学的过程充满生机与活力，也才能最好的实施素质教育。
而转变的关键是激趣，兴趣是最好的老师，有兴趣才有渴求，有渴求才会主动积极。
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。
”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。
”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。
兴趣是通向理想的桥梁。
人们通常把兴趣描述为“喜好的情绪”、“闪亮的火花”。
然而，如何让孩子保持持久的兴趣盎然状态、进而上升为人生志趣是摆在教育工作者面前的一道难题。
孩子的成长是家庭和学校、社会共同努力的结果。
家庭是孩子的第一课堂，而家长则是孩子的第一任老师。
家长是孩子走向成功的引路者，在孩子成长的过程中有着不可忽视的作用。
《青年的四个梦》中记录了这样一个事实：日本画家吉言山本智商只有40，上中学时连年“你叫什么”、“从哪个学校毕业”这类问题都答不上来。
靠着母亲6年的不懈奔波，他才有机会在智力不足班上课。
上课时他整天一动不动地坐着，好像对什么都没反应，一位老师经过多次尝试，发现山本最喜欢临摹卡通画，于是鼓励他用画画记录每天的感受，并且特地为他设计了以美术为中心的课程，还送他的作品去展览、游说店铺买他的作品。
山本的画慢慢地被人注意，山本自己也越画越好，连带其他功课都有所好转。
如果孩子真的了解自己喜欢什么，愿意为那些事情下功夫，积极寻找甚至创造机会，每天做点自己喜欢并擅长的事，生活会怎样？中科院数学研究所的掌门-杨乐院士曾拿自己昔日的同事陈景润举例：“陈景润并不是数学天才，他是在对数学具有浓厚兴趣的前提下，经过长期刻苦的努力，终于攀上世界数学研究的高峰的。
”而在他自己看来，兴趣可以培养的。
要想在专业上创新，必须要有强烈的兴趣。
而培养兴趣最好的办法就是多下点功夫，经常和自己所学的专业知识“原本不懂的地方，随着接触次数的增多了就了解了，弄懂了，兴趣也会随之一点点地增加。
让学生拥有一把打开计算大门的金钥匙
固练习环节，抽几个学生到黑板板演，结果他们不是忘了把除号变
成乘号，就是把被除数也变成了它的倒数。课后这位年轻的老师沮
丧不已，不知哪个环节出现了问题。纵观这节课，发现是这位老师
太注重算法的呈现而忽视了真正的算理探究过程。在计算教学中，
让学生理解计算中道理，不是草草的几句话，而是在老师的引导
下，学生通过数与形的结合进行自主探究，合作交流获得的。在计
2
2
显而易见了。
在计算教学时，利用数与形相结合的方法可以比较直观地让学
生明白计算过程中所蕴含的道理。只有明白了算理，才能让学生在
计算时得心应手、事半功倍！
二、积累经验，梳理运算方法
在计算教学中，学生理解算理非常重要，但算法的梳理也是必
不可少的。学生在明白算理的基础上，进行多次运算，积累活动经
验，发现其中的规律，总结出计算同类题目的方法，这样不仅培养
5 ÷ 5 。接着是计算2÷ 2 ，老师没做任何引导就让学生在小组内
6 12
3
交流，寻找计算方法。这时很多学生不是在讨论，而是在从书中寻
找答案。在小组汇报时，学生只把书上的提示语言说了一下，就得
出2÷ 2 =2× 3 =3（千米），接着又让学生用这种方法计算 5 ÷ 5 ，总
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6 12
结出分数除法的计算方法，看似本节课的教学非常顺利，但到了巩
生却仍然出错。究其原因是只重视教学的结果，而忽略了算理探究
的过程，导致“欲速而不达”的情况。前段时间，听一位老师的课：
小明
2 3
5 小 时 走 了2千 米， 小 红 12 小 时 走 了
5 6
千米，谁走得快些？学
生通过讨论得出：要想比出快慢，需要先求出他们每1小时分别走了
数学开启学生的“智慧”之门
数学开启学生的“智慧”之门数学不仅是计算工具，更是思维工具，学好数学既可以帮助孩子顺利升学，还能提升孩子分析问题、解决问题的能力，帮助孩子获得成功。
如何培养孩子的数学学习兴趣？如何在学习数学知识的同时训练思维？展示“数学思维训练与潜能发展”，为您的孩子找到最好的自己。
一、让学生主动发现问题在教学中，把学习主动权还给学生，让学生自己主动发现问题，探索新知，这对学生自己来说印象、感受最深，理解得也最深刻。
极容易掌握问题的内在规律、性质和联系。
教师应培养学生这种自主探求，积极思考的良好品质。
二、给学生提供想的机会（一）大胆的猜想让每个学生在已学得的知识经验、能力水平和学习方法的基础上对问题的结果进行大胆的猜想有助于提高学生的学习兴趣，活跃思维，促进智力的发展与提高。
如教学“圆面积计算”，我先让学生在教师的引导启发下，自己提出问题思考：（1）圆可转化成什么图形来计算面积？（2）转化前后图形有什么关系？让学生带着问题去探究。
通过动手操作，学生自己发现了圆的面积公式。
整个教学过程，教会了学生探求新知识的本领：（1）可以应用知识间的转化和联系；（2）动手操作也是解决问题的方法；（3）认真观察、比较，有序地思考问题可以顺利地解决问题等。
（二）充分的思考每个学生对待问题都有自己的看法。
我们在教学中要善于激发学生思维的火花，给他们留出一份自由自在进行思考的空间。
例如，在学习了分数的认识后，让学生取一张正方形纸，把它折出面积相等，形状相同的4份。
大家的兴致很高，很快得出4种折法。
这时我并没有急于告诉学生其他折法，而是鼓励他们再想想还有别的折法，造成了悬念，激起了学生积极探索的欲望，促使他们去进一步思考、尝试，终于又得出了3种折法。
勤于思考使学生们品尝到了成功的喜悦！三、给学生大胆说的机会语言是思维的物质外壳。
语言和思维的发展又是密切相关的。
而小学生的语言表达能力和思维能力的发展又表现为不同步性，分析问题往往看到了、想到了就是表达不出来，再加上数学学科特有的抽象性、逻辑性，使学生更是感到无从说起。
如何提高孩子对数学的兴趣？
如何提高孩子对数学的兴趣？
哎呦喂，说真的，现在这帮熊孩子，一提数学就两眼放光，不是往游戏机上冲就是抓着手机玩，让我这个老教育家头疼啊！这可不行，数学可是打开科学大门的金钥匙，怎么能让它蒙尘呢？
就说我前几天带孙子去公园玩，这小子吧，见到一个大大的圆形喷泉，就乐颠颠地扑过去玩水。
我本来想趁机给他讲讲圆形的面积计算，结果这小子一溜烟跑进喷泉里，光顾着玩水了，压根就没听我讲。
我当时就纳闷了，为什么数学这么难接近呢？
后来我琢磨着，孩子嘛，爱玩是天性，咱们不能硬塞知识，得让学习变得有趣味。
于是我就蹲下来，指着喷泉对孙子说：“你看这喷泉像不像一个大大的饼干？如果我们可以把它切成几块，每一块都可以算出一个面积，把所有的面积加起来，就能知道这个饼干有多大！”
这小子一听“饼干”，眼睛马上亮了起来，也不玩水了。
我趁机拿出一张纸，画了个圆圈，给他讲了讲圆周率、半径、直径之间的关系，还拿了几张纸片模拟切圆，他看得津津有味，边玩边学，还自己动手试着切割纸片。
最后，我带着他算了一下喷泉的面积，他开心地说：“原来数学可以用来算喷泉的大小啊，太神奇了！”那一刻，我真是感到无比欣慰，原来
让孩子爱上数学，并不需要复杂的公式和枯燥的理论，只要用孩子能理解的方式，把数学和生活结合起来，就能激发他们的学习兴趣。
所以说呀，想要提高孩子对数学的兴趣，咱们就别总想着灌输知识，而是要想想怎么把数学变得更加生动有趣，让孩子们在玩中学，学中玩，这样才能让他们爱上数学，就像爱玩游戏一样！。
用一句话评价有趣的数学旅行
用一句话评价有趣的数学旅行1、有趣的数学旅行是一扇窗，只有打开了，才能看到外面精彩的世界。
2、有趣的数学旅行是一道门槛，只要努力跨过去了，就能感受里面的色彩。
3、有趣的数学旅行是人世间最大的财富，正所谓“有趣的数学旅行中自有颜如玉，有趣的数学旅行中自有黄金屋。
”4、有趣的数学旅行，是攀登上科学之巅的一条山路，有趣的数学旅行，是至高无上的。
5、有趣的数学旅行，是我真心的好朋友!它不仅让我的情感丰富多彩，也让我的生活充满阳光。
6、有趣的数学旅行，是我真心的好朋友!它不仅开阔了我得视野，更重要的是净化了我得心灵，让我学会处事，学会做人。
7、有趣的数学旅行，是我最真心的朋友，因为有趣的数学旅行是人类进步的阶梯。
8、有趣的数学旅行是钥匙，能开启智慧之门。
9、有趣的数学旅行是阶梯，帮助人们登上理想的高峰。
10、有趣的数学旅行是良药，能医治愚昧之症。
11、有趣的数学旅行是乳汁，哺育人们成长。
12、有趣的数学旅行是你的最好伴侣，与你共度美好时光。
13、有趣的数学旅行中自有千钟粟，有趣的数学旅行中自有黄金屋，有趣的数学旅行中自有颜如玉。
14、有趣的数学旅行中自有苦辣酸甜，有趣的数学旅行中自有悲欢离合，有趣的数学旅行中自有喜怒快乐。
15、有趣的数学旅行中自少年五彩的梦;有趣的数学旅行中自有中年朴质的影;有趣的数学旅行中自有老年夕阳的红。
16、有趣的数学旅行中自有感人的亲情；有趣的数学旅行中自有纯洁的友情；有趣的数学旅行中自有诚挚的感情。
17、有趣的数学旅行是什么?有趣的数学旅行是一个不会说话而教你知识的老师。
18、有趣的数学旅行是什么?有趣的数学旅行是一支漫漫黑夜甘为你照亮的蜡烛。
19、有趣的数学旅行是什么?有趣的数学旅行是一条知识海洋愿邀你遨游的小船。
20、有趣的数学旅行给了我们“学习要专心致志，不要三心二意”的启示。
21、有趣的数学旅行给了我们“生活要积极乐观，不可灰心失望”的启迪。
22、有趣的数学旅行给了我们“做人要堂堂正正，不可鬼鬼祟祟”的启发。
爱数学,才能学好数学作文500字_15篇
爱数学，才能学好数学作文500字_15篇第1篇：爱数学，才能学好数学学数学，就犹如在捕鱼；会解了一道题，就犹如捕获了一条鱼；从而掌握了一种做题的方法，也就犹如拥有了一张捕鱼的网，再难的题目也能成功突破！因此，能否学好数学，区别就在于你是拥有了一条鱼，还是得到了一张网；是解答了一道题，还是拥有了一把开启数学之门的金钥匙！其实，学数学并不难，主要在于你是否能做到善于实践，善于动脑。
俗话说：“实践出真知”。
在日常生活中，我们要多多观察、多多发现，那么，你就会知道数学就在我们身边。
学数学的目的，就是为了能在实际生活中应用，数学是人们用来解决实际问题的，比如说：上街买东西自然要用到加减法；建造房屋自然要用到几何；看时间自然要用到2 4时计时法……类似这样的问题数不胜数，这些知识就是从生活中产生的，最后被人们归纳成数学知识，解决了更多的实际问题。
现在，我有意识地把数学和日常生活联系起来。
发现了许多有关数学的奥秘与乐趣。
有一次，妈妈烙饼，每次锅里只能放两个饼。
我就想，烙一张饼要用两分钟，正、反面各用一分钟，锅里最多同时放两个烙饼，烙三张饼最少要用几分钟呢？回到书房，我算了算，得出了结论：要用3分钟：先把第一张、第二张和第三张饼同时放进锅内。
1分钟过后，取出第一张饼，放入第三张饼，把第二张饼翻面；再烙1分钟，这样第二张饼就烙好了，取出来。
然后放第一张饼的反面，同时把第三张饼翻过来，这样3分钟就全部搞定。
我把我的想法告诉了妈妈，果然就节省了好多时间。
“时间就是生命”！原来学习数学，还有一个节约时间的好处呀！深奥，太深奥了！数学就应该在生活中学习。
它与生活是密不可分，学深了、学透了，自然会发现，其实数学很有用处。
数学中的几何图形也很有趣，尤其是几何图形中的最怪的“圆”。
计算圆的面积的公式是S=∏r2，因为半径不同，所以圆的面积就不相同。
例如：一个半径为9厘米的圆与一个半径为5厘米的圆，面积相等吗？我们先用面积公式把两个圆的面积求出来，分别是2 54。
给你一把“金钥匙”,打开数学应用题“难”之门
给你一把“金钥匙”,打开数学应用题“难”之门作者：江贤宇来源：《教育界》2011年第16期【摘要】应用题是指有实际背景或有实际意义的数学问题，数学的高度抽象决定了数学应用的广泛性，应用题的非数学背景是多种多样的，因而解应用题应抓住问题的本质，转化成相应的数学问题。
运用数学知识解决现实中的实际问题是学习数学的重要目的之一。
如何抓住问题的关键，找出解决问题的方法，攻克这一难关呢？【关键词】应用题方程模型解决灵活运用数学知识解决现实中的实际问题是学习数学的重要目的之一，初中数学大纲中指出：“要学会应用所学知识解决简单的实际问题，能适应社会日常生活和生产劳动的基本需要。
”可以说培养学生解答应用题的能力是使学生能够运用所学数学知识解决实际问题的基本内容和重要途径。
数学应用题在初中阶段是一个重点，更是一个难点。
每次的测试中，应用题总是失分较多的。
80%以上的初中学生都不喜欢应用题，他们都认为应用题较难，特别是看见文字稍多一点的应用题，总认为是做不出来的，或者随意去看一下，不加以深思，就认为无从下手。
如何抓住问题的关键，找出解决问题的方法，攻克这一难关呢？在多年的实践教学中，我已获得如下经验：首先，消除学生心理障碍，树立自信心，战胜自我应用题其实也并不是很难，关键是同学们没有走出心理误区，大多数学生对解应用题存在畏难情绪，信心严重不足，总觉得应用题做不对的而置之不理。
因而，必须消除心理障碍，树立自信心——他们行，我就行，我一定能做得对。
遇到应用题，必须从多方面去思考、分析、探究，只有“战胜自我”，才能“天宽地阔”。
其次，重视过程教学，培养“建模能力”“把实际问题化成一个数学问题，建立数学模型，这个过程称为数学建模”。
建模能力是数学应用能力的核心，学生的应用题能力差，最根本还是建模能力不强，怎样提高学生的建模能力呢？这就要求教师在平时教学中不可只展示结果，更应重视展示思维过程，引导学生分析探索问题，教会学生思考。
浅谈数学课堂中的“趣”
卡 片 分 发到 学生 手 中 ，让 学生 互相 寻 找倒 数 朋友 ，在游 戏 的过 程 中 ，学 生不 知不 觉地 掌 握 了有 关倒 数 的知 识 ，兴 趣 是一 种学 习的 动 机 ，学 习的 兴趣越 浓 ，积 极性 就越 高 ，学 习效 果就越 好 。 ３组织 动手 动 脑 的操 作 活动 ，强 化学 生 的主体 参 与意识 ． 小 学 生 学 习数 学 是 与 具 体 实 践 活 动 分 不 开 的 ， 重视 动 手 操 作 ，是发 展学 生 思维 ，培养 学 生数 学 能力 最有 效 的途 径之 一 。 新 编 小 学数 学教 材 的特 点 之一 ，是重 视直 观 教学 ，增 加 了 学生 的 实 践 活 动和 动手 操 作 内容 。利 用 学生 手 中 的学具 、常见 的 实物 ， 以 及 电脑 等 各种 事物 ，引 导学 生 多种 器官 协 同活 动 ，是 调动 学 生 学 习积极 性 ，强 化 学 习主 体意 识 ，提 高教 学 效率 的重 要 手 段 。学 生 动 手 、动 脑 、动 口的操 作过 程 ，实 际上 就 是一 种积 极 有 效的 意义 建 构过 程 。教 育心 理 学 的研 究表 明，这 种 效果 比单 纯 的抽 象 感知 和 记忆 要 好得 多 。 比如 ，进 行三 角 形 的两边 之 和 大于 第三 边 的教 学 时 ，教 师让 学 生利 用手 中长度 不 同 的小 棒随 意组 合 ，在 操 作 中 具 体地 观 察感 受 思考 三角 形三 条 边 的关 系 ，认 真填 写观 察 记 录 。 操 作完 成 了 ，本节 课 的 知识 也掌 握 了 。这样 的 教学 ，学 生 自始 至 终 兴趣 十分浓 厚 。
、
优化 新课 导入 ，激 发学 生学 习兴 趣
Байду номын сангаас
兴趣铸就成功的事例
兴趣铸就成功的事例兴趣是最好的老师。
当一个人的某方面兴趣与他的志向结合起来时，那么，离成功就已经不远了。
店铺精心为大家搜集整理了兴趣铸就成功的事例，大家一起来看看吧。
兴趣铸就成功的事例篇1脑袋神奇，被喻科学家中的科学家的科学巨人，求学的经历，一点也不神奇，甚至被当做「低能」看待，四、五岁还不太会说话，喜欢静静的坐着，常常发呆，父母一度以为他有智能障碍。
小学的成绩表现，果真一如预言的糟透了，除了数学卓越之外，其它都很差，是班上永远的最后一名，老师甚至对家长直言：「做什么都一样，反正你的孩子将一事无成」，朽木终于被退学，连中学毕业证书都没拿到。
爱因斯终究还是成功了，历经许许多多的波折，他进了瑞士苏联邦工业大学就读;成功的两个关键是叔叔的慧眼与父母的充分信任，他的工程师叔叔，让他对数理愈来愈有兴趣，愈解愈有成就感，他的父母坚信儿子一定会成功，让一个曾被当成弱智的孩子，开展出光明的人生新旅程。
兴趣铸就成功的事例篇2她从哈佛大学经济及数学系以优异的成绩毕业后，进了咨询顾问公司观察者集团工作。
两年后，她工作起来已经得心应手，很受老板赏识，也深受客户欢迎，但她却并不能从这份高薪工作中获得快乐。
紧张工作之余，她常常回忆起少年时去朋友家玩的情景。
那时，她十二三岁的样子，去一位同学家，那位同学家的电视机里正播放着一档教授做甜点的节目。
面点师表情夸张，语言风趣，一块面团在他的手中三揉两搓，便如魔术师一般变出一个造型别致的糕点。
她们看得兴致盎然，不时地对着电视画面惊呼。
于是，她们从超市买来原料，依葫芦画瓢地操作起来。
很显然她们没有面点师的娴熟，但是她们却获得了前所未有的快乐。
从此她对做面点乐此不疲，一放学，便迅速溜回家，常常赶在父母下班之前，做上一块面点，有时也会别出心裁，搞些花样，她从父母赞赏的眼神里感受到了莫大的鼓舞和支持。
这件事一直到她去哈佛读书才结束。
在她工作的波士顿有一家著名的糕点烘焙店，每次去那个店，她都会点上一份糕点久久逗留。
如何学好数学的作文
如何学好数学的作文如何学好数学的作文（通用17篇）在学习、工作或生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编为大家收集的如何学好数学的作文（通用17篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
如何学好数学的作文篇1兴趣是最好的老师，要学好数学，最主要的一点就是培养起对数学的兴趣，没有兴趣的支持，学习便会失去它本身的动力。
兴趣决定态度，如果能对学习的内容有极大的兴趣，那么学习的主动性便会有很大的提升，学习的效果比起被动的“填鸭”式的学习就会有大幅度的提高。
数学这个学科的特殊性导致了学习数学更是需要兴趣，在没有兴趣的人眼里，数学不过是在数与形里求来求去，而等你真正深入进去就会发现，数学实际上是一个美丽的王国，所有的东西都有其内在的联系，而解开一个个谜团带给的快乐也是无法比拟的。
如果有时间的话，建议多阅读一些像《几何原本》之类的基础的数学名著，虽然里面的很多东西很简单，而且可能很久以前就学过，但是其中精妙的数学思想与严谨的逻辑推理对我们不管是现在还是以后的数学学习都会有极大的帮助。
其次，抓住课堂上的45分钟对我们现在的学习是极为重要的。
作为一个极其需要理解的学科，如果不能在课堂上保持高效率，那么这带来的损失在课下将需要三五节课来弥补，还不一定能弥补过来。
想要学好数学，一个高的课堂效率是必不可少的。
最后也是最简单最重要的一点，就是勤奋练习。
没有练习，给你再多的时间也没有用，再大的期望都是空话。
我并不支持题海战术这一类的劳神费力的方法，但是必要的练习题是必须的，必要的练习题可以在学习过后加强理解与记忆，好的练习题还可以将你的各种知识联系起来，丰富解题方法，还可以让你的解题思想，解题思路得到很大的提升，真正感受到数学之美。
当然，这些练习题并不是越多越好，而是应该少而精，用最少的时间、最少的精力去获得更大的收获。