让作文动起来
动起来,作文更精彩
动起来,作文更精彩小学生都喜欢体育课,孩子好动、活泼的天性在体育课上表现得淋漓尽致,他们快乐地游戏、兴奋地大叫、激烈地比拼、尽心地模仿教师教的动作,一切是那么自由。
运动是孩子生活中的主旋律,应该而且必须成为学生习作的主要关注点。
体育课能锻炼学生的观察能力,为写作提供丰富的素材,写作促进学生更好地参与运动,提高动作训练的效果,两者相辅相成,相互促进,共同提高。
一、体育课上的观察,为写作打好基础体育课的一项主要任务就是动作技能的学习,学生动作的形成是一个连续不断、由生疏到熟练的过程,首先是认知并粗略掌握动作阶段,在这个阶段,教师往往用言语讲解并示范动作,让学生明确要学习的动作是什么,并知道怎么做,初步感知动作的轮廓。
在这一阶段,教师要让学生学会观察,提高知觉能力,领会动作的基本要领和动作的主要特点,离开了观察,学生的动作技能学习无法进行,好的观察将决定动作学习的质量。
体育课上,每一个动作的学习都伴随着观察。
学习动作前,教师都有示范,教师在示范中往往会进行分解,一边示范,一边讲解,每一个细微动作的要领是什么,怎么完成,每一个细微动作之间有什么联系,身体是怎么配合,需要同学睁大眼睛,仔细观察,细致体会,即要学会观察的方法,从整体到部分,从大动作到细微动作,一一揣摩,逐步体验,由慢到快,并形成运动的表象,初步形成正确的动作观念。
二、体育课中的表达,为行文作好铺垫现在的体育课因为空间大,组织相对松散,师生交流不是很方便,结果课堂的表达几乎没有,往往都是教师讲解完动作要领后,没有学生的反馈,没有学生课堂中的声音。
实际上,体育课程标准中十分强调学生的表达。
比如教学生掷实心球,教师首先讲解动作要领,然后教师示范,一边示范一边再重复指出动作要领,应该说通过示范讲解学生对掷实心球有了初步的动作影像,但是否能掌握动作要领呢?这时,教师可以让学生口头陈述一下,然后让一个同学按照陈述的动作要领做动作,在学生的陈述中教师随时纠正学生表达含糊和错误的地方,这样为下一步的动作训练打好基础,通过学生的陈述,教师也大概了解了学生练习中容易出现的问题,以便有针对性地开展训练。
让小车动起来作文
让小车动起来作文《让小车动起来》篇一让小车动起来，这事儿听起来就很带感，就像给一个沉睡的小怪兽注入了活力。
我记得小时候，我有一辆小小的塑料玩具车。
那车可简陋了，就四个小轮子，一个车身，连个酷炫的外壳都没有。
我就想让它动起来，那时候可没有什么高级的电池装置啥的。
我就脑洞大开，想着用绳子拉着它跑。
我找了一根细细的绳子，就像小蛇一样，把它系在小车的前面。
然后我就像个大力士一样，在屋子里拖着小车跑。
那小车的轮子“咕噜咕噜”地转着，就像在抗议似的，发出那种不太顺滑的声音，可能它也在想：“这小屁孩，就不能让我舒服点跑吗？”后来我看到大孩子们玩那种遥控小车，哇塞，那可真是太酷了。
人家的小车就像个听话的小宠物，让它往左就往左，让它往右就往右。
我就特别羡慕，想着我也要让我的小车这样动起来。
于是我就缠着老爸给我买遥控装置。
老爸刚开始还不同意呢，说我肯定玩两天就扔一边了。
我就各种保证啊，就差发誓了。
最后老爸还是被我磨得没办法，给我买了个简易的遥控装置。
我把那遥控装置装到小车上的时候，那心情，就像打了鸡血一样兴奋。
我拿着遥控器，小心翼翼地按动着按钮，可是那小车就像个调皮的捣蛋鬼，动是动了，但是歪歪扭扭的，就像喝醉了酒的醉汉。
我当时就懵了，我想这是咋回事呢？难道我装错了？我就开始各种检查，一会儿看看线路，一会儿看看轮子。
我觉得可能是某个小零件没安好，也许是我在安装的时候太心急了。
我又重新调整了一下，再试的时候，嘿，小车就像被施了魔法一样，欢快地跑了起来。
我在后面追着小车，就像个小跟班似的，笑得合不拢嘴。
让小车动起来的这个过程，就像一场小小的冒险。
有失败时的沮丧，也有成功时的喜悦。
它虽然只是一个小小的玩具车，但它给我带来的乐趣可不少呢。
这就像我们的生活一样，有时候我们想要达成一个目标，就像让小车动起来一样，会遇到各种问题，但只要我们不断尝试，总会让它动起来的，对吧？《让小车动起来》篇二让小车动起来，这可不是一件简单的事儿，至少在我看来是这样的。
动起来,才好作文600字 动起来,才好作文范文15篇精选
动起来,才好作文600字动起来,才好作文范文15篇最近，应为气候变暖的缘故，有关于低碳生活的警示语挂满了街头，许许多多的人参与其中，当然我也不例外。
记得去年夏天，天气非常热，我和我的家人“躲〞在家里看电视。
爸爸离开沙发，走到空调下，找了找空调遥控器，便“啪啪〞地按了几下。
之后又走到沙发旁坐了下来，我好奇的问爸爸：“爸爸，你刚刚干什么的呀?〞爸爸说：“没干什么!〞我不信，便穿上鞋，走到空调下，拿起空调遥控器，看了一眼，呀，原来爸爸把空调调到了24摄氏度，我对妈妈说：“妈妈，你快跟爸爸说叫他把空调关掉吧，如果我们把空调关掉，把电风扇翻开，那能减少多少排碳量啊!〞又为大自然节省了能源。
记得还有一次，我和妈妈要去买纸盘，由于第二天要用，我们晚上才去超市。
出门时，妈妈对我说：“一会儿到超市车停哪儿呢?〞我连忙对妈妈说：“不行不行!如果开车去，没地方停，最重要的是开车去会排出多少碳哪!〞妈妈听了我的话，陪我走到了超市。
低碳生活只是一种态度，而不是能力，我们应该从小事做起，从身边做起。
低碳生活，让我们动起来!每个人都有使自己伟大梦想变成现实不可思议的力量，如果你不想平平淡淡，那么就请你唤醒你心中的巨人，也许它正在沉睡，行动起来，现在，该是它醒来的时候了。
“有!〞既然我们都拥你有梦想吗?相信你一定会斩钉截铁地答复：有梦想，你是要只是想想它，还是要去实现它?你的决心有多大?为了实现自己的梦想，你付出了多少努力?而你现在，又收获了多少?不管你的答复是怎样的，都请你好好的去反省一下自己，为了自己的梦想应该怎么去做!好的想法和梦想，其实每个人都会去构思，但是想法终究是想法，不管在你的脑海中把它描绘的地多美好，它也不会变成现实。
梦想，需要行动起来。
不管你付出了多少努力，你都会获得意想不到的结果。
但是，如果你只是坐在房中空想，你永远都不会感受到当梦想变成现实的喜悦。
梦想，需要行动起来。
也许，在你看来，成功者的行动总是一帆风顺，但是你不曾看到，他们背后的努力。
让小车动起来作文400字科学
作文一<<让小车动起来的科学奥秘>>在我们的日常生活中，小车随处可见，从玩具车到真正的交通工具，它们的运动都蕴含着奇妙的科学原理。
要让小车动起来，首先得有动力。
就像我们人要跑步得有力气一样，小车也需要“力气”。
常见的动力来源有电池、燃油或者人力。
比如说电动玩具车，里面的电池提供了电能，电能转化为机械能，让小车的轮子转起来，车子就跑啦。
还有一种是靠发条的力量。
小时候玩的那种上发条的小车，拧紧发条后，储存了弹性势能，松开时，势能转化为动能，小车也就欢快地跑起来。
除了动力，摩擦力也很关键。
如果地面太粗糙，摩擦力太大，小车跑起来就很费劲，甚至跑不动。
相反，如果地面很光滑，摩擦力小，小车就能跑得更顺畅。
另外，车轮的设计也影响小车的运动。
车轮要圆，而且要安装得稳稳当当，不然小车跑起来就会摇摇晃晃，甚至翻车。
科学真是无处不在，哪怕是一辆小小的车，里面都藏着这么多有趣的知识，让我们不断去探索和发现。
作文二<<探索让小车动起来的科学>>小朋友们都喜欢玩小车，看着小车飞快地跑起来，是不是觉得特别神奇？其实，让小车动起来这里面藏着好多科学知识呢。
我们先来说说推力。
当我们用手推小车时，给了它一个向前的力，小车就会向前移动。
这就像我们跑步时，脚蹬地给身体一个向前的力一样。
还有风力也能让小车动起来。
想象一下，一个大风天，把小车放在空地上，风一吹，小车可能就跑起来了。
这是因为风对小车施加了力量。
再讲讲磁力。
如果在小车上装一块磁铁，然后用另一块磁铁在旁边吸引或者排斥，小车也能移动。
另外，重力也能发挥作用。
比如说，把小车放在一个斜坡上，由于重力的原因，小车会自动往下滑。
科学真是太有趣啦！通过了解这些让小车动起来的科学原理，我们能更好地理解这个世界，说不定还能发明出更厉害的小车呢！作文三<<让小车动起来的科学奥秘>>在我们的日常生活中，小车随处可见，从玩具车到真正的汽车，它们的运动都蕴含着有趣的科学原理。
六年级任何题目都可以套的万能作文
六年级任何题目都可以套的万能作文篇1:标题：《我们的小世界》嘿，大家好！我是小明，今天我要给大家讲个故事，这个故事就像我们的小世界一样，五彩斑斓，充满了奇思妙想。
你知道吗，我觉得我们的六年级生活就像一个大大的巧克力盒子，你永远不知道下一块是什么味道！“小明，你又在发呆了！”同桌小红拍了拍我的脑袋。
“哪有，我在思考人生呢！”我嘟着嘴反驳。
“哈哈，那你的人生是什么味道的？”小红好奇地问。
“嗯，我觉得是草莓味的，甜甜的，有时候又有点酸。
”我想了想说。
“那我们的六年级生活呢？”小红的眼睛亮晶晶的。
“六年级啊，就像过山车，一会儿上，一会儿下，刺激得很！”我夸张地比划着。
小红笑得眼睛弯成了月牙：“那我们是不是要抓住每一个‘上’的机会，享受‘下’的乐趣呢？”“没错！就像我们学数学，有时候难题就像大山，我们得一步步爬，但爬上去后，那风景，美得很！”我得意地说。
“那语文呢？”小红追问。
“语文嘛，就像种花，每天浇水，施肥，看着它慢慢长大，开出美丽的花。
”我比喻道。
“那英语呢？”小红不依不饶。
“英语，就像是和外国朋友聊天，一开始可能会害羞，但聊着聊着，就变得自然，还能学到好多新鲜事！”我兴奋地说。
“哇，听起来好有趣！”小红的眼睛更亮了。
“当然啦，我们的小世界就是这样，每一天都有新的发现，新的挑战。
”我站起身，伸了个懒腰。
“那我们是不是要勇敢地去尝试，去探索？”小红站到我身边，一起望向窗外。
“对啊，就像探险家一样，我们的小世界等着我们去发现呢！”我握紧了拳头。
“那我们出发吧！”小红拉起我的手。
“等等，先写完这篇作文再说！”我笑着指了指桌上的作文本。
“哈哈，对哦，我们的小世界，还有作文要写呢！”小红也笑了。
我们的六年级生活，就像一场精彩的冒险，每一天都是新的开始，每一次挑战都是成长的机会。
我们就像小小的探险家，在这个小世界里，勇敢地探索，快乐地成长。
嘿，你准备好了吗？让我们一起出发，去发现更多的精彩吧！（本文约500字，适合小学生的口吻和习惯，通过对话形式展现，语言简洁而富有趣味，使用了比喻手法，符合小学生的天真和幽默。
创新思路,让作文教学“动起来”
创新思路，让作文教学“动起来”一、农村地区作文教学的困境农村孩子见识少，视野不开阔，在写作中经常觉得无话可说，从事语文教学六年来我深深地觉得作为农村中学的语文教师对作文教学的茫然。
那么在中学阶段作文教学要完成哪些任务呢？我觉得首先应该让学生学会说话，把自己的观点想法能用通顺的语言表达出来这是关键，学会写记叙文、议论文、说明文这三种文体。
在学写说明文的时候，要教会他们应用文的写作方法，以适应升学或就业的需要。
然而，这一目标在具体的作文教学中却很难完成，尤其在农村，长期以来存在一种学生怕写作文，教师怕改作文的现状，从而使作文教学陷入重重困境。
首先，农村教师苦于手中无作文教材，学生在写作中找不到切合自己的话题来写，语文老师基本都凭课本上单元阅读来组织作文教学，在这个过程中就缺少一些作文教例和教案。
这时老师往往觉得作文课难备、难教，本身作文教学的弹性是非常大的，可以多讲，也能少讲，甚至不讲，将作文题目和写作要求往黑板上一写，然后整堂课时间都交给学生自己支配。
这样在整堂课上学生会觉得没事干，教师再怎么提示学生都会觉得干巴巴的无话可说，有的学生就干脆坐着等下课。
这样一堂作文课，不仅学生觉得枯燥，连老师也觉得没意思。
其次，农村学生的生活面相对狭窄，又忽略对生活的观察，对生活的感悟不是很深，在他们的大脑中不会搜索对自己有用的素材，觉得没话写。
不会审题，看到一个话题作文不知道从何下手，立意不准确，不知道从哪些方面立题。
在具体写作过程中驾驭语言能力不高，词汇量少，也就写不好一篇作文。
二、寻找办法，走出新路我们应该用怎样的方式来解决这些困难呢？一个好的语文老师应该怎样才能完成作文教学呢？如何让学生在写作中有话说呢？1. 从课文里找作文教材作文教学仅依靠单元后的作文训练资料做讲课内容永远是不够的。
这就不能满足不同层次学生的需求，那么应该选择什么样的教材作为作文教学呢？这就要看老师如何选择了，教师对每个学期的作文训练的任务，达标要求，都要心中有数，并结合学生实际来对作文体裁、命题、内容、要求等制订一个详细的作文计划，确定几篇课文作为作文教学的课例，首先让学生自己模仿写作，仿写的对象可根据所选课文内容、特点来有针对性地指导学生，比如怎样开头、课文的结尾有什么特色，学生在模仿写作的时候吸收精华运用到自己的写作中去，尤其议论文，学生初步接触的时候无法很快地掌握，但学过一篇课文之后，他们会一下子明白怎么议论才会更有说服力，采取什么方式议论才能更明确地表达出自己的观点。
动起来,评作文
动起来,评作文怎样提高语文教学效率，这是全社会关注的话题，更是一直困扰语文教育工作者的难题。
语文教学效率不高，又突出表现为写作教学效率不高。
这么多年来，我国广大语文教育工作者从大纲制定、教材编写、教学方法改革等方面进行了许多有益的探索，不少学校效率有了明显提高，但从整体上看，语文写作教学效率低的问题并没有得到根本解决。
在整个语文教学体系中，作文教学是一个不可或缺的组成部分。
既然整个语文教学理念在日益更新，那么我们的作文教学(尤其是评改)理念就也应该随之更新。
我们知道，新的语文教学大纲已经首次把“人文性”写了进去，突出了在语文学习过程中“人”的因素，承认和重视“主观性”在语文学习中的存在。
如今，语文知识和阅读中答案的“惟一”和“机械”的现象，尚且还遭到人们的批评，而主观性非常强的作文，它就更应该值得人们反恩。
作文传统评改方式的主要弊端大致有：一是打乱了一个完整的心理流程，严重阻碍了学生在作文时的一个重要能力的培养，缺乏普遍的推动力，也就是说对所有学生的写作热情不能产生推动作用。
每一次作文本子发放下来，总是极少数学生面对自己的分数激动不已，面对自己的评语喜上眉梢，而其他大多数学生看看分数然后惊诧不已，瞧瞧评语于是皱着眉头。
可以说，“点”上的积极，更衬托出“面”上的消极!在广大教师对此感到纳闷、痛苦乃至无能为力的时候，我们的学生更是感到纳闷、痛苦乃至无能为力!这是为什么呢?原因可能很多，分数和评语的“惟一性”是最主要的原因。
二是把教师的主导作用提高到了一个不适应的地位，从而忽视乃至无视了学生的主体地位，致使教师和学生在作文教学中的双边活动变成了教师的单边活动，缺乏足够的转化力。
作文评改的最终目的，应该是举一反三，通过有计划的一次训练达到学生自己在无序状态下的多次训练所不能轻易达到的效果，从而真正地大面积地增强整个班级学生的创造力，使他们越写越想写，越写感觉越好。
可是，目前的评改措施缺乏更高层次上的互动性，只由教师一人改，学生自己往往只看自己的分数和评语，甚而至于该生本人也很少看，有的几乎不看。
动起来,才好作文600字记叙文 动起来,才好作文优秀范文
动起来,才好作文600字记叙文动起来,才好作文优秀范文小小的种子不害怕蓝天的悠远，尽力成长终成参天大树;单薄的游鱼不去想江河的悠远，奋力游动终投身广大的大海。
怨天尤人的蜗牛一味忧虑泰山长江的遥不行及，终究郁郁而死，留下的只需未完结的期望和惋惜……有多少人，心中怀揣着远大的期望，却一味忧虑而不去举动，终究一事无成。
举动让困难不再害怕。
炸药的发明者，当今诺贝尔奖的建立者诺贝尔很好的诠释了这一点。
他为了研讨炸药，整日将自己关在研讨室中，由于炸药的危险性，他还必须过着与世隔绝的日子。
持之以恒地实验一次次造就着他，追逐期望的充分让他忘记了一次次的失利、苦楚、无助乃至是伤痛。
他的父亲和哥哥在一次实验中被炸死，自己也被炸成重伤，但这些都一点点没有使他感到恐惧。
无数次的举动成果了炸药的神话，也奠定了诺贝尔炸药之父的位置。
当咱们投身于实际举动中时，便会发现所谓的困难波折都是那样微乎其微，期望的完结也就轻松起来。
举动让期望触手而及。
再陡峭的高山，再广大的江海，也经不起日复一日，年复一年的辛苦行进。
《本草纲目》的编撰者，明代闻名医学家李时珍为完结这部作品，为给大众们带去便利牢靠的医学信息，历经25年的辛勤尽力。
他天天与当地有阅历的老农沟通谈心，亲身尝遍人世百草，夜以继日不知疲乏地剖析记载。
正是他的实际举动，一步一步拉近了他与期望的间隔。
试想，若是李时珍最初因期望的悠远而妄自菲薄，荒废了25年韶光，那现在哪会留有《本草纲目》与世人代代相传获益呢?举动让期望终究成真。
詹天佑是我国历史上首位出色的爱国铁路工程师，他在担任建筑京张铁路之初曾面临巨大的压力。
国内的质疑声和国外的讥讽声表明晰在其时这是一个注定不行能完结的使命。
而作为总工程师的詹天佑，底子没有时刻去想这些，在严酷的实际下，他带领工程师们张狂地勘探和施工，克服了各种其时难以解决的技术问题。
终究，詹天佑早于原计划完结了使命，圆了他的梦，圆了中国人的梦。
毫无疑问，这些都是源于实干精力，源于实际举动，源于一次次真实的尽力。
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情景表演： 小弟弟吃蛋糕
吃前：1.小弟弟从门口时来发现了什么?他是怎么走过来的， 当他站在桌前的时候，有什么动作。 小弟弟从门口进来,一下就看见桌上放的蛋糕。他两眼放光，迈 开脚急忙跑到桌前。到了桌前，他身子微微向前倾，目光落在 精美的蛋糕上，嘴巴张成了大大的“O”型，开心地说：“好 漂亮的蛋糕呀！肯定很好吃。"接着他快速地环顾了一下四周， 急忙用双手一把抓起蛋糕，就要开始扯蛋糕包装。
玩个游戏 看动作猜动词
推，举，压，拍，拉
让ห้องสมุดไป่ตู้文动起来
什么是动词
动词，就是用来形容或表示各类动作的词汇。
游戏:分组找动词
活动规则:
四个人一组，可以前后桌一组，分工合作，找一 个字的动词，其中一个人记，其他人说，时间2分 钟。2分钟后每组派代表起来说自己组找到的动词， 看哪一个小组最棒，可以找到一个字的动词最多。
２.小弟弟吃面包的第一个步骤是怎样的？（撕开外包装袋）是 怎样撕开包装袋的？（动作，神态） 他用双手将蛋糕袋子往自己胸前一放，一把提起蛋糕袋的头， 张大嘴巴，用嘴角猛地咬住这蛋糕袋的封袋口，眯起眼睛，一 只手用力将蛋糕袋往胸前扯，另一只手奋力将面包袋往下拉。 只听“噗嗤”一声，这蛋糕袋顿时被扯破了。小弟弟吐了吐口 中的面包袋碎片，抬起手让袖口靠近嘴随意擦了一下自己嘴角 的唾沫星子。
吃后：5.小弟弟吃好蛋糕了，这时候他又有 哪些动作和神态？ 小弟弟把手指头上的蛋糕碎舔干净之后，还 伸出舌头把嘴巴的蛋糕沫卷进嘴里，舔得干 干净净。“太少了，还不够，再有一些就好 了”小弟弟意犹未尽地说。“咯——”小弟 弟挺起胸，摸着自己的肚子，响亮地打了个 饱嗝。
贪吃的小弟弟吃蛋糕情景
吃前：1.小弟弟从门口时来发现了什么?他是怎么走 过来的，当他站在桌前的时候，有什么动作。 ２.小弟弟吃面包的第一个步骤是怎样的？（撕开外 包装袋）是怎样撕开包装袋的？（动作，神态） ３.在小弟弟将蛋糕拿出来之后，他接下来又会有哪 些动作？（神态怎么样？） 吃时：4.小弟弟开始吃蛋糕了，他的动作是怎样？ 神态又是怎样？ 吃后：5.小弟弟吃好蛋糕了，这时候他又有哪些动 作和神态？
再接再厉
活动规则
四个人一组，可以前后桌一组，分工合作，找两 个字的动词，其中一个人记，其他人说，时间为2分 钟。每组派代表起来说自己组找到的动词，看哪 一个小组最棒，可以找到最多的两个字的动词。
四个字的动词
手舞足蹈 捧腹大笑 扬长而去 东张西望 振臂高呼 扶老携幼 抓耳挠腮 飞檐走壁 极目远眺 敲锣打鼓 摩拳擦掌 拳打脚踢 你追我赶 抱头鼠窜 大摇大摆 横冲直撞 细嚼慢咽 狼吞虎咽 纵身一跃 跋山涉水
３.在小弟弟将蛋糕拿出来之后，他接下来又会有哪 些动作？（神态怎么样？） 小弟弟左手拿着袋子，右手往袋子里急急忙忙地拿 出小蛋糕，五指用力掐着蛋糕就要往嘴里塞。 吃时：4.小弟弟开始吃蛋糕了，他的动作是怎样？ 神态又是怎样？ 小弟弟张开嘴巴用力咬了一大口，快速嚼完就吞下 去，嘴边沾满奶油。蛋糕在猛咬几口之后，就越来 越小，不一会儿就没了。“吃完了，太少了。”小 弟弟遗憾地说。突然，他眼前一亮，手指上还有蛋 糕碎沫。他开始仔仔细细地舔手指，舔了一根又一 根，舔得干干净净。边舔边吧唧嘴，说：“好吃好 吃，就是太少了。”他又拿起桌上的蛋糕袋子，开 始把蛋糕袋翻过来，用手抠蛋糕袋上的碎沫，再伸 出舌头舔手指的碎沫。
作业： 阅读金笔思维24--25页片段， 找出文中的动词，体会怎么让作 文动起来。
我听到老师喊我名字，让我起立，我将 双手从桌上移到身旁两侧，摸到凳子后，将 其推后。同时将脚往后移，直立两脚，身体 缓缓站起，将双手放在身体两侧，眼睛看向 老师。 如何怎么分解动作呢？我们可以分为做 这个动作之前，做这个动作之中，做这个动 作之后，这就是用许多具体的动作去描写一 个动作。
捡铅笔
老师低下头，眼睛看向铅笔，接着右脚往 前迈，慢慢地蹲下来，俯下身，伸出右手， 张开手指，手指靠近地上的铅笔，用大拇指 和食指捏住铅笔笔杆，轻轻地把铅笔捡起来， 然后起身把铅笔放在讲台上，接着说：“同 学们把刚刚老师捡铅笔的过程进行详细的动 作描写。”