散文诗两首ppt
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最新人教版七年级上册第7课《散文诗二首》(共33张PPT)
听课文的朗诵，想象你仿佛看到了什么。 理解两首诗的思想内容。
文章语言清雅，富有生活气息，意蕴丰富，让人回味无穷。 作者以清丽的笔调，描绘了一朵红莲被雨点打得左右斜，红莲旁的大荷叶倾斜覆盖在红莲上，无惧无畏地守护着红莲，正如母亲呵护
儿孟女母一 曰般：的“情真调景可，以皮表居达吾的了子对矣孩母。亲子由衷、的感美激与丽爱恋的。妈妈、绽放的金色花……
想当象妈悄； 妈寻悄找他地时，开他却放“暗花暗地瓣在那儿里匿，笑”看，顿着时，妈一个妈调皮工狡黠作的孩；子形将象便小跃然小纸上的。 影子投在妈妈的
请你根据例句仿写。
当妈书妈寻页找他上时，；他却突“暗然暗地地在那再里匿落笑”到，顿地时，上一个来调皮，狡黠又的孩成子形了象便妈跃然妈纸上的。 孩子，求妈妈讲
导入新课
有一个人，她永远占据在你心最柔软的地方，你愿用自己 的一生去爱她；有一种爱，它让你肆意的索取、享用，却不要 你任何的回报……这一个人，叫“母亲”，这一种爱，叫“母 爱”！
今天我们将有幸学习著名作家冰心的一首歌颂母爱的诗 歌——《荷叶 母亲》。
作者简介
冰心（1900—1999），原名谢婉 莹，福建长乐人，现代著名诗人、作家。 1919年，她以“冰心”为笔名发表了 第一篇小说《两个家庭》。著有诗集 《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》 《樱花赞》等。
想象；
什么作用？ 孟子游戏时学着做(在朝廷上)鞠躬行礼及进退的礼节。
舍市傍，其嬉戏为贾人炫卖之事。 著有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》等。
两朵莲花，一白一红，一谢一安然，以白衬红，更突出红莲 今天我们将有幸学习著名作家冰心的一首歌颂母爱的诗歌——《荷叶 母亲》。
作者以清丽的笔调，描绘了一朵红莲被雨点打得左右斜，红莲旁的大荷叶倾斜覆盖在红莲上，无惧无畏地守护着红莲，正如母亲呵护 儿女一般的情景，表达了对母亲由衷的感激与爱恋。
文章语言清雅，富有生活气息，意蕴丰富，让人回味无穷。 作者以清丽的笔调，描绘了一朵红莲被雨点打得左右斜，红莲旁的大荷叶倾斜覆盖在红莲上，无惧无畏地守护着红莲，正如母亲呵护
儿孟女母一 曰般：的“情真调景可，以皮表居达吾的了子对矣孩母。亲子由衷、的感美激与丽爱恋的。妈妈、绽放的金色花……
想当象妈悄； 妈寻悄找他地时，开他却放“暗花暗地瓣在那儿里匿，笑”看，顿着时，妈一个妈调皮工狡黠作的孩；子形将象便小跃然小纸上的。 影子投在妈妈的
请你根据例句仿写。
当妈书妈寻页找他上时，；他却突“暗然暗地地在那再里匿落笑”到，顿地时，上一个来调皮，狡黠又的孩成子形了象便妈跃然妈纸上的。 孩子，求妈妈讲
导入新课
有一个人，她永远占据在你心最柔软的地方，你愿用自己 的一生去爱她；有一种爱，它让你肆意的索取、享用，却不要 你任何的回报……这一个人，叫“母亲”，这一种爱，叫“母 爱”！
今天我们将有幸学习著名作家冰心的一首歌颂母爱的诗 歌——《荷叶 母亲》。
作者简介
冰心（1900—1999），原名谢婉 莹，福建长乐人，现代著名诗人、作家。 1919年，她以“冰心”为笔名发表了 第一篇小说《两个家庭》。著有诗集 《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》 《樱花赞》等。
想象；
什么作用？ 孟子游戏时学着做(在朝廷上)鞠躬行礼及进退的礼节。
舍市傍，其嬉戏为贾人炫卖之事。 著有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》等。
两朵莲花，一白一红，一谢一安然，以白衬红，更突出红莲 今天我们将有幸学习著名作家冰心的一首歌颂母爱的诗歌——《荷叶 母亲》。
作者以清丽的笔调，描绘了一朵红莲被雨点打得左右斜，红莲旁的大荷叶倾斜覆盖在红莲上，无惧无畏地守护着红莲，正如母亲呵护 儿女一般的情景，表达了对母亲由衷的感激与爱恋。
《散文诗两首》 ppt课件
这首诗向我们展现了“我”想像自己变成一 朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。
ppt课件
8
用自己的语言概括诗歌大意,看谁 概括得好！
借助于金色花塑造了一个顽皮的孩子与他母 亲“捉迷藏”的画面，以儿童特有的方式表 现对母亲的感情，表现了家庭之爱和人类天 性的美好与圣洁。
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9
—美读指导
(1)根据诗歌内容，把握诗歌的感情基调。做到情感融合。
假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路……
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22
你知道妈妈的生日是哪一天吗？
你知道母亲节是哪一天吗？
母亲节的时候，你给妈妈送过 礼物吗？
你知道妈妈最大的心愿是什
么吗？
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23
报谁意临游慈
得 三 春 晖
言 寸 草 心
恐 迟 迟 归
行 密 密 缝
子 身 上 衣
母 手 中 线
孟 郊
游 子 吟
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4
泰戈尔（印 度）
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5
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
泰戈尔：（1861～1941）
印度作家、诗人、社会 活动家。
在二十世纪20-40年代 对中国文坛产生了很大 的影响。代表作：
诗集《新月集》、 《园丁集》、《飞鸟 集》、《吉檀迦利》。 1913年获得诺贝尔文学 奖。
ppt课件
6
听读课文
ppt课件
7
一首诗就像一幅画，这首 诗向我们展现了一幅怎样的图 画呢？
妈妈找孩子找了很久，非常着急
担忧，一见到孩子又惊又喜，嗔怪孩
子一声不说就走，把妈妈急死了。而
“我”为自己能给妈妈做事而高兴，
还要妈妈保密，让她莫名其妙才好，
于是向妈妈撒起娇来了。
第7课《散文诗二首》课件(共33张PPT)%E3%80%802021-22学年部编版语文七年级上册
二 母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了。 我躲到你的怀里。
课外阅读冰心的《繁星》 学科网
和《春水》，了解冰心对母 爱、童真和大自然的歌颂， 同时也体会寄情于物写法的 妙处。
1、请简要概括这篇散文诗的主要内容。
通过写在一个雨天看到一张大荷叶遮 护着一枝红莲的情景，表达母亲是人生唯 一可靠的心灵避难所这种思想感情，歌颂 了母爱的博大无边，伟大无私。
2、文中作者的心情是怎样为红莲 而动的？
红莲
亭亭立着
我的心情
烦闷 不适意
（浓阴的天，为红莲而担忧）
左右攲斜 不摇动了
无法可想
读书时————
将影子投在书页上
变回孩子
拿灯去牛棚时———— 求妈妈讲故事
1、从“我”和妈妈的嬉戏中，可以看 出我是一个什么样的孩子呢？
“我”是一个调皮、机灵、 可爱、善良的孩子。
1、从“我”和妈妈的嬉戏中，可 以看出一个什么样妈妈呢？
妈妈十分的温柔、慈爱。
表现手法
这首诗运用了想象和托物寄 情的手法。
小结
这是一篇托荷赞母的散文诗。写荷 花是为了写“我”，写荷叶是为了写母 亲，达到“我”是雨打风摆的荷花，而 母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界。 是啊，连荷叶都会自觉地保护荷花，何 况母亲爱护自己的子女。
表现手法
作者是借助荷叶来歌 颂母亲，这种写法叫什么？
触物生情、借物喻人
一 小小的花 也想抬起头来 感谢春光的爱—— 然而那深厚的恩慈 反使他终于沉默 母亲啊 你是那春光吗？
它是用散文形式写成的诗篇，即 “散 文其形，诗意其质”。
金色花
泰戈尔（印 度）
印度佛教圣物— —金色花：印度圣树， 木兰花，属植物，开 金黄色碎花。译名亦 作“瞻波伽”或“占 博伽” 。
部编版七年级语文上册第7课散文诗两首精品PPT课件
母亲，如果我是＿＿＿＿，您就是＿＿
＿＿，＿＿ ＿
＿。
母亲，如果我是＿＿＿＿，您就是＿＿
＿＿，＿＿＿
＿。
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的 ，所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
自由朗读
旁边的一个大荷叶，慢慢的倾 侧了下来，正覆盖在红莲上 面……
旁边的一个大荷叶，被风吹了， 慢慢的倾侧了下来，正覆盖在 红莲上面……
文章题为“荷叶母亲”，哪一句 话写出了两者之间的关系?
母亲啊！你是荷叶，我是红莲， 心中的雨点来了，除了你，谁 是我在无遮拦天空下的荫蔽？
从文中看，荷叶的什么特点与母 亲相似?
细细品味
寻找感动
小组合作：
第一次 第二次 第三次 第四次
环境 繁杂的雨声 雷声作了 大荷叶慢慢地 雨势并不减退
浓阴的天 雨愈下愈大 倾侧了下来 勇敢慈怜的荷叶上
（雨肆意地下着） 聚了些水珠
红莲 开满 亭亭 左右攲斜
（白莲已经凋谢）
在大荷叶的 覆盖下
不摇动
心境 烦闷
不适意 不宁的心绪散尽 深深地受了感动
荷叶 母亲 ——冰心
作者简介
• 冰心(1900－1999)， 原名谢婉莹，中国现代史上第一位 著名女作家，儿童文学家。
• 代表作有： 散文集《寄小读者》 诗集《繁星》、《春水》
• 冰心的创作内容大致包括： 母爱、童真、自然三个方面。 以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱， 就是“爱的哲学”的根本出发点。
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
7.散文诗两首-(共33张)汇总PPT课件
7、散文诗两首
1
走近 作者
一位世纪老人在年轻的时候，曾给她远方的朋友
写道：在去年秋风萧瑟、月朗星稀的一个夜晚，一本 书将你介绍给我，你的信仰、你的存蓄、你的诗词和 我的思想一缕缕合成琴弦，奏出缥缈神奇无调无声的 音乐，这思想就是爱的思想，这音乐就是爱的音乐。
你能猜猜这位世纪老人和她的朋友分别是谁吗？
• 1．在中国，我们一般用花儿来比喻什么？(儿童、 成人、老人？)
• 2．金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作 喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？(喜爱、憎 恶？赞美、贬抑？)
• 3．人们爱花儿，花儿也惠及人们。在诗中有什么 象征意义？(人们←→花儿母亲←→孩子)
16
• 小结：我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印 度也一样。泰戈尔把儿童想象成一朵金色 花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可 爱。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正 可以象征母亲喜爱孩子、孩子回报母爱的 心愿。泰戈尔的想象实在新奇，表达实在 美妙！(新奇的想象，美妙的表达)板书 “爱”。
• ③“你到哪里去了，你这坏孩子？”(爱怜，责怪)
• ④“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话 了。(调皮，撒娇)
• (2)我们知道了一些关键诗句的读法，现在请同学们揣摩其 他语句，把诗歌完整地朗读一遍。然后老师请同学来演读、 评点。最后一起来读，再次感受语言美。
• (朗读指导：读准字音、停顿恰当、读出重音、读出感情)
12
• 3．学生自己朗读。注意以下句子。
• (1)我们先来看看课文里一些有代表性的诗句，该用什么语 气去读，为什么？
• ①假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树 的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈， 你会认识我吗？(调皮，快乐)(教师提示，学生读)
1
走近 作者
一位世纪老人在年轻的时候，曾给她远方的朋友
写道：在去年秋风萧瑟、月朗星稀的一个夜晚，一本 书将你介绍给我，你的信仰、你的存蓄、你的诗词和 我的思想一缕缕合成琴弦，奏出缥缈神奇无调无声的 音乐，这思想就是爱的思想，这音乐就是爱的音乐。
你能猜猜这位世纪老人和她的朋友分别是谁吗？
• 1．在中国，我们一般用花儿来比喻什么？(儿童、 成人、老人？)
• 2．金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作 喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？(喜爱、憎 恶？赞美、贬抑？)
• 3．人们爱花儿，花儿也惠及人们。在诗中有什么 象征意义？(人们←→花儿母亲←→孩子)
16
• 小结：我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印 度也一样。泰戈尔把儿童想象成一朵金色 花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可 爱。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正 可以象征母亲喜爱孩子、孩子回报母爱的 心愿。泰戈尔的想象实在新奇，表达实在 美妙！(新奇的想象，美妙的表达)板书 “爱”。
• ③“你到哪里去了，你这坏孩子？”(爱怜，责怪)
• ④“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话 了。(调皮，撒娇)
• (2)我们知道了一些关键诗句的读法，现在请同学们揣摩其 他语句，把诗歌完整地朗读一遍。然后老师请同学来演读、 评点。最后一起来读，再次感受语言美。
• (朗读指导：读准字音、停顿恰当、读出重音、读出感情)
12
• 3．学生自己朗读。注意以下句子。
• (1)我们先来看看课文里一些有代表性的诗句，该用什么语 气去读，为什么？
• ①假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树 的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈， 你会认识我吗？(调皮，快乐)(教师提示，学生读)
《散文诗两首》PPT课件(七年级上册语文课件)
假如我变成了一株绿色植物，我要在妈妈工作时深情地望着妈妈， 就像我小时侯妈妈望着我一样，眼神里充满了爱的信息，我还要通过光合 作用制造出大量的氧气，让整个房间空气温馨，让妈妈更加轻松快乐。
假如我变成了一辆自行车，我要让妈妈骑在我的身上，让我护送着妈 妈去上班，让妈妈既省力又平安……
假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我 身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让 妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！
散文诗两首
《金色花》 《荷叶·母亲》
了解散文诗：
散文诗 兼有散文和诗的特点的一种文学 体裁。 “散文的形，诗意的质”。
泰戈尔（印 度）
泰戈尔：（1861～1941）
印度作家、诗人、社会 活动家。
在二十世纪20-40年代 对中国文坛产生了很大 的影响。代表作：
诗集《新月集》、 《园丁集》、《飞鸟 集》、《吉檀迦利》。 1913年获得诺贝尔文学 奖。
假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走 到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。
《荷叶·母亲》
冰心
自主合作学习
“ 我心中深深的受了感动”,为什么会 深深的受了感动,是我看到了什么?还是想到 什么?
雨打红莲 荷叶护莲
课文重点描写雨打红莲,荷叶护莲 的情景,作者的心情有没有变化?请找出 变化过程。
（要读出孩子的调皮，得意，骄傲。）
②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”
（要读出母亲的焦急惦念。）
③“我不告诉你，妈妈。”
（要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。）
④“你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了面，说 “你这坏孩子”？）
（要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。）
《散文诗二首》ppt课件
散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，
不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐
美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即
“散文其形，诗意其质”。
作者：
泰戈尔（1861-1941） 印度著名诗人、作家、艺术 家和社会活动家。1913年获 诺贝尔文学奖。
生于加尔各答市的一个富 有哲学和文学艺术修养的家庭， 13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。 泰戈尔是具有巨大世界影响的作 家。他共写了50多部诗集，被称 为“诗圣”。代表作有《新月集》 和《飞鸟集》等，爱、欢乐、光 明是他歌唱的永恒主题。
指作者借某种景象或某种客观事物 来抒发感情 、表达思想的写作手法。
荷叶护莲 以物喻人：
母亲呵护孩子
是一种比较通俗的写作手法。它构思的着眼 点就是由物及人，即在对某种事物进行描述之后， 引起对某一类人的评价。
冰心母亲
冰心的母亲名叫杨福慈。1871年,杨福慈出生在福建一家世代为学官的书香 门第。长女冰心降临人间，随后，冰心的三个弟弟接踵而来，组成了一个温 馨和睦的小家庭。在冰心的眼里，母亲又是一位极为温柔娴静女性。她从不 打骂孩子，总是用温言软语劝说孩子，用讲故事的方法启发孩子。冰心是这 个家庭唯一的女儿，母亲更视她为掌上明珠。母女俩常常依偎在一起，悄悄 地说着知心话。 有时候母亲想和女儿亲近，就故意凝神不动。在一旁玩耍的小冰心了现了， 总会像小鸟依人般飞入母亲的怀里。这一幕母女亲爱图，冰心终生不会忘记。 直到期成年，冰心还用诗一般的语言赞美她：“母亲，你是大海，我只是刹 那间溅跃的浪花，虽暂时在最低的空间上，幻出种种闪光，而在最短的时间 中，即又飞进母亲的怀里。” 是的，小冰心就是这样一直沐浴在母爱那温柔深沉的海洋里。母亲慈爱 的关怀，犹如点点春雨滋润着冰心童年时代的心田，积淀成绵绵不尽的情愫， 以后每当她提笔行文，这情愫就如淙淙清泉汩汩流淌，形成了一篇篇、一首 首母爱的赞美诗！
散文诗两首PPT课件7 人教版 (共19张PPT)
体验反思
• 参考句式： • 1）假如我变成了一 条清清的溪流，我 要……；我要…… • 2）假如我变成了一 朵小小的白云，我 要……；我要……。 • 3）假如我变成 了……，我要……我 要……
荷叶 母亲
现 代 ，
荷 叶 母 亲
荷叶 母亲
自由朗读课文，思考下列问题：
1 文章给我们描绘了哪几幅 画面？请给这几幅画面起 上名字。 童年
荷叶
莲、风雨
莲。
莲、
2找出你最喜欢的句子,说说 喜欢的理由。 3《金色花》写了我对妈妈 的爱，《荷叶 母亲》
呢？
荷叶 母亲
课堂总结：
通过对两首诗的学习，我们 受到了一次有关母爱的洗礼。
爱是世界上最美丽的花朵， 她不仅仅绽放在母子之间，还绽放 在我们每个人的心里…… 最后，让我们听一首有关母 爱的歌曲，做为今天这节课的结束 吧！
品读课文 品读人物个性美
这是一个
的妈妈， 因为：
…………
这是一个 ………… 的孩子， 因为：
品读课文 体会母子的真情
“我”为什么会那么快乐、那么天真、 那么可爱、那么活泼？
“我” 变成一朵金色花后，做那些事 情的目的是什么？
板 书
品读课文 赏析优美的语言
例句：“你到哪里去了，你这坏孩子？”
46．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做！ 47．成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践． 48．只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星． 49．上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价． 50．现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。 51．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子． 52．为成功找方法，不为失败找借口． 53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。 54．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！ 55．不一定要做最大的，但要做最好的． 56．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！ 57．成功是动词，不是名词！ 28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。 59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。 60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》 61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》 62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！ 63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！ 64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。 65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。 66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。 67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。 68、找不到路不是没有路，路在脚下。 69、幸福源自积德，福报来自行善。 70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。 71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。 72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。 73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。 74、今天学习不努力，明天努力找工作。 75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。 76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。 77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。 78、技艺创造价值，本领改变命运。 79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。 80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。 81、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！ 82、校兴我荣，校衰我耻。 83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。 84、不想当老板的学生不是好学生。 85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。 86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。 87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。 88、知技并重，德行为先。 89、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 90、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤
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开满亭亭 左右欹斜 无依无靠
在大荷叶的覆 盖下不动摇
环境
繁杂的雨 浓阴的天
雷声作了 雨越下越大
心情
烦闷 不适意 徘徊
雨肆意的下 着
不宁的心绪 散尽，感动
旁边的一个大荷叶，慢慢 的倾侧了下来，正覆盖在红莲 上面……
旁边的一个大荷叶，被风 吹了，慢慢的倾侧了下来，正 覆盖在红莲上面……
作者将自己比作红莲，从文中 看，她们之间的相似点在哪里?
1. 学习诗歌借助一种具体的形 象，抒发真情的写法。 2. 培养鉴赏诗歌的能力，培养 想象力和创造力。 3. 领悟散文诗对母爱的歌颂， 进而激发关爱母亲、回报母亲 的炽热情怀。
散文诗小常识
散文诗是兼 有散文和诗的特点 的一种文体，一般 篇幅短小，具有诗 的意境和散文表现 力。 表象是散文， 本质是诗。
孩子 天真活泼、调皮可爱，
热爱妈妈
妈妈
慈爱善良，勤劳美丽 疼爱孩子
感悟探究
1、为什么“我”变成金色花为妈妈所 做的事要“暗暗地”、“悄悄地”呢？
孩子懂得母亲的奉献是无私的，对 母爱的回报也应该是无私的。他不图妈 妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨，所以 他只是撒娇，还瞒着妈妈。
2、篇末，妈妈见到孩子说“你这坏孩 子”？妈妈真的是在骂他吗？ 妈妈找孩子找了很久，非常着急担 忧，一见到了孩子，又惊又喜，这是嗔 怪的语气。
听读课文
根据情感的需要，确立朗读语速。做到语速适宜；
根据诗歌内容，把握诗歌的感情基调。做到情感融合； 根据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短。做到轻重
分明； 根据语境的关系，确定诗句的节奏停顿。做到节奏恰 当。
初读感知
请同学们说说这首诗写了几个 人物？写了他们之间的什么事？
写了“我”（一个孩子）突发奇想， 变成金色花，与母亲嬉戏。
有一个人， 她永远占据在你心中最柔软的地方， 她愿用自己的一生去爱你； 有一种爱， 它让你肆意的索取、享用， 却不要你任何的回报…… 这一个人，叫“母亲”， 这一种爱，叫“母爱”！
散文诗两首
《金色花》 《荷叶·母亲》
游子吟 孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心？报得三春晖！
— 泰戈尔
作者简介
泰戈尔（1861-1941）印度 著名诗人、作家、艺术家和社会 活动家。具有世界影响的作家。 代表作有诗集《新月集》、 《园丁集》、《飞鸟集》、《吉 檀迦利》。1913年获得诺贝尔 文学奖。
他共写了50多部诗集，写了 12部中长篇小说，100多篇短篇 小说，20多部剧本及大量文学、 哲学、政治论著，并创作了1500 多幅画，写了难以统计的众多歌 曲。
当灾难过去，人们扒开废墟 一位母亲静静地用身体 将孩子抱在怀里 她用自己的身躯 支撑着倒塌的墙壁 用自己宽厚的胸怀 把孩子紧紧抱在怀里
读 一 读
温馨寄语
有一份爱一生一世不求 回报， 母爱。 有一个人一生一世值得 你爱， 母亲。
泰戈尔经典语录
世界上最远的距离， 不是生与死的距离， 而是 我站在你面前 ，你不知道我爱你。 生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。 蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营的道谢。 浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。 如果你因错过太阳而流泪，那么你也 将错过群星。 天空不曾留下飞鸟的痕迹，但我 已经飞过
荷叶 母亲
冰心
冰心
(1900－1999)
原名谢婉莹，中国现代著名 女作家，儿童文学家。 代表作有：散文集《寄小读者》
诗集《繁星》、《春水》
冰心的创作内容大致包括： 母爱、童真、自然三个方面。 以宣扬“爱的哲学”著称， 而母爱，就是“爱的哲学”的 根本出发点。
文章题为“荷叶母亲”，哪一 句话写出了两者之间的关系? 母亲啊！你是荷叶，我是红 莲，心中的雨点来了，除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
文中“我”与妈妈进行了几次 嬉戏？
妈妈
读书时
——
我
做祷告时 —— 开放花瓣,散发香气
将影子投在书页上
拿灯去牛棚时—— 跳到妈妈面前,恢复原形
从文中故事中， 你感受到这是一 个怎样的孩子（妈妈)？请大家用这样 的句式来说出自己的阅读感受。 我从文中 这句话（这 几个词）中，感受到这是一个 的 孩子（妈妈）。
文中作者的心情是怎样为红莲 而动的？
红莲
亭亭立着 左右欹斜 不摇动了
我的心情 烦闷 不适意
（浓阴的天，为红莲而担忧）
（担忧伤心、无计可施， 为荷叶的出现做铺垫）
无法可想
不宁的心绪散尽了 感动
（赞美荷叶，为红莲而高兴）
文中写到作者三次看红莲，红莲的样子、 当时的环境、作者的心情各怎样？
红莲
一写看红 莲 二写看红 莲 三写看红 莲
“母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了，我只躲 到你的怀里。”
选自《繁星》
“母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀 里。”
选自《繁星》
母爱就在我们的身边
舐犊之情
涕
“亲爱的宝贝如果你能活着一定要记住我爱你” ——写给地震中逝去母亲的孩子
莲花会被风吹雨打，我也 有“心中的雨点”。
象征着人生路上的 挫折、磨难
从文中看，荷叶的什么特点与 母亲相似? 荷叶为莲花遮蔽风雨，这 与生活中母亲为子女遮风挡雨， 对孩子细心呵护和关爱多么相 似。
作者是借助荷叶来歌颂 母亲，这种写法叫什么？
触物生情、借物喻人
这是一篇托荷赞母的散文诗。写荷 花是为了写“我”，写荷叶是为了写母 亲，达到“我”是雨打风摆的荷花，而 母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界。 是啊，连荷叶都会自觉地保护荷花，何 况母亲爱护自己的子女。
嗔怪 (chēn guài) 表面上是责怪, 但其中包含爱或者撒娇的成份多一些。
美读指导
1、旁白：喜悦、舒缓、温馨、深情；
2、对话：注意各自语气，读出母子
之爱。
1、结合自己的生活体验，以一个调皮的 孩子的口吻来读； 2、注意各自语气，读出母子之爱。
比如： ①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树 的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳 舞，妈妈你会认识我吗？ （调皮、快乐） ②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？” （母亲的焦急、担忧） ③“你到哪里去了，你这坏孩子？” （欣喜又嗔怪。） ④“我不告诉你，妈妈。” （撒娇、调皮）
在大荷叶的覆 盖下不动摇
环境
繁杂的雨 浓阴的天
雷声作了 雨越下越大
心情
烦闷 不适意 徘徊
雨肆意的下 着
不宁的心绪 散尽，感动
旁边的一个大荷叶，慢慢 的倾侧了下来，正覆盖在红莲 上面……
旁边的一个大荷叶，被风 吹了，慢慢的倾侧了下来，正 覆盖在红莲上面……
作者将自己比作红莲，从文中 看，她们之间的相似点在哪里?
1. 学习诗歌借助一种具体的形 象，抒发真情的写法。 2. 培养鉴赏诗歌的能力，培养 想象力和创造力。 3. 领悟散文诗对母爱的歌颂， 进而激发关爱母亲、回报母亲 的炽热情怀。
散文诗小常识
散文诗是兼 有散文和诗的特点 的一种文体，一般 篇幅短小，具有诗 的意境和散文表现 力。 表象是散文， 本质是诗。
孩子 天真活泼、调皮可爱，
热爱妈妈
妈妈
慈爱善良，勤劳美丽 疼爱孩子
感悟探究
1、为什么“我”变成金色花为妈妈所 做的事要“暗暗地”、“悄悄地”呢？
孩子懂得母亲的奉献是无私的，对 母爱的回报也应该是无私的。他不图妈 妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨，所以 他只是撒娇，还瞒着妈妈。
2、篇末，妈妈见到孩子说“你这坏孩 子”？妈妈真的是在骂他吗？ 妈妈找孩子找了很久，非常着急担 忧，一见到了孩子，又惊又喜，这是嗔 怪的语气。
听读课文
根据情感的需要，确立朗读语速。做到语速适宜；
根据诗歌内容，把握诗歌的感情基调。做到情感融合； 根据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短。做到轻重
分明； 根据语境的关系，确定诗句的节奏停顿。做到节奏恰 当。
初读感知
请同学们说说这首诗写了几个 人物？写了他们之间的什么事？
写了“我”（一个孩子）突发奇想， 变成金色花，与母亲嬉戏。
有一个人， 她永远占据在你心中最柔软的地方， 她愿用自己的一生去爱你； 有一种爱， 它让你肆意的索取、享用， 却不要你任何的回报…… 这一个人，叫“母亲”， 这一种爱，叫“母爱”！
散文诗两首
《金色花》 《荷叶·母亲》
游子吟 孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心？报得三春晖！
— 泰戈尔
作者简介
泰戈尔（1861-1941）印度 著名诗人、作家、艺术家和社会 活动家。具有世界影响的作家。 代表作有诗集《新月集》、 《园丁集》、《飞鸟集》、《吉 檀迦利》。1913年获得诺贝尔 文学奖。
他共写了50多部诗集，写了 12部中长篇小说，100多篇短篇 小说，20多部剧本及大量文学、 哲学、政治论著，并创作了1500 多幅画，写了难以统计的众多歌 曲。
当灾难过去，人们扒开废墟 一位母亲静静地用身体 将孩子抱在怀里 她用自己的身躯 支撑着倒塌的墙壁 用自己宽厚的胸怀 把孩子紧紧抱在怀里
读 一 读
温馨寄语
有一份爱一生一世不求 回报， 母爱。 有一个人一生一世值得 你爱， 母亲。
泰戈尔经典语录
世界上最远的距离， 不是生与死的距离， 而是 我站在你面前 ，你不知道我爱你。 生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。 蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营的道谢。 浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。 如果你因错过太阳而流泪，那么你也 将错过群星。 天空不曾留下飞鸟的痕迹，但我 已经飞过
荷叶 母亲
冰心
冰心
(1900－1999)
原名谢婉莹，中国现代著名 女作家，儿童文学家。 代表作有：散文集《寄小读者》
诗集《繁星》、《春水》
冰心的创作内容大致包括： 母爱、童真、自然三个方面。 以宣扬“爱的哲学”著称， 而母爱，就是“爱的哲学”的 根本出发点。
文章题为“荷叶母亲”，哪一 句话写出了两者之间的关系? 母亲啊！你是荷叶，我是红 莲，心中的雨点来了，除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
文中“我”与妈妈进行了几次 嬉戏？
妈妈
读书时
——
我
做祷告时 —— 开放花瓣,散发香气
将影子投在书页上
拿灯去牛棚时—— 跳到妈妈面前,恢复原形
从文中故事中， 你感受到这是一 个怎样的孩子（妈妈)？请大家用这样 的句式来说出自己的阅读感受。 我从文中 这句话（这 几个词）中，感受到这是一个 的 孩子（妈妈）。
文中作者的心情是怎样为红莲 而动的？
红莲
亭亭立着 左右欹斜 不摇动了
我的心情 烦闷 不适意
（浓阴的天，为红莲而担忧）
（担忧伤心、无计可施， 为荷叶的出现做铺垫）
无法可想
不宁的心绪散尽了 感动
（赞美荷叶，为红莲而高兴）
文中写到作者三次看红莲，红莲的样子、 当时的环境、作者的心情各怎样？
红莲
一写看红 莲 二写看红 莲 三写看红 莲
“母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了，我只躲 到你的怀里。”
选自《繁星》
“母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀 里。”
选自《繁星》
母爱就在我们的身边
舐犊之情
涕
“亲爱的宝贝如果你能活着一定要记住我爱你” ——写给地震中逝去母亲的孩子
莲花会被风吹雨打，我也 有“心中的雨点”。
象征着人生路上的 挫折、磨难
从文中看，荷叶的什么特点与 母亲相似? 荷叶为莲花遮蔽风雨，这 与生活中母亲为子女遮风挡雨， 对孩子细心呵护和关爱多么相 似。
作者是借助荷叶来歌颂 母亲，这种写法叫什么？
触物生情、借物喻人
这是一篇托荷赞母的散文诗。写荷 花是为了写“我”，写荷叶是为了写母 亲，达到“我”是雨打风摆的荷花，而 母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界。 是啊，连荷叶都会自觉地保护荷花，何 况母亲爱护自己的子女。
嗔怪 (chēn guài) 表面上是责怪, 但其中包含爱或者撒娇的成份多一些。
美读指导
1、旁白：喜悦、舒缓、温馨、深情；
2、对话：注意各自语气，读出母子
之爱。
1、结合自己的生活体验，以一个调皮的 孩子的口吻来读； 2、注意各自语气，读出母子之爱。
比如： ①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树 的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳 舞，妈妈你会认识我吗？ （调皮、快乐） ②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？” （母亲的焦急、担忧） ③“你到哪里去了，你这坏孩子？” （欣喜又嗔怪。） ④“我不告诉你，妈妈。” （撒娇、调皮）